北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天二》教案
小学：北师大数学一年级上册《认识钟表-小明的一天二》教案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构北师大数学一年级上册《认识钟表-小明的一天二》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学内容第八单元“认识钟表”。
二、教学目标1 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2 结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3 通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
三、教学准备教具：自制课件、实物钟。
学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。
四、课堂实录(一) 导入新课1 师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示钟表店的各种各样的钟表。
教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。
)2 师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
……3 师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书：认识钟表)4 师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。
)生1：我知道钟面上有长针和短针。
生2：我会看时间。
……(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
)(二) 新课教学1．认识钟面。
(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。
一年级数学上册 小明的一天教案 北师大版
小明的一天（一）
课题小明的一天（二）
学
习
目
标
1、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、培养学生仔细观察的能力。
3、结合生活经验学会看表：巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
学习重难点
重点：巩固认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
难点：整时过一点或差一点到整时。
导学流程活动过程
检查自学各小组内互相检查编的算式。
呈现目标
任务导学
1、使学生灵活运用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力。
3、进一步感知加法计算与生活的联系。
合作探究
交流展示
（一）教师谈话：动物学校正在进行“认读时间”的比赛，校长请你们做裁判,你们愿意吗？小动物答对，用手划“√”表示；答错时，用手划“×”表示。
（二）教师谈话：你们当裁判表现不错，小动物们也给你们出了一道题，你们敢接受挑战吗？（连一连）
拓展训练
当堂达标
小组内完成一分钟体验：1、1分钟做多少口算道？2、1分钟写多少字？3、1分钟数多少数？4、1分钟读多少字
预习先行预习课本第94页“回顾与交流”中的内容。
北师大版小学一年级数学上册教案小明的一天
一、教学内容
本节课选自北师大版小学一年级数学上册，教学内容为《小明的一天》。具体包括：认识钟表，学会看整点时间；通过小明一天的生活，了解时间的顺序和规律；培养学生的时间观念。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会看整点时间，了解时间的顺序和规律。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
4.作业设计的针对性与实用性
5.课后反思及拓展延伸的实施
详细补充和说明：
一、教学难点与重点的确定
（1）重点：认识钟表，学会看整点时间是本节课的核心内容，直接关系到学生时间观念的培养。
（2）难点：理解时间顺序和规律，这是帮助学生建立时间观念的关键，需要通过具体的生活实例进行引导。
二、实践情景引入的环节设计
（3）作业布置要适量，既能巩固课堂所学，又不过度增加学生的负担。
五、课后反思及拓展延伸的实施
（1）课后反思：教师应从教学内容、教学方法、学生表现等方面进行总结，找出优点和不足，为后续教学提供借鉴。
（2）拓展延伸：鼓励学生在课后观察自己的生活，用钟表表示出自己一天中的重要时间点，并与同学分享，提高学生对时间观念的认识。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生主动思考。
2.鼓励学生回答问题，对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
四、情景导入
1.利用生活实例进行情景导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
教案反思：
一、教学内容方面
1.教学内容紧密围绕教学目标，注重培养学生的时间观念。
2.适当增加学生动手操作环节，提高学生的实践能力。
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案（通用15篇）
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案（通用15篇）北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案篇1教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：会认读整进、半时。
教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：钟教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的*。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案篇2教学目标：1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？生：钟表答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
北师大版一年级数学上册教案：小明的一天
北师大版一年级数学上册教案：小明的一天一、教材分析《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。
二、教学目标在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：（一）结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。
（二）在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
四、教学过程（一）预习反馈师：今天我们来学习《小明的一天》。
上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
”生：闹钟。
师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。
（二）合作探究1、认识钟面。
(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。
（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。
(课件演示，学生边跟着读数字）还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字？（在学具上找出时针。
）时针指向几就是表示几时。
（认识完分针，让生在学具上找出分针）（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？（课件演示时针与分针的运动画面，生观察。
）师：来，我们用手来比划一下。
我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。
是怎样安排的。
（出示课题）师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗？（生答）那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。
