SARS给预防医学教学带来的几点启示
从SARS流行看今天的预防医学教育
从SARS流行看今天的预防医学教育耿齐鸣(淮北职业技术学院医学系)摘要：社会的文明、医学科学的进步，使得人们淡漠了过去危害人民健康的一些急性传染病，而今春的SARS流行给我们现行的疾病预防和控制提出了严峻的挑战，在医学教育中加强和重视预防医学教育、社区预防医学实践是医学教育工作者的责任，也是医学和社会发展的必然。
关键词：预防医学；医学教育；社区实践GENG Qi-mingAbstract: With the civilization of the society,and the development of the medical science,people don'tpay more attention to some of the epidemic which harm for people's health.however,in this year,the SARS challenge our disease preuention and control.Theteacher of the medical science's responsiability is that the teacher should pay more attention to the education of the disease prevention and the community of the disease prevention and the community medical prevention.And these also are the necessity of the development of the society and the medical science.Key words: medical prevention; medical education; community practise在社会的文明进步、医学突飞猛进发展的今天，过去许多危害人民健康的急性传染病已被消灭或得到了有效地控制，其死亡率也大幅下降。
SARS：考验及启示.doc
SARS：考验及启示从2002年11月发生，并在2003年4月呈恶性蔓延趋势的全球性SARS（非典型肺炎），是一场突如其来的灾难。
具体讲，SARS，考验了一个国家、一个城市的政治文明；SARS，考验了一个城市政府的“应激反应”能力；SARS，更考验了一个国家相关法律法规的完整性。
作为一名城市安全防灾科技工作者，我以为国家应抓住此时机，建立对所有公共突发事件都具有普遍意义的管理机制及法律体系。
这是SARS对我们的有益启示。
启示一：国家急待建立社会公共危机管理机制在2003年3月闭幕的两会上，许多代表委员呼吁尽快建立适应目前中国国情的社会危急处理机制。
现在，几乎所有的发达国家都建立了完备的社会危急处理机制。
社会危急处理机制是一个综合的社会突发事件危急处理系统，它由社会危急预警系统、社会灾难应急系统、社会危急信息疏导系统等子系统构成，需要预先制订出完备的应急方案，建立起训练有素的应急队伍。
特别是危急事件发生后的信息传递和反应能力更是不可或缺，它既能发挥“灭火器”的作用，也能发挥“动员令”的作用。
社会危机的含义是多方面的，既包含天灾，也包含人祸。
建立完备的社会危急处理机制，既可以把自然灾害带来的损失降到最小，也可以以极小的代价迅速平息突发的社会灾害，以求稳定。
在生物学上，人有一种能力叫“应激反应”，指人的身体在突然受到外界强烈刺激或巨大伤害时，会自动调动起身体各部分所有的能力，使各器官协调一致，保持最佳状态，以对抗来自外界的打击，这是自我保护的本能。
但是应激反应也有另外一种情况，就是当危机来临时，连正常情况下很容易做到的事都做不到了。
政府也存在这种“应激反应”：正常情况下，各个部门、各个机构各行其事，各司其职，有序运转，社会安全稳定地发展，人民安居乐业地生活；但是一旦出现了威胁到公共安全的突发事件时，政府应该采取何种措施及时判断和应对危机？SARS的突然爆发考验的正是政府的“应激反应”管理水平及能力。
突发事件是针对公共安全的，影响面广，涉及人数众多，仅凭一个部门的努力不可能有效扼制事态的发展，这时候政府的权威性和整体协调能力至关重要。
非典后的卫生健康教育
非典后的卫生健康教育
《非典后的卫生健康教育》
非典后的卫生健康教育变得更加重要。
在非典病毒爆发之后，人们对卫生健康的重视程度大大增加。
而卫生健康教育也成为了日常生活中不可或缺的一部分。
首先，公众应该加强对卫生健康知识的学习。
了解疾病的传播途径和预防措施对于防止疫情再次爆发至关重要。
通过课堂教育、宣传海报和网络平台等途径，加强对公众的健康教育，提高大家的防疫意识和自我保护能力。
其次，卫生设施的改善也是非常必要的。
