情思飞扬 润美求真——浅论初中散文教学的有效策略
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学一、激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围要想有效地教学初中散文，首先要激发学生对散文的兴趣，让他们愿意去主动阅读和理解散文。
在教学中，教师可以通过介绍散文的名家、名篇，以及讲解散文的魅力和特点来引起学生的好奇心和兴趣。
教师还可以采用多媒体教学手段，比如播放相关的音视频资料，让学生通过视听的方式来感受和理解散文的魅力。
教师还可以安排学生进行小组讨论或者展示活动，让学生互相交流、分享对散文的理解和感悟，从而加深学生对散文的兴趣和理解。
教师还应该通过营造良好的学习氛围来激发学生对散文的学习兴趣。
在教学中，可以通过布置相关的任务和活动，设计一些有趣的学习游戏，或者利用散文中的美文段落来进行朗读比赛等方式来调动学生的学习积极性。
教师还应该注重教学过程的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中感受和体验散文的魅力，从而培养出学生对散文的浓厚兴趣。
二、注重散文的阅读与鉴赏散文的阅读与鉴赏是散文教学的核心内容，也是学生学习散文的关键环节。
在散文教学中，教师应该引导学生重视散文的阅读和鉴赏，培养学生对散文的鉴赏能力和文学情感。
在教学中，可以通过传统的课堂讲解方式，引导学生学习认真品读散文，体会散文作品的情感渗透和意境营造，同时也可以运用现代化的教学手段，比如结合多媒体资源、网络资源等进行散文的阅读、解读与鉴赏。
教师还可以通过布置相关的阅读任务，让学生在课余时间多读一些优秀的散文作品，从而积累相关的阅读经验和鉴赏能力。
教师还应该注重散文的品味与鉴赏，培养学生对文学作品的审美情感和文学修养。
在教学中，可以通过讲解散文的语言、结构特点、修辞手法等内容，引导学生对散文的细致品味与感悟。
教师还可以通过提问、讨论等方式，让学生展开深入的思考和探讨，从而培养学生对散文的深厚鉴赏能力。
三、注重实践与创新，培养学生的写作能力散文的写作是散文教学的另一个关键环节，也是培养学生语文表达和写作能力的重要途径。
在教学中，教师应该注重培养学生的写作能力，引导学生通过实践与创新来提高自己的写作水平。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学散文是一种以平实语言表达思想、感情和情感的文体，它是初中语文教学中的重要组成部分。
初中散文教学的有效性直接影响着学生对语文学科的兴趣和理解能力。
为了提高初中散文的教学效果，我们需要从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行全面的思考和改进。
关于散文教学内容的选择。
散文内容应该既符合学生的心理特点，又有一定的思想内涵和情感表达。
在选择散文时，可以根据学生的年龄、成长阶段、社会背景等因素进行综合考量，尽量选取贴近学生生活和兴趣的散文，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
散文内容还应注意贴近生活、具有启发性和思想性，可以引导学生通过散文的阅读和欣赏，了解社会、认识人生，培养学生的思维、感悟和评论能力。
关于散文教学方法的选择。
在散文教学中，教师可以采用多种形式和方法，如诵读、分析、作文等，使学生在不同的教学环节中全面提高语文素养。
首先要注重诵读，通过诵读让学生感受到散文的语言美感和文字韵律，激发学生情感共鸣。
其次可以借助分析散文的文章结构、主题思想等来引导学生对散文进行深入思考和理解。
还可以通过散文作文来训练学生的表达能力和思维逻辑，培养学生的写作技巧和文字表达能力。
散文教学方法的多样化，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。
关于散文教学环境的营造。
教学环境对学生的学习态度和情感情绪有着重要的影响。
在散文教学中，教师可以通过营造轻松、愉悦的教学氛围，培养学生对散文的热爱和感情投入。
可以利用多媒体教学手段，如图片、音频等，来丰富教学内容，激发学生的视听触觉，引导学生对散文进行思考和感悟。
教师还可以组织学生进行课外散文活动，如朗诵比赛、征文比赛等，让学生在课堂之外也能够对散文进行深入的理解和欣赏，增强学生的学习体验和学习兴趣。
在实际的教学中，我们不能只停留在传授知识的层面，更重要的是要引导学生形成正确的学习态度和方法。
对于初中散文的有效教学，我们需要把握好教学内容、教学方法和教学环境，创造一个积极向上、鼓励表达的教学氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和情感情操。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学散文是一种以平实的语言表达感情和思想的文学体裁，它不拘泥于格律，既可以描写客观事物，也可以抒发主观情感。
在初中语文教学中，散文是重要的文学形式之一，对学生的语言表达能力和情感体验能力的培养起着重要的作用。
由于散文自由度大、表现形式多样，教师在进行散文教学时需要注重方法和策略，以达到更好的教学效果。
本文将就初中散文的有效教学进行探讨。
一、激发学生的情感体验散文是一种情感性较为突出的文体，其表现形式多样，能够吸引学生的情感共鸣。
在散文教学过程中，教师需要激发学生的情感体验，让学生真正产生共鸣和感悟。
可以通过情感导入，例如以散文中的人物形象或者事件为切入点，引发学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。
可以通过情感体验、情感表达等方式，让学生亲身参与，使他们能够体验到文本中所表现的情感，培养他们的情感体验能力。
二、注重散文的阅读和分析散文的阅读和分析对于学生的语言表达能力和思维能力的培养非常重要。
教师在散文教学中，要注重散文的阅读和分析，引导学生深入理解文本的内涵和表达手法。
可以通过导入问题，在阅读散文的过程中，引导学生主动思考，主动提问，挖掘文本中的知识，培养学生的分析能力和批判思维。
教师也可以通过讲解解读，引导学生深入理解文本的含义和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
三、多样化的教学方法在散文教学中，教师需要使用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以通过朗读、表演、讨论等方式，让学生更加活跃地参与到教学中来。
朗读能够提高学生的语言表达能力，让他们更加深入地理解和感受文本。
