信息与计算科学专业创新实践教学模式初探.kdh
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学专业课程是大学计算机科学与技术类专业的重要课程之一，其教学法的探索对于提升学生的学习效果和培养他们的综合能力具有重要意义。
在这篇文章中，我们将就信息与计算科学专业课程教学法的探索进行讨论和探索。
一、课程教学的目标与意义信息与计算科学专业课程是为了培养学生的计算机科学与技术方面的综合能力和素质，培养学生的科学研究和工程实践能力，使其能够在计算机科学与技术相关领域从事科研、教学和工程技术工作。
课程教学的目标是培养学生的创新精神和实践能力，使其具备独立解决问题和承担工程实践的能力。
在信息与计算科学专业课程教学的过程中，我们需要关注的不仅是学生的理论知识和技术能力，更需要培养他们的创新能力、实践能力和团队协作能力。
教学法的探索需要注重多种教学手段的融合运用，注重实践教学和创新实践，注重培养学生的综合能力和素质。
二、教学法的探索与实践1. 经典课堂教学在信息与计算科学专业课程教学中，仍然需要保持经典的课堂教学，传授理论知识和技术方法。
教师需要深入浅出地讲解课程知识，帮助学生建立坚实的理论基础。
课堂教学可以融入互动环节，鼓励学生提问和讨论，促进学生的思维活跃和创新能力的培养。
教师还可以通过案例分析、实例演示等方式引导学生将理论知识应用到实际问题中。
2. 实践教学信息与计算科学专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学是非常重要的一环。
教师可以组织学生进行项目实践、实验课和实习，引导学生动手操作和解决实际问题，培养学生的实践能力和工程技术能力。
在实践教学中，学生可以深入了解课程知识，掌握技术方法，并从中获得实践经验和成就感。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握所学知识，更好地培养他们的实践能力和创新能力。
3. 创新实践信息与计算科学专业的发展需要学生具备创新精神和能力，因此创新实践是必不可少的一环。
教师可以组织学生进行科研项目、创新竞赛等活动，激发学生的创新热情和潜能。
计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式探索
计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展，计算机科学与技术专业成为了当今高校热门的学科之一。
而在这一专业中，综合实践课程的教学模式一直备受关注。
传统的教学模式主要以理论教学为主，缺乏实际操作和实践能力的培养。
许多教育工作者和学者开始探索更加符合现代社会需求的教学模式，其中就包括了综合实践教学模式。
综合实践教学模式强调理论与实践的结合，通过实际项目的设计与实施，让学生在动手操作中学习、探索和实践，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
这种教学模式不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力，而且还能够更好地提高他们在实际工作中的适应能力和竞争力。
本文旨在对计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式进行探索与研究，分析传统教学模式的不足之处，设计更加符合现代社会需求的综合实践教学模式，并通过案例分析和实践效果评估，探讨其优势和发展趋势，为未来教学实践提供参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式，以提升学生的实际操作能力和综合应用能力，培养他们解决实际问题的能力和创新意识。
通过本研究，我们希望能够深入分析传统教学模式存在的问题和不足之处，设计出更具针对性和实效性的综合实践教学模式，结合案例分析和实践效果评估，验证该教学模式的可行性和有效性。
本研究还旨在探讨实践教学模式的优势所在，总结经验教训，为未来的教学改革和发展提供借鉴和参考，促进计算机科学与技术专业教学水平的不断提升，为培养高素质信息技术人才做出贡献。
通过这一研究，期望推动综合实践教学模式在计算机科学与技术领域的应用和推广，助力学生在实践中不断成长和进步。
1.3 研究意义计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式的探索具有重要意义。
传统教学模式难以满足学生对实践能力的需求，限制了他们在真实环境中解决问题的能力。
通过探索新的教学模式，可以提高学生的综合实践能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来的社会和工作需求。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索随着信息技术的飞速发展和普及，信息与计算科学专业的教育也成为了当前高校教育的热点之一。
信息与计算科学专业是以计算机和信息技术为基础，涉及计算机科学、软件工程、信息系统、网络技术等多个领域的综合性专业。
在这样一个快速变化的时代，如何更好地教授信息与计算科学专业的课程，培养学生的创新能力和实践能力，成为了教育界面临的重要课题。
本文将从教学方法的角度，探讨信息与计算科学专业课程的教学法，希望能够对相关教学工作者提供一些启发和借鉴。
一、注重理论与实践相结合信息与计算科学专业的课程内容较为复杂和抽象，涉及到很多理论性的知识。
传统的教学方法往往只侧重于理论知识的灌输，缺乏对实际应用的引导，容易导致学生学了很多理论知识，但不知道如何应用到实际工作中去。
教学者应该重视理论与实践相结合的教学方法。
可以通过案例教学、项目实践、实习实训等方式，帮助学生将理论知识应用到实际工程中去，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教授数据库课程时，可以引入真实的数据库案例，让学生亲自设计和优化数据库，从而深入理解数据库理论知识的应用。
