人教PEP四年级英语上册 Unit3_B_Read_and_write 公开课教案
人教PEP版英语四年级上册Unit3My friends PartB Read andwrite课件
Kate Ann
He has short hair. He has a big green bag. What is his name?
She has long hair. She has orange shoes.What is her name?
She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?
Lee is short but strong. He has black glasses. He is quiet and nice. We share happy things together.
Do you like making friends? What should we do to be a good friend?
_____
Let’s check（核对答案。）
He has short hair. He has a big green bag. What is his name? She has long hair. She has orange shoes.What is her name? She is tall. She is friendly. She has a blue hat.Who is she? He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?
He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?
Read and fill in the blanks（读一读，完成表格。）
Name Appearance Character Wearing （姓名） （外貌） （性格） （穿戴）
人教版英语四年级上册 Unit 3 Part B
三、单项选择。
( ) 1. Amy _____ brown shoes.
A. has
B. have
( ) 2. Sarah’s hair _____ yellow.
A. is
B. are
( ) 3. His glasses _____ blue.
A. is
B. are
PEP英语四年级上册
Unit 3 My friends
Her shoes are red. She has red shoes.
Her glasses are black. She has black glasses.
Her bag is yellow. She has a yellow bag.
His bag is blue. He has a blue bag.
shoe
询问并回答别人姓名
What’s her name?
Her name is Lily.
询问别人是谁
Who is she?
She is Lily.
描述人物外表及衣着
Her shoes are red. She has red shoes.
Her glasses are black. She has black glasses.
二、找出每组单词中不同类的一项。
1. A. long
B. hair
C. short
2. A. blue
B. yellow
C. shoes
3. A. glasses B. green
C. red
4. A. tall
B. orange
C. thin
5. A. shoes
B. brown
人教PEP版五年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write公开课教案》
教材内容：Unit3 Part B Read and write 教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：广东省东莞市虎门镇太平小学邹燕一、教学设计整体思路本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把、“Homework”这几个授课环节有机地、“Post-reading”“Pre-reading”、“While-reading”融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条。
(2) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3) 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3. 情感态度目标：通过Robin的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，通过提倡“光盘行动”来帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。
pep人教版四年级英语上册Unit3 My Friends Part B Read and write课件
线索1：佛
Task 2 任务2
Game 1
friendlytallຫໍສະໝຸດ strongthin
quiet
short
glasses
shoes
hair
long hair
short hair
bag
Game 2
__re_d__ shoes
_b_l_u_e_ shoes
_b_la_c_k_ glasses
Tim is my friend. He’s a good, good boy.
He’s tall and thin. He’s a good, good boy.
Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl.
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.1020.92:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:200120097:0/12:4/250290:01:45 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly71.122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
英语人教版四年级上册Unit3 B Read and write
教学内容：PEP英语四年级上册教学设计Unit 3 My friends B Read and write教学目标：知识与技能目标：1、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。
2、能完成Look, choose and write部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。
3、能听懂、会说、会认读Read and write中的短文。
4、能完成Look, choose and write部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。
5、提高学生描写人物特征的能力。
情感态度目标：1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；学习策略目标：2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。
教学重点、难点：教学重点：1、运用句型：What's his/her name? Who is he/she? 及相应回答。
2、运用句型He/She is … He/She has …. 来描述人物特征。
3、能找出文中重点信息，并用意群阅读。
教学难点：句型He/She is …与句型He/She has ….的区别运用。
课前准备：磁带、单词卡、教学课件教学过程：Step1. Pre－reading1. Greetings.2. Let's sing the song: FriendsIf you have good friends, will you be happy? If you are happy, let's talksomething about friends', show the title of this unit. Unit Three Myfriends B Read and write.Teacher asks four students “Do you have a friend?”and let them describe their friends with the sentence structure: He/ She is...What is his/her name?【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，集中孩子们的注意力，带领学生迅速进入主题。
PEP四年级上英语Unit3第6课时 Part B Read and write优质课教案
The sixth period(第六课时)Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·能够读懂四组句子并与图中的人物正确匹配·能够按正确的语音、语调及意群朗读四组句子·能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整·能够综合运用本单元的核心词句Let’s check ·通过看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音，听后完成排序任务·能够养成良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平Let’s sing·能够了解歌词意义并能够清晰准确地歌唱▶教学重点能够运用所学词汇和句型简单地描述一位熟悉的朋友或同学。
▶教学难点理解“What is his/ her name?”和“Who is he/ she？”的区别及联系。
▶教学准备PPT课件、课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.T: Good morning/ afternoon, boys and girls.Ss:Good morning/ afternoon, Mr/ Miss/ Mrs…T: How are you today?Ss:…2. Revision.①(1) Free talk.T: Who is tall and strong in our class?Ss: …T: Who has brown shoes in our class? Ss:……(2) Fill in the blanks. Teaching purpose①通过运用前面课时中所学的描述人物外貌特征及衣着打扮的词汇和句型开始课程，起到“温故”的作用,能够极大地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围更加热烈，更有益于学生的英语学习。
pep四年级英语上册unit3 B read and write-优质课件
We have 4 new friends today!
