三年级英语My Clothes教案7
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣服相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣服，并能够询问他人的穿着。
1.3 情感目标培养学生对时尚和服饰的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇学习学习衣服相关的词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white等。
2.2 句型练习学习询问他人穿着的句型：What are you wearing?学习描述自己穿着的句型：I am wearing a shirt and pants.第三章：教学步骤3.1 热身活动教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生进入学习氛围。
3.2 新课导入教师展示衣服的图片，引导学生学习相关词汇。
教师示范询问他人穿着的句型，并引导学生进行练习。
3.3 课堂活动学生分成小组，用英语描述自己的衣服，并询问其他小组的穿着。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.4 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。
第四章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的学习效果。
对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，提高他们的英语水平。
第五章：教学资源教学图片：衣服的图片，用于引导学生学习词汇和描述衣服。
教学音频：衣服相关的词汇和句型的录音，用于学生跟读和模仿。
作业纸：用于学生书写关于自己衣服的短文。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组分配不同的角色，如：店员、顾客。
学生用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述衣服的句型。
6.2 时尚秀学生自己设计一套服装，并在课堂上展示。
小学英语Myclothes教学设计
小学英语Myclothes教学设计英语是小学学习的基础，那么Myclothes该如何设计教案呢?接下来店铺为你整理了小学英语Myclothes教学设计，一起来看看吧。
小学英语Myclothes教学设计一、教学目标1. 能够听、说、认读6个有关衣服的单词。
2. 能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。
3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。
同伴间运用句型I want to wear my … 表述各自选中并着色的衣帽。
二、教学重难点教学重点：单词pants socks的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
三、教学策略词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。
充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。
通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。
TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。
四、教学过程教学过程设计一、复习引题1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。
3. Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。
同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
二、教学新课1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生：What can you see? 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2. 教师问：Where are the skirts/…? 让学生们到前面来指。
小学英语《CLOTHES》教学案例
小学英语《CLOTHES》教学案例教学目标：1.学生能够认识和掌握与衣服有关的词汇。
2.学生能够用正确的句子描述衣物的颜色、大小和样式。
3.学生能够通过角色扮演和讨论等活动提高口语表达能力。
教学重点：1.与衣服有关的词汇的学习。
2.描述衣物的颜色、大小和样式。
教学难点：1.描述衣物的样式。
2.听力理解能力的提升。
教学准备：图片、录音机、小黑板、文具等。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1.老师出示几张衣服的图片，引导学生讨论它们的颜色、样式和大小。
2. 引入新词汇：clothes, T-shirt, sweater, shorts, pants, skirt, dress, jacket等，解释并板书。
Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师通过图片和实物示范，学生跟读单词并进行tpr活动。
2.学生进行个别或小组学习，互相帮助，记住单词和拼写。
Step 3：句型学习（10分钟）1. 教师通过示范讲解句型：What color is your shirt? It's red.它也可以提出其他问题，如：What size is your dress? What style is her jacket?等。
2.学生跟读句型，并进行操练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师通过录音让学生听句子，判断图片与句子是否相符。
如：Listen and circle the picture. The T-shirt is green.（播放录音）2.学生进行听力训练，从A、B、C三个选项中选择相应的图片。
3.教师播放录音并核对答案。
Step 5：口语表达训练（15分钟）1.学生进行小组活动，模拟购物对话，学生分别扮演顾客和售货员的角色。
2.学生使用正确的词汇和句型描述衣服的颜色、大小和样式。
Step 6：书面表达训练（10分钟）1.学生进行书面练习，描述老师提供的几件衣服的颜色、大小和样式。
新起点小学英语三年级上册My clothes教学案例
My clothes执教者: 吉林省吉林市第二实验小学管适教材依据: 人教版新起点小学英语三年级上册Unit 6 Lesson 31 【教学内容】:语言功能:Plural form话题:Colors语言结构:Ask and answer重点词汇:cap, scarf, vest, sneakers, jeans, gloves任务活动:Task 1: Learn the new wordsTask 2: Listen and matchTask 3: Ask and answerTask 4: Have a challenge教学设计:课题标题: My clothes教学目标:知识目标:1.引导学生学习表示服装六个单词。