表演可以让学生更加生动地体验散文的情感和内涵，让他们更加深入地理解散文的特点和表现形式。
讨论可以使学生更加深入地思考和交流，提高他们的批判性思维和合作能力。
四、培养学生的写作能力散文教学的最终目的是要培养学生的写作能力，让他们能够灵活运用语言，表达自己的情感和思想。
在散文教学中，教师要注重引导学生进行写作实践，通过阅读经典散文、仿写名家作品等方式，提高学生的写作能力。
浅谈初中散文教学的有效性策略
浅谈初中散文教学的有效性策略彭明发江西省宁都县赖村中学(342823)内容摘要：散文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位。
散文的教学方法是灵活多样的。
笔者结合自己的教学经历，从下面几个方面，谈谈初中散文教学的有效性策略。
一、激发阅读兴趣的策略，二、文本解读的策略，三、读写结合的策略，四、倡导和贯彻“大语文教育思想”策略。
关键词：初中散文有效性教学策略散文这种文学样式在初中语文教材中所占的比重很大，散文教学具有多方面的功能和意义。
通过教学，引导学生分析作品的形象和意境，能够起到提高认识，培养学生的文学素养和美感情操的重要作用；通过引导学生品味散文的语言，能够丰富学生的词汇，发展学生的语感提高他们驾驭语言的能力；通过线索与思路的分析，能够启发学生揣摩散文的构思和艺术技巧，从而提高他们的阅读兴趣和写作能力。
怎么让散文教学充满语文味呢？是我们每一个语文教师需要深思与探索的课题，也是令中学老师不知所措甚至头疼的问题。
教学有法，但教无定法，散文的教学方法是灵活多样的。
笔者结合自己的教学经历，从下面几个方面，谈谈初中散文教学的有效性策略。
一、激发阅读兴趣的策略兴趣是学习之母，是学生学习的主动力。
初中语文教学要改变以教师讲授为主的教学方式，积极采取各种教学手段，例如：运用多媒体技术开展教学，运用探究式教学、小组合作教学、互动情景式教学等多种教学模式，但不管采取何种教学方式和运用哪种教辅手段，其目的都是要发挥学生学习语文的主观能动性，提升初中语文课堂教学的有效性。
1、导课激趣精彩的课堂可当作一篇优美的文章，巧妙的开头可以引起学生兴趣，而精美的课堂导语即能够唤醒他们求知的欲望，资深的语文教师都会在每堂课的引导性语言上作文章。
语文教师要用有效的导语来打开学生学习的心门，积极开发学生的思维，奏出和谐的乐曲。
文以情生，学生的学习在特定的，轻松的，愉悦的情境当中能获得最佳效果，使大多数人的创造力达到最高峰。
教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去解读作品。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学散文是一种以平实的语言，真挚的情感，真实的人生感悟为特征的文学体裁。
在初中语文教学中，散文是学生接触文学的重要形式之一，对于培养学生的语感、情感和思维能力具有重要意义。
如何有效地教学初中散文成为了语文教师们面临的重要问题。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学的首要任务，而初中生对于散文的兴趣常常需要教师用心去培养。
在教学中，教师可以采用多种途径来激发学生的学习兴趣，比如通过讲解散文背后的故事、作者的生平、背景等来引起学生的好奇心；通过演讲、朗诵等形式让学生亲身体验散文的魅力；通过展示名家散文作品的形式来让学生领略散文的魅力等等。
只有激发了学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去了解散文，去阅读散文，才会对散文有更深的理解和感悟。
二、培养学生的文学鉴赏能力散文是文学的一种形式，它有其独特的表达方式和艺术的特点。
在初中散文的教学中，培养学生的文学鉴赏能力是非常重要的。
文学鉴赏能力不仅能够帮助学生更好地理解散文，更重要的是可以提高学生的审美水平和人文素养。
在教学中，教师可以通过解剖散文的结构，揭示散文的主题和寓意，分析散文的修辞手法和语言特点，引导学生深入地理解和感悟散文的内涵，从而提高学生的文学鉴赏能力。
散文有其独特的写作技巧和风格特点，通过学习散文可以帮助学生提高自己的写作水平。
在初中散文的教学中，培养学生的写作能力是至关重要的，而教师要想有效地提高学生的写作能力，就需要在教学中注意以下几点：一是让学生多阅读名家散文的作品，领略散文的魅力，感受其中的情感和意境，从而进一步激发学生的写作欲望；二是注重教学实质，通过多种形式的写作实训，引导学生逐步理解散文的写作技巧和风格特点，培养学生的写作意识和能力；三是注重写作指导，通过详细的写作指导和批改，帮助学生逐步提高自己的写作水平。
四、引导学生深入思考散文的有效教学是初中语文教学中的一项重要任务。
在散文的教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力，写作能力和引导学生深入思考。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学【摘要】初中散文教学在培养学生情感表达能力、激发写作兴趣、拓展文学素养、提高语言表达能力和运用多媒体辅助教学等方面具有重要意义。
目前初中散文教学存在教师专业素养不足、实践操作和互动交流不足、教学方法缺乏创新等问题。
为了有效开展初中散文教学，教师应注重提升专业素养，积极实践操作和促进互动交流，不断创新教学方法。
通过综合运用这些方法，可以更好地激发学生的写作兴趣，拓展他们的文学素养，并提高他们的语言表达能力。
最终实现散文教学的有效目的，为学生的综合能力提升提供更好的支持和帮助。
【关键词】初中散文、教学、学生、情感表达能力、写作兴趣、文学素养、语言表达能力、多媒体手段、教师专业素养、实践操作、互动交流、创新教学方法。
1. 引言1.1 初中散文教学意义初中散文教学在语文教学中占据着重要地位，它不仅有助于培养学生的情感表达能力，还可以激发学生写作兴趣，拓展学生的文学素养，提高学生的语言表达能力以及运用多媒体手段辅助教学。
散文是文学的一种形式，通过散文的教学，学生可以更好地表达自己的情感和思想，丰富自己的内心世界，提高自己的写作水平。
散文也是一种重要的文学形式，通过散文教学，学生可以接触到各种不同类型的散文作品，拓展自己的文学视野，提升自己的文学修养。
散文教学还可以帮助学生提高语言表达能力，训练学生的逻辑思维和表达能力，从而提高学生的综合素质。
通过运用多媒体手段辅助教学，可以使散文教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情。
初中散文教学的意义重大，对学生的成长和发展都具有积极的促进作用。