James
Kate
Ben
Ann
Find (找一找）
He has short hair. He has a big green bag.
What is his name? His name is _____.
James
Kate Ann
Find (找一找）
She has long hair. She has orange shoes.
What is her name? Her name is _____.
Kate
Ann
I can say.(我会说)
1. She is_ta_l.l 2. She is friendly. 3. She has a b_l_ue _ha_t. Who is she? She is ____.
My Friend.
Name: Wu Jia.
She is tall and thin. She has a black bag.
Can you write? (写一写你的朋友)
My Friend
friends!
helpful words: (能帮你的词语) big, small, tall, thin, short, long, strong, fat… red, green, pink, blue, black, yellow, purple…
What’s his name ?
Write something about your family members.
写一写你的家人。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 课件PPT
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
四年级上册英语教案Unit3 My Friends PB Read and write 人教PEP版1
Unit 3 B Read and write教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
人教PEP五年级英语上册Unit3_B_Read_and_write公开课课件
Free talk
T: What’s your favourite food? Ss: I like …/ My favourite food is … T: What’s your father’s favourite food? Ss: He likes …/ My father’s favourite food is … T: What’s your mother’s favourite food? Ss: She likes …/ My mother’s favourite food is …
Free talk
What’s your favourite food? Why do you like …?
Listen and choose
1. Who will cook today? A. Grandpa B. Robin 2. Who write the notes? A. Grandpa and Grandma B. Wu Yifan and Grandpa
Can you say it in other ways?
I don’t like beef but chicken is OK.
I don’t like beef. I like chicken. I don’t like beef, but I like chicken.
Can you try?
Write a note to Robin
Lucky families’ show
Eat up the food on the plate! (吃光盘中的饭菜！)
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part B Read and write教案
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: No.
（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：
① How many animals help the rabbit?
② Do they pull the radish up?
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
T：How do you describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④Language points.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
2.Revision.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Howdo youdescribe（描述）a person?
Ss：Tall, short, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
人教版(PEP)四年级英语上册四年级英语上册unit3_read_and_write免费课件
has“有”的意思，是have的第三人称单数形式， 它在表示“有”时，表示所属“有”，表示归 某人所有。如： He has a blue pen. 他有一支蓝色的钢笔。
将下列短语翻译成英语
1. 长头发 __________ 2. 绿色的大书包 _________ 3. 大眼睛 __________ 4. 橙色的鞋 __________ 5. 一顶蓝色的帽子 ___________ 6. 在窗户附近 __________ 7. 又矮又瘦
She has long hair. She is short. She likes music .
翻译
1. 她叫什么名字? 2. Sarah有一头红色的短头发和一双大大的 眼睛。 3. 他是谁？ 4. Amy 有着一顶蓝色的帽子。. 5. 6. 7. He name is John. What his name? She have blue glasses. Her bag are yellow. Wuyifan’s shoes is green. My mother hair is long. He has tall and strong.
点 拨 ：
1. He has a big green bag. “他有一绿色的大书包。” 当多个形容词修饰一个名词时，要把表示 长短、大小的形容词放在前面，其次是把 表示颜色的形容词放在后面。 如: short black hair. long black hair
点 拨 ：
She has long hair, big eyes and ears. “她有长 头发，大眼睛和耳朵。”
A boy or girl ?
