人教版二年级下册数学《1000以内数认识》教案2篇
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。
（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。
）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。
师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。
师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。
师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
《1000以内数的认识》(教案)人教版数学二年级下册
《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的概念，学会数的读写和数的顺序，理解数的大小比较，以及掌握数的组成。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的概念，能够正确读写1000以内的数。
2. 培养学生数的大小比较能力，能够准确判断数的大小关系。
3. 培养学生数的组成能力，能够将数拆分成不同的组成元素。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 1000以内数的读写和顺序。
2. 数的大小比较。
3. 数的组成。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 数学课本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解：讲解1000以内数的概念，通过举例和示范，让学生理解数的读写和顺序。
3. 练习：让学生进行数的读写和顺序的练习，通过反复练习，巩固学生的基础知识。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解数的大小比较和数的组成。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行数的读写、大小比较和组成的讨论和实践。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生完成数学课本上的练习题，巩固课堂所学知识。
2. 让学生回家后，与家长一起进行数的读写和大小比较的练习。
课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了1000以内数的概念、读写、顺序、大小比较和组成。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
二年级数学教案《1000以内数的认识》
二年级数学教案《1000以内数的认识》二年级数学教案《1000以内数的认识》1教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
教学重难点教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
教学工具课件教学过程（一）复习旧知，引出新知1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。
首先让学生快速的数出10个小正方体，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。
其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。
2、引出“千”，初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个小正方体，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。
老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。
（设计意图：通过数小正方体的'活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。
回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的练习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写100以内的数，但对1000以内数的认识还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立起对1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够熟练地数数、读数、写数。
2.让学生能够进行简单的数的大小比较和组成的练习。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写法，数的大小比较和组成的练习。
2.教学难点：数的组成和数的顺序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
六. 教学准备1.教学课件：1000以内数的图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1000以内数的图片，让学生初步感受1000以内数的大小和顺序。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并读写1000以内的数。
引导学生发现数的读写规律，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
3.操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个组长，组长发出口令，组员们按口令快速准确地数数。
游戏过程中，教师适时引导学生进行数的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些1000以内的数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。
同时，让学生用小棒摆出这些数，加深对数的组成的理解。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明1000以内数的组成，如“321是由3个百、2个十和1个一组成的”。
二年级数学下册《1000以内数的认识》教案
二年级数学下册《1000以内数的认识》教案二年级数学下册《1000以内数的认识》教案4篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的二年级数学下册《1000以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册《1000以内数的认识》教案1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？2、主动探究，合作交流活动一认一认课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。