二、引入问题驱动式教学信息与计算科学专业的核心是解决实际问题，教学方法中应该引入问题驱动式教学。
通过引入实际的问题情境，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在信息与计算科学专业的课程中，可以通过开展课程项目、科研探究、竞赛实践等方式，让学生在解决实际问题的过程中逐步掌握专业知识和技能。
可以设计一个实际应用的软件开发项目，让学生在实际操作中学习软件开发的流程和技术要点。
三、培养团队合作精神信息与计算科学专业的工作往往需要和团队合作，培养学生的团队合作精神是课程教学的重要目标之一。
教学者可以通过组队项目、小组讨论、团队竞赛等方式，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
在教学方法上，可以引入分组讨论，让学生在小组内相互交流、讨论，解决问题的过程中，培养他们的团队合作技能。
信息与计算科学专业创新实践教学模式初探
本文 系２ ０ ￣ 京 市本科优 秀教学 团队 数 学建模 系 Ｏ ７Ｌ 列课程教 学 团队》 项 目。２ ０ 年 北京 物资学 院教育 ０８
教 学改革重 点项 目：信 息与 计算科 学 专业创新 实践
管 如此 ，学生 的大部 分在校 时 间仍然 是在课堂 上学 习他们认 为枯燥 的数 学理 论 ，尤其是 他们认 识不 到
这 些理论 将来会 有什 么用 处 ，因此 ，学习显得 很被 动 。但 当他们 走 向工作 岗位 ，真 正需 要用数 学知识 解 决实 际 问题 的 时候 却发 现大 学期 间开设 的许 多课
试 。它能让学 生积 极参与 ， 教师随 时通 过提 问了解 反
较 抽 象的理 论推 导和 证 明过 程 ，而信科 专业 传统 的 教学 重点往 往放在 理 论的推 导 与证 明过程上 ，这 对 于培养研 究 型人才 固然 很重要 ，但 对于 我们 学校 的
学 生来 说 ，一方面 他们 的数 学基础 并不 像重 点大 学
馈 信息， 以便对 内容和进度进 行调整 。教 师从知识 的 传授 者转 变为学生学习的指导者， 充分尊重信任 学生， 对 每一个 学生抱有真 诚的期望 ， 让学生在 融洽 的有利 于 交往 的心 理氛 围 中萌发 创造 动机 。此方 法提 供和 创造 了一个 良好的环境和 条件， 能充分发挥 学生独立 思考和开拓精神 ， 培养应用和创新意识， 锻炼和提高他 们 的应用 能力 。总之， 在教学 中， 通过多种多样 的教学 方式， 让学生既学到扎实 的理论知识， 又锻炼 了独立思 考 、发现 问题、解决问题等方面的能力。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索一、引言信息与计算科学是一门涉及信息技术、计算机科学和数据处理等领域的交叉学科。
随着社会的信息化进程和科技的不断发展，信息与计算科学专业的重要性日益凸显。
在教学中，许多教师和学生都面临着一些挑战，比如课程内容更新快、教学方法单一等。
为了提高教学效果，需要不断探索信息与计算科学专业课程的教学法，以满足日益增长的教学需求和人才培养要求。
二、课程特点及现状分析1. 课程特点信息与计算科学专业课程具有以下特点：（1）内容丰富、涉及面广：信息与计算科学专业包括计算机科学、软件工程、网络工程等多个学科领域，其课程内容非常丰富，涉及面广泛。
（2）涉及前沿技术：由于信息与计算科学的快速发展，相关课程常常需要涉及到前沿技术内容，如人工智能、数据科学等。
（3）需求多样：信息与计算科学专业的学生有不同的学科背景和学习需求，需要针对性的教学。
2. 现状分析目前，信息与计算科学专业课程教学存在以下问题：（1）缺乏实践环节：由于课程内容较为抽象和理论化，实践环节不足，学生对于课程内容的理解和应用能力不足。
（2）教学方式单一：大部分课程采用传统的“面对面”授课模式，缺乏新颖性和多样性。
（3）内容更新滞后：信息与计算科学的发展非常迅速，但是部分课程内容更新滞后，无法跟上发展的脚步。
1. 以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学模式。
在信息与计算科学专业课程中，可以采用这种教学法，让学生在解决实际问题的过程中，提高对课程内容的理解和应用能力。
2. 项目驱动的教学法项目驱动的教学法是一种通过项目实践来教授知识和技能的教学模式。
在信息与计算科学专业课程中，可以通过设计具有实际意义和挑战性的项目，来促使学生主动学习和思考，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种通过多媒体技术来增强课程教学效果的教学模式。
信息与计算科学专业课程涉及到大量的图形、数据和算法等内容，通过多媒体技术可以更好地展示和解释这些内容，提高学生的学习兴趣和效果。
信息与计算科学专业实习改革与实践.kdh
此外，由于此专业就业的多样性，专业的部分学生在对专业的定 位存在困惑，对自己的发展方向也有疑虑，这也造成按照传统的实习 方式进行实习时，学生的兴趣不大，实习达不到预期的效果。还有部 分学生选择分散实习，实习的企业和专业实习要求差别较大。
４ 结束语
“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”将在未来的奥林匹克运动中 得到充分展现。道文化以其特有的思想、精神影响着这三大奥运理 念，对它们的实现起着积极的作用：道教的人生价值观、生态伦理观 和自然宇宙观一脉相传，其中的任何一方面都含有与绿色奥运的观点 不谋而合的思想和主张；道家道教科技思维可以弥补现代奥运发展过
（收稿日期：２００９·０７·１０）