1.2 初中散文教学现状目前，初中散文教学存在一些问题和挑战。
传统的教学方法单一，缺乏趣味性和有效性，导致学生对散文写作的兴趣不高。
许多学生对于散文的理解和表达能力有限，难以真正体会和抒发情感，使散文作品缺乏表现力。
教师的专业素养和教学方法也不尽如人意，未能很好地引导学生掌握写作技巧和提升文学素养。
现实中很多学校的散文教学还比较传统，缺乏创新和多样化的教学手段。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学散文是一种文学体裁，它肩负着传达作者情感、展现生活经验、传递思想感情的使命。
在初中阶段，散文教学是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力及思想品质的重要途径。
那么，如何进行初中散文的有效教学呢？本文就此话题进行探讨。
一、激发学生对散文的兴趣和情感共鸣在初中散文的教学过程中，教师应该注重激发学生对散文的兴趣和情感共鸣。
可以通过各种手段，如课堂朗读、音频视频播放等方式，让学生听到、感受到散文的魅力和感染力。
教师还可以通过讲述故事、轻松有趣的话语，引发学生共鸣，激发学生的情感投入，从而培养学生对散文的热爱和表达欲望。
二、多角度、多层次进行阅读分析在散文教学中，教师应该引导学生从多角度、多层次进行阅读分析。
可以从文学风格、叙事结构、语言表达等多个方面进行分析，帮助学生全面了解散文的艺术表现形式和内在精神内涵。
还可以通过学生自主阅读、小组合作讨论等方式，促进学生对散文文本的深入理解和感悟，培养学生的品味和审美能力。
三、引导学生写作实践，提升自主表达能力散文教学的最终目的是培养学生的写作能力和自主表达能力。
在散文教学中，教师应该引导学生进行写作实践，让学生从散文的文体特点、语言表达技巧等方面进行实际操作，从而提升学生的写作能力和自主表达能力。
可以组织学生进行写作训练，要求学生根据所学散文内容，进行个人感悟、自由创作，让学生在实践中提升自己的写作水平和表达能力。
四、结合生活实际，拓展散文教学的思想内涵散文是生活的写照，是思想感情的抒发。
在初中散文教学中，教师应该结合学生的生活实际，拓展散文教学的思想内涵，引导学生从生活中汲取营养，从生活中感悟人生，从而在散文教学中培养学生的情感和思想品质。
可以通过学生的家庭生活、校园生活、社会实践等多种途径，贯穿散文教学的始终，让学生在生活的感悟中，提升自己的思想品质和道德情操。
五、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣在散文教学中，教师应该丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学
初中散文是初中语文教学中重要的组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
有效的初中散文教学应该注重培养学生的文学素养，激发学生的兴趣，提高学生的语言表达能力。
本文将从指导学生阅读散文、启发学生的创思能力和引导学生写作这三个方面，探讨初中散文的有效教学方法。
在指导学生阅读散文时，教师应注重培养学生的品味和感受能力。
散文具有情感性、思想性和艺术性等特点，教师要通过指导学生分析散文的主题、情感表达和修辞手法等，让学生感受到散文作品的魅力。
教师还应鼓励学生多读散文，并进行深入的阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
教师还可以引导学生通过阅读散文了解社会文化，拓宽学生的视野。
在启发学生的创思能力方面，教师可以通过散文作品中的主题、情感和人物形象等元素，引发学生的思考和想象力。
教师可以采用提问的方式，引导学生思考散文中的问题，并组织学生进行讨论，帮助学生深入理解散文的意义和作者的用意。
教师还可以鼓励学生独立地思考、表达自己的见解，并进行创造性的思维训练。
通过这样的启发，可以激发学生的创造力和表达能力。
在引导学生写作方面，教师可以通过散文作品的阅读和分析，帮助学生掌握散文的写作技巧和表现手法。
教师可以组织学生进行写作实践，引导学生模仿和借鉴散文作品的风格和结构，并进行写作指导和修改反馈，提高学生的写作能力。
教师还可以布置写散文的作业，让学生通过写作来综合运用所学的知识和技巧，培养学生的创作能力和写作习惯。
略论初中散文教学的有效方法
方法探索丨语文教学与研究•中旬刊2017年9月113略论初中散文教学的有效方法◎刘永散文文质兼美、品类繁多、意境丰富、构思精 巧、手法多样，在人教版初中语文教材中占比最多。
散文不同于小说，在教学上要突出自身的特点，更 好的让学生开卷有益。
一、对记叙性散文的教学方法记叙性散文侧重于对事实的客观反映，在内容 上具有真实性，语言表达更加客观，质朴，当然，也 具有较强的情感色彩，生动的形象刻画。
因此在教 学上，要从中来挖掘反映现实的鲜活语言，启发学 生观察生活，提炼生活中极富形象的写作素材。
具 体来讲需要把握三点。
一是弄清楚文章的写作对 象。
比如在《秋天的怀念》中，重在写人，在《散步》中重在记事，在《风雨》中重在写景。
不同记叙性散文 在抓住写作对象上具有侧重点，教师要引导学生去 发现规律。
二是明确写作导线。
每一篇记叙性散文 都具有鲜明的结构与思路，在阅读中要抓住线索，要探析和厘清作者的用心。
写人、记事、写景、抒情、状物，只有抓住了线索，才能明确散文的结构，才能 把握好层次、段落间的关系。
三是查找写作意图，记 叙性散文在推进情节发展上，往往通过特定的人物 语言、典型品质、独特景物等来体现作者的思想深 意。
因此，对于记叙性散文的教学，其落脚点就是要 弄清楚作者为什么要这样写。
当然，在记叙性散文 里，对情感的把握也是重点，要培养学生良好的品 质，要从作品中所反映的特定情境中来激发学生的 情感体验，挖掘作者所蕴藏其中的丰富情感，增强 学生对散文的心灵共鸣。
二、议论性散文的教学方法对于议论性散文，重在说理，也强调说理与形 象、议论与抒情并重。
比如在七年级上册《蝉》、《贝壳》两文章学习中，通过小小的事物来引发对生命 的哲思。
在《蝉》一文中，从断断续续的鸣叫，到吱吱 不休，再到病蝉的颤动，虽然都是关于蝉微不足道 的描写，但试想，在历经17年泥土深埋后，却在一 个夏天便死去，由此来引发学生对生命的深刻体 悟。
通过这篇散文的学习，我们从观察周围的世界 来了解自然，从中来反思生命的意义，也让学生由 衷地概叹生命，敬畏生命。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学初中散文是中学语文教学中重要的一部分，它是学生走进文学世界、感受人生情感的桥梁，也是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径。
