我国家庭教育存在的问题
浅析现代家庭教育中存在的问题及对策
浅析现代家庭教育中存在的问题及对策摘要：纵观历史，咱们能够看到良好的家庭教育令人终身受益，而不良的家庭教育自然也就贻误终生。
在市场经济的影响下，人们的价值观念呈现出多元化，受急功近利思想的冲击，部份家长轻忽了对孩子的教育，或在教育上出现了误差。
这就使家庭教育存在更多的问题与困难，所有这些都必需通过社会、家庭一路推动家庭教育工作来加以解决。
本文结合二十一世纪社会进展对人材的要求，剖析了现今家庭教育的主要问题及产生的原因，指出了家长在家庭教育进程中从教育观念到教育方式方面一些不妥的地方；对如何改善、提高家庭教育质量和方式，如何通过家庭教育使孩子取得全方位的进展提出了一点观点。
关键词：家庭教育；家长；问题；对策一、问题的提出现今，中国社会孩子们的生活环境发生了一系列的转变：由于绝大多数是独生子女，所以，生活的条件愈来愈好了；由于多种媒体的进展，他们的信息渠道愈来愈多了；由于社会价值观呈多元化的趋势，孩子受到的影响愈来愈复杂了……这一切使今日的孩子碰到了许许多多过去孩子没有碰到过的问题；这一切也使中国家庭教育面临前所未有的困惑和无奈。
作为一名教育工作者，随着接触家长和孩子愈来愈多，发觉咱们在家庭教育方面的知识和能力是远远不够的，面对这些情形，我总在试探，咱们究竟该如何培育孩子呢？此刻的家庭教育究竟存在哪些问题？为了找到这些答案，也为了更好地胜任这份工作，我对这方面的问题进行了探讨，查阅了相关的资料。
二、主要概念、范围一、家庭日本学者森冈清美先生给家庭所下的概念是如此的：“所谓家庭，就是以夫妇、亲子、兄弟等少数的近亲者为主要成员，由成员间深厚的彼此情感联系结成的、最初的社会福利之间的集团”。
二、家庭教育参照迄今为止的有关家庭教育理论研究功效，咱们能够把现代家庭教育的概念做以下概念：⑴现代家庭教育是家庭成员之间彼此实施的教育，是一种双向的互动教育与影响的进程。
在家庭中，父母对孩子，孩子对父母，年长者对年少者，年少者对年长者，不论是不是成心识的或无心识的，增进人的知识、智能、体力、影响思想品质，令人的知识和身体发育，彼此影响起作用的都是家庭教育。
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题我国当前学前儿童家庭教育存在着一些问题，这些问题不仅影响了儿童的成长和发展，也影响了整个社会的健康发展。
我们有必要对这些问题进行深入分析，并提出合理的解决方案，以促进学前儿童家庭教育的健康发展。
一、家庭教育缺乏科学性在我国，有相当一部分家长在对待学前儿童家庭教育问题上缺乏科学性，他们往往凭着自己的经验和想象来教育孩子，忽视了科学的方法和理论指导。
这导致孩子接受到的家庭教育内容并不科学，容易出现误导和偏差，影响孩子的健康成长。
二、家长教育意识不强在部分家庭中，家长并未意识到学前儿童的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用，因此对于孩子的教育不够重视和规范。
家长们忽视了自身在孩子成长中的重要作用，导致家庭教育的效果不明显，甚至偏离了教育的初衷。
三、教育方式单一目前，部分家庭教育往往只依赖书本和学校的知识传授，缺乏多元化的教育方式。
这种单一的教育方式容易使孩子的学习兴趣下降，影响其全面发展。
家长应该结合孩子的兴趣和特长，采用多种教育方式，促进孩子身心的全面发展。
家庭成员中，特别是家长缺乏专业的教育技能，导致在教育孩子的过程中，无法科学引导和教育孩子。
这会导致家庭教育缺乏系统性和目标性，容易使孩子迷失在成长的道路上。
解决这些问题，需要全社会的共同努力。
政府部门应加强对学前儿童家庭教育的指导和规范，制定相关政策法规，加强宣传引导，提高家长对学前儿童家庭教育的重视程度。
学前教育机构应对家长开展相关教育培训，提升家长的教育水平和技能。
学校应与家庭密切合作，加强家校合作，共同为学前儿童的健康成长贡献力量。
家长们也应提高自身的教育意识，通过多种方式了解儿童成长规律，强化科学的家庭教育理念，通过各种途径提升自己的教育水平和技能。
学前儿童家庭教育是非常重要的一环，需要政府、社会、学校以及每一个家长的共同努力。
只有通过共同的努力，才能够促进学前儿童家庭教育的全面发展，为孩子的成长打下坚实的基础。
中国家长教育孩子的方式有哪些问题
针对中国家庭教育问题，这里总结了中国家长教育问题的十大弊病。
下面收集了一些关于中国家长教育孩子的问题，希望对你有帮助中国家长教育孩子的问题篇一1、让他人带孩子很多中国父母以为孩子只要身边有人看着，没有生命危险就好。
其实从出生开始，孩子就需要交流，如拥抱、关注的眼光、对他说话等。
交流会让孩子变得比较聪明、有安全感。
2、把孩子当作比较的对象有的父母常常说，你看人家的孩子多用功，成绩多好，人家的孩子又得了什么奖。
这种比较最要不得，只能带给孩子不满和痛苦。
3、不尊重孩子的隐私和权利很多父母不把孩子当成拥有完整权利的个体，导致很多不良后果。
父母进入子女的房间应该先敲门，移动或使用孩子的东西应该得到孩子的允许，牵涉到子女的决定应该和子女商谈，不要随意查看子女的日记。
应该尊重孩子的所有权利。
不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4、把孩子塑造成自己想要的样子很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上，逼孩子往自己以为是正确的路上走。
在这种压力下，孩子变得不快乐。
5、把学习成绩当成唯一指标很多家长认为孩子越用功越好，以学习的成绩代表一切。
其实，全面的能力、活力、毅力、性格、才是影响孩子一生的重要因素。
6、以为早起才好，否则就是懒惰很多孩子6点就起床，每天睡不足8小时，而家长还在坚持早起才健康的错误观念，其实成长中的孩子需要充分的睡眠，睡眠不足会影响发育。
7、认为孩子不该做家务，该把时间拿来学习社会学家调查的结果表明，在家常做家务的孩子将来生活比较幸福，处理事情的能力比较强，更能面对挫折。
剥夺孩子做家务的机会，就剥夺了他学习分担责任、面对问题的机会。
8、缺乏幽默和轻松父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。
