五年级上品德与社会教案斤斤计较选村官_科教版
3.斤斤计较选村官 教学设计
3.斤斤计较选村官1教学目标1、引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。
2学情分析五年级学生已有一定的法律常识，本课以村委会的选举为切入点，引导学生了解农民渴望政治民主，体会农民法律意识增强，思想素质的提高。
现代农村变化的一个重要方面就是农民对民主的重视和法律意识的增强，现代农民懂得了维护自己的利益和权利，他们维权的一个重要方面就体现在选举“村官”上。
对于村委会的选举，学生比较陌生，于是教材首先设计了一个活动，调查村委会干部是怎样产生的，以及村民喜欢什么样的村官。
学生日记记录了村长选举的过程。
有哪些程序，有哪些要求，学生一看就大体明白了。
日记里包含许多信息，教师要引导学生充分挖掘这段话，让学生体会农民思想观念的变化。
3重点难点增强学生们的法律意识，学会懂得维护自己的合法利益与权力。
4教学过程活动1【活动】斤斤计较选村官主题：斤斤计较选村官活动目标：1、引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。
活动准备：1、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法，2、《中华人民共和国村民委员会组织法》。
活动过程：一、交流课前调查1、谈话导入：课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获?2、学生自由交流(1)、说说村委会的干部是怎样产生的。
(2)、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。
(3)、说说村民喜欢什么样的村官，可写写大家眼中的村官。
3、全班分组汇报。
教师相机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条至十四条：第十一村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
任何组织和者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。
第十二条年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权;但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第十三条村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。
小学五年级上册教科版品德与社会全册教案
教科版五年级上册《品德与社会》教案第一单元让心灵比天空更博大一、单元教学目标与课时分配教学目标：1.知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对自己成长的作用。
2.知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
3.体会真诚相待、相互尊重的可贵。
培养心胸开阔、宽以待人，能体谅他人的难处。
4.能为他人着想，与他人分享快乐，助人为乐。
我的伙伴个个棒活动目标1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程一、故事引入1．用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题（1）提问；英子为什么不愿和海燕同桌？（2）后来英子为什么还是请求和海燕同桌？（3）为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？（引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处）2．小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。
其实，美无处不在。
在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。
只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！二、说说伙伴身上的美1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。
现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。
2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。
鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。
（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
小学五年级上册教科版品德与社会全册教案
教科版五年级上册《品德与社会》教案第一单元让心灵比天空更博大一、单元教学目标与课时分配教学目标：1.知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对自己成长的作用。
2.知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
3.体会真诚相待、相互尊重的可贵。
培养心胸开阔、宽以待人，能体谅他人的难处。
4.能为他人着想，与他人分享快乐，助人为乐。
我的伙伴个个棒活动目标1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程一、故事引入1．用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题（1）提问；英子为什么不愿和海燕同桌？（2）后来英子为什么还是请求和海燕同桌？（3）为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？（引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处）2．小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。
