人教版小学数学一年级上册第三单元 1~5的认识和加减法 第四节 分与合 同步测试(II)卷
【教案】人教版小学数学：一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。
⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。
本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。
学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。
[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。
其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。
本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。
[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。
最新人教版一年级上册数学第3单元 1～5的认识和加减法第4课时 分与合
①5的分成只有4组。 ②第一个数越来越大，第二个数越来越小。
可以从分成1和几开始，按顺序记忆。
做一做
1.摆一摆。
（教材P22 做一做1）
做一做
（教材P22 做一做2）
2. 涂一涂，填一填。
5 14
5 23
5 32
5 41
巩固练习
（教材P23 第3题）
1. 5只 要飞进两个 ，每个 多的 吗？圈出正确答案。
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 4 课时 分与合
÷
复习导入
（教材第21页内容）
从观右察边上数面这幅，图把，第数3一个数 圈和起来。 各有多少个。
有（ 4 ）个
有（ 2 ）个
探究新知
把 4 个 放到两个筐里，有几种情况？
同学们，试着分一分吧！
探究新知
把 4 分成了
（ 1 ）和（ 3 ）。
怎样用数学符号 表示出来呢？
4 13
探究新知
4
4
4
13
22
31
你能用刚刚的方法把这两种分法表 示出来吗？
探究新知
观观察察4的4的3种分分成法，，你你有发什现么了发什现么？？
4可一以个从数分越成来1和越几大开，始第，二按个顺数序越记来忆越。小。
做一做
1.
（教材P21 做一做1）
能飞进同样
巩固练习
（教材P23 第4题）
2. 这个游戏公平吗？
答：不公平。 说一说怎样才能使这个游戏变得公平。
课堂小结
4 13
4 22
4 31
5
5
5
5
1 4233241
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。
本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。
但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。
例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
作品编号：578912354698310.2567学校：否法结市环节镇应对小学*教师：避微略*班级：蜻蜓壹班*第4课时分与合自主探索，体验新知。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……可以怎么分？答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）33.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。
但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。
2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。
2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。
例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第4课时《分与合》教案一、教学目标1.让学生掌握分与合的概念，能正确理解各种情景下的分合操作。
2.帮助学生掌握用加法和减法解决分与合问题的方法。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.分与合的概念理解。
2.用加法和减法解决分与合问题的方法。
三、教学内容1.分与合的概念介绍。
2.用具体情景进行分与合操作练习。
3.加法和减法解决分与合问题的实践练习。
四、教学准备1.教材《人教版一年级数学上册》第3单元相关课文。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程步骤一：概念引入1.通过举例让学生体会分与合的概念，如一个苹果分成两半，再合并成一个整个苹果。
2.让学生用自己的语言解释“分与合”的含义。
步骤二：情景练习1.布置练习：在黑板上画出几个具体情景，让学生分组进行分与合操作练习。
2.引导学生讨论各种分与合的方法，鼓励他们尝试用加法和减法解决问题。
步骤三：加减法实践1.给学生一些具体的分与合问题，让他们用加法和减法解决。
2.让学生分享并讨论解决问题的方法和策略。
六、教学延伸1.让学生进行更多的实践练习，加强对分与合概念的理解。
2.激发学生想象力，让他们创造性地设计分与合的情景，进行操作练习。
七、教学反思1.教学过程中学生的掌握情况及问题。
2.教学方法的效果及改进。
3.下节课教学的准备和安排。
以上是【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案，希望能够帮助学生掌握分与合的概念和加减法解决问题的能力。
一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减第4课时分与合教案新人教版
第4课时分与合教材第21～22页的内容。
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：掌握4和5的组成。
课件、计数器。
出示计数器：老师拨数，学生观察。
先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名让学生说，并请一名学生上台写数字3。
师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
师：请你比一比4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
1．探索4的组成。
师：拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？师：你们能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。
(学生自由活动，老师巡视。
)学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书。
) 413 422 431(1)先领读：4可以分成1 和3，1和3 组成4………(2)再让学生自由地读，同桌对口令。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
师：观察上面数的组成，看看你发现了什么？(组织学生讨论后再发言。
)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……2．学习5的组成。
师：刚才，我们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请大家动手摆一摆吧！师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你们能用这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
学生分小棒，老师巡视。
学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书。
)师：我们请读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背师：请你们认真观察上面4个数的组成，看看发现了什么？(先可以小组里互相讨论，每个人发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。
人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一、教学目标知识目标1.能够认识并写出1～5这几个数字。
2.掌握1～5的数字大小关系。
3.理解简单的加法和减法运算，能够进行1～5的加减法计算。
能力目标1.培养学生的数字观念和数学思维。
2.锻炼学生的逻辑推理能力，培养实际解决问题的能力。
情感目标1.激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生的合作意识，注重团体合作，共同学习，共同进步。