亲子之间在这种缺乏轻松和幽默的气氛中，一个小挫折就会引发冲突。
9、对子女提出不合理要求亲子之间，爱并不是为所欲为的借口，父母的要求应该合理，让孩子心服口服。
10、认为养孩子是艰苦的义务中国父母习惯把养育孩子当成艰苦的义务，常常暗示或明示子女要回报、孝顺父母，正确的态度是应该把养育孩子当作一种享受。
家庭教育存在的问题与意见
家庭教育存在的问题与意见一级段落标题：家庭教育的重要性家庭是孩子们成长中最初、最主要的教育环境，对他们的发展起着至关重要的作用。
良好的家庭教育可以培养孩子正确健全的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立自信心、勇气和责任感，并为他们未来面对社会做好准备。
然而，在当今社会背景下，我们也不可忽视家庭教育所存在的一些问题。
二级段落标题1：缺乏时间和注意力随着现代社会节奏加快，许多父母都面临工作压力大、生活快节奏等情况，导致无法给予足够时间和精力进行有效地陪伴与引导。
这种情况下，许多孩子可能感到被忽视或者独处于虚拟世界中。
缺乏父母与孩子之间有效沟通交流以及互动活动可能给人际关系、情商及认知能力造成负面影响。
二级段落标题2：过度依赖学校在教育方面，不少家长将全部期望寄托在学校上，认为学校能够完全担当起培养孩子的责任。
然而，课堂教育只是整个教育体系中的一部分，缺乏与家庭紧密连接的综合性教育容易导致学生刚柔不得、处变不惊等问题。
更何况，在知识外还有为人处世、品德修养等方面需要重点注重。
二级段落标题3：缺乏正确引导和行为榜样许多父母在子女成长过程中可能存在着自身素质和行为模范度低下的问题。
这不仅限于个人品德方面，还包括沉迷手机、电视以及网络游戏等现代科技产品对父母的依赖以及消极态度等。
父母应该做到对孩子进行正确引导，并且要本身作出良好行为示范来塑造孩子积极向上的价值观念。
二级段落标题4：传统观念陈旧固执部分家庭教育方式仍然受制于传统观念或者给予过多地订立规则和束缚。
过分拘泥于传统观念下，没有给予孩子足够的发展空间和尊重他们的选择权，反而降低了学习动力与创造力。
家庭教育需要与时俱进，倾听孩子们的声音与心思。
二级段落标题5：过度追求学术成绩在竞争激烈的社会环境下，许多家长为了考取优秀学校或者获得好成绩对孩子加压过大。
这种片面追求学术成绩导致了一系列问题，如孩子沉重负荷感、焦虑情绪增加及健康问题等。
应该意识到培养全面发展的人才更有利于未来社会中个体整体能力提高。
教师家庭教育工作存在的问题以及原因
教师家庭教育工作存在的问题以及原因一、问题1. 家庭教育工作不到位教师在进行家庭教育工作时，往往只关注学生的学习成绩和学业表现，忽视了对学生的全面培养和发展。
对学生的性格、品行、情感等方面的指导不够，导致学生在家庭教育环境中面临不良影响的可能性增加。
2. 教师缺乏专业知识相比专业的家庭教育人员，教师在家庭教育方面的专业知识相对不足，导致他们在家庭教育工作中不知所措，无法有效引导学生的成长，或者传递错误的信息给学生。
3. 家长对教师家庭教育工作的不理解和不配合家长往往认为教育是教师的责任，家庭教育工作应该由学校和教师来完成，因此在家庭教育工作方面缺乏主动配合和支持。
导致教师在开展家庭教育工作时遇到困难和阻力。
二、原因1. 教育体制问题我国的教育体制过于注重学术成绩，评价体系偏向于量化指标，导致教师在进行家庭教育工作时往往只注重学生的学业表现，忽视了学生的全面发展。
这种教育体制的不合理也使得教师缺少对家庭教育工作的认识和重视。
2. 教师专业培训不足在教师专业培训过程中，往往缺少对家庭教育工作的系统培训和指导，导致教师在开展家庭教育工作时缺乏有效的方法和技巧，无法达到预期的效果。
3. 家长教育观念的滞后部分家长仍然停留在传统的教育观念下，认为教育应当由学校和教师单独承担，忽视了家庭教育对学生的重要性。
因此在家庭教育工作方面缺乏主动参与和配合。
三、改进措施1. 完善教育评价体系教育评价体系应该更加注重学生的全面发展，包括学生的性格、品行、情感等方面，对家庭教育工作进行明确的要求和指导，使教师更加重视和重视家庭教育工作。
2. 加强教师的家庭教育培训学校应该加强对教师的家庭教育培训，让教师了解家庭教育工作的重要性，掌握有效的家庭教育指导方法和技巧，提高教师在家庭教育工作中的专业水平。
3. 增强家长的教育意识学校可以通过举办家长学校、家长讲座等形式，加强对家长的家庭教育意识的培养，让家长了解家庭教育对学生的重要性，主动参与和支持学校的家庭教育工作。
家庭教育的现状与未来发展趋势
家庭教育的现状与未来发展趋势一、现状随着社会的发展，家庭教育也越来越受到重视。
当前，我国家庭教育存在以下几个方面的问题：1、家长素质不高：一些家长对教育缺乏基本认识，对子女缺乏关心，不能给予正确引导，导致孩子行为不端。
2、教育观念陈旧：一些家长在教育孩子时，仍然沿袭传统教育模式，忽视了孩子的个性差异和发展规律，对孩子的身心发展造成不良影响。
3、家庭关系不和谐：一些家庭存在吵闹、矛盾、冷漠等情况，对孩子的成长产生了负面影响。
4、教育资源分配不公：教育资源分配不均，城市和农村教育资源不对等，教育质量存在差异。
二、未来发展趋势随着时代的变迁，未来家庭教育将会发生以下变化：1、家长将会更加重视孩子的综合能力：未来的家长将会更加注重孩子的综合能力的培养，包括思维能力、创造能力、沟通能力等。
家长将会从孩子的个性、天赋和兴趣出发，为孩子提供更多的学习机会和自由探索的空间。
2、家庭教育将更加注重教育内容和方式的更新：未来的家庭教育将更加注重教育内容和方式的更新，注重培养孩子的创新能力，采用多元化、开放性和自主性的教育方式，鼓励孩子独立思考、自主学习。
3、未来的家长将更加注重心理健康教育：未来的家长将更加注重孩子的心理健康教育，注重孩子的情感体验、个性发展和自我认知，为孩子的终身发展打好基础。
4、社会将提供更多的优质教育资源：随着社会的发展，将有更多的优质教育资源向农村和城市的基层地区倾斜，教育资源的分配将更加公平，教育质量将更加稳步提高。
三、总结家庭教育是一个长期而复杂的过程。
面对未来的发展趋势，家长要秉持正确的教育观念，注重孩子的个性发展，为孩子的未来打好基础。