活动二：猜一猜课件出示体育馆图片。
师：这是哪里？首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识活动三：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的.数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计第一篇：小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页“1000以内数的认识”。
二、教学目标：1.使学生体验1000以内数的产生和作用。
2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
三、教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。
四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）。
六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20以内数的认识，100以内数的认识。
（2）生活中1000以内数的认识。
2.原型：小棒、计数器。
3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于100而在1000以内的数。
同学们，在刚才这些美丽的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如635万米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。
接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾100以内数的认识。
在认识100以内数的时候，我们用到了小棒。
课件出示（杂乱的10根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。
一个一个的数，10个一是十。
（板书：10个一是十）。
这一小捆是10根，我们一捆一捆的数。
如果我们一十一十的数，10个十是多少呢？（板书：10个十是一百）。
3.揭示课题：100以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。
二年级下册数学1000以内数的认识教案
二年级下册数学1000以内数的认识教案二年级下册数学1000以内数的认识教案10篇作为一名教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的二年级下册数学1000以内数的认识教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学1000以内数的认识教案1设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备计数器小棒教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。
(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的.100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。
(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》教案
人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》教案人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及各数位之间的进率。
会正确地读、写、数1000以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，知道数的组成。
2、借助学具操作使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
3、在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁，进一步激发学生学习数学的兴趣。
学情分析二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的，但在他们的脑海里却没有数感。
还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。
所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。
二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的`感性材料，运用直观教学法、操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
重点难点教学重点：掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整十、整百、整千时拐弯处的数。
具体感知一千的大小。
教学过程活动1【导入】复习导入PPT出示宏庙小学照片，指名读一读：宏庙小学有100多年的历史，今年将迎来她132岁生日。
教学方案：认识1000以内的数数学教案(二年级下册)
教学方案：认识1000以内的数数学教案（二年级下册）一、教学背景本教学方案适用于二年级下册数学教学，主要内容是认识1000以内的数，旨在培养学生的数理思维、数学口算能力和数字感知能力，提高学生数学综合素养，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 能够认识、读写1000以内的数。
2. 能够进行1000以内的数的比较和排序。
3. 能够进行1000以内的数的加减运算。
4. 能够掌握不同数位上数字代表的含义。
5. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容及教学策略1. 教学内容：（1）认识1000以内的数。
通过图表、数棒等教具，让学生认识1000以内的数，区分数的数量大小及每个数的意义。
（2）排序和比较1000以内的数。
通过图形比较、数值比较，让学生掌握数的大小关系，用“大于、小于、等于”进行比较，学会进行排序操作。
（3）1000以内的数的加减运算。
通过实物操作、运用图表、数线进行教学，让学生学会进行简单的加减运算，培养他们的运算能力。
（4）认识不同数位上数字的含义。
通过实物操作、图表、数线等教具，让学生认识个位、十位、百位上数字的含义以及不同数位上数字的位置关系。
（5）实际问题的解决。
让学生运用所学知识解决实际问题，如购物结账、时间计算等，培养学生的实际应用能力。
2. 教学策略：（1）多种教具的使用，如图表、数棒、数线等，生动形象地展示教学内容，增强学生对数学的感性理解。
（2）强化实践操作，增强学生的动手能力和操作能力，深入学生的记忆中，加深对知识的理解。
（3）精细化教学管理，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，联动家校合作，共同配合，提高教学效果。
