速写的基本功能及其教学改革初探
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
养 成 画速 写 的好 习惯 ， 也正 因为这 样他们 才取得 了杰 出的艺术
成就 。
一
、
速 写具 有记 录生 活 、 累创作 素材 的功 能 积
速 写 的慢 写与 快写没有 多大的本质 区别 ， 只是 用 时有 长有 短而 已。根据 时间的长短来 确定作 画的语言表 达 ， 一般 的学生 都 习惯于慢慢 刻画 ， 要想使他 们尽快进入 到快 写 阶段是 比较 困 难 的， 以必须经历 一个 比较 长而且很 困难 的阶段。这 个 阶段 所
们走过 的道路 ， 而是 另辟蹊径地利用摄影技术拍摄 大量 图片 ， 直
接 画照 片。他们 即使 体验 生活也只是 走马观花 ， 不作 深入细致
是不够 的。模 特儿做 的动作是机械 而僵硬 的。人物动 态或表 情 往 往都是在 一瞬 间最 为生动 ， 写的魅力在 于抓住 对象最 动人 速
的那 一瞬间 ， 一瞬间是 生动而不可重复 的， 这 因此我们 要认 真掌
活” 。重温先辈们 的创作 历程 ， 无不充分 地证 明了走进 生活是 艺 术家进 行创作的必 由之路 。现在 有一大批艺术家不再 重复先辈
掉 思想包袱 ， 手就会 快起 来 ， 这就 为过 渡到快速人物 动态速 写打
好 了基 础 。 ２ ・ 人 物 动 态 速 写 ． 陕速
人 物动态速 写是人 物速 写 的难 点 ， 靠在 教 室里 画模特儿 光
绘， 这样就 可以把人 的动作始终控制在 动态线 内， 然后再添加人 物 的头部 。只有这样 才能 牢牢地抓 住人物 的动态特征 ， 行快 进
速人 物动态速写 。 当然 ， 快写速写之 前教 师应要求 学生基本 在
熟悉 人物 的形体 特征 与结构 关 系 ， 了解 人体 运动 的一般 规律 。
艺术家 的创作要 靠平 时的积累 ， 通过感 受生活、 受 自然来 感
获得创作灵感 。生活是一切造型艺术 的源泉 。要 想在 生活 中发
现、 认识 、 分析研 究美的事物， 就要 不断地 深入生活去发掘 、 味 体
艺术 美的 因素 。这 种 美的 因素 的获得 ， 要求我们 有一双 与众不 同的眼睛 ， 这样 才能在 生活、 自然 中发现美 。生 活、 自然 中并不 是所有东 西都 很美， 艺术创 作 中， 了记住 美好 的一瞬 间就需 在 为
甓 穗 唷新 充 ￡
速写 的基本功能及其教学改革 初探
口赖 运华
摘
要 ： 写作为一种绘 画表现形式， 速 在很久 以前就受到 中外 美术大
战。学生 们往往记 忆 了很 多速 写 的动态或姿势 ， 求顺Байду номын сангаас通 过 只
考试 ， 高考结 束后大都扔下 了画笔。对于这 类群体 ， 师首先要 教 对其进行 有关速写 的功能和用 途教 育， 此引起他 们对速 写课 借 程的高度 重视 ， 接下来才是 如何进行教 学活动。 速 写就是采用简洁 的线条 或块 面来快速地描绘 对象。那 么 怎样才能使学 生从 习惯 的慢写刻画适应快速 的描绘 呢？笔者采
要 我们不但 有一双 与众不 同的眼睛 ， 更需要 练就一套 娴熟 的速
主要是画 一些人物头像速 写或 简单 的风 景速 写 ， 师要注 意逐 教 步培养 学生高度 的概括 能力和 快速捕捉 事物形象 的能力 。这 也
是这个 阶段要达到 的主要 目标。这个 阶段 的 中学生 习惯修 改画
面事 物的形象 ， 师要逐 渐地 让他们放弃修 改的 习惯 ， 教 使他们 开
我们 要在生活和 自然 中去寻找 、 去提取创作 素材 ， 创作 出具 有时代风貌 和 时代特 征 的艺术作 品； 要把 创作方 向始 终放在人 民大众 的层面 上 ， 绝不能使 艺术创作成 为极少数人 相互炒作 的 游戏 。我们应继 承和发 扬先辈艺术 家们 的优 良传统 ， 深入 到人