同时，社会也要努力提供更多的教育资源，让每个孩子都有机会获得优质的教育。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指家庭和学校共同育人，共同努力，共同合作，共同促进学生全面发展的教育模式。
在这种模式下，家庭和学校相互配合，共同培养学生的性格、智力、情感和社会行为能力。
在实际的家园共育工作中，存在着一些问题，如何解决这些问题成为了当前教育领域亟需解决的难题。
接下来就让我们来看一看家园共育工作存在的问题及对策。
一、家庭教育水平不高家庭教育水平不高是影响家园共育工作的一个重要问题。
在许多家庭中，由于父母的文化素养不高，对子女的教育能力和方法比较匮乏，导致孩子在成长过程中缺乏正确的价值观和行为模范。
针对这一问题，首先需要改善家长的教育水平。
学校可以开展家长教育培训，提升家长对教育的认识和理解，教会家长如何正确引导孩子成长。
学校可以设立家长学校，针对不同的家庭进行有针对性的帮助和指导，让家长在教育子女方面有更多的帮助和支持。
二、学校教育与家庭教育的脱节学校教育与家庭教育的脱节也是家园共育工作存在的一个问题。
在现实生活中，学校和家庭往往是两个完全不同的领域，学校的教育并不能完全顺应家庭的期待和要求，导致学生在学校和家庭之间感到矛盾和困惑。
在解决这个问题时，学校和家庭需要建立更加密切的联系和合作。
学校可以加大家校沟通的力度，积极与家长保持联系，及时向家长汇报学生的学习情况和行为表现，确保学校教育与家庭教育保持一致。
家庭也需要积极地参与学校的活动，关注学校的教育工作，与学校保持密切的联系，实现学校和家庭的教育目标的一致。
三、家庭共育工作缺乏相关政策和制度家庭共育工作缺乏相关政策和制度也是当前存在的问题之一。
在我国，家庭共育工作长期以来一直处于较为薄弱的状态，缺乏专门的政策和制度的支持，导致家庭共育工作的推进和开展受到了一定的限制。
为了解决这个问题，学校和有关部门需要制定家庭共育工作的相关政策和制度，给予家庭共育工作更多的政策支持和保障。
学校也应该建立健全家庭共育工作的管理机制，建立家校合作的长效机制，使家庭共育工作能够得到更好的推进。
我国家庭教育目前存在的问题及其对策探析
个人的成功 ，是社会 教育 、学校教育和家庭教育 三者 有机的结合 和相辅相成 ，共同完成的 ，而家庭 教育是其 中最基本和最重要 的条件 。 目前我圜家庭教育存在 的问题 （ 一 ）留守现象和不交流现 象逐年增 长 现在在城市和广大农村 ，留守儿童正在逐年增加 ，有的 由祖父母 代 养 ，有 的由亲戚 、朋友代为照看 ，有的由父亲或母 亲一方抚养 。这就 使 得孩子在成长过程 中缺乏 了父母全面的关爱。有研究 结果显示 ，来 自任 何方面 的关爱与教育都无法替代父母关爱和教育。长期在这种生活 方式 下成长对于青少年是极为不利的 。 此外 ，父母与孩子之间 的沟通交流次数较少 ，在很多家庭往往 是父 母单方 面的训斥而没有平等 的民主交流 。这种没有沟通或沟通不对 等现 象使得 孩子小 时关注他人 的意识单薄 ，逐渐形成孩子孤僻 、冷漠 、自卑
我 国家 庭 教 育 目前 存 在 的 问题 及 其对 策 探 析
冯桂 明
摘 萎 ：由于受物质生活条件 的丰裕 、多元文化的冲击Байду номын сангаас 因素的作 用，家庭教 育过程 中出现 了薄 弱化甚至畸 形或缺 失的状 况。 因此 探 讨并分析家庭教 育存在 的问题 ，家庭教 育薄弱化 的原 因及提 出家庭教育的对策是ｊ Ｅ 常必要 的和急需的。
一
一
、
和怯 懦 的性 格 。
（ 二 ） 家庭 生 活无 规 律 ， 家长 进 取 意 识 薄 弱
环境对 处于成 长发育期 的青少年来讲显 的尤为重要 。一个 家庭及家 长的生活 目标和对 人生的态度是孩子模仿 的对象 ，对孩子 的生活产生 的 影响将是深远的。有的家长的进取 心减退 ；有 的家庭父母对 于人生和生 活没有 目标 ，得过且过 。这两种 环境下 的孩 子往 往表 现为 以 自我 为 中 心 ，不关爱他人 ，厌倦学习 ，有的甚至出现逃课 、逃学现象 。 （ 三 ）家庭教 育大包大揽 现象仍 突出 今天大多数家长在孩子们身上投入的精力是 巨大 的 ，有的家庭甚 至 把对孩子教育的成功与否看做家庭成功与否的标志。小 学和初 中学 生的 父母对学生 的控制力要强 ，在某些方面存在一些大包 大揽现象 ，表 现有 学 习或生活 的参与 ，如在小学教育中家长让孩子学习钢琴 、舞蹈 、绘厕 等各种技能 ， 完全 支配 了本来应 属于 孩子 的时 间，高年 级的 孩子在 朋 友 、同学交往过程 中也往往受家长的较多干预 。 二、解 决我 国家庭教 育现状 的对策与建议 当前 ，我国的家庭教育 已经达到 了前所未有的重视程度 。很 多家庭 在子女教育问题 上极为重视 ，可 以说子女就是整个家庭 的全 部希望和精 神寄托 ，“ 致使 当前 家长的教育 观念充满 了理性 与非理性 的、功 利与理 想的冲突与选择” 。 我们对 目前家庭教育有几 点建议 第一 ，民主的 、平等的交流是孩子成长过程 中一个重 要 因素 。根据 著名教育家班杜拉的社会学习理论 ，模 仿家 长和她人是孩 子学习社会 知 识和生活知识的主要途径 。家庭成员言行 、教育水平 和个 人好恶 以及 家 庭成员之间 的关系等都对孩子的成长产生极大 影响 ，“ 直接 关系子女 的 人格察质 、道德索质 、审美素质 、健康素质” 。 第二 ，家庭教育要打持久战 。家庭教育最大的特点就在于它 的长期 性 。在家庭教育 的过程 中，家长们 一方 面要受 到来 自社会 各种 因素影 响 ；另一方 面 ， 作 为受 教育 者的孩 子在其 自身成长 的过 程 中他 们 的思 想 、目 标 和兴趣 都不稳定 ，没有形成 固定 的人生观和价值 观，而孩子成 长过程无 疑是漫长的。因此家长应该有相对专业的教育思 想 ，同时还要 准备应对来 自教育过程 中的种种 困难 ，坚定信念 ，持之 以恒 。 第三 ，家庭教育要有 合理 的价值取 向。家庭教育 中应根 据孩子身心 发展的不同阶段的特点对他们 进行一些科学 、合理 、有计 划、有 目的的 教育 ，首先让孩子学习掌握一些最基础的知识 ，为他们 的全面发展打下 良好的基础 ，其次再制定计划进行提高培养 。家庭教育 最主要的足培 养 孩子们 的学习兴趣和求知欲望 ，只强调某个 方面的发展 ，最终很 可能 导 致孩子 的畸形发展 。因此家庭教育应是与孩子身心发展相适应的 “ 适 时 教育 ” 、“ 全面教育” 。 第 四 ，明确家庭教育 的内容和 目标。家庭教育的 内容包 罗万象 ，眍 其 中最 主要的是进行个人 品德 和生活常识方面的教育 ，我们不 能扩大家