Thin or strong?
Who is he?
He is Xia Yu.
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》是一篇关于动物和它们特点的阅读材料。
本节课的主要内容是通过阅读一篇关于动物园的短文，让学生掌握动物的名称和它们的特征。
教材中包含了丰富的插图和一些关键词汇，为学生提供了良好的学习资源。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的写作，从而提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析在开展本节课之前，学生已经学习过一些基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
然而，由于每个学生的学习基础和兴趣程度不同，他们在掌握动物名称和特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地参与到课堂活动中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的动物名称和它们的特征，如猴子爱吃香蕉，熊猫喜欢睡觉等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于动物的短文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课所学的动物名称，如monkey,panda等。
2.难点：学生能够理解动物的特点，并运用所学知识进行简单的写作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过展示动物园的图片和视频，让学生置身于真实的语境中，提高他们的学习兴趣。
2.利用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，巩固所学知识。
3.运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示本节课所学的动物图片，引导学生说出它们的名称，并板书本节课的重点词汇。
3.朗读：学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
人教PEP版四年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课12
Unit3My Friends教学设计单元备课课题Unit3My friends教学总目标1.(1)能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
(2)能够说出自己或朋友的爱好。
(3)能够提问、介绍别人的姓名。
(4)能够唱歌曲“Friends”。
2.(1)认读A、B部分Let’s Learn、Let’s talk中单词和句子。
(2)理解Let’s play Let’s chant等部分的内容。
3.(1)情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
(2)文化目标：了解西方在接受礼物时不同的习惯。
教材解读1、本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
其中难点是B部分Let’s talk，他综合了本单元的是三类句型，以串成对话的形式出现。
教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。
2、教师教学“What’s his/her name?”可通过旧句型“What’s your name?”引出。
教学“My friend has...”时要注意创设情境，注意区分have与has 的用法。
教学she,he可以从句型“Who’s this/that boy/girl/man /woman?”中引出，以旧带新，降低知识点的难度。
重点难点1.句型：What’s his/her name?及答语His/her name is......2.人物特征介绍用语。
He’s/She’s......课时安排第一课时：A Let’s talk Let’s play A Let’s learn 第二课时：A Let’s chant Let’s spell C Let’s sing第三课时：B Let’s learn B Let’s talk第四课时：B Read and write C Let’s check课题Unit3My friends课型新授教学内容Part A Let’s talk Let’s play备课教学时间共4课时第1课时整理教学目标1.能够听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?What’s his name?His name is…What’s her name?Her name is…2.能听懂、会说I have a friend.He/She is....并能在实际情景中运用。
Unit3MyFriendsPartBreadandwrite(教学设计)人教PEP版英语人教PEP
寻乌县2022年小学英语优秀教学设计S: He has a big green bag. Yes, she has got the key words. He has a green bag. So James has a gift, too.T: Number 2, read it. What’s her name?S: Her name is---. Ann . Her name is Ann.T: How do you know? Why?S: Because he has orange shoes. How about number 4? Read together. Maybe you can read it better.T: He is short and thin.S: His name is Ben.T:句子易错，纠正。
His name is Ben. Who is he?S: His name is Ben. How do you know? He has glasses, so Ben has got a gift.由学生身边的人进行操练重点语句，这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。
再回到学生身边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。
这样的有梯度的练习，使语言知识不断得到加强和巩固。
T:This time, take out your paper, write the name, then circle the words.下去巡查并辅导学生，T:Work in pairs. He is -----or she is -----, He has-----or she has ----.T:汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
S: Number 3.T: Let’s read it. 读课文做连线。
Ss: She is tall, she is friendly. She has a blue hat.T: What’s her name? Now take out your paper, find the name. Then match the sentences with the students.T: What’s her name? What’s her name?S: Her name is Kate.T: Bingo. Her name is---Kate. Yes, Kate.自然拼读读法教授Kate的发音。
人教版PEP四年上级英语上册 Unit3 My friends B read and write
32
2. Read the story
• Step1 : Read and learn by yourself • (默读故事，勾画生词，自学) • Step2 : Discuss in your group • (小组合作，互助学习，有问题举手求助) • A： Learn with each other.(组内互助学习) • B： Circle the difficult words.(组长上台展示本组不会的内
Unit 3 My friends
B.Read and write
1
Yes thin tall big
black
No strong/fat short small white
2
He is...
stron g
thin
tall
short 3
long hair short hair
SHhe has purple shoes
Kate
has glasses. He is near the window.
