08石碁三中化学科高中教学水平评估自评报告

求真务实锐意进取打造优秀科组――广州市番禺区石碁第三中学化学科高中教学水平评估自评报告一、化学科组的基本情况化学科组是我校一支年轻而又充满朝气活力的教学团队，是一个求真务实，锐意进取、和谐团结的集体。

本科组老师年富力强，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，获得学生一致好评。

每位老师都能熟练地运用电脑等多媒体进行辅助教学，课件的制作水平较高，教学效果明显，受到广大同学的欢迎。

在新课程改革，尤其是在教学科研、加强科组和备课组建设、中青年教师锻炼与培养以及大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于创新，争创优秀。

2002年和2008年分别被评为广州市“优秀化学科组”。

2003年和2007年分别被评为番禺区第五届和第七届优秀教研组。

新课程的实施，掀起了新一轮的教育教学改革，给每个教育工作者都带来了新的挑战和机遇。

化学科组全体老师乘课程改革的东风，满怀豪情地投入到课程改革的大潮，勇当弄潮儿，勇创教学水平的新高，三年来在教育科研和教学质量方面取得了令人瞩目的成绩。

目前，科组教师除了参与学校课题外，还独立承担了1项市级课题和1项镇级课题研究，其中的镇级课题获得了石碁镇十一·五教育科研立项课题中期成果评比一等奖；撰写教学论文获奖或发表的有60篇次。

先后有5人次获市级荣誉称号，有4人次获区级荣誉称号，有7人次获镇级荣誉称号。

另外，科组长陈萍老师还被全国教育科学规划教育部十五规划——“中小学优质学校形成机制研究”总课题组评为2007年度科研先进个人。

（一）教师的基本情况目前，本科组高中部共有7位教师（含1名实验员），学历均为本科或以上，拥有教师资格证书，平均年龄34岁，教龄5年以上4人，其中高级教师2人，一级教师2人，二级教师2人。

苏杰老师，1996年毕业于北京师范大学，本科学历，2004年获华南师范大学教育硕士学位，中国共产党员，中学高级教师，广州市番禺区教育学会会员。

该老师热爱本职工作，有高度的事业心和责任感，敬业乐业。

积极投身于教育教学领域改革，对业务精益求精。

注重因材施教，积极探讨适合本校生源的教学方法，针对学生学习特点实行分层教学，注重开展个别教学，并在沟通中激发学生学习的兴趣。

在教学实践和思考中积累经验，形成个人的教育教学风格：“气氛生动，内容严谨，讲练结合，注重落实”。

积极参加教研活动，由于成绩突出先后被评为“广州市优秀教师”、“番禺区优秀教师”、“番禺区教育系统优秀共产党员”。

陈萍老师，大学本科学历，民盟盟员，化学中学一级教师，广东省教育学会会员，广州市番禺区教育学会会员，学校骨干教师，学校化学科科组长。

该老师对待工作认真负责，一丝不苟，教育教学以及教科研成绩显著。

每学期听课均不少于15节，并积极承担市级、区级和镇级化学教学课题研究，是番禺区新课程实施学科中心组成员，被全国教育科学规划教育部十五规划——“中小学优质学校形成机制研究”总课题组评为2007年度科研先进个人和广州市中学化学教研积极分子。

近年来，在市级以上刊物发表学科教育教学论文3篇，获国家级论文奖6篇、省级3篇、市级7篇、区级2篇、镇级2篇；2008年8月参与编写由羊城晚报出版社出版的人教版《化学（必修1）》教辅书《名师面对面同步课堂1（化学）》。

先后被评为广州市中学化学教研积极分子、民盟广州市委先进个人、番禺区优秀教师、民盟番禺区委盟务积极分子、石碁镇优秀教师、石碁镇优秀班主任等。

咸玉玺老师，1987年由哈尔滨师范大学毕业，本科学历，民盟盟员，化学中学高级教师，2002年调入番禺区石碁第三中学。

从教23年以来，工作勤勤恳恳，在教学中从学生的实际出发，研究教材、教法，不断总结教学经验，发表多篇教学论文，与其它人合编2本高考复习用书。

注重学生的思维发展、思维能力的培养，特别是对高三学生在解答问题时的思维训练，重视学生的实验方法、实验科学性、实验态度的培养。

教育教学成绩突出，被评为广州市中学化学教研积极分子。

孔健勇老师，大学本科学历，中共党员，学校办公室主任，化学中学一级教师，是广东省教育学会和番禺区教育学会会员。

从教11年来，该老师所教班级的化学成绩一直处于同类学校的前列。

在省市级刊物有论文发表，每一年在中国教育学会、省市区教育学会以及镇校等教育机构有论文获奖，先后被评为番禺区优秀教师、石碁镇优秀教师、石碁镇优秀共产党员、石碁镇教研积极分子等。

卢敏老师，2004年本科毕业，任教已经5年，工作认真踏实，能虚心向各位老教师和优秀教师学习，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，不断充实自我。

在教学上，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，合理运用教学手段，以学生为主体，教师为主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，切实向课堂四十分钟要质量。

在教学论文和教学设计以及各项教师比赛上都有不错成绩，有多篇论文获奖。

被评为石碁镇优秀教师和石碁镇先进班主任。

张伟坚老师，化学实验员，化学中学实验师，长期从事化学实验室的管理工作，有比较丰富的管理经验。

能积极参与辅导学生进行研究性学习和社会综合实践活动，2007年3月在《读与写》发表论文《初中化学实验八忌》，2007年6月在《中国校外教育理论》发表论文《浅谈化学探究性实验与创新能力的培养》。

