【《有故事的成语》说课设计之一】六年级成语复习说课
成语复习课教案（5篇范文）
成语复习课教案（5篇范文）第一篇：成语复习课教案教学目标：1．在复习学过的成语的基础上积累并运用成语。
2．通过游戏竞赛活动，激发学生学习成语的兴趣，并引导学生培养持之以恒积累成语的好习惯。
教学准备：1．布置情景，设计多媒体课件。
2．引导学生收集有关成语。
教学过程：一．引出课题1、师：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国。
我国的文字——汉字，更是博大精深。
你们看，（课件出示含成语的句子）在成语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返。
那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接。
那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新。
那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
这些四字词语，我们平时叫它们什么？生：成语二．创设情景1、师：把全班同学分成三组，进行成语擂台赛。
比一比，看哪组表现最积极，最厉害！三．活动开始师：我们一起进入成语擂台赛！（一）第一关：你缺我填师：出示课件1：把下面成语按感情色彩分类高瞻远瞩斗志昂扬鼠目寸光鸟语花香垂头丧气千军万马排山倒海大公无私视死如归贪生怕死自私自利一日千里• 褒义词：• 贬义词：• 中性词：师：出示课件2：把下面的成语按修辞分类一目十行对答如流怒发冲冠胆小如鼠一尘不染鸦雀无声巧舌如簧花枝招展鸟语花香胆大包天料事如神一步登天（比喻、夸张、拟人）师：出示课件3：成语的分类1、含近义词的成语：2、含反义词的成语：3、历史故事成语：4、寓言故事成语：5、神话故事成语：成语趣背1、出示课件根据意思写带“马”字的成语粗略地看（）立了功劳（快上加快（）单独行动（地势平坦（）非常危险（2、出示课件根据意思写带“手“字的成语形容高兴（）形容聪明（形容容易（）形容冷漠（形容亲密（）形容慌乱（3、成语之最最遥远的地方（）最荒凉的地方（最悬殊的区别（）最反常的气候（））））））））（二）第二关：最昂贵的稿费（）最绝望的前途（）最难做的饭（）最高的巨人（）4、成语中表现人物品质的有：（三）第三关：成语猜猜猜避重就轻迫在眉睫恩重如山本末倒置粗中有细满载而归一刀两断一手遮天心中有数德高望重一举两得一箭双雕（四）第四关：成语妙用1、描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的情态。
六年级成语复习课教学设计
《六年级成语复习课》教学设计教材分析：为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。
成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。
汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。
许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事。
因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。
学情分析本节课的教学对象是小学六年级的学生，尽管在小学阶段他们通过不同的版块陆陆续续地学习了近600个成语，但是各年级教材中，成语呈现的内容比较分散，学生又缺乏系统归类的能力，因而学生脑海中积淀的成语也是杂乱无序的，为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语，这节以学生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要设计理念1、整合教学资源——提高实效。
网络平台的搭建，为学生提供了一个小学阶段的成语词库，使教材内容系统化、直观化，有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。
2、创设游戏情境——寓教于乐。
学生在轻松活泼的游戏氛围中，通过自主探究，有效地巩固并梳理了积累成语的各种好方法。
3、再现生活场景——学以致用。
学习语言重在应用，本节课我利用信息技术再现了大量的生活场景，丰富学生的语言素材，旨在引导学生在生活中恰当地运用成语，内化输出，提高课堂教学的生动性和实效性。
教学目标：1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，今天我们兴高采烈地来到咱们大坪完小学习，心里非常高兴。
感谢集团校给与我们这次交流的平台。
让我与你们相识，现在老师对大家提点要求：听讲时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。
《有故事的成语》教学设计
02
成语故事解析
精卫填海
总结词
不屈不挠、持之以恒
详细描述
精卫填海的故事讲述了一只小鸟坚定不移地填平大海的决心。这个故事传达了 不屈不挠、持之以恒的精神，告诉我们只要有恒心和毅力，再大的困难也能够 克服。
叶公好龙
总结词
表里不一、虚有其表
详细描述
叶公好龙的故事讲述了一个表面上喜欢龙的人，实际上并不是真正的龙迷。这个故事揭示了表里不一 、虚有其表的本质，提醒我们要真诚待人，不要只是做表面功夫。
引导学生回忆每个成 语故事的主题和寓意 ，加深对故事的理解 。
总结成语故事的寓意和教育意义
分析每个成语故事的寓意和教 育意义，引导学生理解其深层 含义。
结合实际生活，引导学生思考 如何在日常生活中运用所学成 语故事，培养良好的品德和行 为习惯。
通过讨论和思考，培养学生的 批判性思维和独立思考能力。
对教学方法和内容的反思与改进
教学方法