小明的一天 教案2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
小明的一天教案2023-2024学年数学一年级上册北师大版教学目标1. 理解并掌握基本的数学概念，如时间、顺序、分类等。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识时钟，学会看时间。
2. 学习小明一天的活动，理解并排序。
3. 学习分类，将小明的活动按照类别进行分类。
教学重点与难点1. 教学重点：认识时钟，学会看时间；理解并排序小明的活动。
2. 教学难点：理解并排序小明的活动；学习分类，将小明的活动按照类别进行分类。
教具与学具准备1. 时钟模型或实物时钟。
2. 小明一天活动图片或卡片。
3. 分类盒或分类袋。
教学过程1. 导入：通过讲述小明的一天，引入本节课的主题。
2. 新课：讲解时钟的构造，教授看时间的方法；展示小明一天的活动，引导学生进行排序。
3. 活动：分组活动，让学生通过操作教具，实际看时间，排序小明的活动。
4. 巩固：通过练习题，巩固学生对时钟的认识，对小明活动的排序。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 时钟的构造和看时间的方法。
2. 小明一天的活动排序。
3. 活动的分类。
作业设计1. 观察家里的时钟，记录不同时间点的时间。
2. 和家长一起，制定一个自己的一天活动计划，并按照时间顺序排序。
3. 将自己的活动按照类别进行分类。
课后反思1. 教师应关注学生对时钟的认识和看时间的能力，及时进行指导。
2. 教师应引导学生通过实际操作，理解和掌握排序和分类的技能。
3. 教师应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的问题解决能力。
---以上是对“小明的一天”教案的初步设想，具体内容还需根据学生的实际情况进行调整。
希望这个教案能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。
以上教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分是教学设计的核心，它直接关系到学生能否有效地掌握课程内容。
以下是对教学重点与难点的详细补充和说明：教学重点与难点教学重点1. 认识时钟，学会看时间：一年级的学生刚刚接触时间概念，因此，对时钟的认识和时间的读取是基础且重要的。
北师大版一年级数学上册《认识时钟：小明的一天》教案
一年级上册《小明的一天》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学教材一年级上册92-93页。
〖教学目标〗1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
〖教学重点〗根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
〖教学难点〗初步认识钟面，会认读整时、半时。
〖教具准备〗钟模型、多媒体课件。
〖教学设计〗一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？生：钟表答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？1、播放课件，提出问题。
2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验1、认识钟面①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上（出示钟面实物图）有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
（过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗？）2、观察情境图，交流经验（1）。
认读整时、半点①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？师：介绍得真清楚。
老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
（2）。
(北师大版)一年级数学上册教案_小明的一天_2
小明的一天教学内容：义务教育教科书（北师大版）一年级上册第92-93页教学目标：1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时，初步认识钟面，认识时针和分针。
2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法，并能用整时和半时描述一天的活动。
教学重点难点：正确认读整时和半时。
教具准备：多媒体课件、教具钟学具准备：学具钟教学过程：一、创设情境，引入课题1. 猜谜语：师：小朋友们听，这是什么声音？生：钟表。
师：对啦！就是钟表，生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么作用吗？生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间……师：对，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它才能很好的利用时间，这节课陈老师就和小朋友一起来认识钟表！2. 板书课题：认识钟表。
二、探究新知1. 出示钟面师：这里有一个钟表，请小朋友们观察一下钟面上都有什么？生：有数字。
师：说说看有哪些数字？小朋友们能够从小到大数一遍吗？生： 1、2 (12)板书：数字 1-12师：还有什么？生：有指针。
师：有几根针呢？师“谁知道他们叫什么？生：有时针和分针。
（声音真洪亮）师：那你知道哪根是时针，哪根是分针吗？【谁知道哪根是时针，哪根是分针？】生：短的是时针，长的是分针师：他的答案对不对呢？我们一起来看。
通过刚才xx的介绍我们知道了分针-长，时针-短。
板书：分针（长）时针（短）（2）小段练习教师出示教具钟，指一指，认一认师：老师这有一个钟面，谁来说一说那根是时针，那根是分针？3. 那在钟面上这些针是的怎样转动的呢？操作：仔细观察时针和分针在钟面上是怎样转动的，你能用手势表示出来吗？伸出小手跟着老师一起来做，我们把指针跑动的方向叫顺时针方向。
4. 认识整时（1）出示小明起床的画面及钟面师;时针和分针每时每刻都在不停的转动，时间一去不复返，所以我们要珍惜时间，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？（7点）对！我们在生活当中经常这样讲，数学课上我们叫它7时，我想问一问你怎么知道是7时的？[观察一下，分针和时针分别指向哪里？]生：分针指向12，时针指向7师：你同意他的说法吗？这是几时？（7时）师：你来说（2）出示小明上课的画面及钟面8时师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（多问几个孩子）（3）出示小明踢球的画面及钟面4时师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）（4）同时出示7时、8时、4时三个钟面（ppt展示）观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？生：相同是分针都指12，不同是时针指的是7，8，4师小结：是这样的吗？我们一起来看一看，这三根分针都指向了？12（手势），时针所指的数字是不一样的。
一年数学上册《认识钟表：小明的一天》教学设计及反思
一年数学上册《认识钟表：小明的一天》教学设计及反思洪梅中心小学黄美珍教材分析：本节课是北师大版第一册第八单元《认识钟表》中的课题《小明的一天》。
是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学情分析：一般来说，大多数一年级学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但由于一年级的学生年龄小、好奇心强、好动、注意力容易分散。
学生对钟表很熟悉，但不一定熟知，且大部分学生对电子表比较了解，对于钟表知识就比较缺乏。
学习目标：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我把“走进智慧岛”贯穿整节课，采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种闯关游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过画钟、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