如何有效地教授初中散文成为了中学语文教师需要重视和研究的问题。
教师应该注重散文的选材。
初中散文的选材应该符合学生的年龄特点和心理发展特点。
教师可以选择那些具有生活性、真实性，能够引起学生共鸣的散文作为教学材料。
这样的散文不仅能够让学生产生兴趣，而且能够通过反思和思考来引发学生对自身生活和社会世界的思考和感悟。
教师应该注重散文的阅读理解与鉴赏。
初中学生阅读散文的能力还比较薄弱，因此教师在教学中应该重视对散文的逐句解读和分析，帮助学生理解作者的写作用意和意图。
教师也要引导学生进行鉴赏，通过深入剖析散文中的情感表达、修辞手法等来提升学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
教师应该注重散文的写作与创作。
初中学生通过阅读散文，不仅可以学会欣赏和理解，还可以通过模仿和仿写来提升自己的写作能力。
教师在教学中应该鼓励学生进行散文的练习和创作，通过模仿优秀的散文作品来激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧和表达能力。
教师应该注重散文的综合运用。
教师可以将散文与其他文学形式相结合，如散文与诗歌、小说、戏剧等的对比与比较，通过对不同文学形式的比较和探讨，让学生更全面地了解散文的特点和魅力。
教师还可以将散文与其他学科相结合，如历史、地理、生物等，通过散文的阅读和讨论，培养学生的跨学科思维和能力。
初中散文的有效教学需要教师注重散文的选材、阅读理解与鉴赏、写作与创作以及综合运用。
只有通过以上多方面的努力，才能够真正激发学生对散文的兴趣，培养学生的写作能力和学习成就感。
希望教师们能够重视初中散文的教学并进行深入的研究与实践，为学生打开一扇了解文学世界的窗户。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学【摘要】初中散文教学在提高学生写作能力、启发学生思维、提升语言表达能力、激发对文学兴趣和拓展文化视野方面起着重要作用。
散文教学能够培养学生的文字表达能力，让他们学会如何用行文展现思想，同时通过散文作品的赏析，启发学生的思维，引导他们学会独立思考和表达观点。
通过对不同风格、题材的散文作品的学习，能够提高学生的语言表达能力和写作技巧。
散文教学还能激发学生对文学的兴趣，让他们更加热爱阅读和写作，同时拓展他们的文化视野。
初中散文教学在培养学生综合素质方面发挥着至关重要的作用。
为了取得更好的教学效果，散文教学需要不断改进，注重引导学生进行创作，并结合现实生活情境进行教学，从而不断提升教学质量和增强教学效果。
【关键词】1. 引言1.1 初中散文教学的重要性初中散文教学在学生写作能力的培养中起着至关重要的作用。
散文是一种自由而灵活的文体，可以帮助学生表达自己的情感、思想和见解。
通过散文写作的训练，学生能够培养批判性思维、逻辑推理能力和观察力，提高他们的文字表达能力。
散文可以激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索，促进他们对文学的理解和欣赏。
通过散文写作，学生可以更好地理解和体验世界，拓展自己的视野和情感，培养自己的人文素养。
初中散文教学的重要性不言而喻，它为学生提供了一个全面发展的平台，帮助他们发展综合素养，提升自身修养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 散文教学的挑战散文教学在初中阶段面临着诸多挑战。
对于学生来说，散文并非像课文那样有明确的结构和内容，学生可能会觉得写散文比较抽象和难以把握。
散文的文体多样，涵盖了故事、议论、抒情等多种形式，学生需要具备一定的文学素养和写作技巧才能进行有效的创作。
散文要求表达作者的真情实感，学生在写作过程中可能会遇到情感表达不足、思维混乱等问题，导致作品缺乏深度和感染力。
散文教学的挑战还在于教师的能力和方法。
教师需要有足够的文学素养和写作经验，才能引导学生写出优质的散文作品。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学初中阶段是培养学生文化素养的关键时期，散文的教学也是其中重要的一环。
散文是一种富有感染力、传达思想、展示形象、陶冶情操的文学形式，而有效的散文教学能够培养学生的阅读能力和写作能力，激发学生的兴趣和思维，发展他们的个性和情感。
一、教学方法对于初中阶段的学生，教学方法要具有把握学生兴趣、灵活多样、启发式、互动性强的特点。
散文的教学可以采用多种方法，如阅读与分析、赏析比较、写作训练等。
其中，阅读与分析是散文教学的核心环节。
老师可以通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生正确阅读，并从语言、情感和结构等方面进行分析，从中领悟作者的意图和写作特点。
此外，赏析比较也可以增强学生的阅读能力和鉴赏能力，可以选取相似或相反的两篇文章进行比较，帮助学生从中找到共性和差异，加深对散文的理解和掌握。
写作训练则是教学的落脚点，通过对不同类型的散文题目进行写作训练，培养学生的写作技能和表达能力。
二、教材创新初中阶段作为学生丰富人生阅历的重要阶段，时刻面临着着眼现实、面向未来的任务。
教材的更新和创新是提高学生阅读兴趣和写作水平的重要手段。
散文教学应该有个性，创新教材也是其中重要的一环。
教材中应该包含有代表性的散文作品，既能让学生了解历史和文学经典，也能让学生了解当代写作风格和表达方法。
教材内容的翻新也是必要的，应该从作品的内容、选材、语言风格、题材等方面进行全面的创新和改进。
这样可以激发学生的兴趣，增强他们的阅读热情，使散文教学更有针对性和张力。
三、课堂互动课堂互动是散文教学的另一种方式。
教学中可以借助一些技术手段，如多媒体、电子白板、网络等，以此培养学生主动学习和自主思考的习惯。
学生可以通过互动交流，学习到不同角度的见解和观点，促进学生之间的协作和学习氛围。
例如，课堂上可以组织小组讨论、互动答题和报告展示等形式，让学生思考和表达，增强他们的阅读理解和写作能力。
四、评价和调整当学生完成散文的阅读和写作之后，评价和调整是教学过程中必不可少的环节。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学
初中散文是中学语文教学中的重要内容之一，对培养学生的语言表达能力、思维能力
和审美情趣都起着重要作用。
而进行初中散文的有效教学，既需要教师具有一定的教学理
念和教学方法，也需要学生具备一定的学习方法和学习能力。