（接５７页）了综合能力测试，也就是对实习效果进行简单的测试。测 试内容包括英语、专业知识和智力测试等。③严格考核制度，实习期 间严格管理。为了保证实习期间学生的安全和实习质量，由带队教师 对学生进行全面的负责，学生要在带队教师的安排和带领下进行实 习。在实习基地对学生严格管理，在实习开始的第一天进行规章制度 的介绍。在实习期间，要求学生要作为企业的员工来看待自己，为实 习学生发放工牌，实习时间和企业员工的工作时间完全相同，并要按 照上下班时间进行打卡。“不以规矩，不成方圆”。实习期间，在日 常纪律，请销假制度，处罚机制等方面制定相应的规章制度，严格执 行，并强化学生的自我管理能力，在实习期间对于违反规则的学生严 肃处理。④适当安排自由时间，了解周边相关环境。学生的实习日程 安排较为紧密，自由支配时间不多，在实习计划中为学生安排有限的 自由时间。在自由时间，学生能对实习基地周边的就业环境及情况有 一个初步的了解和认识，为今后的就业地点选择提供一个参考。⑤认 真总结实习收获，指导实际教学工作。学生对这种形式的毕业实习很 满意，实习安排的内容丰富，学生对毕业实习的兴趣很浓，氛围很 好，在学生的毕业实习报告中，很好的体现了这一点，很多感 触和感 想是在学校里无法得到的。在职业素养方面，专业知识方面，视野的 开阔方面，对自身认识，思维模式转变等方面，学生的收获很多。在 实习期间，对本专业的最新应用和需求也有了相应的认识，对于专业 课程的建设，也有了许多宝贵的意见。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学是一个新兴的学科领域，课程设置应以培养学生的计算思维、信息素养和创新能力为目标，同时也需要注重课程教学法的探索和创新。
本文探讨了信息与计算科学专业课程教学法的一些思考和实践。
一、强调实践性与创新性信息与计算科学是面向实际问题的科学，因此其教学应该强调实践性和创新性。
在课程设计中，要倡导学生自主探究、自主学习的态度，让学生参与到实际项目中去，进行实践性的探索和创新。
例如，在数据结构的教学中，要注重引导学生去实现各种数据结构算法，不仅让学生理解数据结构的理论知识，更重要的是让学生通过实践去掌握数据结构的应用能力和创新能力。
二、注重案例教学案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生深入了解问题和解决方案。
在信息与计算科学的课程设计中，可以引导学生解决一些实际问题，让学生通过分析实际问题，了解如何使用信息和计算技术进行解决。
例如，在数据库设计的课程中，可以引导学生通过分析一个实际企业的需求，设计出一份基于该企业需求的数据库方案，让学生通过实践掌握数据库设计的过程和方法。
三、采用多样化的教学手段信息与计算科学的学科内容很丰富，因此在教学中应该采用多样化的教学手段。
例如，在数据挖掘的教学中，可以采用讲授、研讨、课外阅读、编程实践和案例分析等多种教学手段。
这样可以增加学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
四、倡导小组合作学习学生之间的小组合作学习是非常重要的教学方法，可以增强学生之间的交流和合作能力。
在信息与计算科学的课程设计中，可以把一些大型的实践项目分成小组来完成，让学生之间相互配合协作，达到共同完成一个项目的目的。
这样可以增强学生的团队合作精神和解决问题的能力。
综上所述，信息与计算科学专业课程教学法需要注重实践性和创新性，引导学生自主探究和学习。
同时，注重案例教学、采用多样化的教学手段和倡导小组合作学习等方法，可以提高课程的教学质量和学生的综合素质。
信息与计算科学专业实践教学的探究与改革
高教视野•••GAOJIAO SHIYE信息#的./#01◎段培超(中国民航大学理学院，天津3OO3OO)!摘要】本文首先介绍了我校信息与计算科学专业的概况和指导思想.接着分析了目前在该专业实践教学中存在的问题及成因，并给出了相应的改进.最后对本专业未的进行了!关键词】信息与计算科学；专业建设；实践教学一、专业概况信息与计算科学是由原有的“计算数学”“运学”“控科学”及“信息科学”等而产生的一门新的理科⑴.21是数据时代，它的到来对当代信息与计算科学的和出了新的和要求.要大量信息与研究、应用与设计、具有强与创新的应用型.《中现代化2035》中二个出：“强、、新的……，推行启式、探究式、参与式、式等教学方式……，学新与”.本专业“”的思“、用、强、”.所谓“”是有信息和科学计算的坚的数学；所“用”是要是用所学数学、方法以及计算解决信息和科学计算中的某些的应用型，这与我校办学定位相吻合;所“强”是要着重解环节薄弱的缺点；“”是在原有不够鲜明的前提下，使，更加鲜明.未要以质量和存、展.二、专业实践教学中存在的突出问题信息与计算科学办历史较短，环节相对比滞后.虽然师队伍整体素质，但缺乏少数计算机技能强的师资，学编程等训练跟不上.毕业计性课题偏多，应用性课题偏少，不很好地结，体现点.其他类课多难以结产，多自拟.学生的学环节有待进一步加强.经过努力，尽管近几年航重庆分公司、天津市统计局等单位实习的学生增多，但限于经费及岗位容量等问题难以满足所有学生的，且部分实习基地不够稳定，实习内容不够充实，部分习岗位所知识较少，在一定程度上影响了学生的实习效果.由于实习基地容量限制，还有一些学生结点和就业意向，自己联系实习单位，因此，实习单位过于分散，给习管一定困难.三、改进措施与策略、验、实习等是学，他们分析和解的的重要途径.为了加强环节，更好地于民航，师积极到民航单位调研，时对这些单位的.对环节展了比的与.1.在验的课程中，学方式方法.比如，在“数学实验与应用”教学过程中，由“以师，以课中心”向“以学体，以知识为中心”转.从问出发，借助计算机，利用数学的数值计算及图形：等功能，通过学自设计和，体验解的过程，验中去学习、探索和发现数学，从而到解际的目的.在此上，教师当地学结,一切都而解.2.计()是最重要的环节之一.为了逐步解前偏数学的现状，我们公司有经验的师，计“基于OpenCV的人识别算法的研究与实现”等用型课题.另外，结的科研，计有一定的创新性，如“知在图 中的应用研究”“基于换的图算法研究现”等等.3.