Who is he?
Ben 19
Task 2: Read and tick or cross （任务2：默读或小声朗读，并判断对错 ）
1. James has a big green bag. ( ) 2. Ann has red shoes. ( )
He is thin and short.
He has short hair.
He has a grey and yellow hat.
He is near Jingxiang.
Daxiong His name is _____.
16
人教PEP四年级英语上册 Unit2_B_Read_and_write公开课教案
Unit2 B Read and write公开课教案课题：人教PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag Read and write 教材：PEP小学英语四年级上册课型：阅读课年级：四年级一、教学内容：二、教学目标：1. 知识目标：(1) 能读懂文本，并根据文本选择正确的图画。
(2) 能进行有意义的单词抄写活动和个性化的书写活动。
(3) 能按意群和正确的语音语调阅读文本。
2. 技能目标：(1) 能综合运用本单元的核心词句：What’s in your schoolbag? I have ...3. 情感态度目标：(1) 敢于用英语进行表达，并体会英语学习的乐趣。
(2) 能在小组活动中积极与他人共同完成学习任务。
(3) 让学生明白书包应该自己背，从小养成自己的事情自己做。
4. 学习策略：(1) 在学习中善于利用图画等信息理解主题，并根据提示做出听前预测。
(2) 善于抓住英语交际的机会，并借助手势、表情等体态语进行交流。
(3) 能通读获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。
5. 文化意识：(1) 让学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
(2) 通过学习，让学生了解各国小朋友的书包有什么不一样。
三、教学重难点：(1) 能读懂文本，并根据文本选择正确的图画；(2) 能按意群和正确的语音语调读文本；(3) 能综合运用本单元的核心词句。
四、学情分析：四年级的学生经过一年多的英语学习有一定的英语基础，对英语学习也比较感兴趣。
英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
针对学生特点，我采用直观演示法进行重点教学。
在教学过程中，多次采用图片与实物展示，充分调动学生的背景知识，与学生谈论本课的话题，从而自然处理本课的学习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 B Read and write公开课教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
本课教材以读写为主，第一部分要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为三个步骤：第一步为看图、选词抄写，完成句子。
四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心举行。
第二步为个性化的书写活动，要求学生填充句子后，根据所给例句，结合前面部分的语言支架，描述自己朋友的整体外貌和局部特征及拥有物品等。
五、教学资源多媒体课件、多媒体、教学光碟、name-cards。
六、教学评价在本节课中，根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。
1. 评价内容：(1) 表扬评价。
教师与学生对学生回答问题进行评价：Great. / Excellent等，及时的表扬与肯定，激发学生学习的成功感与参与的兴趣。
(2) 结合教学内容以chant and guess, read and guess, listen and guess, share and guess,等方式检测学生对目标知识的掌握。
(3) 通过多层次的听、说、读、写教学活动引导学生多说、多练，检测学生对目标语言的运用。
2. 评价方法：教师课堂用语评价，任务活动，课堂练习等。
七、教学流程图采用歌谣热身，营造愉悦课堂气氛，激活旧知。
导入本课的主要人物，预测文本内容，通过描述人物整体外貌特征、局部特征及拥有物品等，激活学生原有的学习热情，同时也为本节课的语言学习建构支架。
通过设计层层递进的活动，帮助学生理解课文内容并理顺is / has用法的区别，任务驱动，有序渗透阅读策略，帮助思维发展。
通过图文匹配的简单阅读，培养学生阅读能力，开阔视野，协助学生产出写作的概念；建构语言支架，深化学生对人物描写的方法，为学生的写作做铺垫。
做到以读促写、以写促读、读写双赢。
从课堂中的描述朋友，过渡到描述家庭成员及老师，让语言学习回归生活，拓宽运用面。
八、教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting.2. Oral practice: What’s my name? I want to make friends with you. Look, I’m tall and strong. I have glasses. I’m Miss Zhou. What’s your name? Look, he / she is ... He / She has ...3. Let’s chant. （见图1）4. Make a new chant. （见图2）(图1) (图2)【设计意图】从学生熟悉的歌谣入手，建构语言支架，通过make a new chant进行口头表达复习，激活学生旧知，为新知学习作铺垫。