回顾本次课程的教学方法，思考是否有效地激发了学生的学习兴趣，是否有助于学生理 解成语故事。针对不足之处，调整教学方法，如引入更多互动环节、使用多媒体辅助教
学等。
教学内容
重新审视本次课程的教学内容，检查是否涵盖了所有重要的知识点，是否符合学生的学 习需求。针对遗漏或不足之处，对教学内容进行补充或调整，确保学生全面掌握所学知
习兴趣和参与度。
THANKS
感谢观看
画蛇添足
总结词
多此一举、弄巧成拙
详细描述
画蛇添足的故事讲述了一群人在比赛画蛇时，为了显示自己 的技巧而画蛇添足，结果反而弄巧成拙。这个故事告诉我们 做事要恰到好处，不要画蛇添足，多此一举。
狐假虎威
总结词
仗势欺人、欺软怕硬
小学语文成语复习课教案
小学语文成语复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握并理解成语的意思和用法。
2. 培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的分类和来源3. 成语的运用和误区4. 成语的故事和例句5. 成语的练习和游戏三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、分类和来源。
2. 案例分析法：通过成语的故事和例句，让学生理解成语的用法。
3. 实践练习法：让学生通过练习和游戏，巩固成语的学习。
四、教学准备：1. 成语资料和故事书籍2. 成语练习题和游戏道具3. 教学PPT和多媒体设备五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的成语故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的定义、分类和来源，让学生了解成语的基本知识。
3. 例句分析：通过成语的故事和例句，让学生理解成语的用法和含义。
4. 练习：让学生进行成语练习，巩固所学内容。
5. 游戏：组织成语游戏，增加学生的学习兴趣和互动。
7. 作业布置：布置相关的成语练习题，让学生课后巩固学习。
参考教材：《小学语文成语复习课教案》教学参考书六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对成语学习的兴趣和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语的理解和运用能力。
3. 游戏表现：观察学生在游戏中的表现，评估学生对成语记忆和反应能力。
4. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对成语复习的效果。
七、教学拓展：1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应速度。
2. 成语故事分享：鼓励学生分享自己喜欢的成语故事，增加学生对成语的兴趣和了解。
3. 成语手抄报：让学生制作成语手抄报，展示自己对成语的学习成果和创意。
八、教学反思：在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生的反应如何，是否有需要改进和调整的地方，以提高今后的教学质量和效果。
六年级美术下册《成语故事》教案、教学设计
5.培养文化素养：结合成语故事，引导学生深入了解中国传统文化，提高学生的文化素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握成语的含义和用法，能够熟练运用到日常生活和学习中。
2.培养学生的绘画表现力和审美能力，通过绘画创作表达成语故事的主题。
3.增强文化素养：通过学习成语故事，使学生了解中国传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。
（二）过程与方法
1.探究式学习：引导学生主动查阅成语故事资料，小组合作交流，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.创设情境：通过讲故事、观看动画等形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生回答，教师总结：无论遇到多大的困难，我们都要有坚定的信念，勇往直前。
4.导入新课：“今天我们将要学习一个新的成语故事——‘画龙点睛’，让我们一起来看看这个成语背后的故事吧！”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍“画龙点睛”成语的来源，讲解成语的含义和用法。
2.结合课本插图，引导学生观察画中的细节，理解“画龙点睛”的寓意。
3.各小组汇报讨论成果，分享成语故事，其他小组认真倾听，相互学习。
4.教师组织学生进行小组间交流，互相提问，解答疑惑，共同提高。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放绘画材料，引导学生以成语故事为主题进行绘画创作。
2.学生在绘画过程中，教师巡回指导，给予个性化建议和帮助。
3.学生完成作品后，进行作品展示，分享创作思路和心得。
4.布置课后作业：要求学生选择一个成语故事，用绘画形式表现成语的寓意，并撰写一篇关于成语故事的短文。
第四章：六年级成语复习课教学设计
六年级成语复习课教学设计----漫步成语王国教学目标：1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课中华民族是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，其中成语更是语言宝库中的一块瑰宝。
今天这节课，就让我们一起去漫步成语王国，感受成语的独特魅力。
二、赏析成语1、回顾一下，我们以前所学过的成语。