留守儿童家庭教育的问题及措施
留守儿童家庭教育的问题及措施一、留守儿童家庭教育的问题1.1 家庭教育观念的缺失在我国，许多农村地区的父母为了谋求更好的生活，纷纷涌向城市打工。
这导致了许多农村家庭的孩子在成长过程中，缺乏父母的关爱和教育。
尤其是留守儿童，他们的父母长期在外打工，家庭教育的责任就落在了爷爷奶奶、外公外婆等长辈身上。
这些长辈往往没有接受过专业的家庭教育培训，对于如何教育孩子缺乏正确的认识和方法。
因此，留守儿童的家庭教育观念存在很大的问题。
1.2 家庭教育资源的匮乏由于父母外出打工，留守儿童在家的时间较长，他们很难得到与城市孩子相同的教育资源。
这些孩子在学习上可能会遇到很多困难，如学习成绩下滑、注意力不集中等。
由于缺乏家长的陪伴，留守儿童在心理上也容易出现问题，如自卑、抑郁等。
这些问题都严重影响了留守儿童的成长和发展。
二、留守儿童家庭教育的措施2.1 完善政策保障体系政府应该加大对留守儿童家庭教育的关注和支持力度，完善相关政策保障体系。
例如，可以设立专项资金，用于支持农村地区开展家庭教育培训，提高长辈的家庭教育水平。
政府还可以通过制定相关法律法规，规范留守儿童家庭教育的行为，保障留守儿童的合法权益。
2.2 加强学校教育工作学校是留守儿童接受教育的重要场所。
各级政府和学校应该加强对留守儿童的教育工作，确保他们能够接受到良好的教育。
具体措施包括：增加教师数量，提高教学质量；加强课后辅导，帮助留守儿童解决学习上的困难；开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好和综合素质。
2.3 发挥社会力量的作用社会各界应该积极参与到留守儿童家庭教育工作中来，为他们提供更多的帮助和支持。
例如，可以通过成立志愿者组织，为留守儿童提供心理咨询、学习辅导等服务；还可以与企业合作，为留守儿童提供实习、就业等机会，帮助他们实现自身价值。
三、结论留守儿童家庭教育问题是一个复杂的社会现象，需要政府、学校和社会各方共同努力来解决。
只有这样，我们才能真正关爱留守儿童，为他们的健康成长创造一个良好的环境。
农村初中生家庭教育存在的问题及对策研究
农村初中生家庭教育存在的问题及对策研究随着我国农村教育的发展，越来越多的农村家庭开始注重家庭教育。
然而，农村家庭教育也存在一些问题，如家长缺乏时间和经验，难以有效指导孩子学习等。
本文将对农村初中生家庭教育存在的问题及对策进行研究。
一、问题分析1.家长缺乏时间和经验许多农村家长需要照顾家庭和农忙生产，时间紧张，缺乏时间陪伴孩子和指导他们学习。
许多家长也缺乏教育经验，不知道如何正确地引导孩子。
2.学生学习压力大农村初中生的学习压力普遍较大，他们需要在学校和社会上承受更多压力。
同时，农村学校的教学条件相对较差，学生的学习资源受限，导致他们的学习效果不佳。
3.文化教育水平有限很多农村家庭的文化教育水平较低，难以为孩子提供充足的文化教育资源。
因此，孩子的学习机会和成长环境比城市孩子少。
二、解决方案1.家长要有意识地参与孩子的学习和生活，陪伴孩子成长。
家长可以分配合理的家务和农活，将时间合理分配，增加和孩子的互动和交流。
2.家长可以通过培训和学习知识增进自己的家教经验，也可以参考网络和其他资料，学习如何正确地引导孩子。
3.鼓励孩子积极参加课外活动，了解更多的知识和技能。
可以安排孩子到学校或图书馆等地方去自习、交流学习经验，拓宽孩子的视野和学习资源。
4.为了提高学生的学习效果，可以鼓励孩子多看书、多写作业，多做课外习题，以提高学生的学习能力。
家长也可以与学校老师进行沟通，建立乡村中小学互动教育协作机制，共同提高农村学生的学习水平。
5.在家庭教育上，保持良好的心态，尽可能多地信任孩子，不要给孩子太大的学习压力，多关注孩子的兴趣，创造良好的家庭学习氛围。
结论农村家庭教育的问题并不少见，但是我们可以通过培养家长对教育的重视和加强农村学校教育，提高农村学生的整体素质和学习水平。
家庭教育与学校教育相互协作，才能够为孩子提供一个良好的教育环境，让孩子取得更好的成绩和未来。
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题随着社会的发展和进步，家庭教育对于孩子的重要性日益凸显。
尤其是学前儿童的家庭教育，更是决定了孩子未来成长和发展的关键时期。
我国当前学前儿童家庭教育也存在着一些问题，这些问题对于孩子的成长和发展产生了一定的影响。
下面就来浅谈一下我国当前学前儿童家庭教育存在的问题。
我国当前学前儿童家庭教育存在的问题之一是家庭教育缺乏系统性和科学性。
许多家长对于学前儿童的教育缺乏系统性的规划和科学性的指导，往往凭着自己的经验和感觉来对孩子进行教育，导致教育效果不佳。
一些家长也缺乏对学前儿童心理发育规律的了解，往往在教育中忽视了孩子的个体差异和心理需求，导致孩子的成长和发展受到限制。
我国当前学前儿童家庭教育存在的问题之二是家长教育观念滞后。
部分家长对于学前儿童的教育观念尚未更新，仍然停留在传统的教育观念上，往往强调对孩子的严格管教和功利性的教育目标，忽视了孩子的成长过程中的自主性和个性发展。
这种滞后的教育观念往往会限制孩子的创造力和想象力，影响孩子的全面发展。
我国当前学前儿童家庭教育存在的问题之三是家庭教育资源分配不均。
在我国，一些家庭教育资源分配不均，导致了学前儿童家庭教育的水平存在着巨大的差距。
一些富裕家庭可以为孩子提供丰富的教育资源和活动机会，而一些贫困家庭却因为经济条件的限制无法为孩子提供良好的家庭教育，这种不平衡的教育资源分配会导致一些孩子在学前阶段就开始产生差距。
我国当前学前儿童家庭教育存在着一些问题，这些问题对于孩子的成长和发展产生了一定的影响。
我们需要深入思考并采取有效的措施来解决这些问题，为孩子提供一个良好的学前教育环境。
这需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家长等各方的积极参与，共同为学前儿童的家庭教育营造一个良好的环境和氛围。