2.使学生通过听,说,读,写不同层次得训练,学会描述服装。
过程与方法:1.通过实例得直观对比,引导学生学习服装得单词。
2.引导学生在学习过程中勤于思考,发现语言规则,掌握规则。
3.通过听,说,读,写,圈与小组合作学习等多种教学形式,尊重学生得认知发展规律,掌握基本表达得方法。
4.引导学生在瞧,说,听,做得过程中,学会运用复数相关形式,并根据实践展开联想,加以综合运用。
情感态度:1.激发学生得情感,感受学习与认知得过程与乐趣,体验成功得快乐。
2.在学习、感悟与交流中了解西方文化常识感受中西方文化得异同。
3.培养学生团队合作得精神,认识自己得闪光点,增强自信心。
教学重点:1.理解表示服装得单词。
2.理解课文内容能运用课文内容进行表达。
教学难点:1.表示服装得单词。
2.掌握复数在句子中得正确使用方法。
教具准备:教学图片,教学课件,词汇卡片媒体使用:录音机,计算机多媒体教学创新点:学生观察并自己总结出单词得读音。
学情分析:三年级学生经过几年得英语学习后,已经掌握了初步得英语知识,教师要充分相信学生得能力,给学生使用已学过得英语总结出新单词得发音。
教学过程:一、导入:(presentation)1.教师引出课题:T: Look at the screen、 What’s this?(S: It’s a T-shirt、)T: Yes, they are clothes、2.出示课题: My clothes、3.设置情景,出示本课任务:T:Today we are going to talk about some clothes and colors、二、新授:(New lesson )A、单词:出示图片,学生复习以前学过得单词T: What is it?(cat/ van)T: Let’s look at this word、B、学生总结单词:T: Now let’s look at the blackboard、 What’s the difference?Cap/ scarf/ vestSneakers/ jeans/ gloves学生总结单词规律:第一组就是单数名词,第二组就是复数名词。
三年级英语myclothes教案
三年级英语My Clothes 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2. 让学生能够用英语描述自己的衣服，并能用句子表达自己喜欢的衣服。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 学习关于衣服的单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks。
2. 学习句型：What is this? It's a/an How do you like your? I like my3. 学习儿歌：My Clothes。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习关于衣服的单词和句型，能够用英语描述自己的衣服。
2. 难点：正确发音和运用单词、句型。
四、教学方法：1. 直观法：通过展示实物，让学生直观地学习单词。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 实物：衣服、裤子、裙子、鞋子、袜子等。
2. 图片：衣服的图片。
3. 录音机、磁带或多媒体课件。
4. 教学卡片。
六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们今天穿了什么衣服，引导他们用英语表达。
2. 引入新课（10分钟）：展示衣服的实物，引导学生说出单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks。
让学生触摸实物，加深对单词的记忆。
3. 学习句型（10分钟）：通过示例，让学生学会使用句型"What is this? It's a/an How do you like your? I like my" 来描述自己的衣服。
4. 练习活动（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟情景，用英语描述自己的衣服。
教师可以给予适当的提示和帮助。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师出示Cindy 和Angela 的大衣、夹克衫让学生看并听录音coat、jacket,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这两个单词，又通过指读训练句型：This is ...’s coat/jacket.让学生大声读出，并让学生根据图片谈论衣服的颜色。
(2)单词教授:通过评价学生You’re the first.学生试读sh ir t 这个单词，然后小老师领读学习此单词。
教师领读并检查拼写。
又通过问题A shirt looks like a “T”, what is it?扩展T-shirt。
(2)通过课件中Kimi 的衣服，引导出sweater。
通过简笔画比赛，学生用说唱Sweater,sweater,draw a sweater.来加油鼓励以此练习这个单词。
又通过指读训练句型This is ...’s sweater.shorts, socks 的教法同上。
通过指读练习句型These are ...’s shorts/socks.(3)教师出示所有图片，学生起立说出句子I like ...。
【创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。
】Step Ⅲ、PracticeRead and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片，并播放录音两遍。
第一遍时学生看图片听录音，第二遍时出示问题：Are these Sarah’s blue pants?This is Amy’s red T-shirt.Whose shoes are these?Whose hat is this?第三遍听录音，并全班核对答案。
【带着问题听录音有助于培养学生的听力能力。
】(2)根据课件引导学生书写：This is Amy’s hat.重点强调开头大写、人名开头大写、句末标点和名词所有格的书写及使用。
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
板书设计：
Unit 5 My clothes
Where is my skirt？
Is this your skirt？
Whose is this？
Step 4： Practice
Make sentences using the following sentence drill.
Whose is this
Listen and repeat， pay attention to the pronunciation.