能说说它们都有哪些特点吗？（数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语……）师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣，把它们归成一类更能便于我们的识记。
（板书——结构形式……）【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。
】2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？(出示词语及提示：读一读，想一想。
看看这些成语有些什么特点？)寿比南山：寿命象终南山那样长久。
用于祝人长寿。
如雷贯耳：响亮得象雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
情深似海：形容感情深厚，向大海一样不可测量。
挥汗如雨：形容天热出汗多。
（1）指名读，说说这些成语共同的特点。
（生说师板书：修辞手法——比喻）（2）齐读。
（3）举例说明一下，它们分别是把什么比作什么？想说哪个说哪个。
（4）你还能说出一些这样的成语吗？（5）学生举例，师生共同赏析成语。
3、再来看看下面这组成语又有什么特点？（出示）怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。
形容极端愤怒。
千钧一发：比喻万分危急。
响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。
入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。
（l）生自读，请两位同学说一说：这些词语共同特点。
（生说师板书：夸张）（2）能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的？（若学生说的是“怒发冲冠”，师：人发怒时，气得头发竖了起来，把帽子都顶起来了，这怒气是大到极点了！多么形象啊！）（若学生说的是“千钧一发”，师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
六年级成语复习课教学设计(定)
六年级成语复习课教学设计漫游成语王国墨江县教育研究培训中心郭琳【教学目标】1、知识与技能：帮助学生梳理成语的类型及归类方法，引导学生学会积累成语。
培养学生自主整理复习成语的能力。
2、过程与方法：引导学生自主、合作探究学习，培养团结协作精神，提高学习的主动性，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝，感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣和对成语的热爱之情。
【教学重难点】激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
【教学准备】多媒体课件、所有相关成语的分类练习题卡、智慧星、记号笔、答题纸【课时安排】一课时【课前活动】——《我说你做》教师说出成语，让学生做动作。
（抬头挺胸、东张西望、手舞足蹈、鸦雀无声）【教学过程】一、巧填成语，导入新课。
1、出示六个成语，引导学生填写。
（）山遍野（）山玩水积少（）多自言自（）占山为（）（）泰民安2、引入课题——漫游成语王国。
（板书课题）中华民族是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，其中成语更是语言宝库中的一块瑰宝。
今天这节课，就让我们一起漫游成语王国，感受成语的独特魅力。
二、赏析成语，复习归类（一）第一站：“成语植物园”之旅。
1、（出示10个成语）师：同学们，接下来我们将走进成语王国的第一站——成语植物园，请在括号里填上植物名称。
2、学生自主交流汇报。
（指名回答）3、齐读成语，感悟成语特性。
（师板书：植物）（二）第二站：“成语动物园”之旅1、出示十个关于动物的成语。
师：我国的成语千奇百怪，它不仅含有植物名称的成语，它还含有动物名称呢！下面，我就带你们到成语动物园去看看吧。
2、指名反馈交流，归类为含动物名称的成语。
（教师板书：动物）3、齐读感悟。
（三）第三站：“成语数字岛”之旅1、出示“填数词，组成语”。
师：下面就请大家随老师一起向成语王国的数字岛出发吧！2、四人小组合作完成。
六年级成语复习课教学设计
六年级四字成语复习课教学设计----漫步四字成语王国下牛小学陈会玲学习目标：1、回顾总结四字成语的复习方法，能活学活用四字成语。
2、感悟四字成语的博大精深，激发学习成语的兴趣。
教学重难点：感悟四字成语的博大精深，激发学习成语的兴趣。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（谈话导入）昨天晚上我一直想着今天的这节公开课，因此寝不安席，夜不能寐。
今天一睁眼都快七点了，于是匆匆忙忙地赶往学校。
但看到咱们班婷婷玉立的女孩子、玉树临风的男孩子都兴高采烈地等老师上课，此刻我也是心花怒放。
今天老师就和大家一块重温四字成语的魅力。
（师板书：图文结合法和归类对比法）二、图文结合法看图解说四字词语（课件出示图片，生结合图片说词语）。
雕梁画栋古色古香笔走龙蛇引人入胜巧夺天工浴血搏杀余音绕梁曲高和寡响遏行云年过花甲牙牙学语三、给成语分类对比1、找共性归类德高望重津津乐道寝不安席思潮起伏百折不回心惊肉跳怒目圆睁大吃一惊兴高采烈和蔼可亲滔滔不绝抑扬顿挫与人物品质有关：与人物心理有关：与人物语言有关：与人物神态有关2、细微处看差别第一组：心惊肉跳大吃一惊第二组：引人入胜美不胜收脍炙人口第三组：左冲右撞行色匆匆匆匆忙忙大摇大摆（课件出示成语，生说差别。
）3.根据语境辨真伪（课件出示）下列句子中的词语用得是否恰当，并说明理由。
（1）两位好朋友相见了，又是握手又是拥抱，窃窃私语地谈论着。
（兴高采烈）（2）桑娜听着波涛的轰鸣声狂风怒吼，感到大吃一惊。