四、教学评价1. 学生评价：检查学生达到教学目标的情况，观察他们在课堂上的学习态度和自主学习效果。
通过学生反馈、听取意见建议、开展民主评议等形式，不断调整教学内容和策略，改进教学效果。
2. 教师评价：通过多种形式的评估，如观察、问卷调查等，了解自己在教学过程中的不足，及时总结经验，不断提升教学效果。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章节，本章节的主要内容是让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速的数的组成和分解，以及了解数的大小比较。
本章节的内容是学生数学学习的基础，对于学生今后的数学学习有着重要的影响。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，但是对于1000以内数的读写还存在着一些问题，比如数的组成和分解不够熟练，数的大小比较还不够清晰。
因此，在教学的过程中，需要针对这些问题进行重点的讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速的数的组成和分解。
2.让学生了解数的大小比较，能够运用数的大小比较解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速的数的组成和分解。
2.教学难点：让学生了解数的大小比较，能够运用数的大小比较解决实际问题。
五. 教学方法采用情景教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，提高学生的学习效率。
六. 教学准备1.教具准备：计数器，卡片，小物品等。
2.教学环境：教室，黑板，投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，比如购物时商品的价格，让学生初步了解1000以内数的概念。
引导学生思考，如何快速准确的读写这些数。
2.呈现（10分钟）使用计数器，卡片等教具，引导学生学习1000以内数的读写法。
通过教师的讲解，学生的模仿，使学生能够熟练的读写1000以内的数。
3.操练（15分钟）通过小组合作学习的方式，让学生进行数的组成和分解的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小游戏，让学生在游戏中运用数的大小比较，巩固学生对数的大小比较的理解。
5.拓展（10分钟）让学生运用数的大小比较解决实际问题，比如购物时选择价格合适的商品，让学生将所学知识运用到生活中。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《1000以内数的认识》，是在学生已经掌握了100以内数的认识基础上，进一步拓展和深化对整数的认识。
教学内容主要包括：学习1000以内数的顺序、读写、组成以及数的大小比较，让学生在实际操作中体验数的大小，建立数感。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的组成，能够比较数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学难点：1. 1000以内数的组成，特别是整百数的组成。
2. 数的大小比较，尤其是接近整百数的大小比较。
教具学具准备：1. 教具：计数器、数卡、磁性黑板。
2. 学具：彩色小棒、小石头、计算器。
教学过程：1. 导入：通过复习100以内数的认识，引导学生回顾数的读写、组成和大小比较，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解1000以内数的读写、组成和大小比较，让学生在实际操作中体验数的大小，建立数感。
3. 实践操作：分组让学生用彩色小棒、小石头等学具，进行1000以内数的组成和大小比较的操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计：1. 课题：《1000以内数的认识》2. 内容：数的读写、组成、大小比较作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长协助，用日常生活用品进行1000以内数的组成和大小比较的实践活动。
课后反思：本节课通过让学生在实际操作中体验数的大小，建立数感，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对整百数的组成掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的乐趣和价值。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2一、教学目标1.让学生能够正确读出和写出100以内的数字。
2.让学生能够根据提供的数值，说出比这个数值大或小的数值。
3.培养学生对1000以内数的认识和理解能力。
二、教学准备1.教师准备100以内的数字卡片。
2.教师准备一些100以内的实物，如豆子、小球等。
3.教师准备黑板、彩色粉笔。
4.教师准备小组活动的材料。
三、教学过程第一步：复习上节课的内容（10分钟）教师可以以游戏、唱歌等形式复习上节课学过的100以内的数字。
第二步：新知输入（20分钟）1.教师出示一组数字卡片，让学生用手指指出这些数字。
2.教师让学生用实物表示出一些数字，如用豆子表示数字10，用小球表示数字20等。
第三步：巩固练习（30分钟）1.教师出示一些数字，让学生在纸上写出比该数字大或小的数值。
2.学生在小组内进行练习，相互核对答案。
第四步：拓展应用（20分钟）1.教师组织学生进行100以内数的抽认游戏，增强学生对数字的记忆能力。
2.教师让学生用100以内的数字做简单的加减法练习。
第五步：小结与作业布置（10分钟）教师让学生总结今天学习的内容，布置相关作业，如写100以内数字，完成一定数量的加减法题目等。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对1000以内数的认识已经有了初步的了解，但仍需持续巩固和拓展。
教师可以通过更多形式多样的练习和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生对数字的认识和运用能力。
五、延伸拓展1.教师可以引导学生探讨1000以内数的规律性，如十位数字和个位数字的关系。
2.结合实际生活中的场景，让学生练习使用数字，如购物、计算时间等。
六、教学反馈教师可以定期进行对学生的学习情况进行评估，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握1000以内数的认识。
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案第一篇：新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握数数，理解十进制关系。
教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。
