以《磁感应强度》为例,浅谈高中物理学习方式
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理的电磁学是一门重要的学科，对于理解电磁现象、掌握基本电磁理论及应用具有重要意义。
以下是我对高中物理电磁学有效学习方法的一些浅谈。
要重视基础知识的学习。
电磁学的基础知识包括电荷、电场、电势、电流、磁场、电磁感应等。
在学习电磁学之前，要先掌握好这些基础知识，只有打好基础，才能更好地理解和应用电磁学的知识。
可以通过课本、教辅书籍以及网络资源等多种途径学习基础知识，理解每个概念的含义、特点和数学表达。
要进行前瞻性学习。
电磁学是一门理论与实践相结合的学科，因此在学习中要善于将理论知识与实际应用相结合。
可以通过实验、观察电磁现象等方式加深对电磁学的理解。
在学习一段新的知识内容之前，可以事先了解相关的实际应用场景或实验过程，这样学习时既能够加深对理论知识的理解，又能够提高对实际应用的把握能力。
要进行多种形式的练习。
通过做习题、完成实验、解答问题等方式，进行实际操作和思考，巩固并应用所学的知识。
练习中要注意将数学与物理知识相结合，培养运用数学知识解决物理问题的能力。
可以选择一些经典题目进行解析，了解解决问题的思路和方法，逐步提高解题能力。
要注重对错题的分析和总结，找出错误的原因并加以改正，形成正确的学习方法。
要学会合理利用资源。
除了学校教材外，还可以阅读相关的专业书籍、参加物理学术讲座等，拓宽知识面、加深了解。
可以利用互联网资源来查找相关资料、观看教学视频等，获取更多的学习资源。
可以参加学校内外的物理实验比赛、物理学科竞赛等，加强实践能力和知识的应用。
要保持积极的学习态度。
电磁学是一门较为抽象和复杂的学科，需要耐心和毅力进行学习和探索。
在学习过程中，遇到困难和挫折是正常的，要保持乐观积极的态度，克服困难，尽力解决问题，相信自己能够掌握这门学科。
学习物理电磁学需要细心、严谨，但同时也要有创造性思维，培养对物理及其应用的兴趣与热爱。
高中物理电磁学的学习需要从基础、前瞻、实践和共享资源等多个方面综合考虑，结合学科特点，选择合适的学习方法，坚持不断学习和实践，才能够有效地掌握和运用电磁学的知识。
高中物理磁感应强度题解题技巧
高中物理磁感应强度题解题技巧磁感应强度是高中物理中一个重要的概念，也是磁学的基础知识之一。
在解题过程中，我们需要了解磁感应强度的含义和计算方法，同时掌握一些解题技巧。
本文将以几个具体的题目为例，详细说明解题的思路和方法。
题目一：一根导线携带电流I，位于垂直于地面的磁场中，导线长度为L。
求导线两端的磁感应强度差。
解题思路：1. 首先，我们需要知道磁感应强度的定义：磁感应强度B是单位面积上垂直于磁场方向的磁力F对单位长度导线所产生的力的比值。
即B = F/L。
2. 在这个题目中，导线的长度为L，所以我们可以将磁感应强度的定义改写为B = F/1。
3. 根据洛伦兹力的公式F = BIL，我们可以得到B = F/1 = BIL/L = BI。
4. 所以，导线两端的磁感应强度差为BI。
题目二：一根长为L的直导线，携带电流I，位于垂直于地面的磁场中，导线两端的磁感应强度差为B。
如果将导线折成两段，每段长度为L/2，两段导线并联，求并联后导线两端的磁感应强度差。
解题思路：1. 首先，我们需要知道并联电阻的计算公式：1/B = 1/B1 + 1/B2。
2. 在这个题目中，两段导线的长度分别为L/2，所以我们可以将并联后导线两端的磁感应强度差的计算公式改写为1/B = 1/(BI/2) + 1/(BI/2)。
3. 化简上式，得到1/B = 2/BI + 2/BI = 4/BI。
4. 将上式倒数，得到B = BI/4。
5. 所以，并联后导线两端的磁感应强度差为BI/4。
通过以上两个例题，我们可以总结出解决磁感应强度题的一些解题技巧：1. 确定题目中给出的已知条件，理解题目所要求的是什么。
2. 熟练掌握磁感应强度的定义和计算公式。
3. 根据题目中给出的条件，进行适当的变形和化简，以便得到最终的答案。
4. 注意单位的转换和使用。
除了以上的解题技巧，我们还可以运用这些知识解决其他类似的问题。
例如，如果题目中给出了导线的长度和磁感应强度差，我们可以通过磁感应强度的定义和计算公式求解导线携带的电流大小。
高中物理教学总结10篇
高中物理教学总结10篇高中物理教学总结篇1通过学习高中物理“磁场”教程，使我更加清楚的认识了场是电磁学的核心概念之一，而磁场中的相关概念和规律又是电磁学中重要的知识，也是高中物理的教与学的难点。
因此，探索有效地教学策略显得非常重要。
通过学习高中物理“磁场”教程，下面我谈谈自己的几点看法：1、注重循序渐进，先宏观后微观，注重知识的生成。
比如，学习“磁感应强度的几种定义”时，(1)用一段通电直导线受到的磁场力来定义：通电直导线在磁场中受到力的作用，这种力叫做安培力。
这种定义方法是用一小段通电导线作为检测物体，安培力能够演示，形象直观，便于学生接受。
但是这种方法确定的是一小段通电导线所在范围内磁感应强度B的平均值，只有对匀强磁场，给出的才是各点的B。
(2)用通电矩形线圈受到的力矩来定义：由于线圈等效于一个小磁针，线圈在磁场中受到的作用力相当于小磁针受到的作用力。
所以用线圈作为检测物体来研究磁场，与历史上对磁场的认识过程比较一致，但是由于线圈总有一定的大小，所确定的也是线圈范围内的磁感应强度B的平均值，不能严格地确定磁场中各个点的B。
(3)用运动电荷受到的磁场力来定义：运动电荷在磁场中要受到力的作用，这个力叫做洛伦兹力。
通过磁场对运动电荷的作用力来引入磁感应强度B。
但这种定义方法比较抽象，要求学习者有较高的抽象思维能力和推理能力。
在这个过程中注意了先简单、直观、易操作理解，逐步加深，有点到面，有特殊到一般，从宏观到微观，完全符合学生的认知规律。
让学生不仅学到了新的知识，而且培养了学生的抽象思维能力和推理能力。
2、注意物理学思想与方法的渗透。
许多物理定论都是科学家们凭着勇敢大胆的假设猜想，再通过一次又一次的实验，去发现、创新的；在表象、概念的基础上能进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等认识活动，最终得出让世人刮目的结论。
例如，牛顿运动三定律中的第一、惯性定律就是在伽利略的工作基础上由牛顿总结出来的，重在物理思想的体现，例如：首先让学生明白两种特殊情况。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理电磁学是物理学中的一个重要分支，也是高中学习物理的一个重要内容之一，电磁学的学习需要掌握一定的理论知识和实践技能。