（心惊肉跳）（3）我们读书不要张冠李戴，要细细品味其中的好词好句。
（囫囵吞枣）小结：三个臭皮匠顶个诸葛亮。
老师相信聪明的你必定有学习四字成语的高招。
快和大家来分享吧！（小组内分享，派代表回答。
）4.思想大碰撞小组内讨论分享复习四字成语的妙招，并举例说明。
如：我学习这个四字词语，用的是方法。
四、回归生活师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，那就让我们来检测一下吧！比一比：谁是成语高手1、泛指时光流逝。
语文人教版六年级下册《成语复习》教学设计
《成语复习》教学设计
昭化区实验学校马桂芳
教学目标：
1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生积累更多的成语并加以运用。
3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
教学过程：
一、成语导入，板书课题
今天我们兴高彩烈地来到录播教室，来成语闯关。
（板书：成语）老师要求你们课堂上要精神抖擞，小组合作做到群策群力、同心协力，发言时声音洪亮、字正腔圆。
二、明确闯关规则：
1.以4人小组的形式开展竞赛，以小组记分，最后排出名次。
2.一轮中，每位小组成员都回答问题另加2分；
3.记分员只管记分，不参加比赛。
4.遵纪规则。
若组员不守纪律，脱口而出，则将分加给别的小组。
三、成语闯关，积累成语
（一）第一关——我会读
1.读课内，找规律：（读了还能找出每组成语的共同点。
）
2.读课外，说大意：（至少选一个成语说意思）
（二）第二关——我能猜
1.看图猜成语。
2.根据汉字猜成语。
3.根据数字猜成语
（三）第三关——我能写
1.补充成语，并指出该组成语所运用的修辞手法。
2.补充成语，并指出该组成语的来源。
（四）第四关——我会用
读语段，段中划线的7个地方能换上成语，请你换上成语，再读一读句子，看看句子有什么变化？
四、宣布成绩，结束语。
板书设计：
成语
音意。
成语故事讲解小学教案设计
成语故事讲解小学教案设计教案标题：成语故事讲解教学目标：1. 通过教学，使学生了解并掌握常见的成语及其含义。
2. 培养学生对成语故事的兴趣，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和学习能力。
教学重点：1. 学习并理解常见的成语及其故事。
2. 运用成语进行语言表达，提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 理解成语的意义和背后的故事。
2. 运用成语进行语言表达，提高学生的口头表达能力。
教学准备：1. PowerPoint或黑板。
2. 成语故事卡片。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的成语，让学生尽可能多地说出成语及其含义。
2. 提问：“你们知道成语是什么吗？成语在我们的日常生活中有什么作用？”引导学生思考并回答。
二、新知讲解（10分钟）1. 呈现一些常见的成语，如“亡羊补牢”、“一箭双雕”等，并解释其意义和背后的故事。
2. 引导学生思考成语的意义，让学生猜测其他成语的含义。
三、成语故事讲解（15分钟）1. 将成语故事卡片分发给学生，让学生阅读故事并理解成语的含义。
2. 学生分成小组，每个小组选择一个成语故事进行讲解，其他小组成员提问和补充。
3. 教师引导学生总结成语故事的共同特点和教训。
四、成语运用（15分钟）1. 学生完成练习册中的成语填空题，巩固所学成语的用法。
2. 学生分组进行成语造句比赛，每个小组轮流展示自己的成语造句，其他小组评选最好的句子。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的成语及其故事，让学生总结成语故事的重要性和作用。
2. 教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学成语。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家中选择一个成语，写一篇短文讲解成语的意义和背后的故事。
2. 鼓励学生积极参与家庭讨论，与家人分享所学成语故事。
教学反思：通过本节课的教学，学生对成语的认识和理解得到了提高。
但在教学过程中，我发现学生的口头表达能力有待提高，下节课我将加强学生的口头表达训练，提高他们的语言表达能力。
六上成语复习课教案
六年级上册成语复习（一）教学目标：1.复习小学语文六年级上册一至四单元中的成语，提高学生对成语的理解和运动能力。
2.培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
3.感受成语的丰富、美妙，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
教学重点：掌握一至四单元中出现的成语的音、形、义。
教学难点：能在具体语境中灵活运用所学成语。
复习导航：★分发词卡（十一册1—4单元）波澜壮阔银装素裹浓妆淡抹天工巧夺慷慨激昂横行霸道负隅顽抗惊恐万状喜出望外载歌载舞与世长辞负荆请罪聚精会神针锋相对唇枪舌剑若有所悟悲愤欲绝欣喜若狂深明大义大公无私地动山摇绘声绘色妙语连珠不可开交井然有序巍然屹立忠于职守潸然泪下神秘莫测天经地义嗷嗷待哺要强好胜成年累月惴惴不安大名鼎鼎寥寥无几节衣缩食神思妙笔孜孜不倦脱颖而出龇牙咧嘴众星捧月顶礼膜拜鸦雀无声龙飞凤舞爱不释手荒无人烟垂涎三尺狼狈不堪长年累月左邻右舍心灵手巧无所不能啧啧赞叹广结善缘深入人心有求必应熟能生巧有声有色三伏盛夏数九隆冬波涛汹涌元气淋漓戛然而止奇伟磅礴暴跳如雷心急如焚惊心动魄叹为观止生旦净丑喜闻乐见粉墨登场锣鼓喧天唱念做打有板有眼余音绕梁字正腔圆惟妙惟肖感人肺腑动人心弦活灵活现教学过程：一、故事导入，激发兴趣1．中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。
