印度

展示“印度的地形”
①找出印度周围的海洋和山脉：印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾；喜马拉雅山，并指出它们位于什么方位。
②找出印度的主要路上邻国和海上邻国：巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、斯里兰卡，指出这些国家位于印度的什么方位。
在学生完成上面的活动之后，教师在指导学生观察印度的地形，说出印度的主要地形区：印度北部是喜马拉雅山脉，中部是恒河平原，南部是德干高原。
展示文字资料：
材料一：根据印度人口普查的结果，截至2001年3月1日零时，印度人口总数为10.27亿。占世界总人口的16.7%，印度成为世界上第二个人口超过10亿的国家。
材料二：印度目前还以每年2000万人的速度继续增长。据联合国粮农组织推算，大约到2020，印度的人口将超过中国而成为世界人口第一大国。
【教师总结】全年高温，降水集中。一年分为两季：旱季10月～次年5月和雨季6月～9月。
为什么会形成这样的气候呢？教师展示“南亚1月风向与7月风向”，学生讨论并完成活动2
【教师总结】由于印度降水分布不均，且受季风影响年降水量不稳定，就容易在雨季形成洪涝灾害，而在旱季形成干旱灾害。这些灾害对人们的生产生活造成了很大的影响。
（二）水旱灾害频繁
（1）巧用地图，牵引问题
（2）学法指导，交流收获
（3）深度探究，提升总结
一、复习交流，问题引导
（上课伊始，引导学生复习上节课的内容，然后，提出问题，引入本节内容）
二、互动探究，释疑导学
（一）自给有余的粮食生产
自学探讨
点拨归纳
（三）发展中的工业
思维引导
拓展探究
三、小结反思，能力提升
【学生讨论】
2、分析印度水稻分布区的降水量与小麦分布区的降水量之间的差别，说出印度水稻、小麦的分布与降水量的关系。
【指导自学】“饮食习惯”，了解印度人的生活饮食习惯。
【小组讨论】印度和我国是邻国，那么，印度的饮食习惯和我国有什么异同？
【承转】对于像印度这样的一个大国，农业是国家的基础，但国家的发展离不开工业。刚才我们了解了印度的农业，下面，我们就来了解印度的工业。
教师做简图，得出结论。
教师提问，学生发表观点，教师根据学生回答情况进行总结。
教师提问，学生活动、回答，教师总结。
教师出示板书提纲，学生结合板书，对本课内容进行小结并交流收获。
教师提问导入新课，学生回答，教师进行点评。
教师指导学生自学课本内容。
教师展示图片，学生根据图片四人一组进行讨论探究并在全班进行交流发言。
展示“印度部分资源、产品的总量和人均占有量”，讨论印度众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。
补充资料：印度的水资源总量和耕地资源总量都具有优势，这为经济的发展提供了基础。在结论时在注意肯定优点的同时，结合人口的激增，得出人口对资源、环境、经济发展的压力——负面影响的结论。
【承转】刚才我们了解了印度的人口状况和由此产生的一些问题。下面，我们再从地形和气候等方面认识这个南亚国家。我们先来看印度的地形。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、创设情景，导入新课
（播放歌曲）
二、问题引导，互动探究
（一）世界第二人口大国
（1）情景创设，承转问题
（2）展示资料，合作探究
播放《西游记》主题歌《敢问路在何方》。
【教师提问】大家知道这是什么歌曲吗？孙悟空保护唐僧去哪里取经？
天竺，也就今天的印度。那我们今天就随着歌颂取经英雄的歌曲来认识这曾是佛教起源的印度。
【指导学生自学】教材“发展中的工业”
展示表格“比较工业部门”
英国统治时期
独立之后
基础工业部门
高新技术部门
形成原因分析
【学生分组探究】填表
【教师依据表格总结】
从英国的殖民统治下独立的印度，工业获得了发展。
【教师提问】为什么在英国的统治下，印度的工业主要发展单一的纺织工业和采矿业呢？印度的主要的工业部门是哪些？
教师指导学生自学，学生进行小组讨论。
教师出示表格，引导学生讨论探究，教师根据探究结果进行总结。
教师提问并出示相关的图片与表格，学生根据地图，自己独立完成填写表格。
教师进一步拓展，提出问题，学生回答，教师根据学生回答情况，进行深层次的探究。
教师对本课内容进行简短的小结，然后组织学生互相交流本节课的收获与感想，教师再进行点评、
【指导读图】展示“印度人口增长图”，分析印度人口增长的速度变化情况，完成活动2。
【教师总结】印度人口50年间增长了6.5亿，每隔10年印度人口的增长数是越来越多。
【教师提问】你认为是什么原因导致了印度人口的高速增长？
展示文字资料：
印度人传统上认为“多子多福”，而且重男轻女，不生儿子誓不罢休。而且，印度计划生育政策很不完善，控制生育意识淡漠。印度的妇女地位低下，嫁女儿要配送巨额的嫁妆，只生女儿的妻子在印度受人歧视。文盲比重大，教育普及不够。早婚早育严重。