教学过程：一、创设情境，引入课题教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（根据实际情况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言第 1 页师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。
（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。
（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？第 2 页学生数数，教师点名回答师生交流得：一百一百地数全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百生：10个一百第 3 页第二篇：新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案一、创设情境，生成问题。
二年级下册数学教案-1000以内数的认识(2)-人教新课标
二年级下册数学教案1000以内数的认识（2）人教新课标一、教学内容本节课为《人教新课标》二年级下册数学课程，主题为“1000以内数的认识（2）”。
在上一节课的基础上，学生已经对1000以内数的概念有了初步了解，本节课将深入探讨数的组成、读数、写数以及数的顺序等知识点，通过实际操作和游戏，增强学生对1000以内数的认识和应用能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1000以内的数，理解数的组成。
2. 培养学生的数感，使他们能够对1000以内的数进行大小比较和排序。
3. 通过实际操作，提高学生解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创造力。
三、教学难点1. 数的组成和读写方法的掌握。
2. 数的大小比较和排序。
3. 实际操作中的问题解决能力培养。
四、教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 实物模型（如小棒、积木等）。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课讲解：讲解1000以内数的组成、读写方法、大小比较和排序等知识点。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用计数器拨数、用数字卡片拼数等。
4. 游戏环节：设计一些与1000以内数相关的游戏，如“找朋友”、“比大小”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与1000以内数相关的练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 1000以内数的组成。
2. 1000以内数的读写方法。
3. 1000以内数的大小比较和排序。
4. 实际操作中的问题解决方法。
七、作业设计1. 完成《人教新课标》二年级下册数学课本Pxx页的练习题。
2. 家长协助，让孩子用计数器拨数，用数字卡片拼数，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
2. 在实践操作环节，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和团队协作精神。
3. 课后与家长沟通，了解学生的学习进度和困难，给予针对性的指导和建议。
二年级下册数学教案-7.1 1000以内数的认识 - 人教版
二年级下册数学教案-7.1 1000以内数的认识 - 人教版教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学第七章第一节《1000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的读法、写法、大小比较、整十数加减法等基本概念和运算方法。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写1000以内的数，掌握整十数加减法运算，理解数的组成和大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生独立思考、自主学习的精神，增强学生的团队合作意识。
教学难点：1. 1000以内数的读写方法。
2. 整十数加减法运算的熟练应用。
3. 数的大小比较和组成理解。
教具学具准备：1. 教具：计数器、算盘、数字卡片、挂图等。
2. 学具：学生自备计数器、算盘、数字卡片等。
教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注1000以内的数，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察、操作计数器、算盘等教具，自主发现1000以内数的读写方法、整十数加减法运算规律。
3. 课堂讲解：教师讲解1000以内数的读写方法、整十数加减法运算规律，以及数的大小比较和组成理解。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识点的理解和掌握。
5. 课堂练习：设计不同形式的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
6. 互动交流：组织学生进行小组讨论、合作交流，分享学习心得和经验，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
8. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-7.1 1000以内数的认识 - 人教版2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等部分的内容，按照教学顺序和逻辑关系进行板书设计。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版教学内容《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学课程中的重要章节，旨在让学生理解并掌握1000以内数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
教学内容主要包括：- 1000以内数的读写方法；- 1000以内数的顺序和大小比较；- 1000以内数的整十、整百数的特点；- 1000以内数的实际应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确读写1000以内的数；2. 理解1000以内数的顺序和大小比较；3. 熟悉整十、整百数的特点；4. 将1000以内数的概念应用于实际问题。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 1000以内数的读写方法的掌握；2. 1000以内数的顺序和大小比较的理解；3. 整十、整百数的特点的熟练运用。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 教具：1000以内数的挂图、计数器、数字卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习100以内数的读写方法，引入1000以内数的概念；2. 新课：讲解1000以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；3. 练习：让学生在计数器上练习读写1000以内的数；4. 讲解：讲解1000以内数的顺序和大小比较，通过挂图和数字卡片进行展示；5. 练习：让学生进行1000以内数的顺序和大小比较的练习；6. 讲解：讲解整十、整百数的特点，让学生在练习本上写出整十、整百数；7. 应用：通过实际问题的讲解和练习，让学生将1000以内数的概念应用于实际问题；8. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 1000以内数的读写方法；2. 1000以内数的顺序和大小比较；3. 整十、整百数的特点；4. 1000以内数的实际应用。