公共场所的卫生设施应该得到加强和改善，保证人们在日常生活中可以随时保持清洁，避免细菌病毒的传播。
同时，加强医疗卫生设施的建设和管理，保障人们在生病时能够得到及时的医疗救助。
此外，个人卫生习惯的培养也是非常重要的。
通过教育和宣传，培养人们良好的卫生习惯，如勤洗手、注意个人卫生、保持良好饮食习惯等，从而降低疾病的发生率。
最后，政府部门、医疗机构和社会组织也应该积极参与卫生健康教育工作。
建立健全的卫生健康教育体系，加强监督和管理，使卫生健康教育真正落到实处。
总的来说，非典后的卫生健康教育要求我们在日常生活中更加重视卫生健康问题，加强对卫生健康知识的学习，改善卫生设
施，培养良好的卫生习惯，形成合力，共同防范疫情的再次爆发。
只有这样，我们才能过上健康、安全的生活。
SARS有长远影响吗？我们从中可以吸取哪些教训？
SARS有长远影响吗？我们从中可以吸取哪些教训？通过对SARS的研究，国际上极大提高了对呼吸道病毒感染危险性的认识，特别是那些具有伪装性的、能引起大流行的病毒。
这也迫使许多国家花费大量气力建立起了法定传染病监测机制，稍后将进行更加详细的讨论。
新加坡的经济经过将近两年的时间才从SARS的影响中恢复过来。
早在2003年4月，新加坡政府就提供了超过2.3亿美元的紧急援助。
2005年，一项回顾性调查的结论显示，新加坡因为SARS造成了80亿美元的损失。
SARS的医疗影响更加容易理解。
在死亡患者中，许多人因年老并且罹患多种慢性病而缺乏抵抗力。
新加坡238名已知患者中最终有33人因SARS死亡。
与2009年和2010年193例交通事故的死亡人数形成鲜明对比。
交通意外通常只是“背景”统计数据中的一部分，而新发的迅速蔓延的传染病的表现却完全不同。
教育业、旅游业、航空业、酒店业，以及其他多种商业活动都受到了长期的实质性的影响。
SARS的关键点是，它对老年人而言是一种致命性的疾病，而年轻人受到的影响相对较轻。
结合监测到的事实，患者感染后会排出大量病毒，年轻的旅行者，特别是病毒排放量水平极高者，会造成病毒的大范围传播。
虽然是否能将SARS称作大流行还有待进一步讨论，但如果没有基于对感染本质的了解而迅速建立的控制机制，SARS病毒无疑将在全球范围内广泛传播开来。
如果SARS入侵发生在20世纪早期，无疑将造成全球大流行，因为那时我们还没有有效的应对措施。
另外，尽管国家科学侦测做得很好，但在当时并未充分利用新开发的技术平台来进行SARS病毒的鉴定。
现有的这种病原体的鉴定技术早已具备，包括建立国际网络、开放交流的材料和试剂、系统合理地应用先进技术、可大规模实施的生物技术以及可迅速生产的可靠试剂都有助于鉴定病原体。
一旦研究人员和医务人员能够利用基于PCR 技术的诊断试剂盒来检测SARS冠状病毒，就可以通过抗体检测核查感染证据，SARS大流行将成为历史，我们希望这种国际合作一直保持下去。
非典的工作总结
非典的工作总结
非典型肺炎（SARS）是一种严重的传染病，曾在2003年引发全球性的恐慌和危机。
在这场疫情中，医护人员承担了巨大的工作压力和风险，他们的工作总结成为了宝贵的经验和教训。
首先，非典疫情期间，医护人员需要高度的警惕和应对能力。
他们必须迅速识别和隔离疑似病例，以防止病毒传播。
同时，他们也需要保护自己，采取必要的防护措施，避免自身感染。
其次，团队合作和协调是非常重要的。
在面对突发的疫情时，医护人员需要密切合作，共同制定应对方案，协调资源和人力，确保疫情得到及时有效的控制。
此外，沟通和信息共享也至关重要。
医护人员需要及时向上级报告疫情情况，向患者和公众传递正确的防控信息，避免恐慌和混乱的情况发生。
最后，非典疫情也提醒我们，预防和应对传染病是一个长期的工作。
医护人员需要不断学习和提升自身的防控能力，同时也需要社会的支持和配合，共同应对可能出现的传染病风险。
总的来说，非典疫情给医护人员带来了巨大的挑战，但也积累了宝贵的经验和教训。
通过总结和反思，我们可以更好地应对未来可能出现的传染病风险，保护人民的健康和生命安全。
SARS简介及预防措施(精)
SARS的诊断标准
根据患者的症状、接触史和实验室检测结果进行 诊断。
3
SARS的诊断方法
通过采集患者的呼吸道样本进行病毒检测。
SARS的报告流程和责任人
报告流程
一旦发现疑似SARS病例，应立即向当地的卫生部门报告，并按照相关规定进 行隔离和治疗。
责任人
医疗机构、疾病控制机构和政府相关部门的工作人员是SARS报告的责任人。
在SARS疫情防控过程中，某地区采取了多项防控措施，包 括开展健康教育、普及防护知识、加强社区管理、实施交 通管制等。然而，由于部分措施落实不到位、信息沟通不 畅等问题，导致疫情控制效果不佳，部分地区出现了疫情 反弹。总结经验教训，应加强政府与民众的协作，强化信 息沟通和共享，提高疫情防控能力。
05
重视疫情防范
应高度重视疫情的防范工作，加强国际合作与交流，共同应对全 球公共卫生危机。
