凼底乡中心小学非统考科目评价实施方案

凼底乡中心小学非统考科目评价实施方案（试行）为进一步推进我校基础教育课程改革，全面落实新课程改革的各项任务和措施，建立和完善适应素质教育发展目标的质量评价体系，切实保证考查非统考科目的教学效果，促进学生全面和谐发展，特制定非统考科目评价实施方案。

一、评价学科品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、地方课程等非统考科目二、评价时间每学期期末考试前进行三、评价依据1、教育部《关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知》2、考查学科课程标准与教材。

四、评价办法1、学校在学期初确定可操作性的考查实施方案，根据各学科考查实施办法，任课教师自行组织考查。

2、学校教导处进行检查、监督，强化考查工作的落实。

五、评价结果的呈现方式1、以测评成绩登记表的形式记录学生成绩，由任课教师做好质量评价，成绩登记表等相关资料由学校存档。

2、评价结果以“等级或分数”的形式进行。

六、本方案自公布之日起实施。

2015年上期小学品德与生活和（社会）一、总体分为“道德认识”和“行为评价”两块。

二、一年级、二年级《品德与生活》（测评表）教师根据学生的情感认识和能力体验，结合本册教学目标完成测试。

三、三——六年级《品德与社会》（测评表）1.教材中的知识性内容，以填空题的方式进行测试。

2.教师根据学生的情感认识和能力体验，结合本册教学目标完成测试。

四、填空题请各年段任课教师共同设计。

填空题具体安排：三年级—— 1—5题四年级—— 5—10题五年级—— 8—12题六年级—— 10—15题小学综合实践活动评价实施办法一、考查对象义务教育阶段五、六年级的全体学生二、考查内容与方式1、评价理念(1)评价的整体观。

将课程资源、学生表现和活动成果融为一体，同时注意把评价本身作为师生共同学习的机会。

(2)评价主体的多元化。

将学生、教师、学校均作为评价者。

(3)评价内容的过程性。

重视对学生活动过程的评价。

2、评价内容(1)学生参与综合实践活动的态度；(2)学生创新精神和实践能力的发展情况;(3)学生对学习方法和研究方法的掌握情况;(4)简单技术技能的掌握与运用。

3、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，可以采用汇报、成果或作品展示、研究报告、答辩、演示、表演、竞赛、评比等方式。

三、考查结果学生成绩等级评定按照“参与综合实践活动的态度+创新精神和实践能力的发展情况+学习方法和研究方法的掌握情况+信息技术的掌握与运用”四方面综合评价。

分为A、B、C、D四个等级，85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。

小学信息技术教育评价实施办法一、指导思想国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。

教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

”本着这个原则，结合新课程改革，初步确定从两个方面对学生进行考核评价，即：理论知识与实践操作。

二、考查对象义务教育阶段五、六年级的全体学生三、考核内容与方式考核内容分为两个方面：理论知识与实践操作。

1、理论部分理论考核应注重学生对所学课本知识的理解与掌握，由科任教师根据学期目标，自主出题进行考核，为减轻学生的记忆负担和应试负担，测评可以采用开卷方式。

2、操作部分操作部分考核内容的设置要与学生已学知识体系相结合，由科任教师规定好一些考核的基本操作知识，制定一个任务，由每位同学在规定的时间内独立完成任务。

四、考查结果1、学生成绩等级评定从“理论知识与实践操作”两个方面综合评价，其中理论部分占40%，操作部分占60%。

2、信息技术教育的评价实行等级制。

分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。

小学地方课程与学校课程评价实施办法一、指导思想“学校对学生研修地方课程和学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。

防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，一般不用考试的方法。

”本着这个原则，结合新课程改革，初步确定从三个方面对学生进行考核评价，即：上课出勤率、课堂表现和作业完成情况。

二、考查对象义务教育阶段一至六年级的全体学生三、考核内容与方式学生成绩等级评定按照“上课出勤率+课堂表现+作业完成质量+期末考核”四个方面综合评价。

分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。

小学音乐评价实施办法音乐在学校素质教育中占有重要的地位，所以在基础教育改革的过程中，学校艺术学科的教学质量的监控和管理是一个关键环节，如何提高艺术学科教学质量和管理方法成了一项重要的工作。