2．成语能体现一个人的学识，也可能改变一个的命运。
我们来看看下面两个故事。
新华社报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。
在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。
随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极”。
于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下。
成语故事说课稿系列6篇
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人教版小学语文《成语归类复习》说课稿
人教版小学语文《成语归类复习》说课稿词语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，不仅形象生动，而且折射着作者强烈的感情色彩，在文章中起着非常关键的作用。
阅读教学中，词语教学不是语文教学的点缀。
准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于学生加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，提高他们理解和运用语言的能力，也是提高学生语文素养的重要内容。
在《语文课程标准》中，每个学段对词语的理解都提出了相应的要求。
第一学段要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
第二学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
第三学段则要求学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
依据《课程标准》的要求，我把理解词语设计为两课时完成，第一课时为复常用的理解词语的方法，并能灵活运用，也就是今天复的内容，第二课时将复词语的运用，体会词语在语言环境中的表达效果。
所以，本节课的复目标是：1、引导学生归纳、总结理解词语的方法，使知识系统化。
2、学生能运用所学方法正确理解词语，知道联系上下文理解词语是阅读中最常用也最重要的方法。
3、培养学生归纳、总结研究方法的良好研究惯，提高学生的阅读理解能力和运用语言的能力。
复重点是，引导学生归纳、总结理解词语的方法并能灵活运用各种方法正确理解词语的含义。
复难点是，熟练掌握联系上下文理解词语的方法。
按照复目标我采用的教学方法是：1、整理归纳法，指导学生发觉问题，总结方法，巩固晋升。
2、激励法，用激励性的语言和活动鼓励学生自主复。
3、阅读法，让学生朗读句子、短文，在语言环境中理解词语。
4、实践法，对总结出的研究方法及时巩固练，拓展提升。
学生的学法有:1、合作法，组内合作研究，使复面向全体。
六年级下册语文优秀教学案例语文园地六《成语复习课》语文S版
五、案例亮点
本节课作为六年级下册语文优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活，提高学生学习兴趣：通过讲述有趣的成语故事、设计成语接龙游戏等教学活动，将成语学习与生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。
2.启发式教学，培养学生独立思考能力：教师通过提问、讨论等形式，引导学生思考成语的含义、用法和出处，激发学生的思维活动，培养学生独立思考的能力。
3.小组合作，提高学生团队合作能力：组织学生进行小组合作学习，开展成语接龙、成语竞赛等活动，让学生在小组内进行讨论、分享和交流，培养学生的团队合作意识和能力。
3.学生能够熟练地运用成语进行写作，使文章更加生动、有趣。通过成语的运用，提高学生的写作水平，使学生能够更好地表达自己的思想感情。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习，运用成语进行语言表达，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
2.学生通过分析成语的来源、含义和用法，提高学生对成语的理解能力，培养学生独立思考的能力。
3.学生通过参与游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极参与意识和竞争意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过对成语的学习，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养学生热爱祖国语言的情感。
2.学生通过参与各种教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人合作、分享和交流。
3.学生通过对成语的学习和运用，提高自己的语文素养，使学生认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
2.教师可以对学生的学习情况进行点评，指出学生的优点和不足，给出改进建议。
3.教师可以布置一些课后作业，让学生在课后进行巩固练习，提高学生的学习效果。
六年级语文成语总复习教学设计
六年级语文成语总复习教学设计Teaching design of general review of Chinese idioms in grade six六年级语文成语总复习教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
