(完整word版)第二次省统测文综质量分析
高中毕业班第二次省质检质量分析报告
２00７年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言，200７年高三第二次省质检的试卷命题与高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平,体现了２０07年高考《考试大纲》和省高考《考试说明》的主要变化；试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足基础、突出重点,考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点,加强了新增内容的考查；试卷总体稳定求实、平和清新,基本达到了考基础、考能力、考潜能的考试目标。
1、理科数学试题注重“三基”,降低了难度,加强了运算、思维、能力的考查①整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫,入题容易,层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容,降低了试卷的难度。
试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法,不超纲、不离本。
②保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12道，60分；填空题４道，１６分;解答题6道,74分。
试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当（理科难度值约0.5８）,基本符合２0０7年考纲的要求(难度值0．6)。
抽样结果如下(60人):考查了中学数学的主干知识,考查重点都落实在新七块:函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。
简单的问题,常见的背景，基础知识,基本技能,基本数学思想方法,使学生能够发挥出正常的水平。
④加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例,并且突出了它的工具性作用。
概率、统计、平面向量、导数均考查到,约占３5分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间向量方法解答有明显优势。
⑤强化应用，稳定创新,倡导数学的理性思维加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要,同时也是数学科自身的特点所决定的。
这次省质检理科试卷有2道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考查学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力。
省质检文综(政治)质量分析
2009年福建省普通高中毕业班质量检查文科综合能力测试·思想政治试题分析一、试卷设计与评价2、试题特点（1）注重基础性命题注重基础的考核和书本知识的再现，强调主干知识的考察，重视知识考察的基础性和主干性，考查的都是政治学科的基本概念和基本观点。
给教和学以很好的导向。
如1、3、5、6、8、10、11、12、13、15、16、18、20、21、23、24题。
（2）关注时代性。
命题根据国内外等一些重要事件来组织命题，如海西开发、食品安全、西藏民主改革、家电下乡、农民工返乡创业、科学发展观、金融危机、打击索马里海盗等，既体现时事热点和时代精神，又反映了国家意志和我国的主流价值观，具有积极的价值导向作用。
有利于引导学生关注国家、世界大事件，以培养学生的社会责任感和历史使命感。
（3）体现生活性。
新教材考核的重要一点就是要做到三个贴近，即贴近社会、贴近生活、贴近学生实际，命题考卷必须体现这一要求。
本套试卷能较好的体现这一点，如28、29、33、34、36等。
以有利于引导学生关心社会生活，关注现实生活，弘扬人文精神，树立正确的价值观，提高学生的现代公民素质（4）反映地方性。
今年我省高考文综考试将是本省自行组织命题，试题应体现福建特色，因而此套命题在这一点上体现突出，如26、27以海西为导入，但还题量略少。
（5）体现新课程，体现开放性。
命题体现新课程的开放性和探究性：材料选用与问题的设置比较新颖。
如29、30、31、32、33、34、35、36题，试题情景和设问要求，从形式上都在一定程度上体现了应有的开放性和探究性。
如39（2）、（4）题，试题的弹性相对比较大，也体现了对不同学生在答案中所展现出来的思维过程的个性尊重，能够给学生更多的回答空间。
二、学生答题情况分析（以10人为样本）225题存在的的问题:都错选b此题难度较大，对于内容不能很好理解和把握，同时基础知识不扎实，不少学生似懂非懂。
26题问题：其他三个选项都有错选。
中考文综试卷质量分析报告
中考文综试卷质量分析报告中考文综试卷质量分析报告一、试卷整体评价本次中考文综试卷在总体上反映了学生对文综知识点的掌握情况。