针对高中物理电磁学的学习，本文将从理论学习和实践技能两方面谈谈有效的学习方法，希望能够帮助学生更好地学习和掌握这门课程。
关于理论学习方面，学生需要掌握电磁学基本知识，包括电荷、电场、磁场、电磁感应等内容。
在学习理论知识时，建议学生采取以下方法：1. 系统学习：电磁学是一个复杂的学科，需要系统化的学习。
学生应该按部就班，从基础知识开始，逐步深入，建立起系统的知识结构。
2. 多维理解：电磁学是一个抽象的学科，学生应该尝试从多个维度去理解知识点，可以通过多种途径获取信息，比如课本、视频、实验等，从而更全面地理解学习内容。
3. 及时复习：电磁学内容较多，学生应该及时进行复习，巩固每个知识点，建立起牢固的基础。
对于实践技能方面的学习，电磁学需要学生掌握实验技能和解决问题的能力。
在实践技能的学习方面，学生可以采取以下方法：1. 参与实验：电磁学实验是理论学习的重要补充，学生应该积极参与实验，亲自动手操作，从实践中获取知识。
2. 独立思考：在实验中，学生可以遇到各种问题和困难，需要学会独立思考和解决问题的能力，这对于提高实践技能至关重要。
3. 辅导辅助：学生可以通过老师的指导和同学的讨论，互相帮助，共同提高实践技能。
高中物理电磁学的学习方法既包括理论学习又包括实践技能的提高。
在学习电磁学的过程中，学生应该注重理论知识的系统学习和多维理解，同时也应该注重实践技能的培养，积极参与实验，独立思考和解决问题。
相信通过努力学习，学生一定能够掌握好电磁学这门课程，取得优异的成绩。
高中物理教学课例《磁感应强度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
产生的磁场中，改变电磁铁中的电流，可以看到，同一
通电导体棒受力不同，引导学生在观察现象的基础上思
教学过程 考：这一现象说明了什么问题？
结论：实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。
问题：怎样表示磁场强弱？
引入新课：为了表征磁场的强弱和方向，我们引入
一个新的物理量：磁感应强度
让学生对磁场产生兴趣，磁体能吸引含铁的物质和
角都有关系，然后利用理论推导得出当导线跟磁场垂直 力分析
时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成
正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。
教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探
究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，
观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习
让学生通过对电场的学习，将电场的相关知识迁移
到磁场中来，磁场和电场是很相似的，我们都能通过相 教学策略选
似的学习方法来学习，让学生更深层次的学习电场和磁 择与设计
场。培养学生的知识迁移能力和实验观察和分析能力以
及逻辑推导能力。PPT 展Biblioteka 巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利
用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。
【演示】
学生观察实验现象：把一段通电导体棒放在电磁铁
感兴趣，想学物理调动学生学习的主观能动性。
重点：会用公式 F=BIL 解答有关问题
难点：利用比值定义法，通过实验得出磁感应强度
大小的计算方法
1、能说出磁感应强度的物理意义和磁场方向的判
断方法.
教学目标
2、利用比值定义法，通过实验得出磁感应强度大
小的计算方法
3、会用公式 F=BIL 解答有关问题
首先通过实验让学生观察了解磁场对电流的作用
高中物理电磁学学习方法浅析
66B03/2017动思考，提高学习积极性。
比如，我们在讲解案例时，让学生自己先做，如果能解出来，将过程写出来，分析自己的结果是否正确。
如果不能解或不会解，可以参照课本答案，分析课本解题过程，其中主要依据什么。
教师要发挥自己的作用，帮助学生掌握解题技巧，看到类似题目后如何思考，分享自己解题过程，需要注意的地方，指明学生的思维误区。
案例讲解过程中，教师可以拓展开来，在弄明白课本上的方法后，进而举一反三，讲解新的解题方法。
（二）强化案例归纳总结地理案例并不仅仅是教会学生如何解这个题目，而是要教会学生如何解决此类问题。
地理题目很多，但类型有限，弄懂一个题目后完全可以弄明白一类题目。
教师要通过归纳总结将地理课本上的知识点进行分类，总结各种解题方法、通用解题方法，提高解题效率。
提倡学生自己总结各类题目，研究题型，总结解题通用方法，总结过程中发挥学生主观能动性，养成总结习惯，同时形成一个完整的地理知识体系，将各知识点联系起来。
这时可以借助错题本进行总结。
地理教师可以准备一个摘抄本，将自己从各种资料上看到的案例摘抄下来。
地理教学过程中，教师可以将摘抄的题目抄到黑板上，让学生自己解题，并让学生讲解解题思路。
接着自己开始讲解习题，指出学生思路中存在的问题，帮助学生弄明白如何正确解决此题。
地理题目太多，学生不可能全部做完，教师可以依据经验选择一些具有代表性的案例，帮助学生掌握此类题目的解题方法。
学生通过做题发现教师的题目很有代表性，与所学知识紧密相连，这样会提高重视程度，加深对地理概念的理解。
五、结束语总而言之，兴趣是学生学习的原动力。
具体到高中地理课堂，教师要改变传统的教学模式，教学活动围绕学生进行，激发学生的学习兴趣，通过各种教学手段提高课堂活跃程度，实现培养学生兴趣、提高教学质量的目的。
本文中笔者以实际教学为出发点，探讨如何有效培养高中生学习地理的兴趣，希望可以给同行提供一定借鉴，促进教学质量的提高。
参考文献：[1]曾呈进.微课程在高中地理探研教学实践[J].福建教育学院学报，2016,(8).[2]沈验云.高中地理教学中培养学生环保意识[J].现代农村科技，2016,(20).[3]王斌.“问题解决”教学在高中地理应用[J].教育观察，2016,(11).[4]何建国.谈高中地理教学中情感态度价值观的培养[J].教育观察，2016,(11).◆包钢第五中学 张晓阳高中物理电磁学学习方法浅析电磁学理论不仅在科研生产实践中广泛应用，为促进人类社会进步发挥了重要作用，而且在量子物理、相对论等现代物理领域及对宇宙的研究中也占有重要位置。
高中物理电磁学的解题方法探讨
高中物理电磁学的解题方法探讨高中物理的电磁学是一个重要的部分，学生需要掌握一些解题技巧和方法，才能够得到高分。
