《聪明人和傻子和奴才》

奴才
• 语言： 我所过的简 直……、我住的只是 ……、先生！你干什 么？、这不行！主人 要骂的、人来呀！强 盗……、我首先叫喊 起来
聪明人
• 语言：这实在令人 同情、唉唉……、 你总会好起来…… 可不是么……
傻子
• 语言：
混帐！ 你不会要你的主人开一 个窗的么？ 那么，你带我去看去！
管他呢！
神态表情： 惨然、眼圈有些 发红，似乎要下泪、 叹息着、代为高兴 似的回答 • 行为： • 大叫、亲自去、动手就 砸那泥墙、仍然砸 • 结果
板书：聪明人和傻子和奴才
聪明人：虚伪圆滑——伪君子 傻子：敢说敢做——勇士 奴才：供人驱使——奴才 对上献媚——奴才
• 神态表情：眼泪联成 一线，就从眼角上直 流下来、高兴、恭敬 而得胜 • 行为：
• 寻人诉苦、哭嚷着， 在地上团团地打滚
奴才：对社会有不满，不思反抗，不敢反抗， 反对反抗，卑躬屈膝，具有奴性的麻木的国 民。
• 聪明人：故作姿态，敷衍，不负责任，达 官贵人；
傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢， 孤军奋战的，具有毁坏铁屋子的精神先驱 者。。
shì wēi fū yǎn kē huì
背景链接——《野草》
《野草》是一部散文诗集，其中有一些战 斗性极强的篇幅，直接针砭(biān)时弊，这和杂 文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这 篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。 《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作 品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧 思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。 《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对 当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤 变革，鞭挞（tà ）丑类，赞美勇士的。
课堂小结：
这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以 “聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人 物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革 的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无 忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。 惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以 辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深 省，催人奋进。 希望我们青少年以国家繁荣富强为己任， 发奋读书，为国立志。
整体感知：
1、你认为本文中主要写了哪个人物？作者主 要在批判什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为 虎作伥的“奴才哲学”。
2、文章标题中哪两个词语可以加上引号？为 什么？ “聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。
“傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。
精读理解：
• 1、对于奴才的诉苦，聪明人说： “我想，你会好起来的。”你是怎样 理解这句话的？ • 2、“奴才”有没有意识到自己是奴 才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？ 区别在哪里？ • 3、“傻子”真的傻么？“聪明人” 真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪 明？“傻子’被谁认为傻？ • 4、文中的聪明人、傻子、奴才是三 类人的代表，说说他们都是什么样的 人？
聪明人和傻子和奴才
执教者：吉林省松原市新庙中学
学 习 目 标 检 查 预 习 背 景 链 接 整 体 感 知 精 读 理 解 情 境 再 现 课 堂 检 测
齐立志
课 堂 小 结
学习目标：
1、了解鲁迅所塑造的这三种人物形 象所具有的强烈的社会意义。 2、在阅读过程中，学习本文的塑造形 象、表达寓意的写作技巧。 3、认真体会本文生动活泼的语言特点， 有志做一个实干家或真正的聪明人。
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检查预习：
1、注音： 侍侯 煨银耳 敷衍 猪窠 秽气 2、介绍作者: 本文作者是( 鲁迅 ),原名( 周树人 ),我国伟大的 无产阶级( 文学 )家、（ 思想 ）家、（ 革命 ） 家。我们学过他的作品有小说《 故乡 》，散文 《 藤野先生 》、《 从百草园到三味书屋 》， 散文诗《 》。本文是一篇 风筝 （ 散文诗 ），选自《 野草 》。
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情境再现
假如你就是这个故事中的一 员，你愿意做其中哪个人—— 奴才？聪明人？傻子？ 你为什么做出这样的选择？
写作特点
1、塑造形象 针砭时弊 2、刻画传神 蕴含褒贬
课堂检测
1、注音： 煨银耳 敷衍 猪窠 2、填空： 本文作者是（ ），体裁是 （ ），选自《 》。 3、简答： 文中的聪明人、傻子、奴才各 是怎样的人？