《数的奇偶性》导学案

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思考:什么是奇数什么是偶数?奇数和偶数有什么特征?
知识链接,
铺垫引入。



探究点一:
观察图示:长江上有一只小船穿梭于南北两岸,小般从南岸驶向北岸,再从北岸驶向南岸,不断往返。
1、(1)小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么?
(2)马明说摆渡100次后,小船在北岸。他的说法对吗?为什么?
2、列表并观察。
摆渡的次数船所在位置
1北岸
2南岸
3北岸
3、小结:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?
摆渡奇数次后,船在岸。
摆渡偶数次后,船在岸。
探究点二:试一试
1、一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝,翻动19次后杯口朝。
2、观察杯口,找规律:
想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系?
(3)任意写出两个偶数,它们的和是()。
(4)任意写出两个奇数,它们的和是()。
(5)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是()。
(6)任意写出一个偶数,一个奇数,它们的和是()。
巡视指导。
引导自主思考后全班交流。
学习反思
作业布置
P15(1)、(2)、(3)、(4)题。
预习:数的奇偶性。
板书设计
数的奇偶性
1 3 5……北摆渡奇数次方向改变
2 4 6……南摆渡偶数次方向不变
偶数-奇数=奇数偶数+奇数=奇数
奇数-偶数=奇数偶数+偶数=偶数
偶数-偶数=偶数奇数+奇数=偶数
教学反思
翻动奇数次后,杯口朝。
组数:
1、圆内的数:12、8、20、34、6、80、16、52
方框内的数:11、49、25、21、3、37、101、87
(1)说一说圆内的数有什么特点?
(2)说一说方框内的数有什么特点?
2、偶数有什么特征?奇数有什么特征?
今天我们就来研究数的奇偶性.
2、思考预习案中的问题,然后结合课本的知识,完成预习自测。
教学用具
小纸船、小纸杯
学案
导案
个案



1、自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。什么样的数是奇数?什么样的数是偶数?
2、判断下面的数那些是奇数,那些是偶数?
12、7、9、20、36、15、8、98、131、55、64、1
奇数:偶数:
3、结合小游戏体会生活中有很多事情中存在数学规律,调动学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养小组合作意识和能力。
重难点
重点:探索并理解数的奇偶性。
难点:能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题。
学法指导
1、上课前一天,运用15分钟左右的时间,阅读探索课文第10页内容,自主预习,初步了解有关质数、合数的知识。
让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题。



1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
10389+2004=
11387+131=
2、完成配套练习1—3题
3、任意取出两个数相加,和是偶数。
例如:12(偶数)+36(偶数)=48(偶数)
举例验证:
(1)偶数+偶数=()
(2)从正方形中任意取出两个数相加,和是()。
课题
数的奇偶性
课型
学案导学课
课时
1
学习内容
北师大版小学数学五年级(上册)第一单元第14-15页“数的奇偶性”。
学习目标
1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,偶数+奇数=奇数。
2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视体验探究方法,培养分析、解决问题的能力。
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