在本文中，我们将探讨一些解决电磁学问题的方法。
1. 理解基本物理概念和公式在学习电磁学时，首先需要掌握一些基本的物理概念和公式，例如电场强度、电势能、电荷量、电流强度、磁感应强度等等。
对于这些概念和公式，学生应当花费足够的时间进行理解和记忆。
2. 熟练掌握画图方法电磁学的很多问题需要画图来解决，因此，熟练掌握画图方法也非常重要。
如如对于电场、电势场、磁场，通过画出场线、等势线等图形来解决问题。
3. 掌握矢量分析方法在电磁学中，矢量分析是非常重要的工具。
熟练掌握矢量的加减法和向量积等运算法则，能够精确地计算电磁场中的各种参数，如电场、磁场、电磁感应等等。
4. 设置变量和方程在电磁学的问题中，需要清楚地设置变量和方程。
特别是在解决复杂的电路问题时，需要将电路中的各个元件和电流等进行分离和设置，从而得到一组完整的方程。
5. 运用解题技巧在实际的解题过程中，还需要掌握一些解题技巧。
例如，对于静电场问题，可以采用高斯定理或者电势定理进行处理；对于电磁感应问题，可以采用法拉第电磁感应定律或者右手定则进行处理。
掌握这些解题技巧能够更好地帮助学生解决难题。
总之，在学习电磁学时，需要充分理解基本物理概念和公式，熟练掌握画图方法和矢量分析方法，能够设置变量和方程，并掌握相应的解题技巧，才能够在考试中得到高分。
6. 对于复杂问题，采用分步解决法在电磁学中，有些问题非常复杂，需要采用分步解决法。
例如，在处理电路问题时，可以先将电路分成几个简单的部分，然后再逐个部分进行计算。
这种方法可以让问题变得简单，并最终得出答案。
7. 熟练掌握单位换算和精度控制在电磁学中，单位换算和精度控制非常重要。
在进行计算时，必须保证单位一致，并且将答案保留到适当的精度。
因此，学生需要熟练掌握单位换算和精度控制技巧，才能够避免出现错误。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理电磁学是理科生物必修的一门重要学科。
电磁学的学习对于提高学生的科学素养和理解自然现象有着重要的意义。
下面我将从以下几个方面浅谈高中物理电磁学的有效学习方法。
要关注基础知识的学习。
电磁学是建立在电学和磁学基础上的学科，因此学生需要首先掌握电学和磁学的基本概念和定律。
对于电学来说，了解电荷、电流、电压、电阻等基本概念，并掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等重要定律；对于磁学来说，了解磁场、磁力、磁感应强度等基本概念，并掌握安培定律、法拉第电磁感应定律等重要定律。
掌握这些基础知识是学习电磁学的前提，也是理解后续内容的基础。
要注重实践操作的学习。
电磁学是实验性较强的学科，通过实验能够直观地观察到电流和磁场的相互作用，加深对相关概念和定律的理解。
学生应该积极参与实验课程，亲自操作仪器进行实验，观察实验现象并进行数据处理与分析。
通过实践操作，可以巩固和验证书本知识，并培养学生的实际动手能力和科学思维能力。
要善于思辨和探究。
电磁学是一门较为抽象和复杂的学科，需要运用数学和逻辑思维能力进行推导和分析。
在学习过程中，学生应该善于思考问题，尝试从不同角度进行思考和解决问题。
在理解定律和公式的基础上，应当学会利用所学知识进行物理问题的解答，并通过练习习题加深对知识点的理解和记忆。
要善于总结和归纳。
电磁学的内容较多，需要学生具备一定的记忆能力。
在学习过程中，学生应当养成做好笔记的习惯，记录下重要概念、定律和方法，并进行总结和归纳。
可以建立自己的学习笔记，将学到的知识点串联起来，形成知识网络，便于复习和回顾。
高中物理电磁学的有效学习方法包括关注基础知识的学习、注重实践操作的学习、善于思辨和探究、善于总结和归纳，以及注意拓展学习。
只有结合这些方法，才能够更好地掌握电磁学的知识，提高学习效果。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法电磁学作为高中物理的必修内容之一，涉及到电场、磁场、电磁感应等知识点，是物理学中比较重要的部分之一。
由于其涉及到一定的数学知识和抽象概念，很多学生在学习这部分内容时会感到困惑和难以理解。
那么，如何有效地学习高中物理电磁学呢？下面我们就来浅谈一下关于高中物理电磁学的有效学习方法。
一、掌握基本概念和原理要想学好电磁学，首先要掌握基本概念和原理。
电磁学的基本概念包括电场、磁场、电荷、电流等，而电磁学的原理主要包括库仑定律、安培定律、法拉第电磁感应定律等。
在学习的过程中，要逐个原理逐个概念地进行梳理和理解，尤其要明确它们之间的关联和区别，这样才能对电磁学的知识体系有一个较为清晰的认识。
二、注重实际应用和动手实验学习电磁学不仅要掌握理论知识，更要注重实际应用和动手实验。
学生可以通过实验仪器搭建电路、观察电磁感应现象、测量电场强度等，从而加深对电磁学知识的理解和记忆。
通过实验，学生可以看到抽象的概念变得具体起来，这样更有利于学生的学习。
三、掌握数学计算方法电磁学作为物理学中的一部分，离不开数学的运用。
在学习电磁学的过程中，学生要掌握一定的数学计算方法，比如向量运算、积分运算等。
只有掌握了数学计算方法，才能更好地理解电磁学的概念和原理。
四、善于总结归纳在学习电磁学的过程中，学生要善于总结归纳，将学过的知识点进行整合和梳理。
可以通过做总结性的思维导图、练习题目、归纳笔记等形式加深对知识的理解和记忆。
这样可以形成一个完整的知识系统，为复习和考试打下良好的基础。
五、积极参与讨论和互助学习学习电磁学的过程中，学生可以和同学们进行讨论和互助学习。
通过与同学们的交流，可以发现自己对知识点的不足之处，从而更好地进行学习和提高。
在学习的过程中，可以积极参与课堂讨论、小组讨论、同学讨论会等形式，这样有利于自己的知识水平的提高。
学习高中物理电磁学需要具备一定的数学基础，要注重实际应用和动手实验，掌握基本概念和原理，善于总结归纳，积极参与讨论和互助学习。
高中物理磁感应强度问题的解题技巧
高中物理磁感应强度问题的解题技巧磁感应强度是高中物理中一个重要的概念，涉及到电磁感应和电磁场等知识点。
在解题过程中，我们需要掌握一些解题技巧，以便更好地理解和应用这个概念。
本文将结合具体题目，介绍一些解题技巧，帮助高中学生和他们的父母更好地理解和应用磁感应强度的概念。
首先，我们来看一个例题：“一根长直导线通有电流I，求导线附近某点的磁感应强度B与电流I、距离r的关系。
”这是一个典型的与磁感应强度和电流之间的关系有关的题目。
根据安培定律，我们知道磁感应强度B与电流I和距离r之间的关系是B=μ0I/2πr，其中μ0是真空中的磁导率。
通过这个公式，我们可以看出，磁感应强度与电流成正比，与距离成反比。