强化科学研究
应加大对疾病防控的科学研究力度，提高对疾病的认知和控制能 力。
加强社区参与
应鼓励社区参与疫情防控，提高公众的健康意识和自我防护能力 。
THANK YOU
在公共场所佩戴口罩，避免前往人群 密集的地方，如商场、车站等。
勤洗手
经常用肥皂和流动水洗手，或使用含 有至少60%酒精的洗手液洗手。
室内通风
保持室内空气流通，每天至少开窗通 风2次，每次至少30分钟。
避免接触眼、鼻和嘴
避免接触患者的呼吸道分泌物和体液 ，不要用手触摸面部。
针对易感人群的预防措施
提高免疫力
SARS的反思与启示
对SARS疫情的反思和总结
SARS病毒的起源和传播
01
SARS病毒源自野生动物，通过人际传播扩散，在2002年至
非典带给我们的思考
非典带给我们的思考非典是指严重急性呼吸综合症（Severe Acute Respiratory Syndrome，简称SARS），是一种由冠状病毒引起的呼吸系统传染病。
2003年非典爆发引起了全球的关注和恐慌，给世界带来了巨大的冲击。
而非典所带来的思考，不仅局限于健康危机，更深刻地影响了我们对于社会、环境、人际关系等方面的思考。
首先，非典疫情带来的思考在健康危机方面。
非典的爆发给我们敲响了警钟，提醒我们在全球化的背景下，疾病也能快速传播，给人类的生命健康带来巨大威胁。
我们反思自身的健康习惯，加强个人防护意识和卫生习惯的养成，提高免疫力。
同时，非典疫情也暴露出了传染病防控措施的不足之处，我们需要加强疫情监测、快速响应和全球合作，共同应对疾病的挑战。
其次，非典疫情带来的思考在社会层面。
疫情爆发期间，许多地区采取了封锁、隔离等措施，强调“社会距离”，这不仅冲击了社会经济运转，也对人们的社交活动带来了巨大限制。
人们开始思考生活的本质是什么，重拾亲情、友情的重要性。
同时，人们也开始思考城市的规划和管理，如何构建更加健康、宜居的城市环境，降低疾病传播的风险。
第三，非典疫情带来的思考在人际关系层面。
疫情期间，人们的互动方式发生了巨大改变。
面对面的交流不再安全，人们开始追求线上沟通和远程办公。
这让我们思考人与人之间的关系是如何建立和维系的。
虽然线上社交提供了一种便利和迅捷的交流方式，但也暴露出距离产生冷漠、缺乏真实互动等问题。
我们要思考如何在疫情期间维系和加强人际关系，如何适应线上社交的变化和发展趋势。
最后，非典疫情带来的思考在环境方面。
疫情期间，由于全球交通限制和封锁，空气质量得到了明显改善。
这让我们思考现代社会的生活方式和对环境的影响。
我们要思考如何通过减少碳排放、推广可再生能源等方式改善环境质量，使人类和自然能够共存与发展。
总的来说，非典疫情带给我们的思考不仅仅是关于健康危机的问题，更是关于社会、环境和人际关系等方面的思考。
非典总结反思
非典总结反思引言非典是在2002年爆发的一种传染性疾病，给全球范围内的卫生系统和社会造成了巨大冲击。
这场疫情让我们深刻认识到疾病的传播速度和影响力。
经过多年的努力，我们终于成功控制了非典疫情，并从中汲取了宝贵的经验教训。
本文将对非典疫情进行总结和反思，希望能够为未来应对类似疫情提供一些参考。
疫情回顾非典爆发后，由于其高度传染性，短时间内迅速蔓延至全球。
这场疫情引起了广泛的关注和恐慌，各国卫生系统投入大量资源进行应对。
然而，由于对此前未知病毒的缺乏认识和应对经验，加之信息传播的滞后，对疫情的控制和防范措施并没有取得较好的效果。
总结经验1.提高卫生系统的预警机制。
非典爆发初期，疾病的传播速度之快超出了人们的想象。
我们应该意识到，现代社会疾病的传播速度之快可能给卫生系统带来巨大挑战，需要建立起更加灵敏和高效的预警系统，在疫情初期就能够发现和控制。
2.加强国际合作和信息共享。
疾病并不认国界，国际合作是应对类似疫情的关键。
各国卫生系统应该加强信息共享和合作，及时了解和掌握疫情动态，共同制定应对策略，共同应对疫情的挑战。
3.建立灵活高效的应急机制。
非典疫情暴露出卫生系统在应对疾病突发事件时的脆弱性。
应急机制应该能够迅速启动，并且能够根据疫情发展情况及时调整和优化措施，以提高反应速度和效果。
反思教训1.公众健康教育的重要性。
在非典疫情中，个人和公众对疾病的防控知识缺乏，对疫情的危害和传播途径认识不足。
因此，我们应该加强公众健康教育，提高公众对疾病的认识和防范意识，在疫情发生时能够主动采取正确的防护措施。
2.媒体在疫情中的责任和作用。
媒体在传播疫情信息和指导公众行为方面具有重要的责任和作用。
媒体应该及时准确地传递疫情信息，避免过度夸大或淡化疫情的报道，以避免引发恐慌和不必要的社会影响。
3.政府的决策和指导作用。
政府在疫情中的决策和指导作用至关重要。
政府需要建立起科学的决策机制，及时发布指导意见和措施，为公众提供明确的行动指南，保障公众的安全。
回顾SARS教训控制新出现传染病