Group work. Read the dialogue aloud in groups.
Read the dialogue and answer the question below：
Where is Alice s skirt？
What colour is Alice s skirt？
Where is Dad s T-shirt？
Whose T-shirt is it？
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》(2)
Show Ss a picture. Let them look and think carefully and try to say some sentences about the picture.
Show some instructions and teaching tht？
Is this my skirt？
Whose is it？
Watch and listen.
Let Ss watch VCD， listen carefully， try to understand the main idea of the dialogue. Explain any difficulties to help them.
冀教版小学英语第7册教案Unit7MyClothes
很高兴和大家分享我在教授小学生英语时，使用的教案之一——冀教版小学语第7册教案-Unit 7 My Clothes。
下面我概述一下这个教案的主要内容和教学方法，以及对学生学习英语的帮助。
这个教案是为小学三年级学生准备的，主题为“我的衣服”。
教学目标是让学生能够：1.英语口语表达自己所穿的衣服、颜色和数量；2.学习不同种类衣服的名称，并能够运用到日常生活中；3.熟悉英语数字0-10，并能够正确地使用它们来表示数量。
教学内容如下：1.单词：T-shirt, skirt, shorts, pants, shoes, socks, hat, jacket,coat。
2.词组：How many；how much；one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten。
3.句子表达方式：-What are you wearing? I am wearing a T-shirt and shorts.-How many T-shirts do you have? I have one T-shirt.-What color is your coat? My coat is brown.-How much is the hat? The hat is five yuan.这个教案包括多种教学方法，以满足不同类型的学习者需要。
例如，通过教师展示图像和模型，学生可以看到不同种类的衣服、颜色和数量。
讨论问题时，教师和学生之间的对话可以培养学生的口语交流能力；播放英语视频可以加强学生对听力的理解和记忆；通过朗读和角色扮演，学生可以更自然地融入英语中。
在课堂上，学生可以从多角度学习单词、数字和语法，这也能保证他们理解教师所教授的知识点，以及在实际应用中运用知识点。
通过使用这个教案，学生可以更好的掌握英语语言的基础知识，形成良好的英语学习习惯和技能，并增强他们的自信心。
小学英语《My clothes(001)》优质教案、教学设计
Unit 5 My ClothesPart A（Let’s learn, Let’s do ）教学目标一、知识与技能1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4.掌握字母组合le 的读音规则。
二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。
运用Let’s play 部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
PPT教学过程一、热身（Warm-up）．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。
二、呈现新课（Presentation）1.教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。
2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生说一说记住的衣物名称。
3.看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。
4.找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）5.操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。
三、操练（P ractice）让学生介绍自己的喜欢的衣服。
用到句型I like that…/I like those…：四、课堂评价（Assessment）内容：游戏小小服装设计师。
小学英语《U5 My clothes》优质教案、教学设计
生活中的用途。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师出示Sarah 的大衣让学生看并听录音coat,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这个单词的发音，并通过师生共同拼读进行单词的记忆，又通过指读训练句型:Whose coat is this? It’s Sarah ’s.让学生大声读出，并让学生根据图片谈论衣服的颜色。
(2)单词教授:shirt, jacket 利用单词coat 的方法进行讲授。
(3)通过课件中Sam 的衣服，引导出sweater 让学生看并听录音sweater,接着通过声音排火车、拍手说唱的方式练习这个单词的发音，并通过师生共同拼读进行单词的记忆。
又通过指读训练句型The sweater is mime. 教师领读mine，并通过情境帮助学生理解mine 的意思。
(4)教师出示shorts 的图片，提问：Are these Sam’s ,too?引导学生回答：No.然后教师强调：These are Sarah’s shoes.并学习these 一词。
(5)教师出示socks 的图片，提问：Are these Sam’s ,too?引导学生回答：Yes.然后教师强调：Those are Sam’s socks.并学习those 一词。
【创设Sam 穿上不同人物的衣服，创设滑稽可笑的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