【本课小结】印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。
教师拓展并指导读图，学生在教材图中找出并进行强化记忆。
2、了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。
教学方法设计
关于印度的人口问题，教师就可以只是提供一些拓展型的补充材料来明晰学生的印象。而人口增长的结果则由学生进行活动来得出。同样，关于众多的人口对资源、环境和经济发展的压力也由学生在教师的指导下进行比较，从而体验探究的学习方法，加深对印度地理事物的了解，形成对一般地理知识学习方法的把握。
【指导学生自学】“绿色革命”
【承接】在“绿色革命”中，印度人民还改良了农作物品种。他们主要改良了水稻和小麦。可见，水稻和小麦在印度人的生活饮食中是很重要的。经过“绿色革命”的努力，印度的水稻和小麦产量现在已经位居世界前列。
展示“印度水稻和小麦的分布”观察水稻和小麦的分布范围，了解它们的重要性。
【学生分组探究】1、分析印度水稻、小麦的分布与印度地形的关系。
教案、学案一体化设计
课题
第七章第三节印度
课时
2课时
单位
荣成31中
教学目标设计
知识与能力
1、知道印度的人口增长特点。
2、阐述人口的过度增长与资源环境及经济发展的关系。
3、分析印度的气候特点及水旱灾害频繁的原因。
4、知道印度的主要粮食作物和印度的粮食生产状况。
5、明白印度的主要工业部门及其分布地区。
过程与方法
【课堂小结】结合板书，概括知识要点。
第二课时
【教师提问】印度水旱灾害严重，那么什么途径可以防灾减灾呢？
【学生回答】修筑水利工程设施来预防和治理水旱灾害。
【教师点评】同学们说的非常好，印度人们也确实修筑了很多水利工程。但是面对严重的水旱灾害，这些水利工程就显得远远不足了。因此在过去，印度农业受频繁的水旱灾害的影响，再加上生产技术的落后，印度的粮食产量远远不能满足人们的需求，每年进口大量的粮食来补充缺口。为了改变这种局面，印度在20世纪60年代实行了“绿色革命”，从扩大种植面积，到改进生产技术，全面解决粮食供应问题。现在，印度的粮食已经可以满足自需，还有一定的余粮可以出口了。大家是不是觉得印度的“绿色革命”很成功？
板书设计
人口压力与控制人口数量
世界第二人口大国
世界文明古国
水旱灾害频繁
自然条件
印度地形与河流
主要粮食作物：水稻、小麦
粮食生产自给有余粮食分布与地形、水源的关系
“粮食革命”
发展中的工业
课后反思
1、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点。
2、学习根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因。
3、通过分析地图和资料，了解印度粮食生产有大量进口到自给自足的变化原因。
4、通过对印度工业的发展与工业部门今昔的变化，初步树立一分为二的评价意识。
情感态度与价值观
1、通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。
【学生回答】
【承转】印度在独立后，不但重视基础工业，也在努力发展高科技工业。由于积极引进外资和先进技术，重视培养人人才，印度在多种高科技领域取得了成就。
【教师提问】印度在哪些高科技领域取得了一定的成就？
【学生回答】原子能、航天、计算机软件等。
展示“印度有关高新技术产业的资料”，然后，进行讨论，让学生谈谈感想。
【学生回答】钢铁工业、纺织工业、机械制造业和化学工业。
展示“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，观察印度的矿产资源、棉花和黄麻的分布中心和资源条件，归纳出棉纺工业和麻纺工业的分布中心。
展示格：
工业部门
分布中心
资源产量
棉纺工业
麻纺工业
学生填写表格
【教师提问】各纺织工业中心与原料产地之间有什么关系？这样布局有什么好处？
【学生讨论】谈谈你对印度的了解，该国的一些基本情况你知道吗？
【教师总结】印度是世界四大文明古国，印度是南亚面积最大的国家。
【承接】我们来简单了解印度的简单历史。
【指导阅读】“世界文明古国——印度”，教师展示印度的资料。
在认识亚洲的时候，我们就知道印度是以世界人口大国，人口众多，仅次于中国，居世界第二位。
【承转】了解了印度的地形特点，我们来分析印度的气候特征。大家从地形图中找出印度所处的大致纬度范围。
【学生活动】找出印度所处的纬度范围。
【教师提问】在这样的纬度展示文字资料范围中，印度可能是哪种气候类型呢？
【学生发表观点】
展示“亚洲的气候类型”，让学生观察得出印度的气候类型是：热带季风气候。
展示“孟买年内各月气温和降水量”，提出问题：热带季风气候有什么特点？