最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册手指(精品)
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《灯光》：围歼战(精品)
围歼战
是一种不对称的战术，有很多具体的作战方式。
歼灭战不以攻城夺地为唯一目标，而是以歼敌有生力量作为主要目的的歼灭战思想，有一点集中，战必求歼，不管几路来，只管一路去的特点。
它是进攻战的基本原则，其主要特点是集中优势兵力，各个围歼敌人。
对于在战略上处于劣势的军队来说，只有在战役战斗上打歼灭战，才能有效地、迅速地减杀敌人战略上的优势和主动，改变自己战略上的劣势和被动。
歼灭战是毛泽东人民战争思想中战略战术原则的核心，是贯彻积极防御战略方针的主要手段，是中国人民解放军迭挫强敌的最基本的作战原则。
在未来战争中，不管出现什么新的情况，集中兵力打歼灭战，仍然是战胜强敌的主要手段。
而在中国战争史上有三个最善于打歼灭战的军事家其一就是公孙白起，另外两人是成吉思汗和粟裕大将，他们都是是战争史上运用歼灭围歼战术作战的无与伦比的统帅。
根据中国战争史上记载最早最彻底最具规模的歼灭战是——秦赵长平之战，此战中秦充分利用了骑兵的机动性，遏制住赵的攻势并断其归路阻其粮草，将赵的出路和退路封住迫其投降，秦同时散布谣言动摇敌军上下，釜底抽薪使敌无粮无主自求死路。
所以歼灭战又是一种讲速度、讲效率、讲彻底的科学作战方式。
1。
新鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点
鲁教版五年级语文上册知识点第一单元知识点一、重点字音汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xué）亲戚（qī）磅礴（bò）千峰万仞（rèn）绵亘（gèn）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（pú）归真嗅（xiù）到二、形近字谣（谣言) 港（港口）僻（僻静）礴（磅礴）勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒)绵（连绵）遥（遥远) 巷（小巷）避（避开) 薄（单薄）免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓)棉（棉花）三、词语盘点和日积月累读读写写清爽流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠静谧边缘小巷俏丽烘烤音韵僻静探索勤勉漫游亲吻德高望重岁月悠悠津津乐道左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆读读记记汩汩歌谣琴键寒暄洞穴斑斓磅礴淑女赌气尤其恶作剧熙熙攘攘望而生畏旁逸斜出亭亭玉立日积月累落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元缜）《四时之风》春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
东风似虎狂，书斋皆掩窗。
整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
第二单元知识点一、重点字音阻挠（náo）要（yāo）挟（xié）怅（chàng）望气氛（fēn）噩（è）梦刚劲（jìng）蹒（p án）跚（shān）莽莽(mǎng) 晕（yùn）船大禹（yǔ）狂风怒号（háo）竞（jìng）相开放二、形近字挟（要挟）挠（阻挠）施（施工）浆（豆浆）撒（撒谎）焊（焊接）措（措施）奏（演奏）狭（狭窄）饶（饶命）驰（奔驰）桨（船桨）撤（撤离）悍（强悍）借（借口）秦（秦朝）三、课文内容《詹天佑》1、本文以人物的名字为题，全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
鲁教版五四制五年级下册《第13课_手指》小学语文-有答案- 同步练习卷
鲁教版五四制五年级下册《第13课手指》小学语文-有答案- 同步练习卷一、1. 为下列生字标注拼音。
2. 形近字组词。
3. 多音字注音并组词。
4. 词语接龙。
日积月累﹣﹣________﹣﹣________﹣﹣________牢不可破﹣﹣________﹣﹣________﹣﹣________。
5. 阅读短文，回答问题。
水上飞机在茫茫的大海上，小海鸥（ōu）发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。
小海鸥想：“客轮、货轮，啥（shá）样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
”它飞了过去，想问个究竟。
“喂（wèi），船大哥，你好啊！”“你好！我不是船，我是水上飞机。
”“飞机！你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅（xùn）速救援（yuán）海上遇（yù）难（nàn）的船只。
”小海鸥听了，挺佩（pèi）服他的本领。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。
有的可以随时从海上起飞，去参加战斗，有的可以给航行中的船只输（shū）送物资（zī），还有的能从海里汲（xī）水，去扑灭森（sēn）林大火……”它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。
水上飞机的机舱里响起了求救警报。
“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅（jiàn）起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）选择加点字的正确读音，将不正确的用“╲”画去。
（2）读句子，理解后填空。
①在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。
“奇怪”一词有两种意思：A．跟平常的不一样；B．出乎意料，难以理解。
在这句话中应选第________种解释。
这条“大船”的奇怪表现在________。
②“飞机！你怎么掉到海里来啦？”小海鸥吃了一惊。
鲁教版五年下册语文13课手指1
手指
义务教育课程标准实验教科书鲁教版五年级下册
手指
濮阳市第二实验小学 孟许燕
自学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、思考：课文的主要内容是什么？
课文先总写一只手上的 五根手指 ，然后 具体写 ， 最后总 写 。
合作学习，完成表格。
手指 大拇指 食指 中指 无名指、小指 优点 缺点
合作学习，完成表格。
手指 大拇指 优点
肯吃苦。
缺点
形体不美：身 体矮而胖，头 大而肥，构造 简单。 不窈窕，常受 伤，做的事复 杂。 干活不出力 能力薄弱
食指 中指 无名指、小指