因此，在解题过程中，我们需要注意这两个因素的影响。
接下来，我们再来看一个例题：“一根长直导线通有电流I，求导线附近某点的磁感应强度B与电流I、导线长度L的关系。
”这个题目考察了磁感应强度与电流和导线长度之间的关系。
根据比奥-萨伐尔定律，我们知道磁感应强度B与电流I和导线长度L之间的关系是B=μ0IL/2πr，其中r是距离导线的垂直距离。
通过这个公式，我们可以看出，磁感应强度与电流和导线长度成正比，与距离成反比。
因此，在解题过程中，我们需要注意这三个因素的影响。
除了以上两个例题，还有许多与磁感应强度有关的题目，如环形线圈的磁感应强度、长直导线组成的无限长直导线的磁感应强度等等。
在解题过程中，我们可以根据具体情况选择合适的公式，然后代入已知条件，求解未知量。
同时，我们还需要注意单位的转换和计算的精度，以确保最终答案的准确性。
在解题过程中，我们还可以运用一些数学方法，如图像法、向量法等，来更好地理解和应用磁感应强度的概念。
例如，在求解环形线圈的磁感应强度时，我们可以通过画出磁感应强度的方向图像，来更好地理解磁场的分布规律。
又如，在求解长直导线组成的无限长直导线的磁感应强度时，我们可以运用向量法，将无限长直导线分解为有限长直导线，然后求解每段导线的磁感应强度，最后将结果进行叠加，得到总的磁感应强度。
高中物理电势差和磁感应强度问题解析方法
高中物理电势差和磁感应强度问题解析方法在高中物理学习中，电势差和磁感应强度是两个重要的概念。
理解和掌握这两个概念对于解题至关重要。
本文将介绍一些解析方法，帮助高中学生更好地理解和应用电势差和磁感应强度的概念。
一、电势差问题解析方法1. 理解电势差的定义电势差是指电场力对单位正电荷所做的功。
在计算电势差时，可以使用公式ΔV = W/q，其中ΔV表示电势差，W表示电场力对电荷所做的功，q表示电荷的大小。
例如，某题目给出了一个电荷为2C的点电荷，它在电场中移动了5m，求电势差。
根据电势差的定义，我们可以计算出电势差为ΔV = W/q = Fd/q = qEd/q = Ed =5V。
2. 利用电势差的性质解题电势差具有可加性，即若在电场中沿不同路径移动电荷，电势差等于各段路径上电势差的代数和。
例如，某题目给出了两个电场，电场1的电势差为3V，电场2的电势差为4V，求合成电势差。
根据电势差的可加性，合成电势差为ΔV = ΔV1 + ΔV2 = 3V + 4V = 7V。
3. 运用电势差和能量转化解题电势差和能量之间存在着密切的关系，可以通过能量转化来解决一些问题。
例如，某题目给出了一个电荷为5C的点电荷，它在电势差为10V的电场中移动了2m，求电势能的变化。
根据电势能和电势差的关系，电势能的变化为ΔE =qΔV = 5C × 10V = 50J。
二、磁感应强度问题解析方法1. 理解磁感应强度的定义磁感应强度是指磁场对单位电流所施加的力的大小。
在计算磁感应强度时，可以使用公式B = F/IL，其中B表示磁感应强度，F表示磁场对电流所施加的力，I表示电流的大小，L表示电流元素的长度。
例如，某题目给出了一个电流为3A的直导线，它在磁场中受到的力为6N，求磁感应强度。
根据磁感应强度的定义，我们可以计算出磁感应强度为B = F/IL =6N/(3A × L)。
2. 运用磁感应强度的性质解题磁感应强度具有可加性，即若在磁场中有多个电流元素，磁感应强度等于各个电流元素所产生的磁感应强度的矢量和。
磁场与磁感应强度教学方法总结
磁场与磁感应强度教学方法总结磁场与磁感应是物理学中重要的概念，对于学生来说，理解并掌握相关知识是必不可少的。
因此，在教学中采用合适的方法，以帮助学生理解磁场与磁感应强度的概念，是十分重要的。
本文将对磁场与磁感应强度的教学方法进行总结。
一、实验教学方法实验是教学中常用的有效方法之一，对于磁场与磁感应强度的教学同样适用。
老师可以选择一些简单的实验，如使用磁铁与铁屑，或者是利用小磁针等来辅助实验。
通过观察实验现象，学生可以更加直观地理解磁场与磁感应强度的概念。
二、图文结合的讲解方法在教学中，老师可以使用图文结合的方法来进行讲解。
通过投影仪或者幻灯片等设备展示相关图表，以及文字说明，帮助学生更好地理解磁场与磁感应强度的概念。
同时，老师可以选择一些生动的例子来说明，以增加学生的兴趣，提高教学效果。
三、解析法对于较为复杂的问题，老师可以采用解析法进行讲解。
通过逐步分析问题，引导学生思考，并给予合理的解答方案。
这种教学方法能够培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们对磁场与磁感应强度理论知识的理解。
四、互动讨论互动讨论是教学中常见的方法之一。
老师可以选择一些有趣的问题，引导学生积极参与讨论。
通过小组讨论或者全班互动的形式，学生可以共同思考，交流彼此的观点与理解。
这样的互动讨论有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对磁场与磁感应强度的理解。
五、教学辅助工具现代教学中，教学辅助工具的运用也是十分重要的。
老师可以利用多媒体设备，展示一些模拟实验或者动态模型。
通过直观的展示，学生可以更好地理解磁场与磁感应强度的概念。
此外，老师还可以鼓励学生使用手机、平板电脑等设备，通过下载相应的学习软件或者浏览相关视频，加深对磁场与磁感应强度的理解。
综上所述，针对磁场与磁感应强度的教学，可以采取实验教学方法、图文结合的讲解方法、解析法、互动讨论以及教学辅助工具等多种方式。
通过应用这些方法，帮助学生更好地理解磁场与磁感应强度的概念，提高学习效果。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
电磁学是高中物理的重要分支之一，对于这门学科的学习方法需要注意以下几点。
首先，理解基本概念。
学习电磁学要掌握电、磁、电荷、电流、磁场等基本概念，这
些基本概念是学习电磁学的基础，学生需要理解、掌握这些概念的含义和内涵。
其次，掌握基本公式和定律。
在掌握基本概念的基础上，需要学习和理解电磁学中的
基本公式和定律，如库仑定律、安培定律、洛伦兹力等。
学生要掌握这些公式和定律的含义、适用条件及推导方法，以便在解决问题时运用。
第三，培养物理想象力。
学习电磁学需要很强的物理想象力，学生应该学会通过物理
模型、实验现象等途径来激发想象力，形成自己的物理感性认识，从而更好地理解、掌握
和应用电磁学知识。
第四，进行综合运用。
电磁学在其他学科中也有许多的应用，如电子学、电气工程、
光学等。
因此，学生要学会将所学的电磁学知识运用到其他学科中，进行知识的综合运用，从而加深对电磁学的掌握。
最后，多做习题和实验。
掌握一门学科离不开实践，学生应该多做习题和进行实验，