回顾ＳＡＲＳ教训控制新出现传染病21世纪人类出现的第一个严重流行的新疾病——严重急性呼吸道综合征（SARS），表明一种新出现的传染病可以造成全球的巨大破坏。
经过各国科学家的努力，目前对SARS的认识有了比较清晰的轮廓。
现就SARS流行特点、发病机制及传播控制研究等进行简述，以避免因其他因素（例如人感染高致病性禽流感）产生严重呼吸道症状疾病，而被误认为是SARS的再次来临，造成不必要的恐慌，并为将来应对SARS再次来临或新出现类似传染病提供借鉴。
1SARS流行特点国际上首次报道SARS是在2003年2月28日，由当时世界卫生组织驻河内办事处的流行病学家Carlo Urbani博士作出。
实际上早在2002年11月16日，我国广东省佛山市就报道了发生致命性非典型肺炎，后被确认为严重急性呼吸道综合征（SARS）。
随后病例数迅速増长，特别在卫生保健人员及其密切接触者中。
6个月内传播到全世界30多个国家和地区，波及6大洲，共有8 000多人发病，774人死亡，导致整个亚洲和北美洲地区巨大的经济损失。
SARS的流行特点中最先受到人们关注的是在交通枢纽或人口周密地区的爆发可通过国际航空旅行的渠道蔓延。
SARS之所以被认为对人类有严重威胁，其原因有：①开始时只能采取一般的控制手段（隔离和检疫）。
②病毒经常变异。
③人们对其的流行病学和发病机制还知之甚少。
④起初的症状并不特异。
⑤现有的诊断检测方法无法检出。
⑥一旦检测结果不明确或结果被错误应用，可以造成隔离和感染控制无效。
⑦发病集中在原先健康的医务人员中，加重了控制疾病机构的压力。
传染病流行规律描述应该包括个体易感、接触传染源、感染和恢复（SEIR）等内容数据，计算在没有任何干预情况下的基本病例增值数R0，R0＝kbD，其中k为单位时间内每个感染者的接触人数，b为每次接触1个感染者与1个易感个体发生传播的可能性，D为发生传染（从接触到发病）的平均时限，R0即为在一个完整易感人群中感染病例(第一代)产生第二代感染病例的预期数。
8上 安全教育 第4课 sars给我们的启示
第四课SARS给我们的启示
教学目标：
1、了解人类面临新发传染病的威胁，懂得为什么不断有新的传染病出现；
2、知道灵敏高效的公共卫生防御机制包括内容：
3、增强面对预防传染病的社会责任。
教学重点：
增强面对预防传染病的社会责任。
教学过程：
[前堂知识回顾]
1、传染病的三个基本环节是什么？预防传染病有哪些一般措施？
2、怎样预防呼吸道传染病？
新授：
一、人类面临新发传染病的威胁
为什么不断有新的传染病出现
第一，有些传染病过去就存在，只是人类不曾认识和发现。
第二，随着人类对自然界未及领域的探索和开发，人们接触到以往根本接触不到的自然环境，使一些过去存在于动物或自然界其他领域的病原体有机会传播到人类。
第三，有些传染病确实是新发生的。
人类预防、控制和消灭传染病的工作仍任重而道远。
二、完善公共卫生防御体系
灵敏高效的公共卫生防御体系机制包括：
预警机制、快速反应机制和信息披露机制。
三、追求生态文明
人类对自然界随心所欲，迫使野生动物离开原先的生存领地，将病原体直接或间接地带到人类社会，人类必然会遭到自然界的报复。
人类是自然之子，不是自然的主宰。
追求生态文明，是人类得以永久发展的条件。
四、人类可以战胜传染病
预防传染病是全社会的责任。
每个人都有义务提高对出阿妹染病的防控意识，了解传染病的防控知识，掌握必要的防护技能。
这样，不管是
原有传染病的死灰复燃，还是新发传染病的突然出现，人类都能从容面对！布置作业：
1、为什么不断有新的传染病出现？
2、灵敏高效的公共卫生防御体系机制包括哪些方面？。
抗击非典的经验和教训
抗击非典的经验和教训说起非典，那可是让大家记忆深刻的一段历史啊。
要是现在还要大家谈起2003年的时候，估计没多少人能淡定。
那会儿，整个社会都陷入了一种紧张和恐慌的状态，几乎每个人的生活都被打乱了。
医院的病房里，医生和护士们拼命地与病魔作斗争，街头上戴口罩成了常态，就连去超市买菜，也得小心翼翼，好像一不小心就会染上病毒一样。
说实话，那时候的日子真是有点让人喘不过气来。
不过，尽管那个时候非常困难，但也有很多值得我们总结的经验和教训。
首先呀，非典给了我们一个非常深刻的启示，那就是“信息透明”有多重要。
非典初期，信息的传播不及时、不透明，导致了很多人对疫情的恐慌和误解。
大家都觉得，什么都不清楚，自己是不是被感染了，出去上班还能安全吗？反正当时，信息不对称可是让不少人慌了手脚。
直到国家开始加强疫情通报，媒体频繁曝光相关情况，大家才渐渐松了口气。
其实说到底，我们需要的不是过度的防备，而是明确的信息，知道自己该做什么，不该做什么。
再来说说防控措施。
其实防控非典的很多措施，放到今天来看，依然是非常有效的。
最基本的，就是做好个人防护。
戴口罩，勤洗手，保持社交距离，这些简单的事，做不好都可能引发大问题。