其实，美无处不在。
在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。
只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！二、说说伙伴身上的美1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。
现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。
2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。
鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。
（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
教科版小学五年级上册《品德与社会》全册教案1
教科版小学五年级上册《品德与社会》全册教案1教科版五年级上册《品德与社会》全册教案(含全册教学反思)道德与社会，第1单元，第1卷，第5年级《让心灵比天空更博大》单元备课本单元的总目标：1.在引导学生正确认识自己的基础上，了解他人的长处，学会欣赏他人。
他们可以取长补短，达到相互学习、相互促进、共同提高、共同进步的目的。
2、鼓励学生凡事能替别人着想，能体谅他人的难处。
3.让学生学会明辨是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反映和规范自己的言行，珍惜自己的声誉，做一个自尊和尊重他人的人。
本单元所体现的课程标准的内容与要求：1.知道人有自己的长处，我们应该互相学习，学会欣赏和尊重他人，宽容他人2、懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
活动建议1.在教学中，注意与学生生活环境和生活体验的联系。
同时，注意引导，通过观察和案例分析，学会反省自己的言行。
2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。
3、选择情景表演、手抄报等形式进行教学。
本单元的课时安排：“我们一起进步”2-3班“心连心”更广泛“2-3班”尊重是最好的礼物“2-3班”幸福其实很简单“3-4班”第一课《我们共同进步》在第一节课上，我的搭档都很棒。
9.6总共1项活动目标1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
3.引导学生发现他人的优点，发现自己的长处，学会真诚地欣赏和赞美他人。
1活动过程一、激趣引题同学们，你们获奖了吗？谁想出示你的获奖证书？（学生们在舞台上表演。
）看到这些奖项，你想对这些学生说些什么？对，我们应该为这些同学喝彩、叫好。
那我们其他的同学呢？他们的身上有没有值得我们学习的地方呢？（生思考，并回答）是的，我们每个人都各有所长，我们的伙伴个个棒。
二、进入“故事屋”1、读读海燕和英子的故事，小组交流自己的感受。
2、全班讨论：说说英子为何改变了甩开燕子的想法？3、你从这个故事中，明白了什么？小结：有些美是每个人都看得见的；有些美需要用心去体验。
3.斤斤计较选村官 课件
请小组讨论为什么选村官要如此 “斤斤计较”呢 ？
因为每一个村民都有选择权，他们可以 选择自己觉得合适担任这个工作的村官，最 后在选举大会上公平选择，才能选择出大家 称心如意的》
第十一条 村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举 产生。任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委 员会成员。 第十二条 年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职 业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期 限，都有选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除 外。 第十三条 村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。村民 选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。 第十四条 选举村民委员会，由本村选举权的村民直接提名候 选人。候选人的名额应当多于应选名额。
教科版小学五年级品德与生活上册教案斤斤计较选村官
斤斤计较选村官【教学目标】1．知识与能力：引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强。
2．过程与方法：探索发现，合作交流。
3．情感态度价值观：体会农民思想观念的变化。
【教学重点】引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强。
【教学难点】体会农民思想观念的变化。
【教学过程】（一）交流课前调查。
1．谈话引入：同学们，新农村的变化日新月异，院士走到了田头，科技送到了农村，农村的经济发展了，农民有了致富经，他们的民主观念和法律意识正逐步提高，思想观念正发生着深刻地变化，就连选村官，他们也“斤斤计较了”，让我们一起走进本课《斤斤计较选村官》（板书课题）——斤斤计较选村官。
2．学生分小组自由交流。
课前，同学们对村委会干部的产生过程及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们有哪些收获？大家分小组交流交流。
（阅读课本相关内容）（1）说说村委会的干部是怎样产生的。
（2）对比一下，与我们竞选班干部有什么相同的地方？（3）说说村民们喜欢什么样的村官，写一写你眼中的村官。
3．全班分组汇报。
法律有哪些具体规定呢？多媒体出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一至第十四条。
4．师归纳：通过同学们的汇报，我们归纳出村民们眼中的村官（板书）。
热心服务——能力强——接受监督——大家致富（二）模拟选举1．师：同学们了解的可真多。
瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看。
（阅读课本相关内容）2．模拟选举。
（1）首先由两名学生扮演候选人马保田和高熊发表竞选演说。
（2）师：谁能当选呢？你来说一说。
（由学生扮演的不同层面的村民展开热烈的讨论，并说出自己支持谁？）（3）全班举手表决，主持人（师）宣布选举结果。
师：经过全体村民的举手表决，下面我宣布选举结果：当选新一届村委会主任的是高熊。
让我们对高熊的当选表示祝贺，并相信高主任一定能带领全村人民共同致富奔小康!（三）自由采访1．师：我们已经了解了村委会干部的产生过程，也知道了村民眼中的村官是怎样的，大家还有哪些疑问？2．自由采访。
教科版五年级上册品德与社会教学设计《斤斤计较选村官》教学设计
教科版五年级上册品德与社会教学设计《斤斤计较选村官》教学设计一. 教材分析《斤斤计较选村官》这一课时主要让学生了解农村选举的基本知识，通过计算选票的方法，让学生理解选举的公正性和性。
教材通过生活中的实例，引导学生关注农村选举，让学生认识到选举的重要性，以及每个人都有权利和义务参与选举。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和计算能力，对于农村选举有一定的了解，但可能不够深入。
通过本节课的学习，学生应该能够更加深入地理解农村选举的程序和原则，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解农村选举的基本知识，知道选举的重要性。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.引导学生关注农村选举，提高他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解农村选举的基本知识，知道选举的重要性。
2.难点：通过计算选票的方法，让学生理解选举的公正性和性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注农村选举。
2.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。
3.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，掌握选举的知识和技巧。
六. 教学准备1.准备相关的选举实例，用于引导学生思考和讨论。
2.准备选票计算器，用于学生实践操作。
3.准备选举知识小卡片，用于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的农村选举实例，引导学生关注选举，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示农村选举的相关知识，让学生了解选举的程序和原则。
3.操练（10分钟）学生分组，每组完成一份选举任务，包括选民登记、投票、计票等环节。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的选举结果，讨论选举过程中的问题和注意事项。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何确保选举的公正性和性？学生可以提出自己的见解和建议。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调选举的重要性，以及每个人都有权利和义务参与选举。
斤斤计较选村官
斤斤计较选村官主题：他们这样选村官活动目标：1、引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。
活动准备：1、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法，2、《中华人民共和国村民委员会组织法》。
活动过程：一、交流课前调查1、谈话导入：同学们,咱们班的班委是怎样产生的?同学们有何想法和看法呢?班委的同学又有何体会呢?2、课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获？学生自由交流(1)、说说村委会的干部是怎样产生的。
(2)、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。
(3)、说说村民喜欢什么样的村官，说说大家眼中的村官。
3、全班分组汇报。
教师相机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条至十四条：第十一条村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
任何组织和个人不得指定、委派或撤换村民委员会成员。
第十二条年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权;但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第十三条村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。
村民选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。
第十四条选举村民委员会，由本村有选举权的村民直接提名候选人。
候选人的名额应当多于应选名额。
二、模拟选举1、教师导语：同学们了解的可真多，瞧，现在村里要选村委主任，谁能当选呢？让我们一起来看看。
（老师当主持人，同学当村民。
）2、模拟选举：同学们推选出两名学生扮演侯选人马保田和高熊，并发表竞选演说。
马保田，男，52岁，初中文化，多年来一直担任村长、村主任。
为人正直，肯帮助人，热心村里的事务。
他竞选的口号是：为大家服好务！高熊，男，25岁，曾在外企打工，有企业管理经验，并通过自学考试获得大专文凭。
他的竞选口号是：让村里的收入两年翻一番。
主持人：谁能当选呢？你来说说看（指名自由发言）。
几名学生扮演不同层面的村民展开热烈的讨论，并说出自己支持谁。
五年级上册品德与社会教案教科版
五年级上册品德与社会教案（教科版）第三课：斤斤计较选村官主题：他们这样选村官活动目标： 1、引导学生发现农村政治民主，农民法律意识增强，体会农民思想观念的变化。