加深对知识的理解，同时也可以发现自己的问题并加以解决，从而提高学习效果。
在学习电磁学时，以上几点都是需要注意的，只有通过理解基本概念，掌握基本公式
和定律，培养物理想象力，进行综合运用和进行实践，才能更好地学习和掌握电磁学知
识。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理中，电磁学是非常重要的一部分，涵盖了静电、电场、电势、电流、电磁感应、电磁波等多个知识点，且题目难度大，考试所占比重也很高。
因此，如何高效地学习电磁学是我们需要思考的问题。
下面我将谈一下我认为的高中物理电磁学的有效学习方法。
一、掌握基础知识电磁学是一门需要掌握基础知识的学科，我们需要先学会电场、电势、电路等基本概念和公式，这样才能够更好地理解和掌握电磁学的内容。
在学习过程中可以注重对基础知识的练习，例如不同形状带电体的电势的计算、电容器的计算等题目。
二、切忌死记硬背很多同学学电磁学时会倾向于死记硬背公式，但这种方法是不可取的。
切忌死记硬背！我们需要理解公式的物理意义，要知道每一个公式的应用场景和条件。
在学习过程中也可以通过练习题加深对公式的理解，这样能够更加深入地学习电磁学的知识点。
三、善于总结电磁学的知识点繁杂，需要我们对整个过程进行梳理和总结，这有利于我们加深记忆和掌握整个体系。
总结可以形成思维导图、做笔记、列举关键公式和物理规律的表格等形式，这些方法都可以帮助我们在复习时更加系统地回顾知识点。
四、多做例题在学习电磁学中，做例题是非常重要的一个环节，可以加深对知识点的理解和应用。
在做题时要注意思路的清晰性，不要盲目套用公式、机械地计算，要认真分析题目给出的信息，思考应该使用哪些知识点和公式。
另外，遇到难题可以多和同学交流、请教老师，多角度思考问题，这样能够有效地提高我们的解题能力。
五、多实践实践是巩固知识、加深理解的最佳方式。
我们可以进行一些实验来帮助我们更好地理解电磁学的知识点，例如做一些与电场、电势相关的实验，可以帮助我们更好地理解物理规律，并且能够加深对知识点的印象。
总之，学习电磁学需要多维度进行，不仅要学好基础知识，还要注重理解公式、总结知识点、练习做题以及进行实践。
只有通过全方位的学习方式，才能够更好地掌握电磁学的知识点，提高学习效率，为高考打下坚实的基础。
高中物理电磁学学习方法
高中物理电磁学学习方法在高中物理中，电磁学是一个非常重要的学科，也是许多学生感觉难以掌握的学科之一。
但是，只要你有正确的学习方法和策略，就可以顺利地学好电磁学。
本文提供一些有用的学习方法和技巧，帮助你更好地掌握高中物理电磁学。
理解基本概念在学习电磁学之前，理解基本概念至关重要。
以下是一些你需要掌握的关键概念：•电场：电荷周围的能量场。
•磁场：运动电荷或磁铁所产生的场。
•电势差：电荷在电场中移动时所进行的功，用来描述电荷之间的能量转移。
•磁感应强度：垂直于运动电荷轨迹的磁场的强度。
•洛伦兹力：带电粒子所受的力。
•磁通量：磁场中通过某个表面的磁力线的总数目。
•法拉第电磁感应定律：当磁场发生变化时，会在闭合回路中引起感应电动势。
这些概念是理解电磁学的基础。
在学习过程中，你需要确保自己理解这些概念的含义和相互关系。
学习并掌握公式高中电磁学的关键是为各种问题建立数学模型，然后使用公式来求解问题。
所有公式都需要记住，但是记住它们并不是学习物理最好的方法。
最好的方法是学习如何推导和应用它们。
一些必须掌握的公式如下：1.Coulomb力公式：F = kQ1Q2 / r22.电势能公式：U = kQ1Q2 / r3.电势公式：V = kQ / r4.Ohm定律：V = IR5.磁场公式：B = μ0I / (2πr)6.洛伦兹力公式：F = q (E + v x B )7.磁通量公式：Φ = B * S * cos(θ)8.法拉第电磁感应定律公式：ε = - dΦ / dt了解和记住这些公式可以帮助你更好地理解电磁学的概念，并有效地解决有关电磁现象的问题。
注意力集中学习电磁学需要高度集中注意力。
这样可以帮助我们更好地掌握和理解课程中的概念和公式。
以下是一些强化注意力的技巧：•消除分散注意力的干扰：将手机、电视、电脑等工具从学习环境中暂时移走，用专心的态度投入到学习中。
•保持注意力的持久性：长时间的学习和专注做出了一个重要的建议，那就是你每个小时就应该将你的注意力转向其他的事情，例如，短暂的式神或小憩。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理电磁学是高中阶段学习的重要内容之一，电磁学是物理学的基础，也是理解电子技术、通信技术等领域的基础知识。
对于学生来说，掌握好高中物理电磁学的学习方法十分重要，下面浅谈一些有效的学习方法。
带着问题学习。
在学习电磁学的过程中，我们应该通过思考和发问来引导自己的学习。
在学习一个新概念或者定理时，我们可以思考这个概念或者定理的本质是什么，它是怎样形成的，它的推导和证明过程是怎样的等等。
我们也可以主动地提出问题，这样不仅能够促使我们对所学内容进行深入思考，还能帮助我们理解和记忆所学的知识。
强化计算和应用。
在学习电磁学的过程中，计算和应用是重要的环节。
我们应该把电磁学的公式和定理熟练掌握，并且能够熟练运用这些公式和定理进行计算和问题解答。
可以通过大量的练习题和例题来熟练运用所学知识，这样不仅能够加深对知识的理解，还能够提高解决问题的能力。
勤于实验观察。
在学习电磁学的过程中，实验是非常重要的一部分。
通过进行实验，我们可以直观地观察和感受电磁现象，加深对电磁学知识的理解和记忆。
我们应该积极参与实验，注意观察实验现象，记录实验结果，并分析实验数据，从而提高实验的思考能力和实验数据的处理能力。
多媒体辅助学习。
在学习电磁学的过程中，我们可以借助多媒体来进行学习辅助。
多媒体教学可以帮助我们形象地、生动地认识和理解电磁学中的一些抽象概念和现象。
在现代教学中，常用的多媒体教学工具有电子课本、教学视频、模拟实验软件等。
我们可以通过这些多媒体工具来加深对电磁学知识的理解和记忆。
高中物理电磁学的有效学习方法包括带着问题学习、强化计算和应用、勤于实验观察和多媒体辅助学习等。
通过这些学习方法，我们能够更好地理解和应用电磁学知识，提高学习效果，为进一步深造和发展打下坚实的基础。
高中物理电学内容学习方法浅谈
高中物理电学内容学习方法浅谈作者：魏璐然来源：《中学生数理化·学习研究》2017年第07期在进行电学学习的过程中，我们需要注重学习方法的探索，通过适当方法的应用达到更好的学习效果。
一、夯实基础，理解原理物理是一门理论学科，其中的一些物理概念和物理原理是很抽象的，这就要求我们在学习时，首先要理解最基础的理论知识，这里的理解不是简单的背诵，而是要从本质上分析和明白理论的真谛，并且清楚原理的适用范围，理解其演变的过程。
