信息技术说课(图表)

《Excel数据图表》说课教案
一、教材分析
本节课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》高中版第二册的第11章第5节《数据图表》部分，这一节的主要内容是如何创建Excel图表以及图表的修饰与分析。

它是在学生已经学习了利用电子表格分析数据的方法之后，很自然地会产生渴求能否用更直观的形式展示和分析数据呢？本节课以贴近生活的实例奥运会奖牌榜图表呈现作为切入点，引出数据的另外一种表示形式：图表。

通过本节课教学使学生由只会使用表格表示数据上升到会使用图表表示和分析数据，这既符合学生的认知规律，又满足学生进一步学习的心理特征，极大地调动了学生的学习积极性，还提高了他们的操作技能。

该部分属于信息素养中信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，它为学生应用Excel解决实际生活中的问题和对数据进行形象化的表示与分析奠定了基础。

二、学情分析
1、学习的动机
以微电子技术、计算机技术和通信技术为主要特征的现代信息技术，在社会各个领域得到了广泛的应用，正逐步地改变人们的工作、学习和生活，高中学生正处于一个迅速成长的时期，他们的心理特征和认知规律决定了他们对计算机这种新鲜事物特别地感兴趣，而且在学习本节课之前，学生已经具备了用表格表示和分析数据的能力，他们更想了解如何直观地表示数据，因此，学生对学习图表的制作、修饰和分析的内容有很高的兴趣。

2、学生的基本情况
我校的学生来自农村的占半数以上，他们掌握的计算机知识比较有限，学习、使用过Excel软件的人数就更少，部分同学对计算机的认识停留在上网阶段，认为Excel图表制作具有很高技术含量，高深莫测，很难把它学好，因此以一种恐惧心理来接触这部分知识。

针对这种情况，我首先把他们分成A、B两个学习小组，动手能力强的同学为A组，坐奇数编号的电脑；其他的同学为B组，坐偶数编号的电脑，让A组带动B组形成互助小组，体现了新课标的“面向全体学生”、“团结协作”、“交流共事”的合作探究教学策略。

三、教学目标
根据上述教材与内容分析，考虑到学生具有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识与技能
（1）了解图表类型，会恰当选择图表类型。

（2）学会选择图表数据源。

（3）熟练掌握图表选项的设置方法，实现图表的美化。

（4）熟练使用图表向导完成图表制作。

过程与方法
（1）通过北京奥运会奖牌数据创设情景，提出任务，由学生探究图表制作的实践过程，初步体会如何通过实践获得知识的方法。

（2）学生通过学习使用图表向导设置各个选项这一过程，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识。

情感态度与价值观
（1）体验用图表表示数据的直观性，提升使用信息技术处理数据的能力。

（2）树立团结协作的作风，培养审美意识和情系奥运、热爱祖国之情。

四、教学重点与难点
重点
（1）图表的制作方法及步骤。

（2）图表的分析及应用。

因为图表是直观地表达数据的手段，制作好图表才能对数据进行有效地分析，合理地分析图表可以获得数据的内在联系和发展趋势并指导实践活动，所以确定他们为重点。

难点
（1）数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

（2）运用有效的图表来表示数据并对图表数据进行分析。

学生通常会在数据源的选择和图表修改上遇到问题，并且完成图表后不能对图表数据之间的联系进行正确的分析，所以确定他们为难点。

五、教学方法
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。

为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：
1、师生互动探究式教学
遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合高中学生求知心理和已有的认知水平开展教学。

学生通过奥运金牌榜展示的情景，发现仅用表格表达数据是不够直观的，引发认知冲突，提出需要学习新的知识，引导学生探究图表的制作，形成师生互动，体现了信息技术教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

2、情景设置，任务驱动
用直观画面设置情境，激发学生的学习兴趣，通过任务驱动培养学生自身产生持续不断的内驱力，创设积极和谐的学习氛围。

3、讨论法
学生分成小组，各个成员之间探讨交流。

六、学习方法
针对前面所述的学情分析，按照教法服务于学法的原则，特制定学法如下：
1、探究法
对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法。

2、角色扮演法
结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、搜狐网管、央视主持人等角色去分析问题、解决问题，充分调动学生的学习积极性、提高学习兴趣。

3、讨论归纳法
学生在讨论、交流、合作、探究活动中获得图表基本操作的知识，掌握图表的制作、修饰与分析方法。

七、教学程序：
教学过程主要分为四个部分：1、创设情景，导入新课；2、教师引导，学生探究；3、形成概念，反馈练习；4、归纳小结，强化认识。

1、创设情景，导入新课（2min）
用幻灯片展示两组有关“2008奥运会”的数据来创设情景，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。

然后让学生对比，可以看到图表表示数据更具有直观性。

接着通过启发、提问导入新课：这样的图表是怎么做出来的呢？如何使图表更美观呢？自然地引出了本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生的求知欲，提高学习兴趣。

2、教师引导，学生探究（18min）
①启发引导，学生揣摩（2min）
教师通过启发性提问：如何打开图标想到呢？来引导学生在菜单栏或工具栏中寻找图表向导命令或按钮，启动图表向导。

②教师引导，学生探究（6min）
先出示任务一，教师引导，学生留意两个问题：a）图表向导有几个步骤？b）图表标题怎样设置？学生自主地探究用图表向导完成任务一，并形成图表向导的直观概念和感性认识。

③学生讨论，共同合作（10min）
学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位学生出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现问题（如：数据源、图表类型、图表选项的选择与修改等）的原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让大家讨论并提出图表中存在的不足之处和修改意见，请学得好的学生充当“小教师”角色进行修改演示，完成图表的制作。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法，初步突破本节课重点。

3、形成概念，反馈练习（20min）
任务一是在教师引导下完成的，学生初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。

教师出示任务二
该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导。

该任务使学生进一步熟识图表的制作方法及步骤，通过分组讨论、互相补充、教师归纳，引导学生从图表中发现其蕴含的信息，由感性认识上升到理性认识，使本节课的重点得到解决，难点得到初步突破。

为了进一步突破难点，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据运用不同的图表来进行分析，设置了任务三。

教师出示任务三
该任务要求学生实现图表转置，教师引导学生独立思考，从不同的角度深入分析数据，培养学生全面分析的能力，使难点得以解决。

4、归纳小结，强化认识：（2min）
由学生总结、反思，加深对知识的理解。

揣摩探究的过程，明白探究是发现问题，获得知识的真正途径，号召学生养成合作探究的好习惯，加强团队协作精神。

5、布置作业（1min）
分析自己的成绩单：从奥运会的角色回到现实中来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。

6、板书设计
第11章第5节Excel数据图表
【任务一】“08奥运会奖牌情况”柱状图。

知识点：（1）图表向导的步骤：图表类型→图表源数据→图表选项→图表位置（2）图表标题修饰方法：双击
【任务二】“1984年-2008年奥运会中国队奖牌情况”折线图。

分析：1984-2008年奥运会中国队金牌数呈递增趋势，反映全民素质正在提高。

【任务三】将任务一的图表数据转置柱状图。

分析：（1）转置前：2008年奥运会中国队取得的金银铜三种奖牌数量不均衡，金牌多银牌少。

（2）转置后：2008年奥运会中国队取得的金牌数列世界首位，银牌数和铜牌数均与俄罗斯持平。