六年制小学六年级语文成语归类总复习最新归类的适合小学毕业复习的成语归类，应该很全的类描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙形容自然环境恶劣的成语：不毛之地寸草不生荒芜人烟乌烟瘴气描写天气环境恶劣的成语：狂风暴雨大雨倾盆大雪纷飞骄阳似火描写英雄人物的成语：百折不挠临危不惧光明磊落堂堂正正含有神话故事的成语：夸父逐日嫦娥奔月牛郎织女精卫填海有关历史故事的成语：洛阳纸贵草木皆兵邯郸学步望梅止渴来源寓言故事的成语：叶公好龙亡羊补牢拔苗助长坐井观天描写山险的成语：悬崖峭壁崇山峻岭危峰兀立山高路陡描写春景的成语：百花争艳万紫千红春意盎然满园春色描写夏景的成语：夏日炎炎骄阳似火烈日当空赤日炎炎描写秋景的成语：秋高气爽秋风习习硕果累累枫叶似火描写冬景的成语：粉装玉砌冰天雪地数九寒天滴水成冰描写学习勤奋的成语：凿壁偷光悬梁刺股手不释卷孜孜不倦描写注意力集中的成语：聚精会神目不转睛全神贯注专心致志描写心灵美的成语：舍己救人助人为乐拾金不昧孔融让梨描写人物神态的成语：眉飞色舞惊慌失措愁眉苦脸大惊失色描写说的成语：滔滔不绝振振有词娓娓动听对答如流描写高兴的成语：眉开眼笑眉飞色舞手舞足蹈喜笑颜开描写悲伤\痛苦的成语：心如刀割声泪俱下泪如雨下痛心疾首描写害怕\担心的成语：心惊肉跳心惊胆战心慌意乱心有余悸描写友情的成语：亲密无间肝胆相照情同手足风雨同舟照样子写成语：大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出有始无终出生入死死去活来冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调左顾右盼明争暗斗里应外合积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明因祸得福起死回生取长补短奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒张牙舞爪家喻户晓奇花异草诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利风和日丽千姿百态南腔北调无穷无尽（abac式成语）：百发百中全心全意若明若暗有声有色亭亭玉立（aabc式成语）：欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍野心勃勃（abcc式成语）：怒气冲冲得意洋洋喜气洋洋果实累累一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗铁证如山守口如瓶对答如流度日如年稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌面如土色心如刀绞多如牛毛如虎添翼（含“如”的成语）：如雷贯耳如影相随如释负重如临大敌咖啡色：百合色橄榄色橙色香蕉色草绿色：桔黄色天蓝色湖蓝色米白色棕檬黄：茄子紫苹果绿橄榄绿葡萄灰梨黄-------- Designed By JinTai College ---------。
六年级教案成语
六年级教案成语教案标题：《六年级教案-成语》教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一些常用成语。
2. 学生能够通过使用成语，提高自己的语言表达能力。
3. 学生能够通过学习成语，培养对中华文化的兴趣和认同感。
教学重点：1. 学习并理解一些常用成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 与成语相关的教材或课外阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引起学生对成语的兴趣。
2. 引导学生思考并讨论成语的作用和重要性。
二、学习成语（15分钟）1. 教师呈现一些常用成语的例子，并解释其含义和用法。
2. 学生跟读并理解每个成语的意思。
3. 利用互动的方式，让学生运用所学成语造句。
三、拓展活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语，用自己的话解释其意思。
2. 学生自由阅读与成语相关的故事或文章，并找出文章中的成语。
3. 学生展示自己的解释和找到的成语，进行交流和讨论。
四、巩固与评价（10分钟）1. 教师出示一些情境，要求学生运用所学成语进行语言表达。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈。
五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置作业，要求他们写一篇关于成语的短文，包括自己对成语的理解和运用。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和运用成语。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与成语活动，如编成语故事、设计成语卡片等。
2. 鼓励学生在写作和口语表达中运用所学成语，提高语言表达能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的学习情况和掌握程度，适当调整教学内容和方法。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和运用成语。
3. 教师应关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对成语学习的兴趣。
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【《有故事的成语》说课设计之一】六年级成语复习说课说教材
教材简析
《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。