比如，电功率P=UI公式，我们不能死记硬背公式，而应该将公式进行拓展，比如，将电压变为U=RI，此时公式就转化为了P=RI2。
另外，可以结合电学特点，进行相关的实验论证，将实验数据通过罗列后总结规律，加深对抽象概念的理解和消化，比如，关于电场强度E，当老师讲述磁场相关知识时，我们应该联想起磁场强度、磁感应强度B，以及磁感应强度的一些影响因子，在这个學习过程中，我们可以用磁感应强度B与电场强度E对比的学习方式来进行知识的学习。
二、逻辑形成，巧妙解题物理是一门逻辑性较强的学科，通过掌握其逻辑性来进行学习有助于我们更好地分析问题、解决问题。
我们在高中阶段所学习的电学知识比较抽象，相关的知识点分散、且知识点涵盖信息较多，涉及的电场现象和磁场现象直观性较差，因此，我们在学习时，要坚持从自身出发，根据自己对电学的理解，进行一些题型的练习，通过题型和相关知识点的练习和应用，强化我们的逻辑思维，通过题型的解答来总结我们在进行学习的时候容易出错的地方，理顺我们的解题思路，通过不同题型的练习来达到更深层次的知识掌握。
同时我们还必须要做好问题的思考，带着问题来进行题目解答，或者思考题目可以应用的解题方法，或者对题型进行重新设计，从而达到更好的解题效果。
比如，有一道例题如下：小A想用伏安法测定额定电压为U0的定值电阻元件的额定功率。
请你帮他完成以下工作：本实验原理是什么？根据实验原理请你画出实验电路图，简要说明实验步骤并写出额定功率表达式。
磁感应强度的教学处理方法及建议
磁感应强度的教学处理方法及建议何引入磁感应强度概念，一直是一个比较困难的问题，也是一个值得研究的问题．磁感应强度是定量描述磁场性质的主要物理量，是电磁学中的一个重要基本概念，是教学重点，但磁感应强度比较抽象，因此也是教材中的一个难点．定义磁感应强度，传统的教学模式是用类比电场强度的方法．但是，磁感应强度矢量比电场强度矢量要复杂些，因为它的定义式中包含的物理量比电场强度的多，它的方向也不跟磁场力的方向一致．这种复杂性是由磁场本身的性质所决定的．在教学中，为了讲清这个既重要而又有一定难度的问题，并收到较好的教学效果，笔者在教学中曾经先后使用过以下五种不同的方法．如果把这些方法恰当地教给学生，无论是对掌握物理知识，还是对分析和研究物理问题都是大有益处的．这些方法，各有其利弊之处．现介绍如下，供大家在教学中依据对象或场合的不同，选择使用．方法一：用磁场对载流导线的作用来定义如图1所示，实验指出，如果电流在P处沿着与匀强磁场方向相垂直的方向流动时，载流导线所受的磁力最大，用F m表示，方向垂直于电流向里．最大磁力F m正比于电流的大小I，正比于导线的长度l，但比值F m/Il 却在该点P处具有确定的量值．比值与载流导线所通过的电流I和导线的长度l无关，它只决定于磁场的性质（所谓磁场的性质，指磁场的强弱和方向）．因此，比值F m/Il反映了该点磁场的性质．也就是说，利用载流导线所受磁力的特征，可以引人描述磁场性质的物理量，这个是小磁针在该点处的受力方向．这种方法来源于现行高中课本．它的优点是物理模型比较直观，可接受性好，演示方便，但它不能突出地反映出磁场是点函数这一性质，因而不够严格，除中学课本采用外，其他书很少采用．可见，单纯依据教材讲授的方法定义磁感应强度，不能很好的理解这一重要概念．方法二：用磁场对电流元的作用来定义如果磁场不是均匀的，磁场中各点的强弱也就不一样．如果我们取一根长度为l的载流导线，用它所受的磁力来描述磁场中某点的磁场强弱，显然不能准确地反映磁场中该点的性质．因为一根宏观量为l的导线纵然很短，比起点来也是大得很多的．因此，用一个无限小的电流元Idl来取代有限大小的电流导线Il（dl是载流导线上所取的一段无限小线元，I 是导线中所通过的电流．）用电流元所受的最大磁力dF m来取代一段磁针N极的受力方向．这种方法的优点是：它能突出磁场的点函数性质，能够很好地体现出磁场中的毕—沙—拉定律与静电场中点电荷电场的公式在地位上是同等的．缺点是电流不能独立存在，显得有些抽象，故在较浅课本中采用较少．由以上分析可以看出，方法一与方法二具有一定的互补性．方法三：用磁场对运动电荷的作用来定义实验发现：①在磁场中任一指定点P处，当运动电荷以同一速率v沿不同方向通过P点时，电荷所受磁力的大小是不同的，但磁力的方向却总是与电荷运动方向垂直；②在磁场中的P点处存在着一个特定的方向，当电荷沿这特定方向（或其它方向）运动时，磁力为零．这个特定方向，就是我们把小磁针放在P点时所测定的磁场方向，还发现：③如果电荷在P点沿着与磁场方向垂直的方向运动时，所受的磁力为最大．实验表明：④这个最大的磁力F m正比于运动电荷的电量q，也正比于这样，从运动电荷所受磁力的特征，可引入描述磁场中给定点性质的基示，如图2．这种方法的优点是：能与电场直接对比，从理论上讲是完全可以的，由于带电粒子很小，用它受到的洛仑兹力能确定磁场中各点的磁感应强度．缺点是洛仑兹力属于未讲内容，接受起来比较困难，也比较抽象，尽管如此，笔者认为此法仍不失为是一种值得推荐的较好方法．方法四：用磁场对载流线圈的作用来定义利用磁场对载流线圈的作用来定义磁感应强度，需用到检验线圈．所谓检验线圈就是一个线度很小，通有很弱电流的载流线圈．若检验线方向，满足右手螺旋法则，即右手四指弯曲，四指指向电流的方向，伸直的拇指就是载流线圈的法线方向，如图3所示，因此，线圈的磁矩若把检验线圈悬在磁场中某点P处，线圈将受到磁场的作用力矩而旋转．当其转到一定的位置不动时，我们说它处于平衡．平衡时线圈所受的磁力矩为零．如果转动线圈，使线圈偏离平衡位置，那么线圈所受到的磁力矩并不是为零．当检验线圈从平衡位置转过90°时，线圈所受的磁力矩最大，用M m表示．实验表明，在磁场某点处，M m正比于I0S即M m正比于P m．但比值M m/P m却与P m的大小无关，只与该点处的磁场性质有关．因此，可用该比值描述磁场．所以，场中某点磁感应强度B的大小在该点的受力方向，也就是线圈处于平衡位置时的法线方向．这种方法的优点是：较直观，物理图景清晰，意义明确．缺点是讨论过程较繁杂，推导中用到的知识学生没有学过，不能与电场直接对比，所以采用者较少．方法五：用单位面积中的磁通量来定义在磁场里，通常把穿过与磁场方向垂直的某一截面的磁感线条数叫做穿过这一平面的磁通量．如图4所示，这样磁感应强度的数值大小也等于垂直穿过该点很小面积内磁感线数跟该小面积的比值．在匀强磁场中我们就可以用垂直于磁场方向的单位面积中的磁通量来表示该处的磁磁场中磁针的N极所指的方向．方法五的优点是：用磁场中磁感线分布的疏密程度具体反映了磁场的强弱，教学处理方法简单，巧妙、形象，但此法只适用于匀强磁场．上述五种定义B的方法，各有优缺点，根据笔者多年的教学体会，提出如下参考意见：方法一与方法二具有互补性，在讲授新课时可结合课本，一并介绍给学生，以弥补课本之不足．方法三最佳，也可以在讲授新课时直接向学生介绍，用带电粒子作为磁场的检验物体，由于带电粒子很小，用它受到的洛仑兹力能确定磁场中各点的磁感应强度．方法四只宜向个别优秀的学生介绍，并可以此激励他们阅读有关物理书籍．用．要涉及未学内容，不是与洛仑兹力有关，就是与安培力、磁矩、磁通量有关．学习时要特别注意，学到有关知识后，再前后呼应一下，才能得到更深刻的体会．。