二、教学重点和难点教学重点1.认识1～5这几个数字，写出来并掌握它们的大小关系。
2.理解1～5的加法和减法运算规则。
教学难点1.理解数字1～5大小关系的抽象概念。
2.进行1～5的简单加减法运算时理解运算意义的抽象概念。
三、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、计数棒、玩具等。
3.课件：PPT演示（针对数字1～5的认识和加减法展开）。
4.图表：1～5的数量表、加法表、减法表等。
四、教学过程第一课时：认识数字1～51.教师介绍数字1～5，通过数字卡片或展示图表让学生认识这几个数字。
2.学生跟读数字1～5，练习写出这几个数字。
3.开展小组活动，让学生用计数棒表示数字1～5，互相观察、比较。
4.完成练习册相关练习，巩固数字1～5的认识。
第二课时：认识数字1～5的大小关系1.利用游戏或实物，让学生在比较中认识数字1～5之间的大小关系。
2.教师演示辅助记忆方法，帮助学生记住数字1～5的大小次序。
3.进行互动问答，加深学生对1～5大小关系的理解。
4.布置课后任务，让学生通过绘画或手工制作等方式加深对数字1～5大小关系的印象。
第三课时：学习加法和减法1.介绍加法和减法的基本概念，讲解1～5的简单加减法规则。
2.利用图表或实物，让学生通过视觉化方式理解加减法运算过程。
3.进行加减法练习，让学生掌握1～5的加减法计算方法。
4.开展小组合作活动，让学生相互帮助，共同完成加减法练习。
人教新课标一年级数学上册第三单元1~5的认识和加减法PPT课件：4 分与合 课件 (2)
yìzhīniǎofēizǒu le háishènɡ zhīniǎo
一只鸟飞 走了，还剩 只鸟。
shǔ yì shǔ cāi yì cāi
12
第
第
三
四
5
个
个
zhēzhùdeshìdì
遮住的是第
le ɡè
了 个。hé dì来自和第ɡè zhēzhù
个，遮住
xiǎnɡyìxiǎnɡ fēn yìfēn
有 个桃子和 根香蕉，两只猴子 分，怎样分，才同样多呢？
xiǎnɡyìxiǎnɡ shuō yì shuō
měizǔ bùduō yú ɡè rén nǐnénɡxiǎnɡchūjǐzhǒnɡ
每组不多于5个人，你能 想 出几种
bànfǎ shǐyóuxìɡōnɡpínɡ
办法使游戏 公平？
zěnyànɡfēnrénshùcáiɡōnɡpínɡ
fēn
yǔ
hé
sìzhīxiǎojītiàoxiànɡliǎnɡɡè shí hé huìyǒu
四只小鸡跳 向 两 个食盒，会有
jǐzhǒnɡqínɡkuànɡ
几种 情 况？
可以用圆纸片分一 分，摆一摆呀！
nǐfēnchūlái
你分出来
le mɑ
了吗？
fēnchénɡhé
4分成1和3
fēnchénɡ hé
用 小 棒分一分，说一说2、3、
kě yǐfēnchénɡ
4可以分成
hé
和。
shǔ yì shǔ fēn yì fēn
图中有5根玉米，放在两个盘子里， 可以怎么分？
xiǎnɡyìxiǎnɡ shuō yì shuō
新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法分与合教学课件
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
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5 41
游戏:猜一猜。
2
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第21页，做一做第2题。
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看数字，摆一摆。
五、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
1～5的认识和加减法
分与合
1头牛， 2匹马， 3只小 8只虾， 9只小虫慢慢爬。
把左边3朵圈出来。 把从右数第3朵圈出来。
问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？ 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
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问题：5个 放在两个
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法(分与合)PPT课件新人教版
•
9、看中了就不应太挑剔，因为爱情不 是在放 大镜下 做成的 。
1～5的认识和加减法
分与合
1头牛， 2匹马， 3只小羊找妈妈。 4只鸡， 5只鸭， 6只小鸟叫喳喳。 7条鱼， 8只虾， 9只小虫慢慢爬。
把左边3朵圈出来。 把从右数第3朵圈出来。
问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？ 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。4 134 22
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问题：5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
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游戏:猜一猜。
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2012年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html
第21页，做一做第2题。
1
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看数字，摆一摆。
五、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
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5、一个知己就像一面镜子，反应出我 们天性 中最优 美的一 部分。
•
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6、美能激发人的感情，爱情净化人的 心灵。
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7、心灵不在它生活的地方，但在它所 爱的地 方。
•
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8、我们经常忽略那些疼爱我们的人， 却疼爱 着那些 忽略我 们的人 。
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(精选)一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法(分与合)ppt课件新人教版
分与合
1头牛， 2匹马， 3只小羊找妈妈。 4只鸡， 5只鸭， 6只小鸟叫喳喳。 7条鱼， 8只虾， 9只小虫慢慢爬。
把左边3朵圈出来。 把从右数第3朵圈出来。
问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？ 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
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问题：5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
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第21页，做一做第2题。
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看数字，摆一摆。
五、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