希望通过大家的努力，我国的学前儿童家庭教育能够得到有效的改善和提高，为孩子的成长和发展创造更好的条件和机会。
【这些问题我国在解决了才会更好发展】。
农村幼儿家庭教育现状与改进策略分析
农村幼儿家庭教育现状与改进策略分析大家好，今天我们要聊聊农村幼儿家庭教育的现状以及改进策略。
都知道，幼儿时期是人长的黄金阶段，家庭教育更是孩子们成长的基石。
然而，在我国农村地区，幼儿家庭教育现状却不尽如人意。
下面，我们就来分析一下农村幼儿家庭教育的现状以及改进策略。
一、农村幼儿家庭教育现状1.家长教育观念落后在农村地区，许多家长的教育观念还停留在“棍棒底下出孝子”的阶段，认为孩子越小越要严加管教。
这种观念导致家长在教育孩子时过于严厉，甚至使用暴力手段，严重影响了孩子们的身心健康。
2.家庭教育资源匮乏3.家长与孩子沟通不足农村家长普遍忙于农活，与孩子沟通的时间较少。
这使得家长很难了解孩子的内心世界，及时发现和解决孩子成长过程中遇到的问题。
4.社会环境对幼儿教育的负面影响二、农村幼儿家庭教育改进策略1.更新家长教育观念要改变农村幼儿家庭教育现状，要更新家长的教育观念。
通过开展家庭教育宣传活动，让家长认识到棍棒教育、过度溺爱等教育方式对孩子成长的负面影响，引导家长树立科学的家庭教育观念。
2.提升家庭教育资源政府部门应加大对农村地区幼儿园的投入，改善幼儿园条件，提高师资力量。
同时，鼓励社会力量参与农村幼儿教育，为孩子们提供更多优质的教育资源。
3.加强家长与孩子的沟通家长要抽出更多时间陪伴孩子，关注孩子的成长，加强与孩子的沟通。
通过亲子活动、家庭游戏等方式，增进亲子关系，促进孩子身心健康发展。
5.建立健全家庭教育支持体系政府部门要建立健全家庭教育支持体系，为农村家庭提供家庭教育指导服务。
通过开展家庭教育讲座、培训等活动，提高家长的教育水平，促进农村幼儿家庭教育的发展。
农村幼儿家庭教育现状与改进策略分析说起农村幼儿家庭教育，这可真是个大话题。
咱们都知道，孩子的成长就像种树，家庭教育就是最初的养分，决定了小树苗能不能健康成长。
但在农村，这个养分有时候并不充足，现状令人担忧。
先说家长的教育观念，这可是个大问题。
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题
浅谈我国当前学前儿童家庭教育存在的问题我国当前学前儿童家庭教育存在着一些问题，这不仅会对孩子的成长产生负面影响，也会影响整个社会的发展。
以下是一些存在的问题：缺乏科学的育儿观念和方法。
许多家长在教育孩子时仍停留在以前的传统观念上，缺乏科学的教育理念和教育方法。
他们往往过分强调孩子的成绩和竞争，而忽视了孩子的身心健康和全面发展。
这种方式不仅会给孩子带来很大的压力，也会影响他们的个性和社交能力的发展。
家庭教育普及不均衡。
在一些农村地区和偏远地区，由于经济条件和教育资源的限制，许多家庭无法提供良好的家庭教育环境。
他们缺乏了解和参与儿童教育的机会，导致孩子在获取知识和发展能力方面处于不利地位。
这不仅会加大城乡教育差距，也会增加社会的不平等。
家庭教育缺乏监督和指导。
许多家长对自己的育儿方式缺乏反思和批判，容易陷入盲目跟风或者听信谣言的情况。
而且，由于缺乏专业知识和方法的指导，他们无法科学地进行教育，容易出现错误的教育偏差。
这些偏差可能导致孩子性格和行为方面的问题，甚至影响他们的健康和安全。
家庭教育与学校教育脱节。
在我国，学前教育由家庭和学校共同负责，但由于双方之间缺乏沟通和协调，使得家庭教育与学校教育脱节。
学校和家庭教育的目标和方法存在差异，导致孩子在家庭和学校之间面临着不一致的教育要求和期望。
这对孩子的成长产生了混乱和困惑，也增加了他们的压力。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来改善学前儿童家庭教育的状况。
需要加强相关知识的普及和教育，提高家长的科学育儿意识和教育能力。
要加强对农村和偏远地区家庭的支持，提供更多的教育资源和支持。
也需要建立健全家庭教育的监督和指导机制，确保家长能够正确地进行教育。
学校和家庭应加强沟通和协作，形成有效的教育合力，为孩子提供更好的成长环境。
当前我国学前儿童家庭教育存在一些问题，但通过重视科学育儿观念、普及教育知识，加强监督和指导以及加强学校与家庭的联系和协作，我们能够改善这种状况，为孩子提供更好的成长环境。
我国家庭教育的新情况,新问题及其对策
我国家庭教育的新情况，新问题及其对策随着社会的不断进步和发展，我国家庭教育也正在发生着新的变化和面临着新的挑战。
近年来，一些新的情况和问题逐渐浮现，亟待我们去深入挖掘和思考。
本文将从新情况、新问题及应对策略三个方面来探讨我国家庭教育的新发展。
一、新情况1. 个性化需求的增加如今的孩子，对于教育，尤其关注的是个性化的需求。
他们希望每一个家庭教育都是针对自己的一种定制服务，从而能够更好地展现自己的优势和特长。
因此，在家庭教育中，父母需要根据孩子的性格、兴趣、特点等因素来安排合适的教育内容和方式，从而能够构建一个符合孩子需要的家庭教育模式。
2.亲子关系的改变在传统的家庭教育中，父母是教育的核心，孩子往往需要依赖和听从父母的话。
然而，随着物质生活水平的提高和教育观念的转变，亲子关系也在发生着改变。
现在的家长更加注重与孩子的交流和沟通，许多父母已经成为孩子的好朋友甚至是身心健康的引导者。
在这样的环境下，家庭教育的方式和内容都会更加多元和丰富。
3.家庭教育的多元化随着社会的发展，人们对家庭教育的期望也日益增加。
除了传统的学科教育之外，文化教育、体育教育、音乐教育等各种元素也越来越多地融入到家庭教育中。
这种多元化的趋势，为孩子的全面发展提供了更多的选择和机会。
二、新问题1. 家庭教育内容不合理在家庭教育中，父母经常会面临到教育内容不合理的问题。
一些父母只注重孩子的学科成绩，而忽略了孩子的兴趣、特长和爱好的培养。
有时候，家长只讲义务而不讲权利，忽略了孩子的个性化需求和心理健康，则会加重孩子的心理负担，影响孩子的成长。
2. 家庭教育方法不当在家庭教育时，很多父母的方式不充分考虑到孩子的年龄、性格、兴趣等因素，或者只注重结果而忽略了过程。