题目设置合理，内容涵盖了各个知识点，并且题型设计多样，能够考察学生的多方面能力。
试卷整体难度适中，能够很好地测试学生对文综知识的理解和应用能力。
二、各题型分析1. 选择题选择题的数量适中，题型设计合理。
选择题涵盖了各个知识点，并且选项设置明确，容易区分。
其中选择题的难度适中，能够考察学生对知识的理解和记忆能力。
但是有一些选择题的选项过于简单，容易让学生根据直觉选择答案，不利于考察学生的思考能力。
2. 填空题填空题数量适中，题目涉及的知识点分布均匀。
填空题的难度适中，能够考察学生对知识的理解和应用能力。
但是有一些填空题的空格设置不够明确，容易引起学生理解上的困惑。
3. 阅读理解题阅读理解题的篇章内容有一定难度，涵盖了不同类型的文章。
题目设置合理，能够考察学生对文章的理解和推理能力。
但是有一些题目的选项和文章的内容关联性不够强，容易引起学生困惑。
4. 解答题解答题的数量适中，题目涉及的知识点有一定广度。
解答题的题目设置清晰、明确，能够考察学生对知识的理解和应用能力，同时也能够考察学生的综合能力和写作能力。
但是有一些题目的要求过于宽泛，容易导致学生在回答方面不够具体和有条理。
三、试卷存在问题及改进意见1. 部分选择题和填空题的选项或空格设置过于简单，不利于考察学生的思考能力。
建议在选项或空格设置上增加一些较为相近但不完全正确的选项，以增加学生的思考和判断能力。
2. 部分填空题的空格设置不够明确，容易引起学生理解上的困惑。
建议在题目设置时更加明确每个空格的要求，并给予必要的提示信息。
3. 部分阅读理解题的选项和文章的内容关联性不够强，容易引起学生困惑。
建议在题目设置时更加注重选项和文章内容的衔接，确保选项与文章之间的联系明确。
4. 部分解答题的要求过于宽泛，容易导致学生回答时不够具体和有条理。
XXXX年第二次统测质量分析
XXXX年第二次统测质量分析1. 背景介绍XXXX年第二次统测是指XXXX年度进行的第二次统一考试，用于对学生的学术水平、知识掌握情况进行评估。
本文将对XXXX年第二次统测的质量进行分析，并提出相应的问题和建议。
2. 数据收集和处理在进行质量分析之前，我们首先需要收集XXXX年第二次统测的相关数据，并对数据进行处理和整理。
数据收集可以包括学生的考试成绩、各学科的平均得分、各班级的平均得分等信息。
数据处理可以使用各种统计方法，如计算平均值、方差、标准差等指标，来描述和分析数据的分布情况。
通过对XXXX年第二次统测的整体质量进行分析，可以对学生的总体学习情况有一个大致的了解。
我们可以计算出总体的平均分、及格率、优秀率等指标，以评估整体的学术水平。
同时，我们还可以进一步分析各学科的得分情况，找出差距较大的学科，并针对性地提出改进措施。
4. 学科质量分析在XXXX年第二次统测中，各个学科的质量表现是评估整体学术水平的重要指标之一。
我们可以通过分析各学科的平均得分、优秀率、及格率等指标，来揭示学科之间的差异和特点。
通过对比不同学科的表现，可以找出存在的问题，并提出相应的改进建议。
除了学科整体质量分析外，班级质量分析也是一项重要的工作。
通过分析不同班级之间的质量差异，可以发现班级教学质量存在的问题，并采取相应的措施加以改进。
我们可以通过计算各班级的平均得分、优秀率、及格率等指标，来评估班级的教学效果，并提出可行的改进方案。
6. 问题与建议通过对XXXX年第二次统测质量的分析，我们可以得出一些存在的问题，并提出相应的改进建议。
这些问题可能涉及到学生的学习方式、教师的教学方法、学校的教育资源等方面。
根据具体情况，我们可以提出针对性的措施，以提高学生的学习效果和整体质量。
7. 结论XXXX年第二次统测质量分析是对学生学习情况的一个评估过程，通过对数据的收集、处理和分析，我们可以了解学生的整体学术水平和学科质量。
在分析的过程中，我们发现存在一些问题，并提出相应的改进建议。
孝感市第二次统考质量分析
孝感市高三第二次统考质量分析高三历史组一、试卷分析本次月考由湖北省多所重点高中集体组织的一次大型模拟考试，考试结果具有很大的参考价值。
试卷命题模式完全与高考相同，难度基本贴近高考，覆盖所有高考范围。
因此，本次考试基本达到了检验学生、并为下一阶段的复习提供借鉴的效果。
二、学生考试情况分析按市划线各批次分析如下：一本以70分为界，我校共有24人；二本以63分为界，我校共有75人；三本以55分为界，我校共有147人。
其中一批人数2班、5班人数相对较多，3班有待提高；二批人数5班人数较多，1班、4班有待提高；三批人数5班人数较多，2班、4班有待提高。
从班级比较来看，整体上比较平衡，差距不大。
与各兄弟学校相比存在一定差距。
与学校其他科目相比，各批次人数都处于前列。
整体上反映出了历史科目前一阶段复习的效果。
但是，学生优秀数相对较少，有一大批学生尚有潜力可挖，这将是我们后期需要努力的方向。
高三历史组教师必将信心满满，为高考全力以赴。
三、学生问题分析1、学生基础知识普遍比较薄弱，失分比较严重。
2、历史时空观念不强，张冠李戴现象比较严重。
3、答题不规范，逻辑性不强，无法准确使用历史术语答题。