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法
浅谈高中物理电磁学的有效学习方法高中物理电磁学是高中阶段学习物理的一个重要部分，也是学生难以逾越的一个难点。
电磁学作为物理学的重要分支，在现代科技中有着广泛的应用。
学好高中物理电磁学，对于提高学生的科学素养和科技创新能力具有重要意义。
那么，如何有效地学习高中物理电磁学呢？下面将从几个方面进行浅谈。
要对基本概念和原理有清晰的理解。
电磁学的难点在于概念比较抽象，而且很多定律和原理之间存在着复杂的相互关系，在学习的过程中很容易混淆。
学生在学习电磁学时，首先要对基本概念有一个清晰的认识，理解电场、磁场、电流等基本概念的内涵和外延，掌握安培定律、法拉第电磁感应定律等重要的电磁学原理。
只有对基本概念和原理有清晰的认识，才能在后续的学习中做到心中有数，游刃有余。
要注重实践操作，提高动手能力。
高中物理电磁学不仅仅是掌握一些概念和定律，更重要的是要学会运用所学知识解决实际问题。
学生在学习过程中要注重实践操作，尝试进行一些简单的电路搭建、电磁场测量等实验，以培养自己的动手能力。
通过实践操作，不仅可以加深对电磁学知识的理解，还能培养学生的观察力、实验技能和动手能力，为将来从事科学研究或工程技术打下坚实的基础。
要善于总结规律，举一反三。
电磁学是具有内在逻辑和规律性的学科，学生在学习的过程中要善于总结规律，发现问题的共性和个性，遇到新的问题能够运用已有的知识和方法进行解决。
在学习电磁感应现象的时候，可以通过总结电磁感应的规律，运用这些规律来解释各种相关的现象和问题，从而举一反三，形成系统的知识体系。
要注重与实际应用的结合，增加学习的兴趣。
高中物理电磁学的内容具有很强的实际应用性，通过一些真实的案例和实际的应用场景，可以让学生更好地理解和应用所学的知识。
可以通过学习感应电动势来了解发电机的工作原理，通过学习电磁波来认识通讯技术的原理等。
这样不仅可以增加学生学习的兴趣，还能让学生更好地理解所学的知识，并且为将来的学习和工作打下坚实的基础。
关于《磁感应强度》的教学案例及评析
关于《磁感应强度》的教学案例及评析朱建廉南京市金陵中学（210005）背景：应浙江省湖州市的邀请，为其高中物理教师培训活动上一节示范课。
课题选定为《磁感应强度》，所采用的教材版本是“人教版”普通高中课程标准实验教科书《物理选修3-1》。
笔者将授课的方式确定为在阅读指导背景下的“问题驱动”与“思维引领”，着重在发掘问题与思维激趣等方面下功夫。
相应的授课过程及简要评析如下。
过程：1、引入师：我们刚刚学习的第三章《磁场》中的第一节，其标题是（示意生A）……生A：《磁现象和磁场》。
师：对！标题是《磁现象和磁场》。
在这标题下我们所讨论的主题是（仍示意生A）……生A：……“磁现象”和“磁场”。
师：是的，在《磁现象和磁场》的相应标题下当然应该讨论“磁现象”、当然应该讨论“磁场”。
这就好像在《梁山伯和祝英台》的相应标题下当然要讲“梁山伯”的故事、当然要讲“祝英台”的故事一样（笑声）。
不过，把所讨论的两个主题用“和”这个字串接起来而使之并列，这就意味着其间一定存在着某种关系。
什么关系？……生B：“磁现象”与“磁场”间的关系我想应该是“现象”与“本质”之间的关系。
师：很好！“磁现象”实际上就是“磁场”这种物质某种特性的外在表现，而“磁场”则又是“磁现象”之所以能够得以表现的根本缘由。
可以说：如果没有“磁场”的客观存在，我们就不可能感知到“磁现象”；如果“磁场”不具备这种特性，我们就感知不到这种“磁现象”。
大家同意这样的说法吗？生（全体）：同意！师：既然是由于“磁场”具备这种（用重音，下同）特性而使我们能够感知到这种“磁现象”，那么我们需要进一步明确的问题就应该是：哪种？……生C：课本上所介绍的这些“磁现象”好像都是些与“力”相关的现象。
师：是的。
课本上所介绍的和生活中所遇见的“磁现象”通常都是“力现象”，至少也是与“力”相关的现象。
而作为“力现象”的这些“磁现象”，其实都是“磁场”这种特殊的物质其“力特性”的外在表现。
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以《磁感应强度》为例，浅谈高中物理学习方式
发表时间：2017-03-29T16:00:33.047Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上作者：黄文斌[导读] 高中生在传统的物理学习中，处于被动接受教师传授知识的地位，缺乏自主性。
摘要：高中生在传统的物理学习中，处于被动接受教师传授知识的地位，缺乏自主性。
久而久之，高中生对物理的学习产生厌倦。
高中生陈旧的学习方式已经无法适应新课程改革的先进要求。
本文根据新课程的指导理念，以市课堂教学比赛一等奖《磁感应强度》为例，指导高中生学习物理应该采取的学习方式，让学生学会自主学习、合作学习、探究学习，为学生的终身发展打下坚实的基础。
关键词：学习方式；自主学习；合作；探究
新课程改革的重点是如何促进以学生中心、以教师为主导的学习方式的转变，它关系到教学质量的提高以及新课程改革的成败，高中物理也不例外。
我们要结合学生实际、教学内容等具体情况确定教学方式以及学生学习方式。
而学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它具有自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。
而且《物理课程标准》也指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
可见，学生的自主学习、合作学习、探究学习方式尤为重要。
所以，《磁感应强度》这一节课的设计，笔者着重体现以上三种学习方式。
一、自主学习，学案导学
《磁感应强度》这节课学生通过导学案的预习、自学，自己能解决部分问题，导学案中的预习内容符合学生实际，通过预习培养学生课前、课堂自主学习的良好习惯，提高发现问题、提出问题的能力。