官的精雕 细刻的作 画 习惯 ， 只抓住 动态线 的变化 快速地加 以描
始运用较 为肯定 和流畅 的线条作 画， 不拘小 节、 胆大心细地表现 自己想要表达 的对象。 学生不考 虑外形准确与否 的问题就会 丢
写技 能。只 有在 生 活和 自然 中不断地积 累素材 ， 而久之才会 久 产 生一种 强烈的创作欲 望。 只有产生这种 创作冲 动 ， 我们才会 进发 出创作 的火花 ， 才能生产 出优秀 的作 品。 所谓走进 生活， 就是 我们 经常提到 的“ 入生活” 体验 生 深 或“
用 了 以下 几个 阶段 的训 练 方 法 。 １。 写 ． 慢
Ｊ１ ＇４ 的青睐。笔者长期从事速写教 学， ￣＇ ｌ 现就速写的功能与教学方法谈谈 自
己的 看 法 ， 大 家商榷 。 供 关 键 词 ： 写 教 学 改革 速
古今 中外大凡有造诣 、 有成就 的艺术家都坚持终 生画速写 ，
们生活 中去 ， 负时代 的重托 ， 自己的画笔记 录、 不 用 体现 、 讴歌我 们 当今的伟大时代 ， 创作 出人 民大众喜 闻乐见的艺术 品。
经过 反复练 习， 学生就能基本 掌握人体运 动 的基本规律及 其特
征。
二 、 写有 训练造 型基 本功 的功 能 速
高校美 术教 学 中的速 写课 程属于 基础课程 ， 写教 学越来 速 越成为基础教学 中不 可缺 少的重要部分。被高考培训机构 或培
训班训 练 出来 的学生 ， 中绝大部分 对美术并 不感兴趣 。他们 其
为 了加 快速度 ， 师可以要求学生放弃使用铅 笔， 教 一律 采用 钢笔或签 字笔进行 速写练 习， 要求他们稳 、 、 准 快地描 绘对象 ； 为 让 学 生更有利 地 了解人 物动 态 ， 察 到更 多 、 生动 的人物 动 观 更
的考 察 ， 这样 能得到翔 实的生 活经历吗？ 更有甚者在 网上查找
大量的 图片 ， 过东拼西凑来完成 自己的创作 ， 通 这样 的创作 有价
值 吗？
握 人物 的动态规律和 典型特征 。要抓住 这生 动的一 瞬间 ， 学生
首先要从 动态线 （ 动势 线） 手 ， 入 改掉那种 从头 到身体再 刻画五
成就 。
一
、
速 写具 有记 录生 活 、 累创作 素材 的功 能 积
速 写 的慢 写与 快写没有 多大的本质 区别 ， 只是 用 时有 长有 短而 已。根据 时间的长短来 确定作 画的语言表 达 ， 一般 的学生 都 习惯于慢慢 刻画 ， 要想使他 们尽快进入 到快 写 阶段是 比较 困 难 的， 以必须经历 一个 比较 长而且很 困难 的阶段。这 个 阶段 所
们走过 的道路 ， 而是 另辟蹊径地利用摄影技术拍摄 大量 图片 ， 直
接 画照 片。他们 即使 体验 生活也只是 走马观花 ， 不作 深入细致
是不够 的。模 特儿做 的动作是机械 而僵硬 的。人物动 态或表 情 往 往都是在 一瞬 间最 为生动 ， 写的魅力在 于抓住 对象最 动人 速
的那 一瞬间 ， 一瞬间是 生动而不可重复 的， 这 因此我们 要认 真掌
活” 。重温先辈们 的创作 历程 ， 无不充分 地证 明了走进 生活是 艺 术家进 行创作的必 由之路 。现在 有一大批艺术家不再 重复先辈
掉 思想包袱 ， 手就会 快起 来 ， 这就 为过 渡到快速人物 动态速 写打
好 了基 础 。 ２ ・ 人 物 动 态 速 写 ． 陕速
人 物动态速 写是人 物速 写 的难 点 ， 靠在 教 室里 画模特儿 光
绘， 这样就 可以把人 的动作始终控制在 动态线 内， 然后再添加人 物 的头部 。只有这样 才能 牢牢地抓 住人物 的动态特征 ， 行快 进
速人 物动态速写 。 当然 ， 快写速写之 前教 师应要求 学生基本 在
熟悉 人物 的形体 特征 与结构 关 系 ， 了解 人体 运动 的一般 规律 。
艺术家 的创作要 靠平 时的积累 ， 通过感 受生活、 受 自然来 感
获得创作灵感 。生活是一切造型艺术 的源泉 。要 想在 生活 中发