机敏、干活以 他为主。 相貌堂皇， 有曲线美。 体态秀丽， 样子可爱。
人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
小练笔
仿照课文中的一指，选择其中一个， 写一写我们的五官。
推荐阅读：
《丰子恺儿童漫画选》 《小生丰子恺读本》
课外作业：
学习课文的写法，完成 《五官》习作。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《汤姆索亚历险记》：写作背景(精品)
《汤姆·索亚历险记》写作背景
19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。
庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。
因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。
特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合适宜的19世纪社会。
马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。
他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。
马克·吐温曾在《汤姆·索亚历险记》的序言中写道：“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事，其中的一两件是我的亲身经历，其余的是我儿时伙伴们的故事。
”
正如作者所说，《汤姆·索亚历险记》是作者童年的缩影，而故事中那些迷恋财富的贪婪恶人们的行径，更是当时美国社会的一场真实写照。
看似风平浪静的小镇，其实暗藏贪婪的阴谋，当时的美国社会正值资本暴涨时期，疯狂地追逐财富已成整个美国社会不可遏制的风气。
故事中的汤姆·索亚，调皮捣蛋，不受拘束，似乎对闯祸独有天赋，但是这正是人类心底渴望自由的童真可爱一面。
马克·吐温用一个孩子的视角敲响了不择手段地追逐名利的浮夸社会的警钟。
1。
五年级下册手指课文
五年级下册手指课文五年级下册手指课文的相关参考内容如下：课文一：《手指成长日记》这篇课文主要讲述了手指的成长与发展过程。
具体内容包括手指的功能、手指的部位、手指的发育与使用方法等。
通过描写手指的生长过程，课文鼓励孩子们珍惜自己的手指，正确使用手指，并培养良好的书写习惯。
内容要点：1. 手指的功能：握笔写字、捏东西、弹琴、弹钢琴等。
例句：无论是工作、学习还是生活中，我们都需要手指。
2. 手指的部位：大拇指、食指、中指、无名指和小指。
例句：我们的手指共有五根，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
3. 手指的发育：从婴儿期的握拳到学会利用手指进行各种活动。
例句：婴儿出生时，手指是握拳的，慢慢地手指们开始伸展，能够用手指轻轻地抓起一颗豆子。
4. 正确使用手指：培养良好的书写习惯，避免用力过猛或用错手指。
例句：在学习写字的时候，我们应该注意正确使用手指，避免用力过猛导致手指受伤。
5. 培养手指的灵活性：通过各种游戏和动手实践，提高手指的敏感度和协调性。
例句：我们可以通过各种手指操练、拼插积木等游戏来培养手指的灵活性。
课文二《粘土手指人》这篇课文通过制作粘土手指人的过程，让孩子们了解手指的灵活性和创造性。
文章中包括制作手指人的材料、步骤以及创意发挥等。
内容要点：1. 制作手指人的材料：粘土、颜料、细长的金属线等。
例句：制作手指人需要准备一些颜料和金属线，还有一块软软的粘土。
2. 制作手指人的步骤：首先选择合适颜色的粘土，然后用双手将粘土揉成球状，并逐渐塑造出手指人的头、身体和四肢。
例句：首先，我们需要将粘土揉成一个小小的球，然后按照头部、身体和四肢的顺序逐渐塑造出手指人的形状。
3. 创意发挥：孩子们可以根据自己的想法和创造力来制作不同样式的手指人，可以给手指人穿上漂亮的衣服，给它们画上可爱的表情等。
例句：制作手指人不仅仅是按照课文给出的步骤进行操作，还可以根据自己的想法来创造独特的手指人形象。
通过以上参考内容，孩子们可以了解手指的功能、特点以及发展过程，从而更好地理解手指的重要性，并通过动手制作粘土手指人的方式，培养手指的灵活性和创造力。
鲁教版五年级下册语文13课手指
一、漫画激趣,导入新课师：同学们，知道大家都喜欢漫画，请欣赏。
(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)师：这几幅幽默风趣的漫画都是丰子恺的作品。
介绍丰子恺：著名作家、漫画家。
以前学过的《白鹅》。
今天，我们一起学习丰子恺先生的另一篇文章《手指》。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自学提示。
师：打开书翻到第13课，自由读课文，读准字音，读通句子。
师：这篇课文的主要内容是什么？课件出示：课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指——，然后分别具体写＿＿＿，最后总结写——三、小组合作，学习五指的特点。
师：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？小组合作读课文，完成表格。
四、介绍五指，感受语言。
1、第一次介绍：出示要求：介绍你喜欢的手指。
大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。
生自学，师巡视。
2、第二次介绍：向同桌介绍你喜欢的手指，可以用上自己的语言。
3、第三次介绍：有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。
（请生来介绍，认真听，好在哪?还有什么地方需要补充。
）出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
品味语言。
师小结：用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。
(2)介绍食指老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。
(3)介绍小指、无名指。
生：舞蹈演员。
(请生演示舞蹈中的兰花指。
)6、小结：五个手指各有所长，各有所短。
根根有用，根根有力量。
7、出示有关团结的语句学生说说平时积累的有关团结的语句，出示：有关团结的语句。
五、练习仿写，学会运用。
1、师：不仅仅是我们的手指，我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。
出示要求：仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。
手指2023-2024学年五年级下册语文同步教案(部编版五四制)
6.请结合文章《手指》的内容，谈谈你对生活的理解和体会。