】Step Ⅲ、PracticePair work.四人一组，讨论自己和同学的穿着,可利用句型如下：Whose...is it?/It’s.../Whose...arethese/those?/They are...Fashion show多媒体播放一段fashion show 的视频，同时邀请自己班的学生参加时装秀，并邀请其他同学对服装进行评价。
Read and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片，并播放录音两遍。
三年级英语myclothes教案
三年级英语My Clothes 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, bag。
学生能够用"This is " 介绍自己的衣物。
学生能够用"Is this ?" 询问衣物的名称。
2. 能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地选择和搭配衣物。
学生能够在小组活动中，用英语讨论自己的衣物和搭配。
3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点：重点：单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, bag。
句型：This is , Is this ?难点：正确地使用"This is " 和"Is this ?" 句型。
灵活地运用衣物单词进行搭配和讨论。
三、教学方法：直观法：通过实物和图片，让学生直观地认识和学习衣物单词。
情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
任务型教学法：通过小组活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学准备：1. 教具准备：衣物图片、实物衣物、PPT。
2. 教室布置：将教室布置成服装店，摆放衣物实物和图片。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生用英语描述自己的衣物。
2. 引入新课（10分钟）教师展示衣物图片，引导学生说出衣物的名称。
教师穿上某种衣物，询问学生：“Is this a shirt?”，引导学生用Yes/No回答。
3. 学习单词（10分钟）教师出示实物衣物，引导学生说出衣物的英文名称。
教师带领学生一起朗读单词，巩固记忆。
4. 学习句型（5分钟）教师出示衣物图片，引导学生用“This is a ”句型介绍衣物。
教师与学生进行角色扮演，练习句型。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like ….（二）能力目标1 ．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T- shirt，sweat 的意义。
2.能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
4.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1.能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
三、教学难点1.学生能正确使用衣服名词；2.能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ... 。
.I put on. .. 进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
My clothes教学设计
Unit 5 My clothes教学设计Part B Let’s talk﹠Let’s play教学目标：知识能力目标：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s?- Yes, it is.\No, it isn’t.并能在情景中进行运用。
2.能够分角色朗读对话。
能够理解、灵活运用Is this John’s?指导名词所有格！情感目标：1.培养学生的交际能力。
2.建立朴素大方的的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s ? - Yes, it is.\No, it isn’t。
并能在情景中进行运用。
2.能够听懂理解对话并能熟练地读出、表演、创编对话。
课前准备：1.教师准备表演头饰，奖励印章！2.Magic Box! 提前把全班各个小组进行排序，把序号装进盒子，表演前由教师和一名同学抽出该表演的组。
一、导入（Guided-in）1.Greetings。
2 .Free talk .(1).教师带领学生复习描述近指、远指的复数句型)T: Good morning,boys and girls! Look at this picture.What are these\those?P: –They are…..T: Are these\those…?P: -Yes,they are.\No, they aren’t. (2).复习我喜欢的衣物类句型及衣物类单词，让生翻开课本，师板书，教课题。
（5 分钟）通过自由谈话来复习旧知，锻炼学生的口语交际能力，也为新知做好铺垫！二、展示预习、呈现新课 Presentation※Let’s talk（让我们对话）1. Look and answer.教师播放的图片，让学生观察、了解人物,并回答问题。
《My Clothes》教案
Complete the sentences
让学生完成句子补充
拓展练习
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价次数：（ ）
上课积极举手
做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
Unit5My Clothes
dress
hat
Ilike the（颜色单词卡片）coat
pants
T-shirt
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：My Clothes
姓名
工作单位
年级学科
三年级下册英语
教材版本
PEP
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
单词的发音，I like…句型表述自己对衣物的喜好。颜色和衣服组合的发音。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
Step 1 Warm-up & Revision
1、Greetings.
Hello/hi, good morning…
2、let’s sing a song.