除此，学新训练计增强学生的创新和了良好的，有效I 式的.信息与计算科学2016方将，将大学新训练学计划.近三年来,本专业教师积极组织学生申报创新创业项目.“邻近点算法及其在图复中的应用”等的开展学的创新和在创新上的到了积极的作用，一步新型要的新定.4.加强实习基地.院系努力，不展新的实习基地，由年前只有公司和统计局两个实习单位，又增加了两个稳定的实习基地.实习内容在的统计数、、的上一步展了航、、解方、信息管等.四、进一步思考质量的最终来自.社会除了关注学生的，更加学生的素质.把以课学的学和获得经验的有机结合，充分用校内、外不的资源和环境，探索用型•的新式.学的不的验'■未来将努数学实验中心，同时满足本专业实学、实验学、科研活动的.等质量与时，的质量管的角度出发，以“使用要求”和“满足程度”的“适用性”质量的内涵，即对象与市到最配才是最好的.不索既符合信息与计算科学学规范，办学特点的用技术型式，将信息与计算科学学生培真正做出贡献、符信息要的高素质应用型，真正做到学以致用，是我们专业教师不懈追求的.【参考文献】[1]教数学与统计学教学指导委员会数学类教学指导分委员会.关于《信息与计算科学》专业办学现状与专业相关问题的[J].大学教学,2003(2):1-5.[2],.关于专业定位与方向的几个问题#J].,2009(5):86-87.数学学习与研究2020.4。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索一、教学目标信息与计算科学专业具有多学科交叉的特点，因此在制定教学目标时，需要充分考虑到学科的复杂性和专业的时代性。
教学目标应该明确有针对性，突出专业的特色和应用性，同时兼顾基础理论和实践技能的培养。
教学目标应涵盖知识技能和综合素养两个方面，既要求学生掌握信息与计算科学的基本理论和技术，又要求学生具备创新思维和解决问题的能力，同时还要培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容信息与计算科学专业课程的教学内容应该紧跟学科发展的前沿，结合实际应用需求，注重理论与实践相结合。
教学内容不仅包括计算机科学、信息科学的基础理论和技术知识，还应该涵盖数据挖掘、人工智能、物联网、大数据等新兴领域的知识，培养学生的创新意识和实践能力。
还应该注重培养学生的跨学科思维能力，使其能够在信息与计算科学领域中融会贯通，形成自己的学术视野和方法论。
三、教学方法信息与计算科学专业的教学方法应该多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的课堂教学仍然是重要的教学方法，但在信息与计算科学专业中，应该更加注重实践教学和项目驱动的教学方法。
通过实验室实践、项目开发、案例分析等方式，使学生能够在实际操作中理解理论知识，提高解决问题的能力。
还可以采用小组讨论、学术辩论、实习实训等方式，培养学生的团队协作能力和实践能力。
还应该注重信息化教学手段的应用，如网络课程、虚拟实验室等，拓宽学生的学习途径，提高教学效果。
四、实践环节信息与计算科学专业的实践环节非常重要，通过实践环节能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践环节包括实验课、实习实训、项目实践等多种形式，应该与课堂教学相结合，形成有机的教学体系。
在实践环节中，教师应该扮演好指导者和引导者的角色，为学生提供必要的资源和支持，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
信息与计算科学专业课程教学法的探索是一个系统工程，需要全面考虑教学目标、教学内容、教学方法和实践环节等方面的问题，建立科学的教学体系和教学方法，充分发挥教师和学生的主体作用，促进信息与计算科学专业教育的发展和提高。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索【摘要】本文探讨了信息与计算科学专业课程教学法的现状及未来发展。
首先介绍了背景和研究意义，然后对课程教学法的内容与特点进行了分析，通过某高校的教学实践案例展示了教学方法的效果。
接着提出了学生参与度提升策略和教师角色转变探讨，以促进课程的有效传授和学习效果。
最后探讨了信息与计算科学专业课程教学法的创新思路，展望了未来发展方向。
这一研究对于提高教学质量、培养学生创新能力和应用能力具有积极的指导意义。
【关键词】信息与计算科学专业、课程教学法、教学实践、学生参与度、教师角色转变、创新思路、未来发展、案例分析1. 引言1.1 背景介绍信息与计算科学专业在当今社会中扮演着至关重要的角色，随着信息技术的不断发展和应用，信息与计算科学专业课程教学法的探索显得尤为重要。
随着社会对信息技术的需求日益增长，信息与计算科学专业已经成为高校中备受瞩目的专业之一。
在这样的背景下，如何更好地进行信息与计算科学专业课程的教学，提高教学质量和学生的综合能力成为了一个亟待解决的问题。
信息与计算科学专业旨在培养学生具备信息技术应用的能力和计算机科学基础知识，使他们能够在信息化社会中胜任各种工作。
在这样的背景下，不断探索和改进信息与计算科学专业课程的教学法，提高教学质量和教学效果，已成为信息与计算科学教育领域的一个重要课题。
本文将从现状分析、内容与特点分析、案例分析、学生参与度提升策略和教师角色转变探讨等多个方面对信息与计算科学专业课程教学法进行探讨，以期为相关领域的教学改革和发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义信息与计算科学专业课程教学法的研究意义在于，能够提高教学质量，促进学生的学习效果和能力的提升。
随着信息与计算科学领域的不断发展和进步，传统的教学方法已经难以适应现代学生的需求，因此需要不断探索和创新教学法，以更好地满足学生的学习需求。