答案：文章中通过描绘不同手指的特点和作用，表达了对生活的热爱。生活是多姿多彩的，它让我们感受到各种情感和经历。通过学习文章，我更加深刻地理解了生活的美好，学会了热爱生活、珍惜当下。
（2）教学软件：运用教学软件进行词汇、句子和段落的练习，提高学生的实际操作能力和应用能力。
（3）课堂活动：设计各种课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中巩固所学知识，提高学习的积极性。
（4）作业与评价：布置与课文相关的作业，如阅读理解、写作练习等，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，促进学生的学习进步。
11.请结合文章《手指》的内容，谈谈你对文章文化内涵、文章教学目标、文章教学重点的理解和体会。
答案：文章蕴含了丰富的文化内涵，如对亲情的珍惜和热爱，对生活的热爱和珍惜，这些都是中华文化的重要组成部分。文章的教学目标是让学生掌握课文内容，理解文章主题，分析文章结构，体会文章语言特点，学会运用写作手法，联系生活实际，理解文章情感，传承中华文化。文章的教学重点是生字词学习、句子理解、段落分析、文章主题、文章结构、文章语言特点、文章写作手法、文章与生活联系、文章情感表达、文章文化内涵。通过学习文章，我更加深刻地理解了文章文化内涵、文章教学目标、文章教学重点的重要性，学会了如何分析和理解文章。
7.文章语言特点：文章语言生动形象，需要学生体会语言特点，提高自己的语言表达能力。
8.文章写作手法：文章运用了对比、排比等写作手法，需要学生了解并学会运用。
五年级下语文教案-手指_鲁教版
五年级下语文教案-手指_鲁教版教学目标：概括课文要紧内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
领会课文包蕴的道理，感悟人一辈子哲理。
教学重点：明白得五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领会课文包蕴的道理。
教学过程：谈话，导入新课1.师：同学们，看你们个个精神饱满，老师禁不住要给你们竖起大母指，同学们预备好了吗？请用你们的手指告诉我。
这节课，同学们有信心学好吗？给自己一个胜利的手势。
同学们所做的动作都与什么有关?j今天我们就来学习者篇可文。
2．板书课题，齐读课题。
3.引导学生依次说出五根手指的名称。
4.师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却专门少有人去认真想他们，我国闻名作家丰子恺先生就认真研究过他们，同时把他们想象成具有不同姿势、不同性格的人。
不信？请看文中插图（引导学生看插图，）有味吗？你能用一两个词语描述一下他们吗？（学生描述教师点评）事实上，不仅插图有味，丰老先生对这五根手指的描述更有味，同时还向我们阐明了一个人一辈子的哲理。
下面，就让我们一起走入文中。
二、初读课文，了解大意。
1.师：请同学们放声朗读课文，看看文中都写了哪些内容，然后\将屏幕上的内容补充完整。
（大屏幕出示）这篇文章第一开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。
3.全班交流，教师小结：这篇文章结构专门清晰，第一——（大屏幕出示）这篇文章第一开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
如此的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。
细读课文，感悟写法。
(一)学习第一自然段1.师：请同学们快速扫瞄第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。
鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点
鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点鲁教版五年级语文上册知识点第一单元知识点一、重点字音汩汩（gǔ）静谧（mì）寒暄（xuān）洞穴（xuã）亲戚（qī）磅礴（bî）千峰万仞（rân）绵亘（gân）蜿蜒窈（yǎo）窕（tiǎo）熙熙（xī）攘攘（rǎng）返璞（pú）归真嗅（xiù）到二、形近字谣（谣言)港（港口）僻（僻静）礴（磅礴）勉（勉励）延（延安）蜒（蜿蜒)绵（连绵）遥（遥远)巷（小巷）避（避开)薄（单薄）免（免除）廷（宫廷）蜓（蜻蜓)棉（棉花）三、词语盘点和日积月累读读写写清爽流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠静谧边缘小巷俏丽烘烤音韵僻静探索勤勉漫游亲吻德高望重岁月悠悠津津乐道左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆读读记记汩汩歌谣琴键寒暄洞穴斑斓磅礴淑女赌气尤其恶作剧熙熙攘攘望而生畏旁逸斜出亭亭玉立日积月累落红不是无情物，化作春泥更护花。
（XXX）造物XXX 却有情，每于XXX。
（XXX）1今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。
（XXX）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（XXX）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（XXX）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元缜）《四时之风》春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
XXX草木熏，生机自XXX。
小立池塘侧，XXX隔岸闻。
秋风杂秋雨，XXX添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
东风似虎狂，书斋皆掩窗。
整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
第二单元知识点一、重点字音阻挠（náo）要（yāo）挟（xiã）怅（chàng）望气氛（fēn）噩（â）梦刚劲（jìng）蹒（pán）跚（shān）莽莽(mǎng)晕（yùn）船XXX（yǔ）狂风怒号（háo）竞（jìng）相开放二、形近字挟（要挟）挠（阻挠）施（施工）浆（豆浆）撒（撒谎）焊（焊接）措（措施）奏（演奏）狭（狭窄）饶（饶命）驰（奔驰）桨（船桨）撤（撤离）悍（强悍）借（借口）秦（秦朝）三、课文内容《詹天佑》1、本文以人物的名字为题，全文分为四部分，先概括介绍XXX是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映XXX主持建筑京张铁路的严重意义；然后，依照工程希望的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设想“人”字形线路三个方面来叙说XXX主持建筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提早两年竣工及中外人民对XXX的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的鄙视和嘲笑。