本文将从教师和学生两方面
来探讨初中散文的有效教学。
教师在进行初中散文的教学时，要科学设计教学内容和教学方法。
对于初中散文来说，学生需要学习的内容一般包括散文的基本概念、散文的体裁特点、散文的写作要素等。
教
师可以通过多媒体课件、板书等方式将这些内容形象生动地呈现给学生，以帮助学生更好
地理解散文的相关知识。
教师还可以通过组织学生进行朗读、默写、讲解等多种形式的学
习活动，提高学生对散文的理解和运用能力。
学生在进行初中散文的学习时，也应该树立正确的学习态度和学习方法。
学生要保持
积极的学习心态，勇于发表自己的意见，敢于表达自己的思想感受。
学生还应该注重整理
归纳，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学初中散文是中国语文课程中的重要部分，它既可以培养学生的文学修养，又可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
如何有效地教授初中散文成为每位语文教师需要思考和探讨的重要问题。
本文将就初中散文的有效教学进行探讨，希望对相关教师有所帮助。
为了有效地教授初中散文，教师需要具备扎实的文学功底和教学经验。
只有具备丰富的文学知识和深厚的文学修养，教师才能准确理解文本的内涵和艺术特点，从而深入挖掘散文的内在价值，引导学生进行全面深入的品读。
教师还需具有较高的教学能力和方法，能够通过多种方式引导学生分析文本，提出问题，展开思考，使教学活动更加生动、富有趣味性。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的阅读兴趣。
初中生处于青春期的成长阶段，他们喜欢新奇、活泼的事物，对文学作品的审美能力和理解能力还处在培养期，教师在教学过程中应该灵活运用各种教学手段，包括图片、音频、视频等多种方式，让学生在轻松、愉快的氛围中接触和欣赏不同风格的散文，引起他们的兴趣，激发他们的阅读热情。
教师还应该根据学生的兴趣和心理特点，进行差异化教学，因材施教。
面对不同层次、不同类型的学生，教师需要根据他们的不同特点，采用不同的教学方法和手段，给予他们相应程度的指导和辅导。
对于阅读能力较差的学生，可以采用图文并茂的教学方式，给予他们更多的解释和帮助；对于阅读能力较强的学生，可以采用质疑引导的方式，引导他们深入思考和发挥。
初中散文的教学也需要注重散文与生活、与实际的结合。
散文是文学的一种形式，它不同于课文，更贴近生活，更具有真实感和鲜活感。
教师应该通过多种途径，让学生亲自去感受生活和社会，通过写作、观察、思考等方式，激发学生的情感、思考和表达能力。
可以通过带领学生到校园、社区、自然景点等地进行实地写作，让学生亲身感受事物，切身感受生活的真实与美好，使学生的散文写作更有情感、更有生活气息。
教师还应该注重培养学生的审美情趣和创新意识。
散文教学应该注重学生的审美情趣，引导他们积极主动地感知、理解、欣赏和评价散文，培养学生感知美的能力。
浅谈初中散文的有效教学
浅谈初中散文的有效教学一、创设阅读环境学生在愉悦的环境中，阅读内容的效果会更好。
因此，在教学中实现散文阅读的效果，首先需要创设正确的教学氛围和良好的阅读环境。
这包括：温馨的课堂氛围、活跃的讨论氛围、丰富的阅读材料、多元化的教学方式等。
教师在创设教学环境时要充分体现出一定的人文关怀，如采取多样化的课外活动，为学生讲故事，讲趣闻，比如通过讲故事、介绍故事中的细节、观察文学作品中的情节等形式，激励学生积极参与散文的阅读和欣赏活动，增加学生对阅读的兴趣和热情，这样教师就可以创设出一个比较轻松舒适的教学环境，让学生能够感受到阅读的快乐和乐趣。
二、学生参与式教学好的教学方法应该是学生参与式的。
针对初中生的特点，实现散文教学的有效性，需要引导学生参加到教学中来。
学生要积极参加讨论，表达自己的看法，通过思考、回忆、联想、想象等方式深度理解散文，这样才能更好地学习散文，同时提高其口语表达能力。
学生参与式的教学能够使学生获得比较系统、科学、具体的阅读技巧，善于发现散文中的美，感受它的情感和意境，加深了解初中散文的内涵和深层次意象。
三、注重情感体验和思维训练初中生具有很强的情感体验和较高的思维活动能力，教师应注意培养和发掘这些潜能。
教师可以通过利用一些情感情景，帮助学生理解作品中的情感，并通过思维训练培养学生分析问题、解决问题的能力，从而加深学生对散文的理解和欣赏。
采用情感与思维并重的教学手法，可以使学生更好地体验散文，同时也能够增强学生的阅读能力，培养其独立思考的能力。
四、多元评价教师应该采用多种评价方式，如作业、口头表达、阅读笔记、小组讨论等，以及将学生阅读和理解后的作品进行对比和交流换位，鼓励学生对他人的意见给予富有建设性的评论和回答。
通过这些方面，将促使学生时刻维持一种积极乐观的心态，吸收散文作品中的精华，理解文学作品的情感、思想、聚焦，同时能够获得对思想、语言及情感方面的多元评价。
初中语文散文教学策略探析
初中语文散文教学策略探析语文散文是中学语文教学中重要的一部分，它既是语文教学内容的重要组成部分，又是学生语文素养培养的有效路径。
在初中语文散文教学中，教师应该结合学生的实际情况，采取有效的教学策略，提高散文教学的效果。
本文将从散文教学的可行性、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探析，为初中语文散文教学提供一些参考。
一、散文教学的可行性散文是教师在教学中可以灵活运用的文体，它的灵活性使得它十分适合中学生的接受能力，丰富的形式也使得它可以满足教师的多样化教学需求。
散文形式简洁明了，内容贴近生活，更容易引发学生的情感共鸣，激发学生学习语文的兴趣。
散文教学在初中语文教学中的可行性十分明显。
二、散文教学的目标散文教学的目标是培养学生的语感、修养和审美情趣，提高学生的语文素养。
具体而言，散文教学应该使学生能够感知散文的魅力，了解散文的基本特点，掌握散文的欣赏方法，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
散文教学也要注重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，使学生能够通过散文阅读和写作，提高自己的语文表达能力。
三、散文教学的内容在初中语文散文教学中，教师应该选择与学生年龄特点和认知水平相适应的散文作品，通过选材多样化来满足学生的不同需求。
可以选择一些简单易懂的散文来培养学生的语感和审美情趣，也可以选择一些深刻思想的散文来拓展学生的视野和思维。
散文教学的内容还应该包括散文的鉴赏、欣赏和写作，通过对散文作品的欣赏和写作，使学生能够更好地理解散文的艺术魅力和表达方式。