4、答题没有层次性，信马由缰，杂乱无章。
5、答题思路不开阔，要点不全面。
6、书写不规范，字迹潦草，通篇没有标点符号。
7、答题速度过慢，部分同学大量历史题留白。
四、相关对策1、在二轮复习的过程中，继续夯实学生的基础知识。
以上课提问、自我检测等形式进行。
2、加强时间观念的渗透，注意以联系的角度记时间，在做题中刻意突出时空观念。
3、注重历史主干知识答题术语的应用，避免口语化。
4、注意答题段落化、序号化、规范化。
5、注意构建历史知识的相关联系，从政治、经济、思想，国际、国内等角度答题。
6、展现同学们的相关样卷，通过对比明确书写的重要性。
7、进行限时训练，在时间和质量中寻找平衡。
中考文科综合试题质量分析
第二次模拟考试文综试卷质量分析2014年我校第二次模拟考试已结束，现就考试情况及试题作简单分析：一、考试情况统计分析整套试题由十二道（13题——24题）选择题和三道材料题（25题、26题、27题）组成，涵盖了中国古代史、近代史和现代史、世界古代史、近代史、现当代史中的部分重大历史事件和历史现象，不论是选择题还是材料题，多以材料的形式出现，有利于考查学生的分析能力、阅读能力、捕捉历史信息的能力，符合开放性考试的特点。
在24分的选择题中，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、世界当代史的分值比为10:0:6:2:4:0:2，没有中国近代史和世界现代史内容，而又出现了2分考标不要求的世界古代史内容。
在36分的材料分析题中，只有中国史的内容，古代史、近代史、现代史的分值比为：6:20:10，从整片试卷看，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史、世界当代史的分值比为16:20;16:2:4:0:2,相对而言，世界近现代史的内容较少，试卷内容组成不太合理。
第一部分，选择题（共12道小题，每题2分，共24分）第13小题，主要考查学生对劳动在人类产生过程中的重要作用的认识和理解，因教材中已有提及，学生基本能作，失分率较小。
第14小题，主要考查学生对汉唐时期盛世局面的实际和区别，较为简单，失分率小。
第15小题，主要考查张骞通西域与丝路的联系，学生基本能作，失分率低。
第16小题，主要考查识记中俄第一个平等的边界条约名称，较为简单，失分率低。
第17小题，主要考查第三次科技革命的重要成就，较为直接，失分率低。
第18小题，主要考查世界三大宗教之基督教，不在考标要求范围，但内容简单，失分率为0.第19小题，主要考查学生对郑和下西洋这一历史事实的识记，内容简单，失分率低。
第20小题，主要考查学生对英国资产阶级革命后，《权利法案》的制定和君主立宪制的确立的认识，因为学生不易读通材料，失分率最高。
第二次省统测成绩分析
2013届毕业生第二次省统测政治学科质量分析每一次考试既是对学生一个阶段学习成果的评价，也是对今后的教学活动的方向性指导，本次省统测的试卷同样具有这样的双重功能。
下面对我所任教的59班本次统测情况分析如下：一、成绩统计：题目得分情况统计分析选择题主观题二、试题的特点分析和答题情况分析1、试卷考查内容：本次考试的内容包括必修1—4的所有高中政治课程。
2、试卷特点分析总体感受：灵活，与时事、生活联系密切。
这次主要呈现了以下特点：（1）重视知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。
强调对学生基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握，在基础知识的基础上强调一定的能力考查；鼓励创新。
（2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众的关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。
因此引导学生关注正确认识，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在平时的具体教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。
（3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。
试卷中第38题第二问和39题第一问，在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的辩证思维能力，突出引导学生用全面的观点看问题。
强调学生从材料中提取信息的能力，政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。
3、答卷情况：（１）总体分析：本次考试客观题48分，占总分的48%，平均得分为26.3；主观题占总分的52%，主观题得分率不高，主观题得分的提升空间很大。
（2）主要题目答题情况分述38题（1）：总分为14分，平均得分为8.44得分率为73.6%，本题解题的关键是看清题目。
题中强调的是“原理”和“对策”。