课前导学案如下：我们已知的领域：电场我们探索的领域：磁场
该导学案让学生通过回顾学过的电场知识，猜想和预习本节课，让学生的知识迁移能力，创新思维。
让学生形成积极主动的学习态度，获得适应时代发展需要的基础知识与基本技能。
二、探究学习，学生小组合作探究
《磁感应强度》这节课是一节概念课，比较抽象。
传统的教学过程，仅仅是教师单调地在讲台上讲，学生听起来乏味无趣，难以体会到概念得出的过程，不利于学生科学素养的形成，从学生长期可持续的发展角度来说弊端很大。
因此，笔者在学案导学和学生自学生疑的基础上，组织学习小组(2～4人)实验合作探究，让学生在实验合作探究的过程中，掌握更多的信息，学生之间交流成果，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于思考的良好习惯。
在合作探究的基础上，学习小组要展示合作探究的成果。
我们可以如下进行合作探究设计：现在我们需要通过磁场对通电导线的作用力，来了解磁场的性质。
要研究磁场每一点的强弱和方向，(那一长的导线示意学生可行，引导学生想到电场中试探电荷从而引出)，就要用很短的通电导线来检验磁场的强弱，在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。
但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。
(教师提示这儿准备了电源、导线、滑动变阻器、开关)还为学生准备了蹄形磁铁，初中我们就学过蹄形磁铁正对区域是磁场强弱和方向都相同即为匀强磁场，可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。
学生通过“实验合作探究找出磁场对通电导线的作用力与哪些因素有关”，首先让学生根据已有的知识基础。
猜想磁场对通电导线的作用力与哪些因素有关，并通过实验找出作用力与这些因素定性的关系。
导学案设计如下： (一)猜想影响作用力的因素①②
③ ......
实验方法：
(二)学生分组实验并填写实验结论:
①当增大时，作用力
②当增大时，作用力
③当增强时，作用力
这个合作探究实验从教学目标出发，让学生通过实验亲自体验科学探究过程：提出问题——作出猜想或假设——设计实验——进行实验——分析论证——解决问题。
培养学生初步的观察能力、信息收集和处理的能力、分析概括能力；增强实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
三、合作学习，教师引领学生合作探究
提出新问题，引导学生进一步思考探究。
前面的实验是定性的测量磁场对通电导线的作用力与上述因素的关系。
但具体的定量关系如何呢？
再次设计实验，继续进行探究。
利用学生电源，方形线圈、力传感器，电流传感器、滑动变阻器、开关和导线，铁架台
1.引导学生去探索、小组讨论
(1)如何利用现有的设备得到可以改变的电流？(2)如何测出磁场对通电导线的作用力？
2.利用DIS系统定量探究磁场对通电导线的作用力的大小，导学案如下：
(1)作用力F与电流I的定量关系(磁场强弱、长度不变)
(3)可见，比例系数B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值B越大，表示磁场越强。
在传感器有限的实验条件下，师生合作学习的过程中，教师引领学生进行探究，充分体现了以学生为中心，教师为主导的理念。
学生与教师进行积极互动，不是教师灌输、学生接受传统的学习方式，而是学生自主的学习方式。
四、在多种学习方式结合之下的课堂效果反馈。
通过针对性训练，提高学生知识迁移运用能力。
反馈可穿插课堂或在最后完成，任何课堂均要有当堂反馈(训练)。
在反馈中暴露出来的问题，教师要及时拨、纠正。
让学生当堂小结、反思、感悟，提高能力。
例如(投影展示例题，学生分析问题，讨论探究解决问题的方法。
本课练习设计如下：
1.关于磁感应强度B的说法正确的是( )
A．B的方向就是小磁针N极所指的方向
B．B的方向与小磁针S极的受力方向相反
C．B的方向就是该处磁场的方向
D．B的方向与小磁针静止时S极所指的方向相反
2.有关磁感应强度的下列说法中，正确的是( )
A．磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量
B．若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零 C．若有一小段长为L，通以电流为I的导体，在磁场中某处受到的磁场力为F，则该处磁感应强度的大小一定是
D．由定义式B＝可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小
3．一根导线长0.2m，通过3A的电流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是6×10-2N，则该处的磁感应强度B的大小是______；如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的磁感应强度的大小是_____。
这是自主学习课堂教学结构中最后一个环节，也是知识巩固运用阶段。
教师根据教学目标的要求，通过有效、有度的练习，通过反馈检查教学效果，深化学生学到的知识。
选题要“小”“精”“活”，形式要多样化，练习的方式要做到学生独立练习和学生板演相结合。
要求学生自行发现、纠正练习中出现的错误，做到解题步骤和解题格式的标准化、规范化，促使学生通过自己的思维活动把知识条理化、系统化。
另一方面，通过组织评价练习，指导学生进行自我评价和自我矫正。
教师对学生作出合理的评价，使学生获得成功的体验，增强学生的自信心，培养学生积极的、自我完善的学习品质和良好的学习习惯。
同时，学习者对学习作自我评价，有利于学习者调控学习行为，以达到自我激励、自我教育、自我完善的目的。
我们提倡每节课都给学生提供相互评价和自我评价的机会，通过长期训练，培养学生自我评价，自我调控的意识和能力。
本节教师在课堂教学设计时，带着学生走向教材，而不是带着教材走向学生。
本节课的课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，在教学设计上，尽力做到能使学生较为自由和灵活地进行自主学习，探究学习，合作学习。
课前的自主学习，课堂上的小组的合作实验探究，教师的引领探究等方式让学生养成良好的学习品质，形成认真、严谨的科学态度，促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展，使学生全面成长。
(作者单位：广西灵山县灵山中学 535400)。