成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。
本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。
成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。
教学目标
根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3
个教学目标。
1、认识9个生字，会写5个字。
2、正确、流利地朗读、背诵夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆4个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。
3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点：识字、写字，积累成语
教学难点：活动中识字
教学准备：课件、生字卡片等
课时安排：
这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。
第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。
本课时为第一课时。
说教法、学法
由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。
说教学过程
一、听听
1、听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁?做什么?
2、学生交流听到的故事，引出《精卫填海》
3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》)，这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。
(通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。
)
二、读读(给其中表现好的送出拼音小帽)
1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。
(课件出示课文前4个成语，学生自由认读)
2、多种形式检查学生认读情况。
(1) 同桌读，互相纠正读音。
(2) 请小老师教读。
(推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读
(3) 男女生对读
(4) 师生配合多种形式读
(让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。
多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。
)
三、认认
1、过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了
2、游戏：拼音小帽找主人
(1) 出示拼音学生读;
(2) 出示生字学生认;
(3) 拼音小帽找主人。
3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。
(交流识字方法)
可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友父;生活中经常见到的朋友，如味精的精;还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中卧、尝可能学生会觉得不好说，相机出示图片卧薪尝胆指导学习。
4、游戏：送汉字娃娃回家
(1) 汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个妈妈很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位妈妈找到生字宝宝吧(多媒体展示)
(2) 左右结构和上下结构这两个妈妈找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完整了。
亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗?
(本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。
引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为熟字;运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用;听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。
)
四、我会写
1、为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。
相机指导
填：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横
卧：重点指导笔画。
小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。
下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将卧字娃娃放大到黑板上的田字格里。
然后师生评写
2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画
3、在书中找出这几个字娃娃描红
4、送娃娃回家
(通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积
极性。
较好的落实教学目标) 感谢您的阅读！。