多数同学不结合材料，答题时不够全面，凭空作答导致失分。
总体情况良好，学生基本能找准题目切入点，较好地运用了不能结合材料分析，但缺乏层次性。
38题（2）：本题考察政治生活中党的性质、宗旨、执政方式，综合性不强，答题知识点运用简单，总分为12分，平均得分为5.6分，得分率相对较低，失分的原因为a、分析题目不到位；b、知识点记忆不牢固；c、做题速度慢把政治留到最后作答39题（1）：本题总分12分平均得分为3.62，得分率最低，本体得分点分散，较易拿分，但部分学生不会展开，仅仅围绕优秀文化的作用来设置答案，不能扩展到文化多样性和文化繁荣的相关知识，同时学生简单罗列观点也较突出。
高三语文省二质检质量分析
高三语文省二质检质量分析角美中学黄丹蓉本次试题难易适中，题型有变动，第一卷选择题15分，第二卷135分。
原本第一卷中的自然科学类的阅读没有两道阅读题6分，现调到第二卷的第五大题14小题改为填空、简答题的形式，再有名著阅读改为一道多项选择5分，一道简述情节，其余题型与分值不变。
试题能较好地考查学生的语文基础和阅读理解，语言表达能力。
学生答题情况：1-5题为选择题，得分率较高，大多数同学得12分以上，错误较多的在1-4题，第6题是文化经典考题选自《论语》，试题简单，平时又训练过，但学生答题还是出现很多错误，第1小题主语没有补充或补错，“超”字翻译错误，第2小题“礼”“立”出错的较多，第3小题因做过，大多数能答出，但出现答不全面。
第7题诗歌鉴赏，对诗歌的主题把握不全面、不透彻，许多同学对历史了解不够，导致对课题主题理解不透彻，只停留在表层，对于诗歌中运用的手法、典故积累不多，大多数同学不能答出。
第8题名句默写都是常见的名句，得分较高，很多学生错在错别字上。
第9题文学、名著阅读考查情节叙述有误的两项，比简答题更客观些，而且考查面较广，题型不错，但考查内容过细，学生对细节的记忆不是很清楚，所有出错的较多。
第10题简述名著中故事情节的，学生对情节的大概有所了解，但答题往往对故事的前因后果了解不够，答题往往不能抓住要点，结果虽写满了，但得分偏少。
11-13题现代文阅读，试题主要考查学生对文中重要句子的含义的理解以及对作者的观点态度的理解，由于要求学生能筛选并整合文中信息，对其进行概括，难度较高，而学生答题时只捕捉文中语句直接作为答案，分析概括的能力较差，因此这一道是整个试卷中得分率最低的部分。
14题是新题，（1）找关键词，多数学生不能抓住关键信息，得分率也很不理想；（2）需要从例子中概括出一般的理论，学生直接用“爱因斯坦”的例子作为理论来答题，因此，只能得一半分数。
15题难度不大，但学生错解题意，把要转乘的各条线路的车理解为分3条路线走，审题不仔细。
高三第二次省统测语文质量分析
高三第二次省统测语文质量分析云南省砚山县一中田锦宁总体情况：两个文科班（17－18）,17班参考人数为34人，总分为3134，平均分为92.18，及格人数为22人，及格率为64.7%；18班参考人数为36人，总分为3320，平均分为92.22，及格人数为18人，及格率为47.4%。
两班合起来，总人数为70人，总平均会为92.2，在文科平行班中暂时居于前列。
从试卷的结构上看，由字形，熟语的运用，病句判断，语句排序，科学说明文阅读，文言文阅读，文言文翻译，诗歌鉴赏，散文阅读，仿写，扩写，缩写，作文。
这完全是按高考的模式操作，从这个意义上说，本次统测，真正达到了考前练兵的目的。
下面，就各题得失情况作简要分析：1、错别字辨析。
得分24人，不到总人数的一半。
应该说，这道题的难度不算大，出错的原因，有相当一层是将“姗姗来迟”中的“跚”及“凭心而论的”“凭”误判成是正确的，“姗姗来迟”“平心而论”，这两个词语怎么说也算是个常用词。
可想而知，这部分学生的所掌握的词汇量还相当贫乏。
2、成语运用。
两个班共有30人得分，得分率也不到总人数的一半。
考查的成语有：“触类旁通”“李代桃僵”“心驰神往”“空前绝后”，其中后三者运用错误。
通过分析知道，问题多出在对成语本身的不理解。
这些也同样是常见的成语，这进步说明多数学生的语言基础层面还相当薄弱。
3、辨析病句。
考查的内容有歧义，滥用因果关联词“所以”，修饰不当（“种出来的鸡蛋”），两个班得分人数共36人，情况是稍好一些，但跟高考的要求还有一定的距离。
4、句子排序。
两个班得分人数共38人。
这方面，情况也同样不容乐观。
5、科技说明文（之一）。
理解“药片机器人”的含义。
其中A项夸大了这种机器人的功用，成绩居于中等水平的学生，可以说是一眼就可以看出来。
此题得分的人数也相对稍多一些，两个班共有48人得分，得分率超出了一半。
6、科技说明文（之二）。
表述不符合原文的一项。
A项“将使成千上万的癌症患者”的说法很显然是不符合原文的意思，因为原文的“约片机器人”，只针对胃癌。
高三政治二模质量分析
政治二模质量分析二模文综政治试题，难易适中，注重能力，设问灵活，综合性强，富有时代气息。
一、总体情况本次考试，政治试卷满分100分，其中，客观题48分，主观题52分。
试题题型与分值与2012年高考基本一致。
试卷关注社会热点和考生生活实际，注重主干知识和能力考查。
选择题一共12个，多者对10个，大约有3个同学，其余同学在6个以上。