通过研究信息与计算科学专业课程教学法，可以促进教师的教学水平提升，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新能力，为信息与计算科学领域的人才培养打下良好的基础。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学是一门综合性强、理论基础广、实践性强的学科，在不断发展与进步中，对于课程教学法也提出了新的要求。
本文将从实践教学、项目实训和创新教学三个方面探讨信息与计算科学专业的课程教学法。
实践教学在信息与计算科学专业的课程中起着重要的作用。
传统的理论教学往往过于注重知识传授，而忽视了学生对于知识的应用能力的培养。
在课程教学中加入适量的实践环节是非常必要的。
可以通过开展实验课程、实践项目等方式，让学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
实践教学还能够帮助学生更好地理解和掌握理论知识，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
项目实训是信息与计算科学专业课程教学法的重要组成部分。
项目实训是一种以项目为核心，让学生通过实际项目的开展，锻炼和提升他们的综合能力和创新能力。
在项目实训中，学生需要运用所学的知识和技能，解决实际问题，培养解决问题的能力和团队合作精神。
通过项目实训，学生能够更好地理解理论知识，将知识应用于实践，培养他们的独立思考和问题解决能力。
创新教学是信息与计算科学专业课程教学法的又一重要方面。
创新教学是指根据学科特点和学生需求，探索新的教学模式和教学方法，激发学生的创新思维和创新能力。
可以通过引入案例教学、问题导向教学、探究式学习等方法，让学生参与到课程教学中，培养他们的创新意识和创新能力。
还可以通过开展学生科研项目、参加学术竞赛等方式，进一步激发学生的学习兴趣和创新热情。
信息与计算科学专业的课程教学法在实践教学、项目实训和创新教学三方面能够得到很好的发展。
通过采用这些方法，可以更好地提高学生的实践能力、解决问题的能力和创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
信息与计算科学专业建设的探索与思考.kdh
（1 ）培养目标
排不成熟、专业定位不明确、就业目标不
注重信息产业人才的培养。信息产业
明朗等缺陷。这些缺陷在一定程度上增加 对人才的要求首先是基本的“计算机应用
了学生择业的困惑，影响了就业竞争力。 技能”,其次还要求具备将实际问题抽象为数
（3 ）从社会角度看
学问题。这就要求学生在具有扎实的数学
社会经济发展的程度和速度始终是就 基础，掌握信息科学和计算科学的基本理
（4 ）评价体系 “N + 2 ”考试制度。合肥学院在全 校范围对传统的考试制度进行改革，实施 “N+2”考试制度，率先在全国打破了高校 在一学期课程结束时“一考定成绩”的惯性 做法。所谓的“N”指的是一学期不少于 3 次的考核次数，考核的形式可以是小测验、 课程综述、小论文甚至是口试，占总成绩的 50％，而“2”分别是期末考试和读书笔记， 占总成绩的 40％和 10％。这意味着，假设 一名学生期末考试考了满分，但整个学期 内并没有按时上课，完成作业，他的学科成 绩就只有 40 分。“N+2”考试制度带来的直 接效果是教与学的质量得到显著提升，对 信息与计算科学专业的建设和发展起了非 常积极的推动作用。
报考国家公务员几乎通不过专业审查，这
从查阅相关资料和对一些学校的调研 些社会现象严重打击学生的学习热情。
情况来看，当前信息与计算科学专业的毕
（4）从中国高等教育的发展角度看
业生就业面临着以下一些困难:
二十世纪九十年代末，知识经济初露
（1）从学生角度看
端倪，加快发展高等教育成为世界性大
该专业的毕业生应获得以下几方面的 潮。中国高等教育已进入大众化时代，这
信息与计算科学 专业建设的探索与思考
徐立祥 段宝彬 陈秀 合肥学院数学与物理系 ２３０６０１
信息与计算科学专业学生教学实践探索
信息与计算科学专业学生教学实践探索随着信息技术的快速发展，信息与计算科学专业的学生们需要在学校中进行实践探索。
本文将探讨信息与计算科学专业学生在教学实践中的重要性，并提出一些具体的实践探索方案。
首先，教学实践对于信息与计算科学专业学生来说至关重要。
传统的课堂上，学生们只能通过听讲和理论知识的学习来掌握专业知识。
然而，信息与计算科学是一门实践性很强的学科，理论知识在实践中得到应用才能更好地掌握和理解。
通过教学实践，学生们可以将所学的理论知识应用到实践中，培养解决实际问题的能力，提高自己的实际操作技能。
其次，教学实践可以帮助学生了解行业的最新动态。
信息与计算科学领域发展迅速，新技术、新应用层出不穷。
通过教学实践，学生们可以接触到最新的技术和应用，了解行业的最新动态。
这样可以帮助学生在学习过程中紧跟行业发展，提高自己的专业素养。
接下来，我们来提出一些具体的实践探索方案。
首先，学校可以与行业合作，组织学生进行实习。
通过实习，学生们可以在真实的工作环境中进行实际操作，并与专业人士进行互动交流。
这样不仅可以帮助学生将理论知识应用到实际工作中，还可以了解行业的需求和发展趋势。
其次，学校可以组织学生参加项目竞赛和实践训练。
信息与计算科学专业学生可以参加各种项目竞赛，比如编程比赛、数据分析比赛等。
这样可以锻炼学生们的动手能力和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神和创新意识。
同时，学校可以组织各种实践训练，比如实验室实训、外出考察等。
通过实践训练，学生们可以加深对专业知识的理解，提高自己的实际操作能力。
此外，学校还可以鼓励学生参与科研项目。
科研项目是信息与计算科学专业学生进行深入研究的良好平台。
学校可以提供相应的资源和支持，帮助学生开展科研项目。
通过参与科研项目，学生们可以进一步提高自己的科研能力和创新能力，为学术界和行业做出贡献。
最后，学校还可以建立一个开放的实验环境和交流平台。