除此之外，过度的决策和控制、缺乏耐心和理解等问题也会在家庭教育中体现。
所有这些问题都会加剧孩子的紧张度和焦虑感，增加孩子的抗拒情绪和不适应度。
3. 家庭教育中存在的沟通问题家庭教育中的沟通问题，往往是家长和孩子之间难以协调和解决的问题。
家校合作存在的问题
家校合作存在的问题1、家长方面随着社会的不断发展，家庭教育也倍受关注。
為了让孩子健康快乐的成长，让自己孩子成为佼佼者父母亲也越来越重视家庭教育，但是存在一些盲目的教育活动，不恰当的教育方式导致了部分家庭教育优越性的缺失。
我国目前家庭教育存在的现象大致可以包括以下几个方面：2、教育意识方面要想家庭教育得到开展，必须解放教育思想，在这里我认为现在的家庭教育意识薄弱表现在两个方面。
第一方面是来自父母亲对教育本身的误解，第二方面是父母亲对家庭教育的不够了解。
首先是对教育本身的误解，由于传统教育的束缚和影响，绝大部分父母亲都缺少教育担当，在他们心中，学校就是教育的唯一场所，他们花钱让学生上学，学校老师就要负责让他们的孩子学到知识，成为社会需要的人才，而他们的责任就是工作赚钱，为孩子提供生活物质，能够让孩子吃好、喝好、穿好就足够了，他们完全将教育孩子的责任推给了老师，推给了学校。
这样的家长对教育完全职责，他们的教育思想太过于欠缺。
比若说，一些留守儿童问题。
小孩子阶段是身心发展的关键时期，然而家长不懂教育，没有教育担当，他们错误地认为只要有了钱，什么事情都可以做到。
他们却不去想，这个时期孩子需要的是什么昵，是陪伴，是关爱。
这些留守儿童由于缺少父母亲的陪伴，他们的安全需要，归属和爱的需要就不能得到满足，所以孩子以后可能心理会出现不健康。
这就是家庭对教育认识不够导致的恶果。
除此之外就是家长对家庭教育的理解不够全面。
有些家长认为，为了让孩子健康快乐的学习，他们会努力满足孩子的一切需要。
在这个过程中，家长却不知道自己的溺爱导致了孩子出现了很多的不良习惯，安逸舒适的环境不但没有让他们的孩子更好的学习，反而让他们的孩子变得更加的懒惰。
是什么原因导致了这样的结果呢？是他们对家庭教育的错误理解。
更有一部分家长认为，家庭教育就是要让自己的孩子在家里也不能闲着，一定要无时无刻的都在学习。
这种错误盲目的理解促使他们为孩子安排了各种各样的辅导班、培训课等。
论我国家庭教育的现状与发展
论我国家庭教育的现状与发展第一章前言家庭教育是指父母在家庭环境中，以身作则，以言传身教的方式，对子女进行的教育活动。
是社会教育的重要组成部分，是培养合格公民的基础，是让孩子成长为健康有益的社会人才的关键。
家庭教育是一种长期、系统的过程，是孩子成长中必不可少的环节。
第二章国内家庭教育现状2.1 家庭教育存在的难题家庭教育在中国面临着许多困难和挑战。
一些家庭缺乏教育意识，重视“没有形式的教育”，忽视孩子的学习和成长。
另外，由于缺乏教育的知识和能力，一些家长会对孩子的教育产生不利因素，如过分溺爱等。
2.2 家庭教育的亮点和优势中国家庭教育的优势在于注重家族道德与品德教育，而这种教育又是首要的、核心的。
父母为孩子制定合理的学习计划，设定切实可行的目标，督促完成。
在情感交流和亲子互动方面，孩子与父母之间的关系也更为紧密，马克思曾说过“爱情、仁慈、信任是婚姻中最重要的3件事情。
”。
第三章家庭教育的发展方向3.1 加强家庭教育指导政府应当推动与协调家庭教育工作，组织开展家庭教育咨询与指导，并制定相应的家庭教育指导性文件，指导家庭如何开展教育活动。
3.2 加大家庭教育投入国家应当增加对家庭教育的财政投入，动员社会力量，建立统一的家庭教育服务平台，为家庭提供必要的信息和服务。
3.3 提高家庭教育质量要提高家庭教育质量，需要父母不断学习教育知识，提高教育智慧和水平。
此外，还需要政府、社会组织和尤其是学校的支持和协助，实现家庭教育与学校教育的有效衔接。
第四章家庭教育的未来展望家庭教育将在未来继续发挥重要作用，而且随着社会的发展和人们对教育的重视程度的不断提高，家庭教育的质量和效果会得到显著提升。
未来，家庭教育可以更多地关注孩子的兴趣爱好和个性发展，提高家庭教育的多样性和人性化，更好地满足孩子个体化、多样化发展的需求。
第五章结论本文主要探讨了我国家庭教育的现状和发展，家庭教育在中国有一定的亮点和优势，但也存在一些缺陷与不足。
我国家庭教育中存在的问题及对策
1.前言家庭是社会的细胞, 是儿童生活的第一环境,是青少年成长的第一场所。
家庭的环境,父母的教育会对孩子产生潜移默化的作用,这种影响甚至于终生难忘。
家庭对孩子的教育影响不同于托儿所、幼儿园和学校。
托儿所、幼儿园、学校的教师是在孩子成长的某一时期影响着他们,在孩子成长的过程中可以接受许多不同教师的影响。
但家庭则不同,孩子和父母在一起的时间比任何教师都长,甚至长大成人,踏上了工作岗位,成家立业之后,还和父母保持亲密的联系。
因此父母不仅是孩子的启蒙老师,还是孩子的终身老师。
家庭教育在整个教育系统中居于基础地位,起着关键作用[1]。
我国的家庭教育在观念和方式上还仍然存在着不少与素质教育不相适应的问题和误区,需要人们分析和解决。
2.家庭教育中存在的主要问题2.1.家庭教育观念方面的问题。
家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向[2]。
家长是孩子的终生教师,家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。
然而,当今家长在教育子女方面却存在这样那样的错误观念,这些观念严重影响着孩子的成长。
2.1.1.智育第一。
很多家长只是督促子女好好学习,同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。
作为家长,孩子的学习状况常常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。
不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成绩(分数)[3]。
2.1.2.重视身体健康,忽视心理健康。
“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”[4]。