从中反映出的几个问题值得关注：1.计算题仍是考生的弱项。
尽管本次考试计算题比较容易，但仍有不少考生选错。
究其原因，一是考生计算能力确实差，二是这几年高考计算题都比较难，有的教师在复习指导时就告诉学生，碰到计算题直接放弃，以便节省时间。
这种做法并不恰当。
2.图表或漫画题仍是学生的难点。
需要教师在今后的复习教学中，集中训练，帮助考生突破。
本次漫画题比较容易。
3.考生的审题能力需要加强。
第38题其实并不难，但考生错的最多，问题在于考生对“光伏产业现状分析”这句话没有认真分析，就匆忙作答，很多同学都答企业经营成功的因素，最终造成失误。
4.不能从材料中获取有效信息，缺乏解读问题的方法，缺乏调动和运用知识的能力，不能联系到课本上“形成节约环保的社会风尚，树立绿色消费观念”。
语言组织缺乏逻辑，表述不规范；答题随意性强，条理不清晰。
不能很好地按照材料的信息提示有步骤、有条理地进行分析，而是想到什么就写什么。
5.部分学生字体潦草、不分点、不标号，个别学生用的签字笔不规范，造成背面字迹荫透，影响阅卷效果。
6.基础知识有所欠缺，对相关考点的识记和运用不到位。
如，有的写有利于政府依法执政、科学执政和民主执政，党政不分；整合知识能力较差。
7.答案组织逻辑混乱。
部分考生同一要点用不同表述前后写了两次；该题两问答案重复（不灵活）；写对了又划掉等。
答题不规范。
主要有不分要点、不分段落、字迹不清、答错位置、缺乏学科术语、写错别字等。
8.知识综合能力较差，思路不开阔。
有些学生答题时只回答了中华文化的特征，没有谈及此特征的原因，缺乏从材料中概括相应知识的能力。
(完整word版)第二次省统测文综质量分析
高三年级第二次省统测文综质量剖析高三文科综合备课组敬爱的各位领导，老师们：下午好，由我代表高三文科综合全体老师来做第二次省统测文综的质量分析，不对之处希望大家责备指正！一、试题整体评论本次文综试卷为云南省一致使用的高考仿真模拟（文科综合卷）考卷，主要观察内容为政史地三科一定和选修部分的知识。
试卷以高考模式散布试题，全卷着重基础、试题突出了学科的骨干知识，内容紧扣教材、很多题目源于教材，覆盖面广，着重原创，题型新奇，该次试题能力要求较高，在试卷的长度、难度等方面着重导向性，试题设计环绕基础知识奇妙设问，指引师生复习中要着重基础、回归教材、提高能力，并且给教师的讲评和学生的反省预留了很大的空间。
本次试卷所设置的客观题相对较难，非选择题相对简单。
二、试题得失分状况剖析（一）、与一中的对照剖析（本次一中参照人数为497 人，我校有 458 人参照）一中民中分数段（人）（人）230-23930220-2293 1210-2198 2200-209207190-1992614180-1894130170-1795129160-1696250150-1596849140-1496660130-1394761120-129 46 65110-119 33 46100-109 18 23100 以下18 19缺考人数 6 18文综均匀分黄晨茜王兵最高分233 222最低分72 65从以上数据看出，我们文综的分数与一中的差距比较大，均匀分差了分，高分段的学生人数也比一中少了好多。
（二）、本校各班的对照剖析班级政治历史地理108109110111112113115116117最高分108 班陈占婷 81 109 班赵永峰 77 108 班李凤 76 最低分12 13 21 整年级均匀分与一中均匀分差三、试卷中反应出学生计在和需要改良的主要问题政治学科：1．审题能力不强，掌握论点有困难，理解上有误差。
好多背景资料已赐予提示，但抓禁止。
福建省二质检文综政治质量分析
福建省二质检文综政治质量分析福建省二质检文综政治质量分析在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写文综政治吧，以下是店铺精心整理的福建省二质检文综政治质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
福建省二质检文综政治质量分析 1本次考试的试卷试题结构总的来说比较好，内容已经覆盖必修的四个模块，知识点较为全面，；突出了重点，注重基础知识和基本能力的考查，难易度适中，符合考试说明和考纲的要求，是一份较好的试卷。
通过测试已经反映了我们在认真抓好课堂教学这一中心环节的同时，注重基础知识和基本理论的教学，不断探究新的适合我校学生的教学方法，针对学科特点和学生实际,不断体现学科的时政性、和实用性。
整个教学活动中，同学科老师加强合作，经常在一起互相研讨，解决教学中发现的疑难问题。
经过大家老师的努力，取得了可喜的成绩。
为了更好地开展下一阶段的教学工作，本人在这里特地对本次考试作一番分析，以便及时总结经验教训，查找存在的问题，并据此确定下一阶段应采取的措施。
一、试卷分析：1、本试卷总分100分，选择题48分，主观题52分2 、此次考试试题难度适中，试卷结构设计也较为合理，较能反映学生的实际情况和考试说明、考纲要求。
同高考难度相比往年偏低，试题题型结构合理，知识点符合高考要求，体现省统测命题严格依据国家关于《考试大纲》的指导思想。