学校可以配备先进的实验设备和软件工具，为学生提供良好的实验环境。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学专业课程涵盖了很多学科领域，如计算机基础、数据结构与算法、计算机网络、操作系统等。
授课教师需要选择和运用合适的教学方法，创造性地设计教学方案，以提高学生的学习兴趣和成绩。
一、课程设计的概念与内容课程设计是对教学目标、教学内容、教学方法、教材和教学手段等各个方面的有机组成，进行科学规划、组织和安排的过程。
课程设计需要充分考虑学生的认知规律、学习风格和掌握程度等因素，因此需要在以下几个方面进行设计：1.教学目标的明确：明确教学目标是教学设计的首要任务。
教师需要深度挖掘教学内容，明确知识和技能以及学生的思考方法，结合教学条件和学生需求，制定具体、精益的教学目标。
2.教学内容的选择：课程设计必须清晰、详尽地概括教学内容，从课程总体上选择、分类和排列具体内容。
教学内容的选择需要科学合理，符合学生的年龄、认知和理解力。
对于一些不必要或不具备的内容应予以适当删减或简化。
3.教学方法的选择：教学方法是指教学者根据自己的认知和经验，利用教学手法、教具、教材等，在课堂上采用相应方式帮助学生科学地掌握知识。
优秀的教学方法能够提高教学质量，引起学生学习兴趣和积极性，促进教学效果的提升。
4.教学评价的方式：教学评价是对教学的评估和总结。
教学评价要根据不同的教育对象，选择不同的评价方法。
教师可以制定试卷、考核作业、口头测试等各种方式，对学生的学习情况进行评价。
二、线上教学的方法探讨在疫情期间，线上教学也成为了一种新的教学方式，它既充分利用了现代信息技术的优势，又为教师和学生提供了便利。
线上教学的主要方法包括：1.网络直播教学：网络直播教学是指教师在网络上直接进行课堂教学，并通过音、视频等方式直接与学生进行交流。
这种教学方法不仅能提高教学效率，还能为学生提供便捷的学习方式。
2.在线学习平台教学：网络平台教学是指教师在教学平台上制作或上传课程内容，并通过平台上的课程视频、课件以及互动交流板块等方式与学生进行交流。
信息与计算科学专业课程教学法的探索
信息与计算科学专业课程教学法的探索信息与计算科学是一个涵盖领域广泛的学科，它涉及到计算机科学、数学、物理学、信息科学等多个学科的交叉。
由于信息与计算科学的知识体系庞杂、复杂，因此该学科的课程教学面临着诸多难题。
为了更好地开展信息与计算科学专业课程教学，教师应该采用适当的教学法，从而使教学效果更好。
一、讲授理论知识信息与计算科学涉及到的知识体系较为庞杂，因此在教学中，应该首先注重对理论知识的讲授。
教师可以结合课程的内容，提前为学生讲解该学科的基本概念和基础理论，使学生能够了解该学科的基本框架和主要研究方向。
同时，在讲解理论知识时，教师应该讲解各个概念之间的关系，帮助学生理解该学科的知识结构和知识体系。
二、分组讨论分组讨论是一种比较常见的教学方法，它有助于激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作。
在信息与计算科学的教学中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生在小组中探讨一些具体的问题。
教师可以安排小组讨论的主题和问题，鼓励学生在课堂上互相交流、讨论、分享自己的观点和经验，从而加深对知识点的理解和认识。
三、案例教学案例教学是一种具有很强针对性的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和应用课程的知识。
在信息与计算科学的教学中，教师可以通过一些具体的案例，帮助学生了解该学科的应用范围、研究方法和技术手段等方面的知识。
案例教学可以使学生更好地理解知识的实际应用意义，从而增强学生对知识点的理解和掌握能力。
四、实践教学综上所述，信息与计算科学专业课程教学面临着诸多挑战，只有教师采用合适的教学方法，才能更好地提高教学效果，使学生更好地掌握该学科的知识和技能。
因此，在课程教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，从而使学生受益匪浅。
当前“信息和计算科学”专业教学探索
都没教。有必要在教学中增加一些该领域新的探究方向的介绍, 拓宽学生的学问面。(4)师资缺乏,试验室建立有待加强。在一些 高校中,担当信息和计算专业课程教学任务的教师要么是计算数 学专业出身,要么是计算机类专业出身,仍旧缺乏一支把握信息和 计算科学技术的强有力的师资队伍[2。
我院从 2003 年起起先招收该专业本科生,从 2007 年起有毕业 生走向社会。通过几年的教学实践,笔者积累了必须的教学经历。 本文就信息和计算专业一些专业课程的教学新问题、教学策略, 以及教学理念等方面的内容阐述自己的观点。
目前开办该专业的高校全国已有 300 多所,但相当多的院校 存在着办学经历缺乏,师资力气匮乏,以及办学条件、教材等诸多 因素的影响,在造就学生的过程中出现了这样或那样的新问题。其 中主要包括摘要:(1)缺乏专业特色。许多学校要么是以计算数学 及其应用软件为开展方向,要么是以计算机科学作为开展方向,无 法适应当前经济开展对人才的造就要求及就业市场的需求。(2) 专业就业方向不是很明确。许多用人单位不明白该专业的专业背 景,只是简洁得理解为计算机应用或信息专业,这将干脆影响到本 专业学生的就业及以后的招生。(3)一些专业书籍和参考资料的管 用性不是很强。有些学生埋怨学校学得都没用,此时此刻用的学校
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调动学生学习的主动性和踊跃性;努力发觉学生创新思维的闪光 点,鼓舞学生敢于发表不同的看法,实现师生互动,教学相长。此方 法为学生供应了一个良好的学习环境和条件,能充分发挥学生的 独立思索和开拓精神,造就应用和创新意识,熬炼和提高他们解决 新问题的实力。