世界卫生组织提出:健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。
许多家长认识不到这一点,不仅不重视心理健康,而且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当成精神病来看待。
对心理健康认识的不足,使家长重视身体强壮,而忽视心理建康[5]。
2.1.3.过分依赖学校教育。
很多家长认为教育是学校、教师的事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和老师,这根本就是放弃家庭教育的表现。
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我国家庭教育存在的问题但是家庭教育的天然性也伴随着它的不可控制性。
家庭教育的性质、内容和效果取决于家长的自身素质及家庭的客观条件，有的家庭达不到所需的条件就起不到一定的教育作用。
当前，我国家庭教育存在诸多问题，对儿童的负面影响不容忽视。
一、我国当前家庭教育中存在的问题：（一）、过分依赖学校教育按照社会学的有关原理，个人社会化是在家庭、学校、社区、工作单位等环境中完成的。
其中，家庭是个人社会化的第一要素。
人生伊始，个体从母体中获得生活的过程，就是个体求生与社会文化环境的统一过程，这一过程正是通过家庭实现的。
童年时期建立亲密情感，学习语言，内化文化规范和价值标准等人生社会化的奠基性工作主要是通过家庭进行。
家庭这一特殊的群体在儿童社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的。
学校也是一种对于个人社会化具有特殊价值的环境因素。
它的主要任务是传授系统的科学文化知识。
同时它还利用其自身的独特组织方式教授学生家庭以外的文化、角色、价值标准以及礼节和仪式等。
目前中国的学校教育主要还是知识性教育。
关于那些不直接参与认知过程的心理因素，如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养，学校教育在这方面却显得苍白无力，如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和品质教育将成为空白！人格方面将出现重大缺陷。
（二）、重智轻德据1995年零点调查公司参与的"世界公民文化与消费潮流调查"，中国国民的价值观与其他国家明显不同。
各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人；而中国公众最重视的价值依次是：独立、学识和讲究礼貌；对责任感及宽容地尊重别人，与他人沟通等的重视程度远远低于其他国家。
只有略多于50%的人认为教育孩子讲究礼貌是重要的；只有30%的家长重视培养孩子的责任感，世界各国中处于最低位置；同样，只有不到30%的中国人重视容忍和尊重别人，比世界平均水平低约10个百分点。
中国家庭忽视人格养成和道德发展的程度由此可见一斑。
面对“成人”和“成才”这两个互为关联的发展方向，更多的家长为孩子选择了“成才”。
社会就业的艰难使许多父母认为没有好的成绩就考不上好大学读不了好专业，而考不上好大学读不了好专业就找不到好工作。
为此许多家长十分看重子女的学业成绩，盲目地请家庭教师，以分数高低定奖惩。
子女学业成绩的高低升降决定家长情绪上的喜怒哀乐，决定了家庭气候的变化。
而在子女在道德品质方面的表现，家长则给予较少的关注，更不注意向他们提出具体而系统的品德发展要求。
他们不懂得成人与成才之间的内在联系，不懂得思想品德教育对智育的导向、动力、激励作用。
许多孩子就是因为未能树立远大的理想，缺乏责任感和使命感，不能把今天的努力学习与将来为社会作贡献联系起来，才逐渐丧失了学习动力，导致品德和学业成绩的双差。
多蒙茜·洛·诺尔特的一段话让我们警醒思考：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
（三）、重艺轻劳早期教育理论主张重视０到３岁幼儿的智力开发，这实际上是要通过亲子交流，发现孩子的性格特征和潜在能力，而并不是要教这么小的孩子学认字或弹琴等专门技能。
然而，不少华人家长并不清楚自己的孩子到底有何天分或爱好，还误以为培养孩子学习技艺越早越好，送年幼孩子去上各类课外班，其实这反会“揠苗助长”。
因为幼儿学习是以兴趣为主导的，如果孩子本来表现出对音乐的兴趣，愿意模仿弹琴或跳舞，不妨让他们自由发挥一阵。
过早让幼儿上课，他们很可能会受不了枯燥而使兴趣消亡，就更别提学出成就了。
即便是年龄稍长的孩子，如果没对准他们的特长兴趣去培养，也会枉费时间金钱，得不偿失。
在重艺的同时，很多家长轻视对子女的劳动教育。
有些家长这样说，我们从小受苦，不能让孩子再受委屈，当父母的辛辛苦苦图什么？不就是图孩子生活幸福吗？这是心理补偿。
有些家长这样说，我们家经济条件又不是达不到，人家孩子有，我们孩子也得有，绝对不能让人家比下去，这是攀比心理。
这些家长根本不让孩子干家务活，致使孩子不愿干，也不会干，对劳动缺乏正确的态度。
他们缺乏劳动习惯，缺乏对劳动和劳动人民的感情，对劳动成果不珍惜。
由此而引发了其他方面的道德欠缺，如不尊重他人的劳动，不懂得勤俭节约，一味追求享乐，贪图安逸，尤其容易形成不良的消费观。
像现在不少家庭的孩子是高消费、超前消费、洋消费，穿讲名牌，吃讲高档，不爱惜粮食，零用钱失控。
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，勤劳中包含着对幸福的理解，对道德的向往，对人生的追求。
艰苦是人生的营养品，是成才的必由之路。
成功不是天上掉下来的，是通过勤奋获得的。
（四）、过分依赖隔代教育与保姆教养随着社会的发展，成人家长的休闲时间越来越少，为了养家糊口，越来越多的家长们把时间投入在工作中而无暇顾及到幼儿的教育。
为了孩子的安全，忙碌的家长们把孩子交给了自己的父母或请来的保姆。
而父母与保姆的教养成效是远远不能与家长自身相比的。
第一，责任心。
祖父母辈的责任心是不如父母辈的，这是由当今的社会文化传统所决定的。
每当孩子出了问题，我们第一关注的就是孩子的父母而不会去关注其他人。
由于这种原因，祖父母辈往往会把心思放在孩子身体与安全方面而忽视孩子的其他方面，从而导致溺爱与其他种种问题的产生。