从各个问题来看，基本上都是考查运用某知识分析解决问题的能力，着重考查学生的基础知识的掌握情况和基本能力，符合了《考试说明》的要求。
3、试题设计也较为合理，能较好地反映新课程的要求，贴近生活，紧密结合时政热点，注重理论联系实际。
内容新颖。
符合新课标，符合大纲要求。
二、成绩分析：本试卷满分100分，年段平均分为63.5。
1、从学生的答题情况看，选择题的答题得分率较高，少数达满分。
这说明学生的基本能力和基础知识掌握有一定的基础，但也有不少的学生这部分做得不够理想。
2、主观性试题的基本情况：本试卷主观试题两个大题6个小题，共52分。
年高中毕业班第二次省质检质量分析报告(1)
2007 年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言，2007年高三第二次省质检的试卷命题与高考?考试大纲?和省高考?考试说明?的要求一致，符合各科教学要求和考生实际水平，表达了2007年高考?考试大纲?和省高考?考试说明?的主要变化；试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求，参照近几年来全国高考及各地自行命题情况；试卷立足根底、突出重点，考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点，加强了新增内容的考查；试卷总体稳定求实、平和清新，根本到达了考根底、考能力、考潜能的考试目标。
1、理科数学试题注重“三基〞，降低了难度，加强了运算、思维、能力的考查①整卷难易梯度合理没有偏题、怪题，解答题设问有铺垫，入题容易，层层推进，有利于稳定考生心态，突出了高中数学的主干内容，降低了试卷的难度。
试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法，不超纲、不离本。
②保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致，选择题12道，60分；填空题4道，16分；解答题6道，74分。
试卷由容易题、中档题、难题组成，总体难度适当〔理科难度值约〕，根本符合2007年考纲的要求〔难度值0.6〕。
抽样结果如下〔60人〕：考查了中学数学的主干知识，考查重点都落实在新七块:函数与导数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。
简单的问题，常见的背景，根底知识，根本技能，根本数学思想方法，使学生能够发挥出正常的水平。
④加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例，并且突出了它的工具性作用。
概率、统计、平面向量、导数均考查到，约占35分，立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题，但空间向量方法解答有明显优势。
⑤强化应用，稳定创新，倡导数学的理性思维加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的。
这次省质检理科试卷有2道应用性试题：数列型应用题和概率应用题，考查学生运用所学知识分析问题以及解决问题的能力。
二统考试质量分析报告
二统考试质量分析报告【二统考试质量分析报告】一、引言近年来，随着教育体制的改革和高等教育的普及化，在全国范围内举行的高考已经分为文科和理科两个主要类别，并且每个类别都有统一的考试科目。
其中，二统考试作为理科类别的一门重要科目，在考试质量分析中具有重要的意义。
本篇报告将对2021年度二统考试的质量进行与分析。
二、考试概述2021年度二统考试于6月15日上午9:00开始，考试时间为120分钟，总分为150分。
考试内容涵盖概率论和数理统计两个部分，考察了考生对于概率、随机变量、概率分布、参数估计、假设检验等知识的掌握程度。
三、难度水平分析根据全国试卷难度系数的计算结果，2021年度二统考试的难度系数为0.51。
这个数值表明试卷整体难度适中，考生在规定的时间内能够完成试卷的难度适中。
试卷中既有简单题，测试考生对基本概念和知识的掌握程度，又有较难的理论题，考察考生对知识的理解和应用能力。
整体而言，试卷的难度适中，符合预期。
四、试题质量分析试题质量是考试质量的基础和保证。
本次二统考试的试题质量较高，试题设计合理，既考察了考生对基本概念和知识的掌握，又注重考察考生对知识的理解和应用能力。
1. 知识点覆盖广泛。
试卷中的试题涵盖了概率论和数理统计两个部分的各个知识点，从基础的概率计算到概率分布、参数估计和假设检验等高级内容都有涉及，考察了考生对于这些知识点的掌握程度。
2. 题型多样化。
试卷中不仅包含了选择题、填空题和计算题这些基本的题型，还有推理题和应用题等。
这样的设计有利于考察考生的分析和解决问题的能力，能够更全面地评估考生对知识的应用能力。
3. 题目难度适中。
试卷中既有基础题，为考生提供了一定的容错空间，又有较难的理论题，考察考生对知识的理解和应用能力，难度层次适中。
同时，试题中也注重了知识的综合运用和创新思维。