“Clour Song”
Step 2 Presentation
1、Review the words: yellow red blue green orange white…
知识与能力：
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。
1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。
2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。
第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。
3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。
3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。
3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。
4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。
5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。
小学英语《My clothes(002)》优质教案、教学设计
Unit5 《My Clothes》A 教学设计教学内容：PEP 四年级下册第5 单元A Let’s learn and talk课型：新授及练习课教学目标：1、学习衣物词汇和表述物品主人的句子，能在情景中灵活运用词汇和句子。
2、培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、培养孩子保管好自己衣物、干净整洁的生活习惯。
教学重点难点：1、运用所学衣物词汇和确认物品主人的句子进行情景对话并展示。
Are these yours? Yes, they are. /No, they aren’t.I s t h i s J o hn’s?Y es,i t i s./No,i t i s n’t.2、学习yours 的用法，并在情景中准确运用。
教学准备：教师准备：课件，单词卡片，图画，衣服实物，头饰学生准备：课本，衣服实物教学过程：Step 1. Greeting and chant1. Greet students2.ChantT:Is the chant about clothes or books?S;Clothes.T;Yes. This class we will learn the unit5《My Clothes》（write the topic）Now open your books and turn to P49.设计意图：通过演唱歌谣，把学生带入快乐的英语学习情境，不仅可以调动学生的兴趣，而且可以从中接触到skirt pants dress hat 等词汇。
并由此导入新课,进入文本。
Step 2. Procedure一、Let’s learn1.Listen to the words and sentences.2.Listen again and repeat.3.Play a guessing game4.Read and spell5.Group work:（1）Let’s read（2）Let’s say(创设时装表演的情景，让学生选择自己喜欢的衣服)I like that…I like those...设计意图：通过游戏，学生对所学词汇、句子进行掌握。
Unit5Myclothes第7课时PartCStorytime教学设计
（3）在线工具：利用在线翻译工具、语音识别软件等，辅助学生进行语言学习，提高学习效果。
（4）实物展示：准备衣物实物，让学生在观察和触摸中更好地记忆单词。
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 5 My clothes》中的Part C Story time。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挑选衣物搭配的困难？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索衣物搭配的奥秘。
（2）语法练习：通过一般现在时态的练习题，巩固语法知识，如填空、改错、句型转换等。
（3）口语表达：学生可以与家人、朋友进行角色扮演，模拟Story time中的故事情节，练习口语表达。
（4）写作提升：鼓励学生尝试写一篇关于衣物搭配的小短文，运用一般现在时态描述衣物特点及搭配建议。
（5）跨学科学习：结合美术、手工等学科，让学生设计自己的衣物搭配作品，提高跨学科综合运用能力。
3. 能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面表现出一定的不均衡性。大部分学生在听力理解和口语表达方面较为自信，但在阅读理解和写作方面相对较弱。这导致学生在课程学习过程中，对文本的理解和输出存在一定程度的困难。
4. 素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组活动中积极参与，互相帮助。然而，部分学生在自主学习方面缺乏主动性，对课程学习的投入程度不够。
- She likes to wear dresses and hats.
- 一般现在时态的肯定句和否定句结构。
4. 故事概要：
- 主人公挑选衣物过程简图，标注关键词汇和时态。
my clothes全英文教案to grasp the se
my clothes全英文教案to grasp the se Teaching aimsStudents can read and write some words about clothes like "cap","coat","jeans" and "gloves" with theaid of pictures. Students can use the key sentence "What do you wear in winter?" in a proper situation to talk about their clothes. Through games and group work, students can use some expressions to talk about their clothes in daily life and their speaking ability can be enhanced.Students can cultivate a sense of cooperation and understand the importance of cooperative learning.Teaching key & difficult pointsKey pointTo master the usages of new words and expressions to describe their clothes.Difficult pointsTo use the expressions in their daily life and improve students' oral English.To find out the charm of English by repeated practice.Teaching procedureStep 1: Warming up1. Daily greeting.2. Sing a beautiful song named Happy New Year to students.The song is just like this:Happy new yearHappy new yearHappy new year to you allWe are singingWe are dancingHappy new year to you all3. Ask a question: Do you remember what kinds of clothes did you wear when you visited your friends in the Spring Festival. And naturally lead in today' s topic.Step 2: Pre reading1.Show some words about clothes like "cap" "coat" , "jeans" and "gloves" by drawing stick figures to letstudents understand the dialogue better.2.Play a game called High and Low voice. lf the teacher reads the word in a high voice, then the students should repeat it in a low voice, and vice versa.Step 3: While reading1. Read the dialogue for the first time and answer two questions:Q1: How many people are there in the dialogue?Q2: What are they