虽然说起来容易，但真正做到的时候却很难。
记得那时每天外出，口罩就成了标配，有些人甚至把口罩戴得严严实实，眼睛只露出一条缝，生怕空气中哪儿飞来个细菌就把自己搞定了。
话说，戴口罩也不仅仅是为了保护自己，更是对他人负责，毕竟谁也不希望自己无意中成为传播源嘛。
要说抗击非典，最令人感动的还是那些坚守在前线的医护人员。
说起他们，我就想起那段时间，医院里真的成了一个个孤岛。
医护人员穿着厚重的防护服，每天都像超人一样在病房里忙碌着，哪怕他们自己也有家人，有亲人，也有害怕，但他们从未退缩。
最感人的是，那些年轻的护士和医生，在没有足够经验的情况下，仍然毫不犹豫地冲上前线，就为了救治更多的病人。
有时候想想，真的觉得这就是“你守护我，我守护你”的最好诠释。
新冠肺炎防控,从SARS中得到的体会
新冠肺炎防控，从SARS中得到的体会摘要：新型冠状病毒是一种特殊的肺炎类型，发病时会导致患者出现严重的急性呼吸道综合症，该病于2019年末在我国湖北省爆发，最后蔓延至全国，如今在全球范围内呈现出流行趋势。
从整体而言，新型冠状病毒的特征为发病急，并且该病毒有传染性，因此其传染风险极高，在防范过程中难以做好针对性的预防措施。
而SARS病毒同样也是一种特殊类型的肺炎，起初在我国南方等地区爆发，最后呈现出全球流行趋势，二者间有较大的相似性，因此在对新型冠状病毒预防问题进行探究，有必要从SARS病毒中吸取经验教训，做到对历史反思，同时改善今后的防范策略。
关键词：新冠肺炎；SARS；防控2019年末，新型冠状病毒爆发，这使我国所有地区陷入一片死寂，而这种传染病的传染率极高，并且在病毒潜伏期内同样具有传染性，因此对于预防措施而言，难以选择针对性更强的方法。
单从新型冠状病毒来看，这是一种从未发生过的肺炎，但是从历史性回顾来看，2003年的SARS病毒与之有较高的相似性。
而我国在抗击SARS病毒中，作出重要贡献，同时也总结了大量的临床防护措施，这对于新型冠状病毒的预防来看有极大的借鉴意义，因此在新型冠状病毒的防控中，需要站在防治SARS病毒基础上看待这一问题，通过对历史取长补短，制定适应性更强的新冠肺炎防控措施。
1对于SARS病毒的反思在21世纪中，虽然西方医学界发明了多种疫苗和抗生素，从整体来看的确对传染病起到极其重要的遏制作用，似乎传染病对人类的影响越来越小，而癌症、心血管类慢性病等疾病则成为当前医学难题[1]。
但是2003年初SARS病毒的出现，无疑是人类史上一次巨大的疫情灾难，同时它也在向人类宣告，传染病的时代并未结束，它仍然会以其他形式威胁人类健康。
单从肺炎来看，在流行病历史上十分常见，一般在临床中将肺炎称之为肺炎流行病，历史中引起大规模肺炎爆发的原因多由于流感或鼠疫引起。
虽然肺炎在目前仍有不同程度的爆发，但由于当前医学手段发达，对于常规肺炎的治疗可以说驾轻就熟，对患者的威胁极小，并且传播途径可以有效得到遏制。
“非典防控课件： SARS传承的启示与经验总结”
本课件总结了非典防控经验，并探讨了从SARS传承的启示。通过深入研究病 毒起源、传播途径，以及治疗和预防措施，提供了针对当前公共卫生事件的 应对策略。
介绍
1
疫情背景
简要介绍非典疫情的背景，以及其与
疾病特征
2
SARS的关联。
探讨非典的症状、传染途径，以及传播
4 科学研究
探讨科学研究在防控中的作用，如病毒追溯、 疫苗研发和抗体检测等。
非典疫情爆发
分析非典疫情爆发的原因和影响，以及教训和启示。
非典防控经验及借鉴
早期预警 信息共享 医疗资源
建立高效的早期预警机制，如监测系统和快速响 应机制。
加强信息共享与国际合作，如传染病数据交换和 联合研究项目。
提高医疗资源的储备和分配能力，如人员培训和 药品储备。
非典与SARS的比较
病原体
非典和SARS的病原体及其特点 的比较和对比。
世界范围
总结非典和SARS在不同地区的 传播情况、感染人数和病例比 较。
防控措施
比较非典和SARS防控措施中的 相似之处和不同之处。
非典与SARS的共性和差异
1 病毒特征
2 社会影响
比较非典和SARS病毒的特征， 如传播途径、症状严重性和 传染风险等。
社区控制
阐述社区控制措施的必要性，如早期检 测、隔离和追踪确诊病例等。
SARS防控经验及成功之处
1 国际合作
2 卫生教育
总结SARS期间的国际合作经验，如信息共享、 资源支援和卫生合作等。
强调公众卫生教育的重要性，如宣传材料、 媒体报道和社区教育活动等。
3 应急机制
总结建立应急机制的重要性，如协调机构、 资源调配和快速响应等。
非典给我们带来的反思和启示
非典给我们带来的反思和启示非典疫情使我们认识到疾病传播的严重性和迅速性。
在非典爆发之前，大多数人对于疾病传播的了解还停留在表面，很少有人意识到病毒可以如此迅速地蔓延。
非典的爆发让人们看到了疫情带来的恐慌和恐惧，也让人们明白了疾病传播对社会的影响是如此之大。