五、答卷情况分析1.分数情况根据分数分布统计结果，本次二统考试分数集中在60-100之间，班级平均分为75分。
省统测质量分析
大关一中高三年级第一次省统测质量分析总体来看，这次省统测总体难度值偏大。
学生成绩不乐观，全年级最高分68分，最低分9分。
及格率也不高。
选择题难度偏大，第28.29.35这三题完全超出了考纲范围，学生没有接触过相关知识。
其余各题也偏难，所以选择题得分率很低。
年级平均分在20分左右，普通班更是出现了大量的0分。
而最高分也只有32分。
材料分析题第40题难度也偏大，其中第一问，找出两个人的观点的异同点，“同”在材料里面有，还基本上能找出，但要求找出两人观点的“异”就要求学生概括总结，学生就做得不好。
第二问，要学生分析两个人观点相同点的原因，题目要求要找到四点，但实际上学生基本上只能找出其中两点。
本题总分25分，学生得分在8—18分之间。
平均分10分左右。
第41题比较简单，有拿12分的满分的同学，但也有一部分同学由于对题目意思没有理解清楚，出现答非所问的现象，题目问的是要求找出影响世界贸易增长率上网因素并举例说明，很多同学却答中国的一些改革，或者与题目要求的世界贸易不相符。
另外也有同学画蛇添足，题目只要求选一个时段来回答，有同学却答了三到四个时段，浪费了大量的做题时间。
本题的得分在0—12分之间，平均分8分左右。
选做题，学生选47、48题的较多，这两题难度较小，学生得分平均分在9分左右，这一题学生可能由于时间比较紧，本来能在材料里找到现成答案的，但都做得不是很好，从中也看出学生阅读与归纳材料的能力不足。
总体来说，这次省统测的成绩很不理想，学生的基础知识掌握不够扎实，导致选择题丢分严重，另外选择题的做题技巧也不够，很多明显可以排除的选项学生也看不出来，对于做文综试题的时间安排也不合理，很多同学明显时间不够用。
针对以上出现的问题，我们高三年级组四位老师讨论以后，对以后这段时间的复习做出如下安排：一、复习思路：关注双基、回扣课本、规范训练、技巧反思1．继续关注“双基”的落实。
基础不牢是同学们失分的第一因素，思维不活跃、能力不强是同学们获得不了高分的关键因素。
高三文综考试质量分析报告
高三文综考试质量分析报告标题：高三文综考试质量分析报告摘要：本文对高三文综考试质量进行了全面分析，包括试卷命题、难度分布、考题内容和评分标准等方面。
通过评估和分析，得出了一些具有参考价值的结论和建议，以期提高高三文综考试质量，满足学生的学习需求。
一、引言高三文综考试是量化评估学生对文综科目知识掌握和综合运用能力的关键考试之一。
其质量对学生的高考成绩产生重要影响，因此，对高三文综考试的质量进行分析和评估具有重要意义。
二、试卷命题分析1.命题思路和目标：本次高三文综考试试卷命题体现了多层次、多方面、多语种的特点，体现了试卷命题以考查学生的综合能力为目标的设计思路。
2.选择题分析：选择题的命题形式多样，测试内容涉及面广，体现了试卷命题的全面性和科学性。
但有部分题目偏向于流于形式而忽视了实际使用的能力，可以加强与实际相结合的题目。
3.主观题分析：主观题的命题体现了培养学生综合思考和创新能力的目标，但一些题目过于繁琐，考查知识点之间的联系较少，需要加强题目的思维拓展性。
三、难度分布分析1.整体难度：本次高三文综考试试卷整体难度适中，能够较好地反映学生对文综科目的综合运用能力。
2.难度均衡：试卷中各题型的难度分布相对均衡，增加了试卷的科学性和公正性。
但在一些题目上，过于注重知识点的深度而忽视了广度，可以适当增加一些质量较高的开放型问题。
四、考题内容分析1.内容覆盖广：本次高三文综考试考题内容覆盖了课本中的重要知识点和较为常见的考点，体现了试卷的全面性和科学性。
2.知识点难度：考题中的知识点难度适宜，既涵盖了基础知识的考查，又注重综合运用能力的考察。
但需要注意在知识点选择上更加贴合学生的现实生活和实际需求。
五、评分标准分析1.评分标准明确：试卷中的评分标准较为清晰明确，增加了试卷评分的公正性和准确性。
2.主观性评分可靠性：一些主观性评分较为主观，因此需要加强评卷教师的专业素养培养和统一化培训，以保证评分的一致性和可靠性。
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高三年级第二次省统测文综质量分析
高三文科综合备课组
尊敬的各位领导，老师们：
下午好，由我代表高三文科综合全体老师来做第二次省统测文综的质量分析，不对之处希望大家批评指正！
一、试题总体评价
本次文综试卷为云南省统一使用的高考仿真模拟（文科综合卷）考卷，主要考察内容为政史地三科必须和选修部分的知识。
试卷以高考模式分布试题，全卷注重基础、试题突出了学科的主干知识，内容紧扣教材、许多题目源于教材，覆盖面广，注重原创，题型新颖，该次试题能力要求较高，在试卷的长度、难度等方面注重导向性，试题设计围绕基础知识巧妙设问，引导师生复习中要注重基础、回归教材、提升能力，而且给教师的讲评和学生的反思预留了很大的空间。
本次试卷所设置的客观题相对较难，非选择题相对容易。
二、试题得失分情况分析
（一）、与一中的对比分析（本次一中参考人数为497人，我校有458人参考）