作业设计作业设计应包括以下内容：1. 读写1000以内的数；2. 进行1000以内数的顺序和大小比较的练习；3. 写出整十、整百数；4. 完成实际问题的练习。
二年级数学下册 教案 1000以内数的认识(二) 人教版
二年级数学下册教案 1000以内数的认识（二）人教版教学内容本节课的内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识（一）的基础上，进一步深入学习1000以内数的概念。
课程主要包括：复习1000以内数的读、写方法；学习1000以内数的排列规律和数的大小比较；掌握1000以内数的加法和减法运算；以及通过实际操作，理解1000以内数的实际意义。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的排列规律，能够进行1000以内的加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。
教学难点1. 1000以内数的排列规律的理解和运用。
2. 1000以内数的加减法运算，特别是进位和退位的概念。
3. 如何将抽象的数字与实际生活联系起来，理解数字的实际意义。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计算器。
3. 实物模型，如计数棒、小石子等。
4. 课件或黑板。
教学过程1. 导入：通过简单的数数游戏，复习1000以内数的读、写方法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解1000以内数的排列规律，通过实物模型或课件展示，帮助学生理解。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生观察、思考1000以内数的加减法运算，引导学生发现进位和退位的规律。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，互相检查，教师巡回指导。
5. 总结提升：对学生的练习进行总结，强调注意事项，解答学生的疑问。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 1000以内数的认识（二）2. 内容：1000以内数的排列规律、加减法运算、注意事项等。
作业设计1. 填空题：填写1000以内数的排列规律。
2. 计算题：进行1000以内的加减法运算。
3. 应用题：结合实际生活，解决与1000以内数相关的问题。
课后反思本节课通过复习、讲解、实践、总结的方式，使学生掌握了1000以内数的认识。
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人教版二年级下册数学《1000以内数认识》教案2篇PEP second grade mathematics "knowledge of numbers within 1000" teaching plan编订：JinTai College人教版二年级下册数学《1000以内数认识》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《1000以内数认识》教案2、篇章2：《1000以内数认识》教案篇章1:《1000以内数认识》教案教学目标1.通过直观的数数，使学生认识计数单位千，会数1000以内的数。
2.学会1000以内数的读写法。
3.感受数学与生活的密切联系，体验数学学习活动成功的乐趣。
教学重难点教学重点: 认识计数单位千，会数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。
教学难点:如何数接近整百，整千时拐弯处的数，如何读写中间或末尾有0的数。
教学工具ppt课件教学过程一、创设情境，激趣引入。
出示情景图：你知道这是哪里吗?猜一猜这里能坐多少人?用100以内的数还能表示吗?引入课题：1000以内数的认识。
并出示学习目标;1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。
2、我会读写1000以内的数，并能说出它们的组成。
二、主动参与，探究新知（1）、学习75页主题图。
利用课件动态展示教材中数小正方体的过程。
引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。
且总结出：一个一个地数，10个一是一十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
教师在讲解过程中板书出计数单位之间的十进制关系。
师：那么千在计数器的哪个位置呢?师生一起在计数器上拨珠子。
个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.即找到计数单位千在计数器上的位置。
师：同学们表现可真棒，这么快就认识了计数单位千。
那你们会不会数1000以内的数呢?生：会。
教师在计数器上拨珠子，学生大声地数出来。
一个一个地数，从一百数到一百二十。
.练习：一个一个地数，从一百九十八数到二百零三。
一个一个地数，从九百八十五数到一千。
（同桌合作，一人数一个数。
先独立数，再汇报展示。
）汇报交流时，教师借助计数器，讲清楚为什么一百九十九后面是二百，以及为什么九百九十九后面是一千。
重点强调满十向下一位进1.目标检测一：1、我会填。
10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
2、我会数。
一百七十七后面的第五个数是（）。
六百八十九相邻的两个数是（）和（）。
下面的小正方体一共有多少个?（二百三十五个，并由此引出下一个环节，即1000以内数的读写。
）（2）、1000以内数的读、写法师：二百三十五，如何在计数器上拨出来呢?借助计数器，让学生试着写出这个数，再读出来。
强调读数和写数都从高位起。
练习：看图写数。
课件出示小正方体图，一幅有230个，另一幅有203个。
并由此讲解末尾有0或中间有0的数的读写方法。
并让学生再多举出这样的数，加深印象。
目标检测二：1、判断：456 读作：四五六。
（）三百零九写作：390.（）3个百和6个十组成：306.（）2、读数，在计数器上拨珠子，并说出这些数的组成：624 305 10003、读出生活中的数字。
广场上有375只鸽子。
同学们手中有580个气球。
这片树林有805棵树。
三、总结评价，内化提高。