Step 2 Pre-reading1. Learn the names.T: Look! Huang Ximin has glasses, and one of my friend has glasses too. Look, they are my friends, what are their names?教师利用书本插图，让学生认识书中四个主角人物Ben, Ann, James, Kate，并通过name-cards结合phonic学习这四个名字。
【设计意图】导入本课的人物图，继续延伸my friend话题，引导学生通过phonic 拼词法快速读出单词，培养学生见词能读的能力。
2. Look and describe.认识人名后，教师通过What’s Ben like? 引导学生用句型He is ... He has ...对Ben外貌进行表述，并板书本课的主要句型。
给出语言框架，描述书中其他人物的外貌特点、局部特征及拥有物品等。
【设计意图】创建语言支架，让学生通过观察、讨论，描述本课中的人物，逐步加深学生对课文人物的了解，为接下来进一步学习奠定基础。
Step 3 While-reading1. Read and match. （见图3）T: You can say something about my friend, here are some information about my friend, can you read and match?教师出示人物图片及文段，让学生通过阅读找出关键词并连线。
（图3）【设计意图】通过细读课文，加深学生对文本细节的理解，从而培养学生获取信息，处理信息的能力。
2. Let’s read.T: You can match it quickly, can you read the passage? First, let’s read the chunks. (1) Read the chunks.出示词块进行朗读。
(2) Listen and imitate.听音、模仿，带读文段中的连读，让学生注意连读、降调及词块。
(3) Read in group of four.四人小组练习模仿，相互学习。
(4) Let’s show.四人小组进行课文朗读展示。
【设计意图】出示词块，让学生对chunks有所了解，梯度式朗读降低难度的同时，学生也比较容易上口。
通过模仿地道的语音语调，培养学生的朗读能力，增强语感，积累语言素材，以便更好地输出。
3. Reading practice. （见图4）T: You read it very well. I feel very happy. But my friend isn’t happy. Why? What happened? Look! Some words are missing, James can’t read it. Can you help him?将课文中的is, has挖空，让学生进行整体朗读。
4. Read and fill with has / is. （见图5）学生熟读课文后，用has / is进行对重构的文本填空。
之后让学生通过所填写的单词进行观察，并小结is, has的用法：is+整体外貌描述，has+所拥有的东西。
（见图4）（见图5）【设计意图】通过把文本中的难点进行挖空，抓住难点，解决难点，让学生更好地理解is, has的运用，启发学生的思维，帮助学生有效地理解文本的结构与语言知识点。
5. 感悟：We are friends, so we should help each other.Step 4 Post-reading1. Look, choose and write.观察图片，选择合适的单词填空。
He is ________ and ________.He has a red ________.She has ________ ________.2. Read and choose. （见图6）T: I have some more friends too. Please read and choose: Who is my friend.学生阅读小短文，选择正确的图片。
（图6）【设计意图】通过图文匹配的简单阅读，培养学生阅读能力，开阔视野，协助学生产出写作的概念，提高学生的综合语言运用能力。
3. Describe friends.T: Look, they are my friends, but who is my best friend?(1) Let’s guess. 通过guessing猜出老师的best friend。
（见图7）T: Miss Lu is my best friend, how about you? Who is your best friend? Please describe your best friend in group of four, and the other guess who is he / she?(2) 描述自己的best friend。
（见图8）（图7）（图8）【设计意图】建构语言支架，深化学生对人物描写的方法，为学生的写作做铺垫。
4. Writing.教师引导学生描写自己好朋友的特征，接着由教师选出几位学生的作品让大家猜出这些学生的好朋友分别是谁。
【设计意图】以读促写、以写促读，培养学生的综合语言运用能力，迈进高效课堂。
Step 5 Homework1. Describe your best friend to your parents.2. 选做题：Write 2-3 sentences about your parents or teachers.【设计意图】从课堂中的描述同学朋友，过渡到描述家庭成员及老师，让语言学习回归生活，拓宽运用面。