四、散文教学的方法在初中语文散文教学中，教师应该采用多样化的教学方法，灵活运用讲授、讨论、问答、分组讨论等教学手段，提高散文教学的效果。
具体而言，可以通过讲授使学生了解散文的基本知识和技巧，通过讨论与学生展开交流，引导学生深入思考散文的意义和价值，通过问答考察学生对散文的理解和把握，最终通过分组讨论激发学生的学习兴趣和思考能力。
散文教学还可以灵活运用现代化教育技术手段，比如多媒体课件、网络资源等，丰富散文教学的形式和内容。
初中语文散文教学的有效策略.doc
初中语文散文教学的有效策略在初中语文的实践教学中，阅读内容是教学中的重点。
因此，教师在处理阅读教学中的问题时，需要重视引导学生对文本的感受，尤其是散文文体，从文章的整体结构分析入手，貌似没有十分明显的逻辑，学生较难抓住阅读文章中的主要内容，所以教师在散文教学中可以做以下几点尝试：一、注重引导，让学生体会散文之美在散文的教学过程中，教师可以通过作者写作背景以及生活经历的角度进行资料补充，提升学生对散文的感受力。
如学习鲁迅先生《风筝》这篇文章时，主要是从作者自身角度叙述“我”进入中年之后回忆自己的青年时代，并把“长幼有序”的封建道德对儿童天性所带来的虐杀从而产生了自责的心理展示出来当时的“我”向小兄弟道歉并承认错误，还期待得到原谅，但是对方却忘记了反而投来诧异笑着的表情，使“我”彻底地陷入无可奈何的悲哀中，而这原本可贵的宽容以及自责并没有受到他人的理解与尊重，作者正是通过在自我解剖上进行分析，进而在文章中突出抓住了亲情以及自省精神的思想。
教师在课堂中还可以向学生补充作者经历，便于学生更好地体会作者在《风筝》这篇文章中所表达的情感，促进学生理解散文中所蕴藏的美。
因此，教师在散文的教学中，不能只是把教学的焦点置于叙事、写人等元素上，而要从这些特定的事、人中引导学生感受作者在文章中所表达的深刻思想内涵，不仅是对社会、人生有着独特感受，而且对当前的人们也具有重要启发。
教师要从散文中引导学生挖掘出作品信息，体会散文所包含的哲思美。
二、注重感悟，让学生体会意境之美教师在散文的执教过程中，对于散文所刻画的优美意境须要加强对学生的引导，更好地让学生从散文中体会出意境美，进而帮助教师在教学过程中提升教学的质量。
例如《春酒》（作者琦君）这篇诗化的散文文章，教师在指导学生学习中，须要明确文章阅读的目标，此时学生才能够有目的性地进行学习，从初读文章中感知内容，然后才能够逐渐地体会作者在文章中表达出的情感。
作者通过细腻的笔触对故乡风土人情进行描绘的过程中，抒发作者对故乡、童年以及母亲无限的怀念之情。
谈谈初中现代散文有效的教学策略
谈谈初中现代散文有效的教学策略陂西中学封玉艳毛洪其老师说：“我们初中语文课程体系中的“散文”，取一个中观概念：属于文学作品范畴，但不限于狭义的艺术散文、“纯散文”。
是那些：具有文学色彩的，形象、情感、审美特点比较明显，又非小说、诗歌类的作品。
包括写人叙事类、写景状物类、议论哲理类的散文。
”通过对毛洪其老师专题讲座的学习，我对他讲的这部分内容当中的有效的教学策略大致有两点，这两点，我在自己的教学过程当中，多多少少也涉及过。
一、要重视阅读。
阅读包括两层含义。
首先是朗读，俗话说“读书百遍，其义自现。
”，一篇好的文章，我们读第一遍的时候可能理解不了文章内涵，只能反复朗诵，反复体会才能掌握住文章的要领。
从人教版教材单元目标看，几乎每个文学作品但愿都提到朗读。
因此，要学好散文，尤其是初中现代散文，更要重视朗读。
其次是在朗读的基础上阅读。
毛洪其老师说：“这个定义有三个要素：一是阅读鉴赏是一个学生与文本的互动过程，在这个过程中，学生是阅读鉴赏的主体。
二是学生必须激活原有的知识，这就要求学生具备丰富的文化和文学知识以及相关的独特的生活体验和情感感受。
三是要求学生掌握阅读鉴赏的策略并且具有适应阅读鉴赏条件的能力。
”所以我在教学的时候，经常指导学生，要在把握文章整体的基础上进行阅读。
再就是，读出兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有读的兴趣，读的欲望，这样学生才能愿意去读，乐意去读。
激起学生的兴趣，才可充分调动其积极性，才能确保其会主动地学习。
其学生兴趣、学习热情，一定程度上取决于教师。
所以在朗读教学中，我们一定要讲求语言艺术，不吝惜表扬，多给学生些激励性的话语，在朗读课文前，教师可创设各种活动适当点拨一下学生的激情：“咱们比一比，看谁是个优秀的播音员。
”在学生朗读完要及时给予肯定。
诸如：“读的真棒！”“让人听得都醉了！”孩子在表扬中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教师的爱。
以后在阅读方面一定会更加努力。
二、注意到教材对文学作品的改写，在可能的情况下提供原作的延伸阅读，还原教材舍弃的具有艺术表现力的细节。
浅谈散文教学的策略
浅谈散文教学的策略【摘要】散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学题材。
散文最主要的特点就是“形散而神不散”，所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
在初中语文教学中教师要紧扣散文的这一主要特点进行教学，帮助学生体会散文的真挚情感，揣摩散文优美、清新、流畅的语言。
【关键词】散文教学引导揣摩散文，是一种自由灵活、文情并茂的文学题材。
题材广泛，可以写真人真事，也可虚拟加工。
行文自由，任意挥洒，如行云流水；结构布局，不拘一格，分合自如。
注重文采，或质朴清新，或斑斓绚丽，给人以艺术的美感。
散文教学是中学语文教学的一个重要内容,也是一个难点。
那么在初中语文教学中怎样才能教学好散文呢？一、教师要精心创设情境，激发学生学习散文的兴趣兴趣是最好的老师，在教学散文时，教师要精心创设情境，来激发学生学习的兴趣。
那么，语文教师该采用怎样的方法来激发学生学习的兴趣呢？在散文教学中，教师的激情导入，一幅优美的图片，一个有悬念的问题都能激发学生的学习兴趣。
也可以利用音乐激发学生的学习兴趣。
音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受。
在课前播放与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。
如教学朱志清的《背影》时教师可以这样导入，我们爱用优美的文字来歌颂伟大的母爱，写父爱的文章大都是严厉，那么，在朱自清先生的父爱又是怎样的呢？好，今天，我们就来学习《背影》。
这样的导入，不仅很自然的进入文本，还可以极大的激发学生的学习兴趣。