手指五四语文五年级下册PPT课件
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
2 手指
五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这 节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体 会五根手指的不同的姿态和性格吧！
22 手指
互动课堂
22 手指
本文语言风趣幽默，充满趣味 性，下面我们来感受一下这种语言 的魅力吧。（课后第二题）
22 手指
拟人
他永远不受外物冲撞，所以
曲线优美，处处显示着养尊处优
的幸福。
中指的形态。
中指不同于其他 手指的特殊地位。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
22 手指
体会课文风趣的语言
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，
22 手指
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
22 手指
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
22 手指
拟人
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人 的言行或思想感情等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
22 手指
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
22 手指
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
硬的线条。
不窈窕
22 手指
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会最多。
鲁教版五年级下册《手指》WORD教案
手指
班级姓名
一、照样子写词语。
随时随地（）（）
直直落落（）（）
二、在括号里填上合适的词。
平静的（）（）的月光
刻苦地（）（）地款待
三、指出下列各句是联想句还是拟人句。
1.小虫子在田野里唱歌。
（）
2.桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。
（）
3.我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。
（）
4.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
（）
四、五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
拇指：
食指：
中指：
无名指和小指：
五、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”说说你对这句话的理解。
六、写话：
五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么。
参考答案：
一、无时无刻，十全十美；清清楚楚，明明白白。
二、平静的（湖水）（皎洁）的月光
刻苦地（学习）（热情）地款待
三、 1 拟人句 2 联想句 3 联想句 4 拟人句。
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《手指》教学设计
学习目标：
1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：
难点是领悟其中的道理。
教学准备：
搜集作者资料，了解作者及作品。
教学时间：1课时
整体设计意图：
这是本单元的最后一课。
教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。
本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
懂得“团结起来力量大”的道理。
教学过程：
一、交流、总结本单元学习内容
1、组织学生交流。
通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
2、导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指
二、初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、细读课文，感悟写法
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1、自读课文，填表格。
手指名称姿态优点缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2、交流汇报、感情朗读
抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。
具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
3、有感情地把课文2~5朗读两遍。
4、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）
5、读第1、第六自然段，思考：作者写五指的目的是什么？
（告诉我们：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”即：团结起来力量大。
）
四、品读课文，迁移运用”
1、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”
2、引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
3、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
4、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
阅读一首小诗
手
把手张开
是一朵鲜花
人的一生
注定为美挥洒
把手合拢
是一枚果实
含辛茹苦
收藏天地精华
背诵小诗
六、作业布置
阅读丰子恺的作品
板书设计：
手指
姿
态优点不足
大拇指矮小、头大而肥肯吃苦不会讨好生活
团结一致食指强硬的曲线工作复杂、机敏
中指最高、曲线优美参加并不出力
根根有力无名指体态秀丽能力薄弱
根根美丽小指体态秀丽能力薄弱。