本节课，你有什么收获?你认为自己表现的如何呢?篇章2:《1000以内数认识》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标1.1知识与技能：（1）让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
（2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
（3）让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
1.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
1.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
教学重难点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数;认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
教学工具多媒体课件，计数器、算盘教学过程一、引入（一）复习导入1.59的前一个数是（58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100;1个1个地数，从91数到99。
问：99+1等于多少?（100）你还能接着往下数吗?（二）引出新课师：同学们，看74页体育馆的座位图，图画的小朋友们在讨论什么?你猜一猜体育馆大约有多少人?（课件出示74页情境图）根据学生回答，适时引导：同学们这么大的数都知道，刚才我们说的数都比100大，今天我们先来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数。
二、探究新知1.例1认识计数单位千：问：我们学过哪些数位和计数单位?（个位、十位、百位）（一、十、百）（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。
问;一个一个数，10个一是多少?（十）教师板书：一个一个数，10个一是十。
（2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。
一十一十地数，10个十是多少?（一百）数数时可以一个一个地数，也可以一十一十地数。
教师板书：一十一十地数，10个十是一百。
（3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样比较快?（可以一百一百的数）再逐个出示10个100个的小正方体，引导学生一排一排地数，并问：一排是多少?（一个百）追问：一个百是多少?（一百）继续问：两排是多少……数到9个百后问：9个百再添上1个百是多少?怎么表示?讨论一下。
学生讨论回答：10个百，10个一百是一千。
教师：一百一百地数，10个一百是一千。
千是比百还大的计数单位。
问：现在我们知道了一、十、百、千都是计数单位，它们每相邻的两个单位间的进率是多少?学生小组交流，指名回答，教师总结：（10个一是十，十个十是百，十个百十千;每相邻的两个单位间的进率是十）问：通过刚才的学习，你说一说有什么感受或发现?小组合作交流，分组回答，教师引导总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时，可以一百一百地数。
（板书：一百一百地数，10个一百是一千）2.在计数器上拨数，读数。
教师拿出计数器或课件演示分别个位、十位、百位、千位拨一个珠子问学生各表示什么?（一个一、一个十、一个百和一个千）计数器演示120、203、312，让学生试读，有困难学生，适当引导，然后让学生自己操作，试着从960到1000一十一十的拨珠，边拨珠边读，引出例2.3.例2 千以内的数的读写出示点子图（1）问：图上有多少点子?你是用什么方法数的?学生小组合作交流，自己试着数一数。
让后回答多少点，并说出用什么方法数的。
（①、10个10个数，再一个一个数。
②、先把100都圈出来，然后再圈十个，最后一个一个数。
）学生汇报数出的结果。
（二百三十五）教师用课件出示小棒图，深化对二百三十五的认识，问：二百三十五是由几个百几个十几个一组成的?（二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。
）（2）千以内数的读写a.让学生在计数器上拨出235，问：怎么读写这个数呢?（写作：235 读作：二百三十五）教师：说一说你是怎样想的?学生交流并回答：写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
读数时从高位读起，百位上是2就读二百，十位上是3就读三十，个位上是5就读五。
教师归纳总结：读数写数都要从高位起。
b.归纳千以内数的读法在计数器上分别拨出302、130、500。
问：这些数会读吗?你发现了什么?学生交流，并回答：这三个数分别是三百零二、一百三十、五百。
发现这些数里面都有零，有的零能读出来，有的不读。
归纳总结千以内数的三位数的读法：千以内的数，读数要从高位起，中间有0的三位数，我们就读几百零几;末尾有0的三位数，我们就读几百或几百几十，末尾的0都不读。
4.例3 一千的组成（1）出示彩点图问：这么多的彩点，你能数出是多少来吗?说一说你是怎么数的。
（2）小组合作交流，探讨用什么方法数，然后汇报：①10个10个地数，有100个10;100个100个地数，有10个100.教师肯定学生的方法并总结板书：1000里面有10个100，有100个10。
5.例4用算盘数数和记数教师：前面学过了用计数器数数和记数的方法，数数和记数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。
（1）认识算盘教师出示算盘，让同学们看一看摸一摸，并讲解算盘的各部分名称。
（框、梁、档、上珠、下珠）教师简单介绍算盘的来历及作用。
让学生感知我国人民的智慧，激发学生的爱国热情。
教师：算盘是一种记数和算数的工具，非常强大，今天我们简单的学习它的数学和记数功能。
知道算盘上每一档的珠子怎么表示数吗?学生讨论，教师引导说明：上下算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数，记数时要拨珠靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
一般下珠满五个时，用一个上珠拨下来表示。
空档表示0。
（2）介绍算盘拨数方法a.认识算盘上的1-9各数。
b.拨珠方法：拨下下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨出上珠用中指。
c.拨数前要确定好个位，让后找出十位、百位、千位……所在位置。
拨数要从高位拨起。
（3）学生自己拨数。
教师：我们试着拨出563这个数。
学生操作，可以互相交流，教师巡视，针对出现的错误及时指导和帮助。
（4）总结在算盘上拨数的方法a.先确定个位。
任意选定某个档为个位，然后依次向左为十位百位、千位等。
b.用算珠表示数。
个位上的几表示几个，十位上的几表示几十……某个数位上是0，则不拨数，即用空档表示。
三、课堂练习1.数一数答案：534元2.填一填1.867这个数由（ 8 ）个百、（ 6 ）个十、（ 7 ）个一组成。
2.在990中，从左边数第一个“9”表示（ 9个百），第二个“9”表示（ 9个十）。