二、教师要善于引导学生把握散文的线索，理清文章的思路散文最主要的特点就是“形散而神不散”，所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。
形散还指它的表现方法不拘一格。
组织材料，结构成篇也比较自由。
所谓“ 神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
散文“形散而神不散”，放笔纵情，东西南北，古今中外，精神的，物质的，现实的，幻想的，都可以信手拈来。
试论初中语文散文阅读教学的有效方式
试论初中语文散文阅读教学的有效方式初中语文散文阅读教学是培养学生语文素养的重要途径之一。
由于散文的文体多样化，内容广泛，学生对于散文的阅读和理解存在一定的困难。
为了提高初中散文阅读的效果，我们需要采用一些有效的教学方式。
注重培养学生的阅读策略和思考能力。
散文内容繁杂，学生需要具备一定的阅读策略才能更好地理解散文的意义。
教师可以通过讲解阅读方法、引导学生提出问题等方式，培养学生的阅读策略和思考能力。
在教学中可以教导学生略读、精读、分段阅读等阅读策略，提醒学生注意散文中的线索和关键信息。
并且，在学生阅读散文之后，教师可以引导学生思考散文中的主题、情感、人物形象等，培养学生的思考能力和批判性思维。
开展多样化的课堂活动。
散文阅读教学中，课堂活动对于提高教学效果起着重要作用。
教师可以设计课堂小组活动、讨论活动、角色扮演等多样化的活动形式，激发学生学习的兴趣和活力。
可以组织小组讨论，让学生共同探讨散文的主题和写作手法，互相学习和交流；也可以设计情景模拟活动，让学生扮演散文中的人物，感受故事情节，体验散文的内涵。
这样的课堂活动有利于培养学生的合作意识、交流能力，同时也提高了学生对散文的理解和记忆。
注重生活化教学。
散文作为文学形式的一种，往往与现实生活紧密相关。
在散文阅读教学中，教师应该通过生动的教学案例和教材的选择，使学生感受到散文与生活的联系和共鸣。
教师可以选取一些与学生生活经验相关的散文，引导学生通过阅读和思考，发现散文中的人物形象和情节与自己的生活有所重叠。
通过将散文与学生的生活联系起来，可以激发学生对散文阅读的兴趣，提高学习的积极性和效果。
在初中语文散文阅读教学中，可以采用情感体验和认同、培养阅读策略和思考能力、开展多样化的课堂活动以及注重生活化教学等方式来提高教学效果。
通过这些有效的教学方式，可以激发学生对散文的兴趣和热爱，提高学生的阅读水平和综合素养。
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２０１９．５·学术２０１９年５月语文教学通讯May,2019第1046卷第5期Bulletin of Chinese Language TeachingVol．1046No．5张清（重庆市奉节夔门高级中学，重庆奉节404600）———浅论初中散文教学的有效策略情思飞扬润美求真摘要：人教版初中语文教材中散文占有较大的比例。
散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的文学体裁，如何教好散文，实现教学目标，从品读散文标题，抓住关键词语，把握散文线索，进入散文情境，应用还原教法，查找相关资料方面展开探究。
关键词：初中散文教学实践有效性中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1004-6097(2019)05-0045-03DOI:10.13525/ki.bclt.201905014作者简介：张清（1967—），重庆奉节人，本科学历，中学高级教师，重庆市奉节夔门高级中学校语文教师。
研究方向：初中语文教学。
◆教学探索《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》明确强调：学生欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
人教版初中语文教材中散文占有较大的比例。
散文是一种抒发作者真情实感，写作方式灵活的文学体裁，如何教好散文，实现教学目标，是需要初中语文教师不断探究和实践的课题。
在此，笔者结合教学实践作如下几方面探究。
一、品读散文标题，领悟作者旨意散文教学要从整体入手，通过深入解读，感受文中所蕴含的独特的思想情感、精神世界，从而获得审美愉悦。
就一篇散文来说，题目是读者在阅读时首先要关注的。
标题具有概括文章内容、统领文意等作用，它是散文写作者文思的结晶，给人留下的印象最为深刻。
因此，我们在散文教学中要以标题为切入点，将“文眼”作为散文教学的“教眼”，从这里去追随作者的情思，领悟作者的旨意。
比如，在执教史铁生的《秋天的怀念》这篇叙事散文时，笔者设计了“破题质疑”的教学环节，和学生一起围绕标题展开讨论：“秋天的怀念”怀念的是谁？为什么要怀念呢？为什么又是在秋天怀念呢？三个问题理清了整篇散文的思路，使学生能够带着明确的阅读目标去解读文本，感受全文的意蕴，在阅读中感受作者内心的痛苦、焦虑，感受母亲的体谅、宽容、安慰，感受母爱对作者的深刻影响……又如，在执教《紫藤萝瀑布》一文时，笔者提出了这样的问题：“这篇散文的题目为什么叫‘紫藤萝瀑布’呢？如果叫‘紫藤萝’你觉得好不好？”通过对这个问题的探讨，学生感受到“瀑布”一词的使用有化静为动、先声夺人的效果，“瀑布”写出了紫藤萝花开的繁盛之美，呈现出生命的动感，表达出作者含蓄而深沉的思想感情。
二、抓住关键词语，带动全文阅读张庆先生曾提出“提领而顿，百毛皆顺”的教学主张，意思是在阅读教学中抓住关键词语、文眼、句段等就能带动对全文的阅读。
散文教学中我们要善45于抓住这样的关键词语。
这些关键词语渗透着作者的真情实感，是打开作者心灵之门，理清文章脉络的密钥。
比如，《驿路梨花》的“真善美”，《老王》的“不幸”，《藤野先生》的“伟大”等。
如刘湛秋的《雨的四季》，从全文的思路来看，可分为喜欢雨、描写雨、赞美雨三部分。
第一部分，作者开宗明义，直接表达了对雨的喜爱之情；第二部分，作者以时间为顺序，分别描写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨；第三部分，作者抒发了对雨的赞美之情。
在阅读教学中，笔者注意让学生抓住关键词，从中品读出每一个季节的雨的不同特点，春雨：“美丽”“娇媚”“温柔”；夏雨：“热烈”“粗犷”；秋雨：“端庄”“沉静”；冬雨：“自然”“干净”。
在学生结合关键词阅读完四幅美丽的雨景图后，笔者又提出问题让学生思考：通过阅读你认为作者对雨饱含着怎样的情感？请你从文中找出关键词。
学生们抓住关键词阅读，感受到了作者赞美雨、爱恋雨是因为热爱大自然，热爱美好的生命，从而启发他们以积极的心态融入大自然，成为一各热爱生命、追求美好生活的人。