活动准备： 1、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法， 2、《中华人民共和国村民委员会组织法》。
活动过程：一、交流课前调查 1、谈话导入：课前同学们对村委会干部的产生过程以及村民们喜欢什么样的村官进行了调查，你们都有哪些收获？ 2、学生自由交流（1）、说说村委会的干部是怎样产生的。
（2）、对比一下，与我们的班干部选举有什么不同的地方。
（3）、说说村民喜欢什么样的村官，可写写大家眼中的村官。
3、全班分组汇报。
教师相机出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条至十四条：第十一村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
任何组织和者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。
第十二条年满十八周岁的农民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出生、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权；但是，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第十三条村民委员会的选举，由村民选举委员会主持。
村民选举委员会成员由村民会议或者各村民小组推选产生。
第十四条选举村民委员会，由本村选举权的村民直接提名候选人。
候选人的名额应当多于应选名额。
二、模拟选举 1、教师导语：同学们了解的可真多，瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看： 2、模拟选举：1）两名学生扮演候选人发表竞选演讲。
2）其他同学讨论，说出支持和反对意见。
三、自由采访 1、教师：我们已了解了村委会的干部是怎样产生的，也知道了村民眼中的村官是怎样的。
你还有哪些疑问？2、自由采访。
3、学生提出的不能解决的问题互问互答。
老师适当点拨。
重点引导学生谈一谈选村官为什么要如此“斤斤计较”。
四、探索发现 1、教师；村民们还有哪些斤斤计较的事呢？请听小记者的特别报道。
2、学生扮演村广播员演出“村民来信”。
3、小小讨论会：有人说村民如此“斤斤计较”是好事，你认为呢？五、活动延伸根据你的了解，把你最关心的事向村委会写一封信，说不定你也能为村里的发展提出好建议呢。
【教学设计新部编版】《斤斤计较选村官》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《斤斤计较选村官》制作：陈斌本主题以村委会的选举为切入点，引导学生了解农民渴望政治民主，体会农民法律意识增强，思想素质的提高。
当然，反应村民思想观念变化的绝不只是有选举这件事，教材还设计了村长信箱这一环节，三封信表达出农民行使、维护自己民主权利的强烈意识。
村长信箱里一定还有其他的信，会有哪些呢？教师可引导学生充分的想象，真正发现农村的变化。
发现农村政治民主，农民法律意识不断增强，体会农民思想观念的变化。
【重点难点】发现农民民主观念和法律意识正逐步提高。
学生调查村委会的干部是怎样产生的，村民喜欢什么样的村官。
调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆一、直接导入课题：斤斤计较选村官。
二、新授过程：1、图片展示选举村官的程序，初步了解村官的产生过程。
2、文字展示《中华人民共和国村民委员会组织法》相关内容条款，让学生了解选举村官的相关法律规定。
3、活动：大家选村官。
村里要选村委会主任了，谁能当选呢？你来说说看。
展示村官候选人材料，学生讨论。
4、小组讨论：村民最喜欢什么样的村官呢？师结：最起码要热心为大家服务！村官不能随便选。
要选能带领大伙致富、能办实事的人。
能接受大家的监督，听取村民的意见，这样的村委会我们才欢迎。
过渡：从大家喜欢的村官看，大家对村官的要求很高，选举村官的时候也是斤斤计较，那为什么选举村官我们这么斤斤计较呢？5、讨论作答：为什么选村官要如此斤斤计较呢？师结：村民们如此“斤斤计较”是好事，这代表村民对村务的关注度和参与度的提高，也代表民主化的深入。
过渡：村民们都仅仅计较哪些事情呢？6、展示村委会收到的信件，学生了解村民关心的事。
7、讨论回答：有人说，村民如此斤斤计较是好事，你认为呢？师结：村民委员会的产生与职责，其诞生就是为了村民服务，应当一切以人民群众为重。
上海科教版品社五上《主题3 选村官》教学设计1
上海科教版品社五上《主题3 选村官》教学设计1一. 教材分析《主题3 选村官》是上海科教版品社五年级上册的一篇课文，通过讲述一个村庄进行选举的故事，让学生了解选举的基本知识和过程，培养学生的意识。
本文主要通过一个具体的故事，让学生了解选举的基本原则和方法，以及选举中的公平、公正、公开等重要概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并掌握文章的基本内容。
但是，对于选举这一制度的深入了解还需要教师的引导和启发。
此外，学生的表达能力、合作能力、批判性思维能力等也需要在教学中得到进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解选举的基本知识和过程，理解选举中的公平、公正、公开等重要概念。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的意识，增强对制度的认同和尊重。
四. 教学重难点1.重点：选举的基本知识和过程，选举中的公平、公正、公开等重要概念。
2.难点：对于选举的深入理解，以及如何在实际生活中运用选举知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生身临其境，更好地理解选举的过程和意义。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
3.表达教学法：鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力和自信心。