据此提出我区中小学音乐学科教育教学质量监控和管理建议，具体如下：一、考查年级的范围一年级至六年级。

二、考查办法1、采用理论与实践相结合。

从四个方面考查：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

不同年级据各自年级课程标准的要求操作。

⑴理论：指卷面检测。

⑵实践：指实际操作和平时成绩。

2、总分100分。

理论50分；表现、创作50分，将总分划分为A、B、C、D 四个等次。

3、由任课教师自己出检测试卷。

4、学生的检测成绩要认真填写，成绩表和一份检测试卷由校教务处保存。

三、考查内容和目的根据音乐学科课程标准的规定，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生的学业成绩进行考查和评价。

评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，力求实事求是、客观公正。

理论检测试卷出题时内容要紧扣学生学段特点，主要目的是检测各学段的学生对本学段理论知识、技能的掌握情况。

四、考查的过程与方法1、音乐学科每学期进行一次测试。

每个年级统一试卷，考试命题、制卷、阅卷、成绩统计由科任教师负责，成绩交教导处审查和存档。

2、学生自由地选择一首歌曲进行歌表演（背唱），在平时布置的乐曲中，自由地选择一首吹得最好的曲目。

五、考查结果的计算1、考查结果由教师评价、书面测试相结合，按5：5计算总分。

2、评价成绩实行等级制。

分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。

3、每学期末，科任教师按要求评价、登记好学生的学业成绩，交教导处存档、备查。

一、评价要素1、学习态度；由平时上课的出勤表现和参与活动锻炼的态度构成。

2、知识与运动技能：由体育健康的有关知识、体育技能的掌握程度和运用能力构成。

3、体质健康：由《学生体质健康标准》及其其中二至三个评价指标构成。

4、情意表现和合作精神：由学生在学习中的情绪、自信心和意志表现，以及在体育活动中对他人的理解与尊重，交往与合作精神构成。

二、评价方法1、学习态度：总分30分。

2、知识与运动技能：总分为30分。

测试本学期学习的二到三项运动技能或一项知识、二项运动技能。

3、体能或体质健康：总分20分。

小学一至四年级，第一、二学期均以《学生体质健康标准》的得分评定学习成绩；小学五、六年级第一学期测50米跑，5 0米×8往返跑，坐位体前屈，仰卧起坐(女生可选)三项。

4、情意表现和合作精神：总分20分。

三、评价等级的确定评价时先用百分制计分，后可换算成等级。

总分85分以上为优秀、75-84分为良好、60-74分为合格、59分以下为待合格。

每学期和学年均根据总分确定等级。

美术在学校素质教育中占有重要的地位，所以在基础教育改革的过程中，学校艺术（音乐、美术）学科的教学质量的监控和管理是一个关键环节，如何提高艺术学科教学质量和管理方法成了一项重要的工作。

据此提出我区中小学美术学科教育教学质量监控和管理建议，具体如下：一、考核年级一年级至六年级。

二、考核办法1、采用理论与实践相结合。

2、总分100分。

（其中理论笔试30分，技能30分，平时成绩40分，对获得国家、省、市、区奖励的每人次分别加3分、2分、1分、0.5分）。

3、考查结果的计算分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。

4、由任课教师自己出检测试卷。

5、每学期末，科任教师按要求评价、登记好学生的学业成绩，交教导处存档、备查。

三、考查内容和目的根据美术学科课程标准的规定，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生的学业成绩进行考查和评价。

评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，力求实事求是客观公正。

理论检测试卷出题时内容要紧扣学生学段特点，主要目的是检测各学段的学生对本学段理论知识的掌握情况。

技能从四个方面考查：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探究。

不同年级根据各自年级课程标准的要求操作。

四、考查过程与方法1、以班为单位，每学期期末科任教师对所授班级学生做出评价。

评价结果做出量化定性等级交教导处审查、存档。

2、每学期进行一次测试（理论和技能）。

每个年级统一试卷，测试时间由学校统一安排，考试命题、制卷、阅卷、成绩统计由科任教师负责，成绩交教导处审查和存档。

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