因此，我们应该加强对于疾病传播的认识，提高个人卫生意识，做好预防工作，以防止类似的疫情再次发生。
非典疫情暴露了公共卫生体系的薄弱之处。
非典爆发时，许多地方的医疗系统都出现了短缺和混乱的情况，缺乏有效的防控措施和紧急处理能力。
这一次疫情的教训是，我们需要加强公共卫生体系的建设，提高医疗设施和医护人员的储备能力，加强疫情监测和预警机制的建设，以应对未来可能发生的疫情。
非典疫情也给我们带来了全球化的思考。
非典的爆发并非仅仅是中国的问题，而是全球范围的问题。
疾病的传播已经超越了国界，国际合作和信息共享变得尤为重要。
非典疫情也提醒我们在全球范围内加强合作，共同应对全球性的公共卫生威胁。
只有通过国际合作，才能更好地防止疾病的传播和控制疫情的蔓延。
非典疫情还对经济和社会带来了巨大的冲击。
许多行业和企业因为疫情而受到重创，经济发展受到了严重影响。
非典疫情让人们认识到，疾病对经济和社会的影响是巨大的，需要采取及时有效的措施来缓解疫情带来的冲击。
此外，非典疫情也提醒我们要加强公共卫生意识和能力的培养，使我们在面对类似的疫情时能够更加从容应对，减少不必要的恐慌和损失。
非典疫情还让人们认识到，科技的重要性。
在非典疫情期间，科技的应用发挥了巨大的作用，如病毒的快速检测、信息的快速传播等。
科技的发展为我们提供了更多的手段来抵抗疾病，也提供了更多的可能性来预防和控制疫情。
因此，我们应该加强科技研发，提高科技创新能力，以应对未来可能发生的疫情挑战。
非典给我们带来了深刻的反思和启示。
我们应该加强疾病传播认识，加强公共卫生体系建设，加强全球合作，缓解疫情对经济和社会的影响，加强科技研发，以应对未来可能发生的疫情挑战。
医疗机构在sars防治工作中的反思
医疗机构在sars防治工作中的反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!医疗机构在SARS防治工作中的反思1. 引言SARS（严重急性呼吸综合征）的爆发曾给全球带来巨大冲击，特别是对医疗机构的防治工作提出了严峻挑战。
从“SARS”看“医学” 医师的过去和未来 —和海洋大学师生分享—
患者(病人)對醫療及提供者的認知 和態度的改變(二)
• 人類登陸月球及高科技的醫療，使病人對醫學產生過高的期望， 同樣的，沒得醫治的(無論什麼原因 )失望也特別大。因此醫療糾 紛的事件就愈來愈多。 • 1980年代以前的醫療保險公司(Blue cross & Blue shield)是非營利的 仲介組織。1980以後，各HMO及Managed care都變成以營利為目 的的醫療保險公司。嚴然使醫療成為一種新的醫療產業 ( Health care industry)，而導致從 1960 年的醫療支出是國民生產毛額的 5.6%，到2000年變成14%。
分享的內容
• 從歷史的回顧認識醫學的演變。
• 醫者（醫師）在醫療行為角色的蛻變。
• 患者（病人）對醫療及提供者的認知和態度 的改變。
• 談SARS的恐慌和因應。
從歷史的回顧認識醫學的演變（一）
• 古巴比倫(3500~800BC)的社會，分三種階級：Awilum自由市 民，Villein 無產階級，及Wardum 奴隸。醫者屬無產階級以 他們的技藝謀生。漢母拉比(Hammurabi) 王朝(1792~1750BC) 的法典中規定「醫者替Awilum 手術眼睛失敗變瞎時，要以 切掉他的手掌來賠償。」巴比倫人的平均餘命據估計不超 過20歲。醫學還是在原始迷信的形態。 • 羅馬帝國 ( 27BC~476AD )的醫者是奴役階級，不是羅馬公民。 他們大部分是希臘或猶太人。他們受雇照顧“競技場”， 最有名的醫者Galen (129~199 AD)是羅馬皇帝Aurelius Verus所 雇用，和皇宮的酒保、樂師地位一樣，任帝王隨時指派。 羅馬人的醫學注重陽光、泡澡、運動，沒有科學的應用。 他們的平均餘命不超過25歲。
從SARS”看“醫學” 醫師的過去和未來
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表1 A 、B 两组测试成绩比较 (单位:分, x ±s )组别n测试成绩A 组1884.36±6.18B 组1677.26±6.81 t =4.874,P <0.014 体会医学教育实践越来越证明,传统的教学模式不能满足现代医学人才的培养需要,而且有时还有碍现代知识的传授。
在教学中改变过去灌输式教学,启发学生学习的主动性,是教学改革中值得探索的一个课题。
学导式教学法是教师指导下的学生主动学习,主要是以自学教材、教师在适当时机作启发性讲授、辅导答疑和小结的方式进行的。