39.不与已婚人或者已经同居的人谈感情，多半是浪费口舌，最后没什么收获，反而打击自己的生活激情。 40.大路走尽还有小路，只要不停地走，就有数不尽的风光。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 36.流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。 41.要用成功的经验解决问题；不要用自己的想法解决问题。 76.没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！坚持是成功的累积，相信自己，坚持向上，努力了，总会遇到惊喜！ 15.成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金 67.不要沉溺于过去，不要幻想未来，集中精力，过好眼下的每一分每一秒！ 66.天道酬勤，也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 59.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 11.成功是分两半的，一半在上帝手中，那是宿命；另一半在自己手中，那是拼命。 76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。 59.放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执著！ 76.没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气！坚持是成功的累积，相信自己，坚持向上，努力了，总会遇到惊喜！ 1.不是境况造就人，而是人造就境况。 21.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！ 98.人生，就是人们渴求幸福和享受幸福的过程。渴求幸福，驱赶着人们去奋斗；享受幸福，就是在甜美之中品尝到奋斗的结果。 4.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 8.不奋斗，你的才华如何配上你的任性；不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看...... 9.补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合
学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校教师龙去燕燕班级活跃1班第4课时分与合▶教学内容教科书P21~22，完成教科书P21“做一做”第1题和P22“做一做”第2题。
▶教学目标1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
▶教学重点探究2、3、4、5各数的分与合。
▶教学难点感受分与合的联系和有序性。
▶教学准备课件、圆片。
▶教学过程一、出示情境图，导入新课课件出示教科书P21情境图。
师：同学们，图中有些什么？它们的数量分别是多少？【学情预设】学生数一数后回答：4个葵花盘，2个筐。
师：如果我们要把4个葵花盘放进2个筐里，而且要保证每个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。
(板书课题：分与合) 【设计意图】在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、探究4的分与合1.动手操作，感受4的不同分法。
师：请同学们拿出圆片，用4个圆片代表4个葵花盘。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把4个葵花盘放进2个筐里有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
【学情预设】预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
【教学提示】学生在分的过程中，可能只满足预设2：展示学生写一写的结果。
预设3：分的无序状态。
师：请你观察这三种分法，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现：分的时候把4先分成1和3，再从右边移动一个到左边，就有了2和2这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和1这种分法。
师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
师生一起说一说3种分法，课件配合演示。
2.巧妙引导，学习4的分解。
师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？根据学生的回答板书：师：你能根据另外两幅图的意思，说说4还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
人教版一年级数学上册 人教版 第3单元 1～5的认识和加减法第4课时 分与合
3 1～5的认识和加减法第4 课时分与合RJ一年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测（1）2，3，4的分与合（2）5的分与合1问题导入2小猴摘回了5个桃子，他要把全部的桃子分成两份，一份送给妈妈，一份送给小花猫。
小猴有几种分法？探究点 12,3,4的分与合操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？4 13422431有不同的分法吗？归纳总结：（讲解源于《点拨》）4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
探究点 25的分与合操作：用学具摆一摆，看看有几种放法？问题：5个 放在两个 里，有几种放法？问题：1. 你是怎么摆的？2. 你把5分成了几和几？3. 有不同的分法吗？514523532541问题：1. 观察，你有什么发现？2. 在记的时候，你有什么好办法？514523532541归纳总结：5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
能 不能小试牛刀1. 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。
（选题源于教材P23第3题）2. 这个游戏公平吗？（选题源于教材P23第4题）说一说怎样才能使这个游戏变得公平。
1.看图填数。
夯实基础4123 42.在空格里填数。
（1）（2）2132112312343.把合起来是5的连起来。
4.涂一涂，填一填。
1423325555.把5只鸟分别放进两个不同的笼子里，有( )种方法。
易错辨析4辨析： “0”和“5”不能想成一种放法，所以只有四种。
小猴摘回了5个桃子，他要把全部的桃子分成两份，一份送给妈妈，一份送给小花猫。
小猴有几种分法？1. 4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
2. 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
“几”和“第几”：!-!!"%!=>?!!! !! ! !!!!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#######################################################"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""####################################################################################""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ! #} -!#% #"### N n *s )* '-$VW #%!!!!!$$#####################。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法分与合课件新人教版
分与合
一、复习旧知
问题：1. 看图，你知道了什么？ 2. 你又知道了什么？ 3. 从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
二、学习4的组成
（一）情境引出，操作感受。
问题：把4个
放到两个筐里，有几种情况？
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
二、学习4的组成
（二）反馈，了解4的组成。
4
4
13
22
问题：1. 你是怎么摆的？ 2. 你把4分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
4 31
二、学习4的组成
（三）梳理，掌握4的组成。
4 13
4 22
4 31
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
三、探索5的组成
问题：5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
三、探索5的组成
5 14
5 23
5 32
问题：1. 你是怎么摆的？ 2. 你把5分成了几和几？ 3. 有不同的分法吗？
5 41
三、探索5的组成
5 14
5 23
5 32
5 41
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
四、游戏中学习3的组成
要求：1. 每2人有。边玩边在黑板上板书3的组成。
2
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