talking about?2. Read the passage for the second time and finish two tasks.The first one is to find out the sentence structures.And the second one is to answer the question: "What does the boy wear in winter?"3. Listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation of the dialogue.Step 4: Post- readingCreate a situation, Imaine that it is in winter now. It is freezingly cold and it is snowing heavily outside. Two students a group to interview each other about what clothes do they wear in winter and they should write the answers ontheir notebooks. Remind them of the spelling of the new words and the sentence structures when they are writing. Step 5: Summary & homeworkSummary: Make a summary about the knowledge together. Homework: Ask parents "What do you were in winter?"! Then share with the class next time.Blackboard designTeaching reflection.。
三年级英语上册 Unit 6 My clothes教案 人教新起点
Unit6MyClothes教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。
3．能够通过本单元的学习培养自己的生活能力，会在不同的季节和天气中穿合适的衣服。
4．能够简单描述自己服装的颜色等有关信息。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
6．能够初步了解服装的质地和材质的来源，了解一些简单的有关服装的常识。
7．能够在四线三格上正确抄写单词。
8．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson31课前准备1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
教学内容A Look, listen and match．1．本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2．学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。
注意单词“背心vest”发第一个音是要咬下嘴唇，单词“sweater”中不要咬嘴唇。
3．要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，要求学生初步认读。
B Ask and answer．1．学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2．学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4．学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write．1．本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2．其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。
一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议1．教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：1）上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
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Unit6 My Clothes
第六课时
课前准备
1．服装单词卡片。
2．字母卡片。
3．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and number．
1．本部分是对学生综合能力的测试，以听力检测为主。
2．学生听录音，根据图中人物的服装找出录音中所描述的人是谁，按照录音的顺序将序号写在括号中。
B Let's talk．
1．本部分是对学生语言表达的检测，是对学生灵活运用语言的检查。
2．学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着。
C Find and write the words．
本部分是一个很有意思的练习，画中有很多的字母，它们组合在一起就是本单元学习的有关服装的词汇，找到这些词后要把它们写在对应的图下。
本部分考察了单词的拼写和书写。
D Read and draw．
本部分考察学生的阅读能力。
学生在读懂句子的前提下，正确地画出句子所要表达的意思。
教学建议
1．教师先带着学生把本单元的内容做一些总的复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：
1）请学生快速地说出老师手中卡片上的服装。
2）请学生简单描述一下教师手中的服装。
3）请某个同学站到前面，大家一起描述他的服装。
4）教师准备一些服装，请学生到前面来当服装师，为同学搭配服装，进行描
述。
2．做A项练习时，教师和学生一起先观察书中的四个主线人物的穿着，大家先描述一下他们的服装，然后听录音，再根据录音的顺序将序号写在人物底下的括号中。
3．在做B项的活动中，先仔细观察图中的背景和人物，看一看是在什么情况下，并以图中人物的口气说一说所穿的服装，最后简单描述一下服装的颜色特点，还可以说一说当时的天气和季节，也可以说一说心情。
4．在C项的练习中，教师可以这样做：
1）先和学生一起复习一下26个英文字母。
2）和学生一起读一读画中的字母。
3）请学生想一想这些字母连起来是哪些单词。
4）和学生一起把这些单词写在对应的图片下。
注意字母的书写。
5．在D项活动中，教师和学生一起先读懂句子，可提示学生注意一下关键词，再动手用彩笔画出句子所要表达的意思。
6．录音材料：
A项：
Girl: His scarf is blue and his gloves are blue too, but his cap is black．
Boy: Her coat is orange and her jeans are red．Her sneakers are white．
Girl: His T-shirt is brown．It is too long．His jeans are long, too．
Boy: Her vest is red and her scarf is white．Her cap is yellow．
B项：
Boy: Today is my birthday．I wear my new blue jeans．
Girl: It's Spring Festival．I wear my new scarf．
Boy: I have a PE Class．I wear my sneakers．
课堂学习评价
项目内容
A．Look, listen and number．能听懂录音中对服装的描述。
能正确找出录音中描述的是谁的服装。
在括号中填写出正确的顺序。
B．Let's talk．能够简单地描述图中人物的服装。
能够熟练地用语言描述图中人物的服装。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
—能够听懂录音内容的学生有多少人？
—能够进行简单阅读的学生有多少人？
—能够说出本课主要的句子的学生有多少人？
—能够用一小段语言简单描述自己服装的学生有多少人？
—在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生询问及回答，了解学生本单元学习情况。
—通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。
家长咨询参考
1．本单元的学习目标如下：
能够在本单元涉及的情景下说出有关服装的单词，会用英文简单描述自己在不同季节、不同天气的着装。
会正确抄写、认读本课的单词。
2．在学习新内容的时候家长要督促学生听教学录音磁带，多听多说。
3．家长在平时注意培养孩子自理的能力，根据不同的季节和天气更换衣服。
4．家长可以尝试着让孩子多了解一些有关服装的知识，比如服装的标示，品牌，尺码，有意识培养孩子的生活能力。
5．家长可以和孩子一起洗衣服，督促孩子勤换衣服，养成良好的卫生习惯。
6．家长要及时发现孩子的进步，并给予肯定，和孩子一起分享进步的快乐。