从以上数据看出，我们文综的分数与一中的差距比较大，平均分差了9.43分，高分段的学生人数也比一中少了很多。
（二）、本校各班的对比分析
三、试卷中反映出学生存在和需要改进的主要问题
政治学科：
1．审题能力不强，把握论点有困难，理解上有偏差。
很多背景材料已给予提示，但抓不准。
这些都是解答好试题的前提条件，由于审题不清，许多学生是盲目答题；
2．由于知识掌握不熟练，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力，导致答题时，因无法灵活调用知识，答案要点不全而失分；
3．论证的论点不完整，缺乏例证或例证不恰当；
4．思路不清，专业术语不强。
这主要表现在学生在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的学生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性；有的学生答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。
历史学科
1．基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高。
主要表现在对课本基本知识点、基本史实与历史发展线索的记忆不清晰，理解不够准确。
这反映学生对教材不熟悉，基础知识没有过关，更没有架构起历史知识网络；
2．审题能力差，缺乏获取有效信息的方法和手段，不能很好将材料信息与教材知识很好的结合；
3．运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距。
首先表现为从材料中获取有效信息的能力较差，其次是迁移历史知识能力差；
4．缺乏解题技巧，应变能力不足，不能全方位地思考问题。
不少学生不能认真、仔细审题，导致不应该出现的失误，如看错题目要求，误解命题人的意图，不能抓住题目中的关键词、条件限制词，不能筛选要点，确定不了答案要点，所以答题时往往存在很大的随意性和盲目性；
5．答题不够规范，表述繁琐，语言表述不够严谨，缺乏概括能力。
学科语言不规范。
地理学科
1．基础知识不够扎实，知识要点掌握不够准确；
2．审题不清，不能从图形中获取有效的信息，对对比型试题缺乏清晰认识；
3．对试题文字和图形的结合不够，脱离了图形单纯的凭经验去理解文字含义；
4．学生对于综合分析一个区域的地理环境特征还不熟悉，同时也体现出对于世界区域知识的不熟悉；
5．日常生活中的一些常识性知识缺乏,对于题目和日常生活现象结合思考不够；
6．学生知识体系构建不完善，不能从较高的角度来思考问题，同时对于表述问题不清晰，语言文字不够简练。
综合三个学科来看学生存在的问题主要是：
1.绝大部分同学的基础知识不够扎实，知识要点掌握不够准确；
2.知识的迁移能力弱；
3.从材料中提取信息的能力有待于提高；
4.选择题部分是学生失分最多的点；
5.答题的规范性要加强
6.时间把握不好导致试题做不完或答案不完美等等
四、备考措施
1.确立主干意识，抓好基础知识的学习。
下来我们要紧扣教材，在解读教材上下功夫。
融合课文各种内容，引导学生地看书的过程中吃透基本概念、观点、原理、内容，理清知识结构线索，把握知识纵横联系，培养分析、比较能力和创新思维。
别的资料只能是辅助，指导学生紧扣课本，进一步夯实基础。
2．进行有针对性的训练。
现在我们文综除了每周末的年级统考外，还在周三下午实行文综统一考试，这主要是针对学生答题时间把握不好和答题规范性不强方面的训练。
另外，从多次考试中我们发现学生失分最多的点在选择题，所以我们实行课堂测试选择题的训练，要求学生在规定时间内完成单科目的选择题，然后教师讲评，学生反馈得分情况。
借此帮助学生提高获取和解读信息、调动教材知识分析解决问题的能力。
3. 审题思维获取，信息基本方法的训练。
在平时训练中让学生学会寻找题目中的关键词和限定语，提取最有效的信息。
4. 答题的规范性训练。
高考参考答案中对答题的规范性虽没有明确的要求。
但评价主要是从卷面、层次、思维方式、语言表达等方面有所要求。
因此，在平时我们应该加强相应的指导，让学生明确理解和掌握组织答案的“七化”，即书写段落化、序号化、条理化；答案组织要点化、系统化；语言简单化、专业化。
5．加强与学生的沟通和了解。
老师不仅在最后阶段重视学科突击的价值，保持良好的战斗力和自信心，同时也要加强对学生信心、坚持和心态的心里辅导，教师要梳理、明确最后阶段教学计划并告知学生，少关注教师的教；多关注学生的学，对学生进行信心树立，在心理上给予鼓励和信任；尽量争取让学生多体验复习的成就感、新鲜感，增强应试的自信心，防止在高考前的最后阶段因对知识的重复学习产生厌烦情绪，避免成绩无法提高甚至下滑的现象。
这里应提倡：不怕费时，多加强一些思想教育；不怕耗时，多用一些身边的例证；不怕误时，多说一些有关学科的常识。
最后，我代表文综组各位同仁，在此预祝我们：在最后的几个月里，虽然还会有诸多问题需要我们面对，或者会有诸多遗憾等待着我们，但只要相信自己，相信梦想，努力拼搏，坚持不懈，会有更多的超越实现！
谢谢！。