以《矩阵计算》教学课程为例。笔者在教学过程中往往会有 打算地组织一些探讨课,课前要求学生预习,把教学内容分解成一 系列的新问题,并抓准学生轻易出错或难于理解的新问题。先在课 堂上让学生发表自己的理解和思路,然后进展探讨,为学生供应一 个思想摩擦的环境,以拓宽学生的视野。例如在讲解隐式重新起先 的 QR 算法这一局部内容时,首先要求学生考虑摘要:为什么要采 纳隐式重新起先技术,好处在那里,理论依据是什么,算法的主体 框架是怎样的,程序上如何详细实现等一系列新问题。通过学生主 动思索这些新问题,激发了学生的学习踊跃性,变学生被动学习为 主动思索,使得原本困难困难的内容变得简洁起来,提高了教学效 率。
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602009年第7期上(总第77期)et☆教学实践与课程建设☆信息与计算科学专业创新实践教学模式初探*李珍萍 王莲花 田立平北京物资学院 北京 101149摘 要：结合北京物资学院实际情况分析了信息与计算科学专业实践教学的现状及存在的主要问题，同时对经管类院校信息与计算科学专业实践教学模式的主要内容及组织管理方法等问题进行了探讨。
提出了“强化基础教育 + 注重案例教学 + 拓展实践环节”为主要内容的信息与计算科学专业创新实践教学模式。
关键词：实践教学 模式 应用型人才收稿日期：2009-01-31作者简介：李珍萍，博士、教授。
王莲花，硕士，副教授。
田立平，硕士，教授。
*本文系2007北京市本科优秀教学团队《数学建模系列课程教学团队》项目。
2008年北京物资学院教育教学改革重点项目：信息与计算科学专业创新实践教学模式探讨。
北京物资学院是一所以培养经管类应用型人才为主的本科院校,信息与计算科学专业是该校惟一一个授予理学学士学位的专业,该专业的培养目标是：培养具有良好的数学和信息科学的理论基础,掌握科学计算、数学建模的方法及信息处理技术,熟悉计算机及相关应用软件,了解经济、管理的基本知识,能够运用数学方法和计算工具,解决经济、管理中的实际问题的应用型人才。
为了实现这一目标,我们在进行专业设置时有意增加了实践教学内容的比重。
尽管如此，学生的大部分在校时间仍然是在课堂上学习他们认为枯燥的数学理论，尤其是他们认识不到这些理论将来会有什么用处，因此，学习显得很被动。
但当他们走向工作岗位，真正需要用数学知识解决实际问题的时候却发现大学期间开设的许多课程：如数学分析、高等代数等原来是非常有用的，只可惜自己没有学好。
正所谓：书到用时方恨少。
如果我们能够找到一种新型的创新实践教学模式,并把这种教学模式贯穿在各门课程的教学过程中,使学生在学习各门课程的过程中接触一些大型的实际案例，并尝试解决这些问题的各种方法，则可以很好的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，为他们将来就业或继续深造打好坚实的基础。
鉴于我校的信息与计算科学专业培养目标以及学生的生源素质等因素的特殊性，我们不宜照搬别的学校的教学模式，因此，从2006年开始，我们就一直在探索一套经管类院校信息与计算科学专业的创新实践教学模式，经过多年探索与实践，形成了一套以“强化基础教育 + 注重案例教学 + 拓展实践环节”为主要特色的创新实践教学新模式。
一、强化基础教育在培养高素质应用型人才的过程中,我们认为坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面,是应用型人才成长的基石,假若没有这个“基石”,所谓的应用型人才就会成为空中楼阁,缺乏潜力和后劲。
因此,对本专业的学生来说,基础理论、基础知识的教学,是非常必要的。
为此, 我们在大一、大二阶段设置了数学分析、高等代数、解析几何、概率论、常微分方程等本专业的基础课，主要目的在于培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力,为培养应用能力打下基础。
在大三、大四阶段设置了数理统计、运筹学、数值分析、数学建模、计算机程序设计等专612009年第7期上(总第77期)E-业核心课，主要目的是培养学生解决实际问题的能力。
无论是基础课还是专业核心课，都包含一些比较抽象的理论推导和证明过程，而信科专业传统的教学重点往往放在理论的推导与证明过程上，这对于培养研究型人才固然很重要，但对于我们学校的学生来说，一方面他们的数学基础并不像重点大学学生那么好，因此以理论讲授为主的教学模式极容易使他们失去学习的兴趣；另一方面，我们培养的是应用型人才，学生更需要具备把各种理论应用到实际中去的本领。
为此，我们在课堂教学过程中主要采取了以下措施：1.删减了部分枯燥的理论推导过程，增加了实际背景的讲解对于数学分析、高等代数等课程中的理论性很强，证明过程很复杂的定理，如数学分析中的隐函数存在定理，只讲解定理的结论及证明的基本思路，而不再详细讲解具体的证明过程。
取而代之的是增加了定理应用的实例讲解，重点培养学生用抽象的理论解决实际问题的思维方式。
这种教学方法大大提高了学生学习的兴趣。
2.探索不同的课程之间知识的交叉运用传统的教学过程中，课程之间缺乏必要的互通，这种状况会造成两种结果，第一种是：一个知识点在不同课程之间要反复讲解，造成课程内容的交叉，尤其是专业课之间这种情况比较明显，例如，运筹学和数学建模中有的内容是重复的。
第二种是：同一个问题本来可以用不同方法解决，但由于涉及到不同的课程内容，所以讲课过程中无法系统地归纳总结。
针对这两种情况，我们一方面组织各门课程的教师通过教学研讨、集体备课等多种渠道，理顺教学内容，删减课程之间交叉的部分，另一方面，组织不同课程的教师，开展用多种方法解决一些典型问题的研究。
例如，数学分析问题的高等代数解法，解析几何问题的代数解法等。
并把研究结果应用于教学过程中，培养学生从不同角度分析问题的思维方式。
3.全面使用案例教学法考虑到国内很多高校的信息与计算科学专业教学过程中都存在重理论、轻实践的倾向，这种倾向不利于培养学生分析问题、解决问题的创新能力。