六. 教学准备1.教材：上海科教版品社五年级上册《主题3 选村官》。
2.课件：选举过程的图片、视频等资料。
3.学习材料：选举相关的小故事、案例等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过选举吗？你们认为选举是什么？让学生发表自己的看法。
然后，教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师呈现故事《选村官》，让学生自主阅读，理解故事内容。
阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论选举的基本原则和方法，以及选举中的公平、公正、公开等重要概念。
五年级上册品德与社会教案-斤斤计较选村官科教版
《斤斤计较选村官》教案教学目标1、了解农民的想法和观念。
2、感悟农村基层民主的理论与实践。
3、引导学生思考农民民主观念的变化原因和基层民主的普及意义。
教学重难点1、引导学生思考农民民主观念的变化原因。
2、引导学生思考基层民主的普及意义。
教学准备1、学生调查询问村委会干部产生的办法以及村民喜欢的村官。
2、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和想法。
3、教师准备一份《中华人民共和国村民委员会组织法》。
教学过程一、交流汇报1、谈话导入：课前同学们调查询了解了村委会干部产生的办法以及村民们喜欢的村官。
你们都有哪些收获？2、学生自由交流。
可以从以下几个方面展开交流。
（1）说说村委会的干部是怎样产生的。
（2）对比选举村委会与竞选班干部有什么相同和不同的地方。
（3）说说村民们喜欢什么样的村官，并总结大家眼中村官的形象。
3、全班分组汇报。
教师出示《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一到第十四条。
二、模拟选举1、教师：同学们了解的可真多。
瞧，村里的选举已经开始了，我们一起来看看。
2、学生开展村官模拟选举小品表演。
（1）两名学生扮演候选人马保田和高熊进行自我介绍。
宣布自己的竞选承诺与竞选口号。
（2）学生根据两名同学的竞选演说评判谁有可能当选，自由发言。
（3）全班举手表决，教师宣布选举结果。
（4）当选的新村长发表就职演说。
落选的村长谈自己的感想。
其他的同学分析当选的“村长”获胜的原因，表达自己的看法。
三、采访新“村长”1、教师过渡：我们通过调查、询问、交流和表演，了解了村委会干部产生的过程，也知道了村民喜欢的村官形象。
今天我们选出了“新村长”，你有什么想法和疑问，可以采访我们的“新村长”。
2、小组内讨论设计对“新村长”提的问题。
“新村长”做好回答问题的准备。
3、采访“新村长”。
同学们在班上以记者招待会的形式向“新村长”提问。
“新村长”一一回答记者们的问题。
“新村长” 对于不能回答的问题，请自己的秘书帮忙解释回答（“新村长”的秘书由教师或者同学自愿担任）。
五年级上册品德与社会教案(教育科学
第一单元让心灵比天空更博大课题1、我们共同进步第个教案我的伙伴个个棒编写时间：年月日执行时间：年月日活动目标：1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动重点:指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动难点:在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
活动准备：小卡片若干，学生优点调查表若干份。
活动过程：一、谈话导入：1、想一想，议一议我国古代大教育家孔子有句名言：“三人行必有我师焉。
”这句话是什么意思？你能联系实际举例说明吗？2、读一读，说一说读读课文中海燕和英子的故事，烁烁英子为何改变了甩开燕子的想法。
英子发现了海燕的善良、勇敢、乐于助人等优点，明白了：原来我的伙伴这么棒。
3、小结，引出主题在我们周围不是缺少美，而是缺少发现，只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴这么棒！二、化主题，指导行为1、以“击鼓传花”的游戏方式，开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。
游戏方法：（1）选一位同学负责击鼓，其他同学安先后顺序传花，鼓声婷花未传出的同学站到讲台，再请被赞美的同学说说自己的感受。
（2）老师击鼓，鼓声停花未传出的同学到讲台上接受大家的赞扬，并说出自己的感受。
（多照顾平时优点不明显的学生）2、互相交流在我们的学习生活中，有的是和伙伴朝夕相处，有的是短期相处，在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？你会主动而真诚地赞美对方吗？三、总结全文，进行延伸1、总结：每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，学习别人的长处，才能共同进步。
2、建议每位学生准备一张登记表，随时记录伙伴的长处和优点，并选择不同的赞扬方式告诉对方，注意赞扬后对方的反应和自己的感受。
3、向学生展示优点调查表，并告诉他们，老师也会把你们的优点、长处记录下来。
斤斤计较选村官 导学案
3．形成主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民
学习重、难点：
形成主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未来生活的主人，成为自觉守法的好公民。
《斤斤计较选村官》导学案
班级：______________姓名：________________
课型新授年级四 Nhomakorabea执教
学习目标：
学习目标：
1.我要了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居民委员会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可通过民主程序罢免不称职的村干部；了解居委会的性质及工作任务。
学法指导：
讨论法
学习过程
环节
学案
导案
导
入
听录音：李小东家的故事。
新
学
说一说
前些日子，李小东有什么烦心事儿?后来，他们家的苦恼是怎样解决的呢?