而保姆的责任心更是不如父母的。
第二，教育方式。
随着社会的发展，教育要求也在不断变化，而教育方式也在随之不断变化。
经过教育培训的保姆或许这方面能够胜任，而对于孩子的祖父母辈往往是不能胜任的。
祖父母辈一方面由于教养过多个孩子一方面由于时间远久教育观念与教育方式早以根深蒂固，而他们这种成旧的教育方式是不能适合当今教育要求的。
当然，隔代教育与保姆教养并不是不可取的，只是我们的家长必修有所轻重，平时多抽些时间来教育孩子，要记得自己家庭教育的主导地位。
二、家庭教育的改进在家庭教育中，有些家长不懂教育规律，有意无意地伤害了孩子，给孩子的发展带来一定障碍，妨碍了孩子的健康成长。
在学校大力实施素质教育的今天，作为教育重要组成部分的家庭教育也应转变观念，改进教育方法。
（一）实行开放式家庭教育开放的社会需要开放的家庭教育，要创造良好的家庭精神环境也需要开放式的家庭教育。
（1）在家庭内部创造开放、和谐的环境。
要让孩子适当地、实实在在地做一些家务劳动和参与家庭的生活决策，要让他们知道柴米贵，知道父母恩，从小培养他们的劳动习惯和对家庭的责任感，帮助他们在学会做人方面打好基础。
要优化亲子关系，进行心灵的沟通。
家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧张的亲子关系，变成平等的、民主的、和谐的亲子关系。
一是要尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的需要受到别人尊重的人。
二是要善于了解和理解孩子，注意随着孩子年龄的变化而改变沟通的方法。
当孩子幼小的时候，家长要更多地带领他、教导他；当孩子逐渐长大，家长就要更多地与他商量；当孩子进入少年以后，家长则应该学会向孩子请教，主动地和孩子建立朋友关系。
另外，家庭要积极地了解社会的发展变化，把握时代特点，进而理解生长在当代的孩子，以尽可能地减少代沟现象的出现。
三是要克服与孩子交往的冷热病，建立与孩子进行沟通的制度，如定期开家庭民主会，按计划远足、度假或开展家庭游戏等等。
四是试着让孩子独立。
孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。
作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。
家长应该放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。
家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题，不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作决定，时间长了孩子就会学会独立处理问题。
（2）将孩子对他的同龄人开放。
孩子最好的老师是他们的同龄人、小伙伴。
应在邻里之间提倡建立家庭学习小组，几个孩子在一家学习、游戏，让他们互相模仿、互相启发、互相激励。
这等于是模拟多子女家庭，对独生子女家庭孩子的健康成长意义重大。
（3）对社会开放。
要尽可能地抽时间带孩子接触社会，参与其中的真实活动，如科研、做工、经商、务农、军训等。
要鼓励和支持孩子参加校外青少年社会教育活动，让他们丰富生活，培养兴趣，结交朋友，锻炼体魄，磨练意志，体验生活，在宽松的氛围中享受主动学习、自由发展的快乐（二）科学的教育态度1、尊重——孩子是一个独立的个体有些家长认为现在的孩子已成为了家庭的“中心”，大人围着他们转，对他们太“尊重”了。
其实，这是对尊重的误解，成人对孩子的尊重应是把孩子看作一个独立的、与成人平等的人。
家庭教育中不尊重孩子的情形是普遍的，如家长不重视孩子的看法和观点；用不耐烦的口吻回答孩子的提问；自己心里有火，借骂孩子来出气；忘了履行自己许过的诺言等等。
尊重孩子应该从小开始，并贯穿在日常生活中，使孩子意识到自己是一个独立的个性，父母孩子之间是平等的。
孩子健全的个性是在自信和自尊的条件下建立的。
一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。
2、关爱——孩子需要有理智的爱父母都希望孩子能拥有一个无比顺利、灿烂的未来。
他们不愿自己曾经吃过的苦，孩子重吃一遍；自己失落的梦想，孩子又一次失落。
但对孩子必须爱得适度，爱得理智，过分的“无微不至”的爱，只会限制孩子的发展空间。
爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活，孩子的面子就是自己的面子，以致“爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。
这种爱的错位，必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。
只有让孩子有发展空间的爱，才是真正的爱。
生活的主人是孩子，学习的主人也是孩子，超越了这个位置，无论什么样的爱都不好接受，都会出问题。
3、信任——每个孩子都有巨大的潜能心理学研究表明，人的潜能开发量不足10%，每个孩子哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。
在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是对孩子充满信心，不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质，做父母的不应该强求孩子必须成为什么样的人，而应该帮助孩子在自己的实际基础上发展，因为每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上。
做父母的一定要对孩子充满信心，耐心地帮他挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质。
让鼓励与信任成为打开孩子生命潜能的金钥匙。
4、理解——孩子有自己的思维方式、行为准则要教育孩子还要学会理解孩子。
孩子各方面发展都尚不完善，他们和成人的想法往往十分不同，所以，成人要想取得教育的成功，就要学会“换位”，站在孩子的角度去正确地理解孩子。