北师大版一年级数学上册 小明的一天教案
北师大版一年级数学上册小明的一天教案一、教学目标1. 研究和认识数字1和数字2；2. 能够通过实物和图片理解数字1和数字2的概念；3. 能够用手指和笔在纸上写出数字1和数字2。
二、教学准备1. 数字卡片：1和2的卡片各若干；2. 笔和纸；3. 图片或实物：1个苹果和2个球。
三、教学过程步骤一：引导学生认识数字11. 准备一个苹果，向学生展示并问：这是什么？2. 学生回答是苹果。
3. 指着苹果问：这个苹果代表的是什么数字？4. 学生回答是数字1。
5. 展示数字1的卡片，让学生辨认并发音。
步骤二：巩固数字1的认识1. 分发数字1的卡片给学生，让他们辨认并发音。
2. 提供纸和笔，指导学生在纸上写出数字1。
步骤三：引导学生认识数字21. 准备两个球，向学生展示并问：这是什么？2. 学生回答是球。
3. 问学生：这两个球代表的是什么数字？4. 学生回答是数字2。
5. 展示数字2的卡片，让学生辨认并发音。
步骤四：巩固数字2的认识1. 分发数字2的卡片给学生，让他们辨认并发音。
2. 提供纸和笔，指导学生在纸上写出数字2。
步骤五：小结1. 综合性的提问，巩固学生对数字1和数字2的认识。
2. 鼓励学生积极参与，根据教师的指导完成教学内容。
四、教学反思本次教学针对一年级学生的认知特点，通过实物和图片使学生更好地理解数字1和数字2的概念。
教师和学生之间的互动参与，促进了学生的主动学习和记忆。
在今后的教学中，可以通过更多有趣的教具和活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一年级上册数学教案-8.1 小明的一天 ︳北师大版 (2)
《小明的一天》教学设计教材分析：《小明的一天》是北师大版（数学）一年级上册，第八单元P96-P97“认识钟表”中的内容。
在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式。
达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标：知识与技能：1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。
学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）1、今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？2、播放课件，提出问题。
3、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，总结经验1、认识钟面①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。
一年级数学上册小明的一天教案2北师大版
小明的一天教学内容：北师大版第八单元认识钟表的第一课时《小明的一天》设计意图:本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动,突破难点，使学生获得有关钟面的正确清晰的表象,又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。
知识目标：借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作,认识整时、半时;能力目标：通过观察讨论、比较等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识；情感目标：结合日常生活作息时间培养学生珍惜时间的态度合理安排时间的良好习惯教具学具：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?对啦，它就是钟表.2、师出示一个实物钟.师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答.1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……师:钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。
今天我们就来学习有关钟表的知识。
二、自主探究,认识钟表（一)认识钟面1、师：现在请小朋友拿出钟面模型看一看，拨一拨钟面模型上的两根针，拨完后跟同桌说一说你看到了什么？（教师巡视指导）指名汇报:谁能把你的发现告诉大家？生1：钟面上有很多数字，它们是1、2、……12。
生2:有3根指针.生3：有许多小格子。
师：你知道这几根针叫什么名字吗?生：又粗又短的针叫时针,稍微细而长的针叫分针,最细最长的针叫秒针。
师:说的真好.小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。
一般情况下，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。
还有两根针：时针、分针、不停地朝同一个方向走动。
关于秒针的其它知识今天我们暂时不认识。
(二）认识整时和半时同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明.他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。
北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天二》教案
北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天二》教案Lesson plan of knowing clocks and clocks -- Xi ao Ming's two days a day北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天二》教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学内容第八单元“认识钟表”。
二、教学目标1 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2 结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3 通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
三、教学准备教具：自制课件、实物钟。
学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。
四、课堂实录（一）导入新课1 师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?（课件演示钟表店的各种各样的钟表。
教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。
）2 师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
……3 师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。
（板书：认识钟表）4 师：你了解有关钟表的哪些知识呢?（学生自由说。
）生1：我知道钟面上有长针和短针。
生2：我会看时间。
……（设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
新北师大版一年级数学上册《8.1 认识钟表 小明的一天》精品教案
认识钟表——小明的一天一、教学内容北师大版一年级上册92页二、教材分析《认识钟表》是属于“数与代数”领域中的“常见的量”。
本节课是时间教学的起始课，内容包括认识钟面和整时，也为以后学习“时、分、秒的认识”及相关计算奠定基础。
“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活鱼学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。
编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
三、学情分析对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验，学生的生活经验就是小学数学的重要资源。
大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对整时和不满整时有一定的感性生活经验。