现、 认识 、 分析研 究美的事物， 就要 不断地 深入生活去发掘 、 味 体
艺术 美的 因素 。这 种 美的 因素 的获得 ， 要求我们 有一双 与众不 同的眼睛 ， 这样 才能在 生活、 自然 中发现美 。生 活、 自然 中并不 是所有东 西都 很美， 艺术创 作 中， 了记住 美好 的一瞬 间就需 在 为
甓 穗 唷新 充 ￡
速写 的基本功能及其教学改革 初探
口赖 运华
摘
要 ： 写作为一种绘 画表现形式， 速 在很久 以前就受到 中外 美术大
战。学生 们往往记 忆 了很 多速 写 的动态或姿势 ， 求顺Байду номын сангаас通 过 只
考试 ， 高考结 束后大都扔下 了画笔。对于这 类群体 ， 师首先要 教 对其进行 有关速写 的功能和用 途教 育， 此引起他 们对速 写课 借 程的高度 重视 ， 接下来才是 如何进行教 学活动。 速 写就是采用简洁 的线条 或块 面来快速地描绘 对象。那 么 怎样才能使学 生从 习惯 的慢写刻画适应快速 的描绘 呢？笔者采
要 我们不但 有一双 与众不 同的眼睛 ， 更需要 练就一套 娴熟 的速
主要是画 一些人物头像速 写或 简单 的风 景速 写 ， 师要注 意逐 教 步培养 学生高度 的概括 能力和 快速捕捉 事物形象 的能力 。这 也
是这个 阶段要达到 的主要 目标。这个 阶段 的 中学生 习惯修 改画
面事 物的形象 ， 师要逐 渐地 让他们放弃修 改的 习惯 ， 教 使他们 开
我们 要在生活和 自然 中去寻找 、 去提取创作 素材 ， 创作 出具 有时代风貌 和 时代特 征 的艺术作 品； 要把 创作方 向始 终放在人 民大众 的层面 上 ， 绝不能使 艺术创作成 为极少数人 相互炒作 的 游戏 。我们应继 承和发 扬先辈艺术 家们 的优 良传统 ， 深入 到人
官的精雕 细刻的作 画 习惯 ， 只抓住 动态线 的变化 快速地加 以描
始运用较 为肯定 和流畅 的线条作 画， 不拘小 节、 胆大心细地表现 自己想要表达 的对象。 学生不考 虑外形准确与否 的问题就会 丢
写技 能。只 有在 生 活和 自然 中不断地积 累素材 ， 而久之才会 久 产 生一种 强烈的创作欲 望。 只有产生这种 创作冲 动 ， 我们才会 进发 出创作 的火花 ， 才能生产 出优秀 的作 品。 所谓走进 生活， 就是 我们 经常提到 的“ 入生活” 体验 生 深 或“
用 了 以下 几个 阶段 的训 练 方 法 。 １。 写 ． 慢
Ｊ１ ＇４ 的青睐。笔者长期从事速写教 学， ￣＇ ｌ 现就速写的功能与教学方法谈谈 自
己的 看 法 ， 大 家商榷 。 供 关 键 词 ： 写 教 学 改革 速
古今 中外大凡有造诣 、 有成就 的艺术家都坚持终 生画速写 ，
们生活 中去 ， 负时代 的重托 ， 自己的画笔记 录、 不 用 体现 、 讴歌我 们 当今的伟大时代 ， 创作 出人 民大众喜 闻乐见的艺术 品。
经过 反复练 习， 学生就能基本 掌握人体运 动 的基本规律及 其特
征。
二 、 写有 训练造 型基 本功 的功 能 速
高校美 术教 学 中的速 写课 程属于 基础课程 ， 写教 学越来 速 越成为基础教学 中不 可缺 少的重要部分。被高考培训机构 或培
训班训 练 出来 的学生 ， 中绝大部分 对美术并 不感兴趣 。他们 其
为 了加 快速度 ， 师可以要求学生放弃使用铅 笔， 教 一律 采用 钢笔或签 字笔进行 速写练 习， 要求他们稳 、 、 准 快地描 绘对象 ； 为 让 学 生更有利 地 了解人 物动 态 ， 察 到更 多 、 生动 的人物 动 观 更
的考 察 ， 这样 能得到翔 实的生 活经历吗？ 更有甚者在 网上查找
大量的 图片 ， 过东拼西凑来完成 自己的创作 ， 通 这样 的创作 有价
值 吗？
握 人物 的动态规律和 典型特征 。要抓住 这生 动的一 瞬间 ， 学生
首先要从 动态线 （ 动势 线） 手 ， 入 改掉那种 从头 到身体再 刻画五