我们提出了全面使用案例教学法的构想，组织教师编写了适合我校学生使用的各门课程的教学案例集以及贯穿于不同课程之间的大型案例集。
要求在各门课程的教学过程中，通过分析案例的经济含义，讲解理论推导的原理，进一步通过把一些大型综合案例引入教学过程中，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
4.采用参与式教学法参与式的教学方式对培养学生的应用能力具有很好的作用,此教学方式的特点是开放式的教学内容；提问式的讲课；无标准答案的习题和论文形式的考试。
它能让学生积极参与,教师随时通过提问了解反馈信息,以便对内容和进度进行调整。
教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者,充分尊重信任学生,对每一个学生抱有真诚的期望,让学生在融洽的有利于交往的心理氛围中萌发创造动机。
此方法提供和创造了一个良好的环境和条件,能充分发挥学生独立思考和开拓精神,培养应用和创新意识,锻炼和提高他们的应用能力。
总之,在教学中,通过多种多样的教学方式,让学生既学到扎实的理论知识,又锻炼了独立思考、发现问题、解决问题等方面的能力。
二、拓展实践环节理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节,两者既有联系,也有区别,既有分工,也有协作。
在教学内容和功能上应互为补充和融合,在时间安排中也要互相协调、合理衔接。
我们知道,若单让学生学习理论知识,学生难免会生厌,继而影响学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果；况且,对于经管类院校信息与计算科学专业来说,实践教学是培养学生操作能力和应用能力的重要手段,是其它教学环节所不能取代的,对学生综合应用能力的培养是至关重要的。
我们在拓展实践环节方面主要做了以下工作：1.开展课堂实践教学除了在理论课讲授过程中引入案例教学法，我们还在理论课中增加了课程实验，平均每门课程都有2-8学时的实验课时。
除此以外，我们为大三学生专门开设了计算方法、数学实验等实验课程，着重向学生介绍各种计算技巧及工具软件（如Word,Excel,Lingo,Lindo,QSB，Matlab,Spss等）的使用方法，并结合实际案例介绍利用工具软件编写程序的技巧，使我们的实践教学课时大大增加。
2.开展数学建模实践教学活动我校历来非常重视学生的数学建模实践教学活622009年第7期上(总第77期)et动，而且数学建模也曾取得过非常优异的成绩，为此，我们充分利用自己的优势资源，在信息与计算科学专业开展了广泛的数学建模实践教学活动。
首先我们在学校的大力支持下，建立了信息与计算科学专业实验室，并以此实验室为依托，开展了数学建模第二课堂实践教学活动，其中包括开放数学建模实验室，组织学生参加校内数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛以及国际大学生数学建模竞赛等活动。
通过比赛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生解决问题的能力。
3.让学生参与教师的科研活动一方面我们会鼓励教师积极开展科研活动，并把教师的科研成果及时介绍给学生，另一方面，我们会积极争取一些适合学生完成的科研项目，如北京市教委的大学生创新实践研究课题，校内大学生创新实践研究课题等，让一部分学有余力的学生参与这些科研课题，以培养他们科研能力。
4.丰富实践教学素材我们意识到，实践教学活动必须有计划、有步骤地开展才能取得预期的效果，而实践教学教材对于完成实践教学过程是至关重要的。
如果学生在实验时配有一本实用的实践指导书,就可为学生“模拟”一个实验环境。
学生在实习前就可以预习实验将要进行的操作,模拟操作步骤,提高实习的效率；同时可以用来指导操作,帮助解决所出现的问题,培养独立操作的能力；课后还可以对照指导书“重演”实习的过程,巩固所练习的操作,这对于培养学生的操作能力和应用能力是极为有利的。
为此,我们组织教师编写了《数学基础课实验指导书》、《数学建模实验指导书》、《C语言程序设计实习指导书》等一系列实验指导教材，我们教材的编写主要以“实用”为指导思想,不过于笼统,简单,遵循“详略得当,循序渐进”的原则；并注意选择一些实际问题,注意培养学生的分析与解决问题的能力,同时注意培养学生分析现有程序运行结果的方法及能力。
还很好地考虑了前继课程、后续课程的联系,以培养学生的学习兴趣,从已使用过的学生来看,取得了良好的教学效果。
5.关注学生的实践过程实践是培养学生应用能力的不可缺少的环节，而实验室是学生进行操作练习、锻炼和培养应用能力的主要场所,为了提高实验效率,我们在进行开放实验过程中,始终有教师巡回指导，根据上机实习过程中出现的问题及错误,及时向学生提出问题或现场作示范性解答,以指导学生更好地完成实习,努力提高实习的质量；同时,要求学生每次上机之前先预习有关内容,明确上机内容、目的、步骤、方法及程序流程,并及时记录观察的结果和在上机过程中出现的问题及最终解决的办法。
写实验报告,是提高学生上机效率至关重要的一个环节,并起到对课堂讲授内容的消化理解,强化加深和拓宽知识面的作用。
通过采取各种手段,一方面,激发了学生的学习积极性,变学生被动学为主动学,学生能自己发现问题和解决问题,培养了学生的综合应用能力和独立操作能力,提高了教学质量；另一方面,为学生将来走上工作岗位打下基础,使他们在日趋激烈的人才竞争中一显身手。
三、加强师资队伍建设要培养和提高学生的应用能力,必须先提高教师的自身素质。
教师是教育的关键和主体,是培养学生的专门人员。
近年来，为了提高信息与计算科学专业教师的整体素质，我们主要做了以下几方面的工作。
一方面吸引高素质人才，近3年来，学校为信息与计算科学专业引进博士（后）6名。
另一方面，加强对年轻教师的培养力度，通过鼓励他们在职攻读博士学位、到国内外名牌大学进修学习、到参加各种学术会议、到兄弟院校交流等多种渠道，为他们提供自我提高的机会。