（二）实验室的配备情况为了适应新课程标准的要求，目前学校配有化学实验室5间（各配套1间药品仪器室）。

其中的科学探究实验室所配仪器设备先进，有精密测量仪器及电脑，可进行一些大学无机、有机、分析和物理化学实验；多媒体实验室安装了先进的、带电脑的多媒体平台；有机实验室配备了完整的抽风设备，可进行一些有毒气体产生较多的实验。

实验室配备了一名专职实验员，各种仪器、设备、药品、模型齐全，完全符合新课程改革的需要。

演示实验和学生分组开出率均达到了100%。

（三）教学的硬件与软件情况学校配备了先进的校园网设备，接通了广东省基础教育网和互联网。

每位教师配备了办公电脑，每间课室均有计算机多媒体教学平台。

全科组老师人人具备较好的计算机使用技能，可在宽带网上纵横驰骋，可自行开发多媒体课件，实现了信息技术手段与本学科教学的整合，多媒体计算机辅助教学授课占50%以上，提高了课堂教学效率。

随着教学改革的深入，特别是信息化教学在我校的迅速发展，本学科组教师在贯彻直观性教学原则方面，在重视化学实验教学方面，在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探究性分组实验等方面，全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。

利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实基础。

（四）高中各年级化学课程开设情况（见附件1）二、求真务实，锐意进取，积极探索推进新课程改革的有效途径本科组依据《普通高中化学课程标准（实验）》和我校高中生源的实际情况，贯彻落实学校“以人为本、和谐发展、追求卓越”的办学理念，在“教学合一、主体互动、和谐发展”教学理念的统领下，化学科组在多年的教学实践中逐步形成“以生为本，实验为先，有效导学，自主发展”的教学特色。

在教学中，我们重视教育科研在学科教学中的指导作用，注重优化课堂教学，始终坚持以教师为主导——启发式教学为常规教学形式，为学生营造和谐又奋进的学习氛围，以学生为主体——重视学生自主学习与合作学习能力的培养，重视对学生进行学法指导，充分利用讲学稿为课堂教学的主要手段，提高学生学习的有效性。

我们在高考、学业水平测试、综合实践活动等方面所取得的成绩处于同类学校的前列，得到同行的普遍认可。

几年来，在新课程理念的指导下，从本校教育教学工作的实际出发，我们科组正积极地探索推进新课程改革的有效途径。

具体的做法和成效如下：（一）切实抓好常规管理，提高工作效率学科的发展不是靠少数几个教师的努力就能实现的，要靠科组全体教师发挥各自的优势，分工协作，有机整合。

因此，科组在教学管理工作方面，倡导以常规教学为本，教学过程以探寻学科内在规律及其应用为目标，把教学常规管理落到实处。

1、本科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。

活动内容主要有：科组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、教学大纲、学业水平测试和高考考纲的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、评优课、研讨课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；学业水平测试、高考的复习计划的专题研究；期中和期末教学情况小结与教改经验交流等。

为了集中科组的优势资源，科组建立了学科优质资源库（由教案、讲学稿、教学课件、各类试题组成）。

科组要求每个成员在学期末将自己的教案、讲学稿、课件以及每次较大型的考试（如月考、期中和期末考）试题等汇总给科组，均作为科组的教学共享资源。

教案和试题库的建立，能减轻不必要的重复工作，也为年青教师的教学提供范例，还为开展教学研究准备素材。

2、坚持备课小组集体备课制度。

备课组是常规教学的基本单位。

备课组的集体备课，既可发挥老教师的示范作用，又为年轻教师的成长提供学习和实践的机会，是提高教师专业水平的最有效途径。

科组非常重视集体备课各环节的落实，高一、高二和高三分别设立了备课组并由经验较为丰富的教师任备课组长。

在各备课组的每次集体备课中，都设有中心发言人，由中心发言人负责谈教学目标、教学措施、对教材和教辅资料的处理意见、习题筛选等，再由备课组其他成员补充或提出建议。

同时，做到“五个统一”：统一进度；统一教学目标要求；统一典型例题、演示实验和学生实验；统一单元练习；月考、期中和期末考试统一流水阅卷。

各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。

此外，科组提倡备课组内的相互多听课、评课（评课要重视教师基本功尤其是对学科知识的理解和统摄能力、对知识的表述能力的评价），鼓励科组的骨干教师或高级教师承担公开课，上示范课，或作经验介绍，为年轻教师的成长营造和谐的学习和研究氛围，促进相互学习，促进教学水平的整体提升。

3、落实化学实验室的建设和管理，建立了《番禺区石碁三中化学实验室管理制度》。

在化学实验室的管理过程中设立了专职的实验员，其他科任老师则协助管理，使实验室在化学教学中的重要作用得到了充分的发挥，也为各个年级实验教学的顺利开展提供了保障。

（二）实施讲学稿导学模式，提高教学效率在学校倡导利用讲学稿教学的背景之下，我们科组也进行了讲学稿导学的教学模式的探索。

尽管由于缺乏经验和素材，在编写讲学稿时有一定的难度，但大家都觉得正因为要编写讲学稿，使得备课组的合作性加强了，老师的课前准备也充分了，对于学生良好学习习惯的养成也起到了积极的促进作用。

讲学稿与一般的现有教材和教学设计有本质的区别，它既是教师的讲稿又是学生的学稿，是教师与学生合作互动的脚本。

讲学稿是一种学习的补充材料，是强调自主学习而为学生设置的一种学习方案，以学生的学为中心。

从设计的角度来看，其基本内容源于课本，根据学生的学习水平，确定学习目标，力求具有可操作性、可检测性，不仅有利于学生的成长，也有利于教师的对教材进行重组和二次开发。