作者通过对两批实习学生分别采用传统式和学导式教学法进行教学查房,体会如下:4.1 改变学生学习方法,由被动学习转为主动学习 在传统的教学模式中,学生只是知识的被动接受者,处在这种学习氛围中的学生往往习惯于被动接受知识,满足于学会教师传授的知识,因而缺乏主动吸取知识的精神和创造性思维的能力,在监床实习中引入学导式教学法后,每次教学查房前,每个学生都会自觉地查看病人,认真询问病史,体格检查,以获得第一手资料。
同时,主动查阅教科书及医学参考书,寻找教师事先提出的各种问题的答案及相关临床问题,改变过去那种依赖教师,消极被动状态,学生勤于动手、动脑,主动积极地获取知识,因此印象深刻,记忆牢固,大大地提高学习效果。
本研究A 组考试成绩优于B 组证实了这一点。
4.2 促进学生临床思维能力的培养 学生根据临床病例的临床资料及查阅所获相关知识进行分析、思考,认真归纳总结,从中高度概括地提炼出能够反映疾病本质特征,提出有助于诊断的症状、体征和辅助检查结果,以及有鉴别诊断意义的阴性症状和体征等;然后对疾病进行由表及里、去伪存真的诊断及鉴别诊断分析后作出诊断,再根据病情的进展、治疗效果拟定新的治疗方案,分析可能出现的情况及如何有效地预防和处理。
通过学生们的讨论及教师的总结,培养了学生的临床思维能力,提高了独立处理临床实际问题的能力。
4.3 提高和培养学生的创新能力 学导式教学法在“学”方面强调的是自学探索,而不是依赖于教师的灌输;在“教”方面注重的是引导,启发学生经过思维从不同角度提出问题,并对提出的问题寻找答案,在讨论过程中充分发表自己的意见,从而提高和培养学生的创新能力,为今后临床医疗和科研工作打下良好的基础。
综上所述,作者认为学导式教学法是一种能够培养学生多种实践能力和创新能力的教学法,适用于内科学实习教学,值得推广应用。
参考文献:[1] 郝秀芳,马延祥,许春花,等.学导式教学法在临床实习教学中的实验性应用[J ].高等理科教育,2003,(4):126-128.收稿日期:2004-04-20SARS 给预防医学教学带来的几点启示漆光紫,马迎教,谭盛葵,廖建英,蒙仕江(右江民族医学院预防医学教研室,广西百色533000)关键词:严重急性呼吸综合征;医学;教学中图分类号:R183.3 文献标识码:B 文章编号:1001-5817(2004)04-0612-02 严重急性呼吸综合征(severe acute respiratory syndrome ,SARS ),在我国又称传染性非典型肺炎,是21世纪初人类面临的一种突发性新型传染病。
2003年春天SARS 肆虐了我国大部分地区,严重危害了人们包括医务人员的健康和生命。
据卫生部通报(截至2003年5月31日10时),全国内地累计报告SARS 临床诊断病例5328例,其中医务人员967例,占18.15%,在确诊病例职业分布中比例最高[1]。
因此,可以说在防治SARS 中医务人员付出了沉重的代价。
出现如此情况,一个重要的原因是医务人员预防意识欠缺,致使他们对新发传染病应急处理的不完善和应对准备的不充分。
这也充分暴露出我国医学教育尤其是预防医学教育方面的不足。
通过SARS 的暴发流行,思考传统的预防医学教学,我们有如下几点启示,在教学中应做到:1 调整课程设置,逐步强化学生的预防观念预防医学作为医学院校的主干学科,是一门传授公共卫生知识和预防观念的课程,也是适应医学模式转化的首要课程。
但传统的医学教育基本上只注重基础教育和临床教育,忽视了预防教育,仅仅把预防医学作为普通的医学基础课,没有把其真正的内涵提升,其所强调的预防疾病群体观、诊治疾病整体观没有被人们所接受,导致预防医学和临床医学处于分裂和脱节的状态;相当部分的学生也因此认为预防医学较临床医学不重要,学习它只是为了应付一时的考试。
SARS 疫情暴露了人们预防观念的淡薄,同时也在提醒我们:预防胜于医治,预防才是最有效的疾病防治办法,对医学生进行预防医学教育,培养学生的预防观念极为重要。
因此,在整个医学教育中,我们应大力强化学生预防为主的意识和大卫生观,把占医学生总数90%以上的临床医学专业学生培养成既懂治,更懂防,防治合一的21世纪新型医学人才。
为此,在课程设置中我们对预防医学课程应进行连续性的设置,并实行“递进式”、“不断线”教学,即第1学年开展预防医学知识系列讲座,如有关突发公共卫生事件预警系统的建立、应急处理的流程和应急体系,使学生在大一时对预防医学的重要性有启蒙的认识;第2～4学年逐年开展流行病学、医学统计学、卫生学和临床预防医学等课程教学,并就相关内容安排见习活动,使学生系统掌握预防医学知识,树立预防观念;第5学年即毕业实习阶段适当安排预防医学实习,使学生掌握防治结合的知识和技能。
此外,在教学过程中不管是基础医学教师还是临床医学教师应按现代医学模式要求,使教学观点体现群体、预防、社会医学的整体观和预防、治疗的整体统一性,把预防医学知识整合渗透到相关课程体系中,贯穿于学生整个学习过程中,使学生潜移默化地接受预防意识和大卫生的观念。
2 调整教学重点、充实教学内容传统的预防医学教学基本上是将三大卫生学、医学统计学和流行病学混为一体进行教学,重点不突出,学生在整体上思—216—路也不清晰,学习时感到似懂非懂。