三、结合线索教学，领会作者情思在散文教学中，我们要善于把握文本的线索，因为线索是我们深入解读文本、品赏文本内涵的必由之路。
找到了文本的线索，我们就可以结合线索引导学生阅读，领会作者的情思。
比如，在执教贾平凹的《一棵小桃树》时，笔者就抓住了文本的两条线索展开教学：其一是文本的明线，即小桃树的成长经历；其二是文本的暗线，即作者自己的经历。
结合这两条线索，笔者这样教学：１．首先要求学生从课文中找出描写这棵小桃树的语句，总结出小桃树有哪些特点；２．提出问题：小桃树受了哪些委屈？要求学生从课文中找出能够回答这个问题的语句；３．让学生通过阅读总结出小桃树的成长过程：埋在角落———长得委屈———花骨朵；４．找出表达作者对小桃树情感的句子，结合作者的经历，体会作者对小桃树的情感；５．引导学生去思考：作者仅仅是写了一棵普通的桃树吗？这篇散文运用了什么样的描写手法？最后，通过引导学生解读作者与小桃树相似的成长经历，体会托物抒情的写法，体会作者的人生感悟：在人生的道路上不仅仅有鲜花，也有杂草和荆棘，只有不畏艰难，顽强拼搏，才能实现自己的梦想。
四、引领学生入境，感悟体验人生引领学生入境体验是语文教学的有效手段。
每一篇文质兼美的散文中都蕴含着作者丰富的思想和情感，阅读这些散文呈现给我们的是情与景的交汇，字里行间传递出来的是感染读者、吸引读者，令读者感动、产生共鸣的情境。
学习散文，我们就要引领学生进入文本的情境，使学生置身在这样的情境中感同身受地解读作者的内心世界，体验有价值的人生。
（一）调动学生的想象。
我们在散文教学中要引领学生融入文章的情境，充分调动学生的想象，感受作者的美好情思。
比如，在执教《济南的冬天》这篇课文时，笔者应用多媒体配乐创设情境，让学生通过听朗读录音体会济南冬天的美，感受到文中所抒发的作者对济南之冬的赞美之情。
（二）品味散文的语言。
在散文教学中，我们要重视引导学生品味散文语言，进入文本情境。
首先，引导学生品味文本中精彩的语句，分析其中人、景、物的特点和渗透其中的意韵。
比如，在执教散文《散步》时，笔者让学生采用圈点的方式画出自己认为精美的语句，并在朗读中加以揣摩。
这篇散文中有很多对称式的句子，这些句子极具美感和情趣，让学生从散文中找出来并朗读，有助于其感受其中浓浓的亲情。
其次，引导学生去品味散文的“文眼”，“文眼”往往蕴含着更加深邃的意境。
比如，在执教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，笔者明确指出１～８段文字的文眼———“但那时却是我的乐园”，让学生围绕这一“文眼”去阅读，去感受童年的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求和其童稚可爱的形象。
（三）透过形象感悟情感。
散文是以情感为中心的，而散文中的人、事、物等形象是作者表达情感的载体。
我们在教学中要引导学生透过文本的语言、语46２０１９．５·学术２０１９．５·学术意进行品读，并通过再组合、再创造，感悟其中的丰富情感。
比如，在执教散文《藤野先生》时，我们要引导学生透过文中的“黑瘦”“戴着眼镜”“冬天是一件旧外套”“添改讲义”“问裹脚”“匿名信事件”等，去发现藤野先生生活简朴、治学严谨、不拘小节的生活作风和对作者的亲切关怀、严格教诲，去感受作者对藤野先生正直热忱、胸怀博大等人格的赞颂之情。
五、应用还原教法，感悟作者情思由于每一篇散文的创作年代不同，所描写的内容与学生的生活体验、知识视野等存在很多差异，有时学生很难进入文本，影响了他们对文本情思及哲理的感悟。
因此，在散文教学中我们要善于应用还原教法，为学生有效阅读文本开辟出一条路径。
（一）还原文本的创作背景。
我们在执教散文时，要通过有效的方式方法，引导学生回归到文本的时代背景中，身临其境地感受作品所描述的内容和作者的情思。
比如在《纪念白求恩》的教学中，笔者首先给学生介绍背景资料，让学生们知道，白求恩出生于１８９０年，牺牲于１９３９年，是国际主义战士，加拿大共产党员，是著名的胸外科医生，他为了支援中国人民的解放事业，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队来到中国解放区，他从延安转到晋察冀边区工作，对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献，在抢救伤员时不幸感染而牺牲，毛泽东为了悼念白求恩同志以身殉职，写下了著名的《纪念白求恩》一文。
这样的创作背景还原，拉近了学生和作品的距离，使学生能够准确地揣摩作者的写作动机，品味文章中作者的思想情感，同时也使学生以文悟情，让心灵受到了陶冶，促进了人格的健康发展。
（二）角色还原，融入作品。
我们在散文教学中要启发学生将自己的体验融入文本，置身于文本的情境之中，与作者作深层次的对话，放飞自己的想象，在想象中去创造具有真实感的场景及形象，感受作者情感的升华，体悟作品的真谛。
如果我们在阅读中不能和作者产生深层次的交流，我们就永远和散文之美无缘。
比如，在阅读胡适的《我的母亲》时，只有引导学生对比一下自己的童年，感受母亲在自己成长的过程中对自己的影响，才能更好地走进这篇散文，才能更好地理解母亲，生出感恩之心，从而更好地珍惜亲情。
六、融入相关资料，直达作品核心散文表现了作者独特的感受，在阅读的过程中往往能使我们感受到作者的独特经历和情感。
在散文教学中我们要融入与作者、作品相关的资料，比如，作者都创作了哪些散文作品？这些作品是在什么样的背景下创作的？作者的写作风格有哪些特点？读者对这个作者的评价以及相关的评论文章等，通过熟悉这些资料，作者在学生脑海中的形象才能更加全面，学生才能更加透彻地解读文本内涵，透过作者的文字表述，直达作品核心。
（一）结合作者感受融入相关资料。
比如在教学朱自清的《背影》时，笔者让学生去阅读这篇散文的创作背影，从而让学生理解作者为何不能忘怀父亲的背影，“看见他的背影”，“泪很快地流下来了”……只有通过了解创作背景、作者的经历，学生才能体会到作者这时有感于世事的内心世界。
（二）借助多媒体补充相关资料。
比如，笔者在执教《昆明的雨》时，通过多媒体投射费翔演唱的《故乡的云》，并这样导入：岁月带走了流水般的光阴，却无法带走一个人记忆深处对故乡的留恋，汪曾祺先生过了４０年之后，仍然思恋着他的第二故乡昆明，现在就让我们跟着他的情思，去感受他对昆明的追忆吧……七、结语综上所述，人教版初中语文教材中编入的散文分量重、形式多，这就对我们的散文教学提出了更高的要求。
初中语文教师一定要不断总结和实践散文教学的有效策略，深入研究，不断进步，让情思飞扬在课堂，让学生获得美的陶冶，提升综合素养，真正做到求真知，做真人！（编辑：李小叶）47。