论一论
我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?
看一看
录像：好村官李元龙的新闻报道片段
拓展
看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢?
(5)像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事
小组讨论：
如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害?
预
习
预习下一课，看看村民们如何选村官，为什么要斤斤计较？
板书设计
好的村官:为民着想
不好的村官：不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私
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《斤斤计较选村官》教案
教学目标
1、了解农民的想法和观念。
2、感悟农村基层民主的理论与实践。
3、引导学生思考农民民主观念的变化原因
和基层民主的普及意义。
教学重难点
1、引导学生思考农民民主观念的变化原因。
2、引导学生思考基层民主的普及意义。
教学准备
1、学生调查询问村委会干部产生的办法以
及村民喜欢的村官。
2、调查村民最关心的事，了解他们的愿望和
想法。
3、教师准备一份《中华人民共和国村民委
员会组织法》。
教学过程
一、交流汇报
1、谈话导入：课前同学们调查询了解了村委会干部产生的办法以及村民们喜欢的村官。
你们都有哪些收获？
2、学生自由交流。
可以从以下几个方面展
开交流。
（1）说说村委会的干部是怎样产生的。
（2）对比选举村委会与竞选班干部有什么
相同和不同的地方。
（3）说说村民们喜欢什么样的村官，并总
结大家眼中村官的形象。
3、全班分组汇报。
教师出示《中华人民共
和国村民委员会组织法》第十一到第十四条。
二、模拟选举
1、教师：同学们了解的可真多。
瞧，村里
的选举已经开始了，我们一起来看看。
2、学生开展村官模拟选举小品表演。
（1）两名学生扮演候选人马保田和高熊进
行自我介绍。
宣布自己的竞选承诺与竞选口
号。
（2）学生根据两名同学的竞选演说评判谁
有可能当选，自由发言。
（3）全班举手表决，教师宣布选举结果。
（4）当选的新村长发表就职演说。
落选的
村长谈自己的感想。
其他的同学分析当选的“村长”获胜的原因，表达自己的看法。
三、采访新“村长”
1、教师过渡：我们通过调查、询问、交流和表演，了解了村委会干部产生的过程，也知道了村民喜欢的村官形象。
今天我们选出了“新村长”，你有什么想法和疑问，可以采
访我们的“新村长”。
2、小组内讨论设计对“新村长”提的问题。
“新
村长”做好回答问题的准备。
3、采访“新村长”。
同学们在班上以记者招待会的形式向“新村长”提问。
“新村长”一一回答记者们的问题。
“新村长” 对于不能回答的问题，请自己的秘书帮忙解释回答（“新村长”的秘书由教师或者同学自愿担任）。
如下的问题可供学生参考。
（1）新村长对本村的发展有什么设想。
（2）新村长上任后将会有什么新举措。
（3）如果将来本村的村民对新村长不满意，
你会怎么办。
4、讨论交流：说说今天我们选村官为什么这么“斤斤计较”；村里选村官是否也是这样“斤斤计较”。
在学生交流的基础上，教师引导学生结合教材教科书第52页村民议论候选人的一组情景对话，体会村民对选举村官
的郑重态度，感受到农民思想观念的变化。
四、探索发现
1、教师过渡：村民们还有哪些“斤斤计较”
的事呢？请听小记者的特别报道。
2、小记者报道《黄泥坎村村民罢免“村官”》。
说说这件“斤斤计较”的事情计较了什么。
学生从中体会现代农民强烈的民主法制意识。
3、交流自己发现的村民们哪些“斤斤计较”
的事。
（1）学生扮演村广播员播出“村民来信”。
（2）学生寻找自己所在的农村或社区“斤斤计较”的事情，在班上交流汇报。
五、活动延伸
学生就自己了解到的村民们最关心的事向
村委会写一封信，为村里的发展提出好建议。