而医学统计学和流行病学均为方法学,在培养学生分析、解决问题的能力方面十分重要。
通过成功防治SARS也充分表明,借助流行病学方法能探讨和解决临床中遇到的各种疑难问题包括SARS的病因和防治措施等。
所以,教学中应将医学统计学的内容从《卫生学》中独立出来成为专门课程,并与流行病学一道作为重点课程重点讲授。
在讲授流行病学时应补充SARS内容,并以SARS为例详细讲授流行病学方法的实践应用,包括研究的设计、实施和资料的整理与分析等,使学生了解流行病学的实际应用,掌握流行病学调查方法的基本要领。
同时,在讲述三大卫生时应贯穿医学统计学和流行病学的方法,使学生能灵活应用医学统计学和流行病学的方法去分析三大卫生的问题,寻找答案。
如在讲述食物中毒时,应用流行病学回顾性调查方法去调查可能引起食物中毒的因素,同时应用医学统计方法筛选相关的因素继而找出其中毒原因。
这样学生既能掌握教学重点,理顺预防医学的学习思路,又能充分认识预防医学的重要性。
此外,SARS疫情中暴露出的医学教育缺陷提示我们,在预防医学教学中还应补充一些群体预防、消毒学、社会医学、健康教育和卫生促进等方面的内容,一方面可拓宽学生的知识面,加深学生对大卫生观的理解;另一方面可提高学生的学习兴趣和热情。
3 改进教学组织形式和教学方式目前,我们的课堂教学活动基本上是采用大班上课及相应的体现教师为主的“讲授式”、“灌输式”教学方式,学生处于被动学习状态,学习积极性不高,思维不活跃。
因此,我们应尽可能创造条件多采用以小班课为代表的小规模教学组织形式,这是高等医学教学组织形式的发展趋势[2];也便于教师将学生分组采用实例讨论式等开展教学,提高教学效果。
如以高血压的防治为例讲授慢性病的预防保健问题,可先将小班学生分成4个10人左右小组,各组根据对先决知识的回忆,讨论高血压的病因、在人群中的发生、发展、流行情况和规律以及影响高血压控制的各种因素和人群防治高血压的措施等。
然后教师对各组的讨论结果进行分析并提供矫正性反馈,课堂讨论结束后组织学生到社区进行居民高血压流行病学调查分析,通过实践验证讨论结果继而发现差距。
在这样的教学形式和方式中,学生能开阔思路,增长见识,有利于调动学生学习预防医学的主动性,实现教学相长,提高教学效果。
4 加强实践性教学和必要的防疫技能考核传统的临床医学专业预防医学教学仅局限于学校内,学生只是从理论上略知预防医学学科的内容,在实践和工作指导上却一无所知。
而预防医学是一门社会实践性很强的学科,离开了社会实践教学,学生很难理解预防医学的重要性,树立预防为主的观念就更无从谈起。
从应对SARS来看,预防医学的教育更应加强实践性教学。
资料显示[3,4],目前已有不少医学院校在临床医学专业预防医学教学过程中,为学生安排为期2到4周不等的预防医学基地实践活动,学生在活动中亲身领会了开展疾病预防工作的要求和要领,收到了良好的教学效果。
因此,我们应借鉴兄弟院校的成功经验,为临床医学专业学生开辟预防医学实践基地如疾病预防控制中心、健康教育所、社区等,安排学生见习、实习并由基地高职称医学专家为他们带教,如组织学生参加百色市人群缺碘情况的调查分析、吸毒人员AIDS感染与防治情况的调查分析等,让学生在实践性教学中把理论和实践紧密结合起来,加强了对预防知识的学习和运用,强化学生预防为主的思想意识。
此外,要对准备走上工作岗位的临床医学专业学生进行防疫技能考核,如消毒液配制、防护服穿戴、传染病区(房)消毒与隔离等的实际操作,为他们在临床工作中能有效地开展疾病防治工作打下坚实基础。
总之,突如其来的SARS灾难充分暴露了我国预防医学教育的不足,同时也给预防医学教学带来了诸多启示。
随着疾病谱的改变和医学模式、卫生服务模式的转变以及国家新型公共卫生体系的建立,预防医学教育的改革将不断深入。
我们必须跟上形势发展要求,不断加强和改进预防医学教学,为国家培养出“懂防能治”的符合时代要求的医学人才。
参考文献:[1] 人民网,卫生部新闻办公室发布.截至31日10时内地新增病例死亡4例[EB/OL].heep:///G B/shehui/212/10548/10558/20030531/100506.[2] 张湘燕.高等医学教学组织形式小规模化的趋势探讨[J].医学教育,2001,(4):3-4.[3] 张竞超.非预防医学专业预防医学实践基地的建设及实施[J].西北医学教育,2000,8(1):8-9.[4] 王增珍.预防医学社会实践和课堂教学改革及其效果总结[J].上海预防医学杂志,1997,9(12):533-535.收稿日期:2004-03-29电击伤昏迷患儿康复的护理干预卢惠珍,唐吉荣,陈少春(广东医学院附属医院儿科,广东湛江524001)摘 要:目的 探讨护理干预对电击伤后昏迷患儿知觉、记忆、语言、智能和运动功能恢复的作用。