但学生的这种感性经验只停留在表面上，没有形成规范的认识。
所以在设计本课时，首先要根据学生的已有认知背景，挖掘学生的生活经验，有的学生认识整时，有的学生还不会看钟表，还有学生可能对钟表一点都不了解。
四、教学目标1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。
2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
培养初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
五、教学重难点重点：认识钟面难点：正确认读整时、半时六、教学准备教具：课件，投影仪、钟表模型学具：每组一个钟表模型、画笔七、教学流程八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜语。
师：今天，老师给大家带来了一首儿歌：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
猜猜看“它”是什么？生：钟表师：对，今天我们一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）【设计意图：通过创设唱儿歌这一情境，引起学生的注意。
让学生以轻松的状态投入到本节课的学习中来。
一年级上册数学教案 - 8.1 小明的一天 - 北师大版 (2)
小明的一天——认识钟表【教学内容】北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93【教材分析】《认识钟表》是北师大版数学一年级上册第八单元P92-P93“认识钟表”中的内容。
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。
这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
【教学目标】知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。
学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。
重点：认识钟面，会认读整时、半时。
难点：探索整时、半时的指针规律。
【教学准备】钟模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型【教学过程】一、情境导入师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
设计意图：通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。
二、探究新知1、观察情境图，交流经验师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。
小组交流后全班交流。
师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：小明7点起床，8点写作业，9点半做操，12点吃午饭，4点踢足球，8点半睡觉（师在黑板上依次贴出六个钟面）师：小朋友真棒！介绍的真清楚。
北师大版一年级上册数学教案《认识钟表 小明的一天》
认识钟表小明的一天【教学目标】1．让学生认识钟表的组成部分，认识时针、分针及钟面上的数字。
2.让学生结合生活经验学会看整时和半时，并知道整时和半时的表示方法。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
【教学难点】正确说出钟面上所指的整时和半时。
【教学准备】钟面模型、多媒体课件。
一、情境导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，想猜吗？(出示课件)“滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起。
”谁能告诉我谜底是什么吗？(钟表。
)答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”。
(板书课题)师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？播放课件，提出问题。
我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。
有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。
二、探究新知1．初步认识钟面。
(1)认一认。
请同学们拿出实物钟，与同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方。
①都有3根针。
又细又长的针叫秒针。
(我们以后再学习它。
)长一些粗一些的针叫分针，又短又粗的针叫时针。
(板书：分针、时针)让学生在学具上指一指分针和时针。
②都有12个数，一起数一数。
(1、2、3、4……12)这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转动的。
2.认读整时、几时半。
(1)认读整时和半时。
(出示小明起床的图片)师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着与同桌说一说，小明什么时间在做什么？①学生分组交流、讨论，在同桌的合作中学会看整时和半时。
②学生用语言描述小明什么时间做什么？(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看这些钟面的？(每组推荐一名学生充当小老师的角色。
新北师大版一年级数学上册 第8单元 认识钟表 小明的一天【创新教案】
认识钟表教学内容：认识钟表教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备：多媒体课件钟面模型学具准备：钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。
每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。
听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。
(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。
愿意看一看吗？1、出示小明上午时间安排情境图。
（图略）起床——6时上课——8时放学——9时2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方？各小组交流自己的发现。
———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。
3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。
师拨两个整时学生认。
B：你拨时间大家认。
指名拨时间请大家认。
C：你说时间我来拨。
指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。
（2次）三、认识半时。
1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。
（课件演示）午饭——12时半聚会——4时半休息——8时半2、学生观察时针与分针的指向。
先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
北师大小学数学一年级上册：8.1小明的一天教案(2)
8.1 小明的一天教案1教学目标1）.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时.半时。
2）.培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3）.培养学生的观察能力和动手操作能力。
2学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
3教学重点难点重点:初步认识钟面的构成,掌握认读整时.半时的方法。
难点:正确认读表示整时.半时的时间。
4教学过程活动1【导入】小明的一天介绍好朋友钟表,询问钟表的作用。
师:你想学会看表吗?那今天这节课我们就一起来认识钟表。
(板书认识钟表)(抓住学生对钟表有初步的认识这个特点,利用课件创设情境,去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,非常有感兴趣。
营造积极活跃、向上的学习氛围,使学生感受到钟表就在自己的身边。
)活动2【讲授】小明的一天(二)认识钟面1.请同学们看老师手里的挂钟,仔细观察:钟面上都有些什么?2、交流汇报:(数字.时针.分针)3、现在你能很快认出学具钟上的时针和分针了吗?同桌之间互相指一指说一说。
(从学生已有的知识经验出发,设计一个开放性的问题引出,并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构,然后让学生畅所欲言,根据学生的回答随机板书,帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵:1~12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。
)(三)认识整时1.认识7时。
(认.说怎么认的.)2、归纳认读整时的技巧(1)再认几个。
(2)比较钟面,请同学们仔细观察,钟面上的指针有什么相同的地方?(学生纷纷发表观点)(3)交流归纳规律:分针长长指12,时针指几是几时。
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北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天二》教案
一、教学内容
第八单元“认识钟表”。
二、教学目标
1 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2 结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3 通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
三、教学准备
教具：自制课件、实物钟。
学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。
四、课堂实录
(一) 导入新课
1 师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?
(课件演示钟表店的各种各样的钟表。
教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。
)
2 师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?
生1：闹钟可以叫我起床。
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。
……
3 师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。
(板书：认识钟表)
4 师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。
)
生1：我知道钟面上有长针和短针。
生2：我会看时间。
……
(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。
)
(二) 新课教学
1．认识钟面。
(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。
(四人小组讨论。
)
(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。
(教师引导学生认识时针和分针。
)
生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3：时针和分针都朝这个方向走的。
(一边说一边用手势比。
)
……
(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。
(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。
)
(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。
在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。
)
2 认读整时、半点。
(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。
师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。
)
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
(每组推荐一名学生充当小教师的角色。
)
生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。
生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。
……
(3)分类并整理黑板上的六个钟面。
师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?
(学生到黑板前整理钟面。
)
师：你是怎样整理的呢?
生：整时的分一类、半时的分一类。
(4)观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。
在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。
这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。
)
3 认识时间的表示法。
(1)示范时间的表示法。
师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)
7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)
(2)做找朋友的游戏。
师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。
(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。
) 师：你怎么啦?
生：我找不到这张卡片的朋友。
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)
师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)
师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。
)
(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。
)
(三) 在情境中操作，巩固所学的知识
1．做开火车的游戏。
(1)屏幕出示厦门火车站的情境图。
(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。
当老师说“北京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍
手问：“几时开?”开往北京的火车就看着屏幕上的钟面回答。
(3)师生做开火车的游戏。
①开往北京的火车4时开。
②开往上海的火车7时半开。
③开往天津的火车9时开。
2 联系实际，说说自己的一天。
师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?
(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。
)
3 在情境图上贴时间。
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。
(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。
)
(学生交流、讨论，动手在情境图上贴时间。
)
师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。
(各个小组的代表发言。
)
(设计意图让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。
同时，培养学生自主
探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。
)
(四)全课小结
师：这节课你最成功的是什么?
生1：得到老师的表扬。
生2：学会了看时间。
生3：我提了两个问题，都解决了。
……
师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
(设计意图成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。
)。