用真诚的师爱转化学生
小学生班主任经验交流4篇
二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话:“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班孔令文同学，他学习成绩比较差，很调皮，但述课成绩比较好。我就和他谈心，经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
善待师生间情感,以诚心爱心打动学生
善待师生间的情感,以诚心爱心打动学生一位老师上课，发现班上一名女生没有完成作业，非常生气，当场大声指责，让孩子立刻打电话叫家长来，而且还用作文本打到了孩子。
因为这一举动，家长来了和这位老师发生冲突，结果搞得这个年级其他老师也无法上课。
作为老师，这种对孩子“横眉立目”是可以理解，知道她是恨铁不成钢，然而对于这位学生来讲，这种指责变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间那种信任感便荡然无存，接踵而来的是师生之间的矛盾了。
师生间的情感矛盾一经产生，必会有发展、变化，或爆发，或消解。
正确处理师生间的情感矛盾，取决于师生双方共同努力，但相对而言，教师的作用更为突出，尤为重要。
学生可能会不接受教师，但教师绝不能不接受学生。
教师的职责就是，既教书又育人，遇到师生情感发生矛盾，并影响到教学时，教师应进行深入的了解，排查原因，发现症结，及时进行处理。
在这一过程中，教师的人格形象为不卑不亢，有理有力，关心爱护，诚恳待人，这样，师生情感矛盾会逐渐缓解，最终消除。
如果教师以另外一种人格形象出现，如，冷漠无情，毫不关心，甚至厌恶鄙视，那么，师生间的情感矛盾会越积越深，最终爆发，导致教育教学效果极差。
因此，我们要正视师生情感矛盾，在矛盾出现的时候，教师要冷静分析、研究情况，以诚心、爱心打动学生，在学生面前树立良好的师德形象。
记得我刚走上教师岗位时，一心想让自己的学生按我定的标准去做，稍有不从我就会在课堂上大声呵斥犯错的学生，觉得只有这样做才会在全班起到震慑作用，却没有去想那些犯错学生会有怎样的感受，而且也忽略了同样坐在教室中的那些满怀期待等待老师讲授下一课内容的其他学生。
时间一久，发现有些发怒是没有必要的，次数多了，我都觉得有些愧疚，后悔有时吓着了那些孩子，有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。
让潜能生享受到真诚的师爱
让潜能生享受到真诚的师爱教育人要从小抓起。
今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
爱你的每一个学生，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
用真诚的心去温暖孩子们，体谅他们的甘苦，伴随他们成长。
如何使每个学生尤其是潜能生都感受到教师的爱，实现班级内学生均衡发展，同时又让学生懂得将爱回报他人呢？一、信心是转化的基础那些被判为潜能生的学生，他们天生就事事不如人吗？不是，他们是在一次次的失败中，同学的嘲笑，教师的训斥，家长的责骂，信心已消失殆尽，一蹶不振才沦为潜能生的。
帮助潜能生找回失去的信心，扬起希望的风帆，这是我们做好潜能生工作的第一步。
寸有所长，尺有所短。
我们都知道潜能生也有优点，只是他们的缺点突出了些，优点被忽视了。
从潜能生的学习中，生活中去寻找他们的长处，哪怕是平常的练习有心的教师都可以从中看到的点滴进步。
抓住这些契机继而进行鼓励，点拨让他们自己看到自身好的一面，找回失去的信心。
二、表扬和鼓励能改变孩子的一生学生是充满了希望的生命，教师同样也要尊重学生人格，善于维护学生的自尊心。
教师要用自己的诚心，帮助潜能生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚倾听他们的声音，使每个学生都能发挥自己的闪光点，激励同学不断进取。
记得有一年，有一位特别调皮的学生来到我班，当时他的语文成绩还行，可在纪律上让人头疼。
有一次，我无意中发现他特别喜欢打抱不平，就因势利导，让他当班上的小干部；他跑步较快，我就让他参加校运会的比赛，他高兴极了，我趁此机会在班上表扬他、激励他。
此后，他每天在家看书、认真学习，还常对妈妈说以后要做一个遵守纪律人人学习的好榜样。
在我的不断鼓励下，该生在学习上不仅成绩逐渐上升，在纪律方面也有了明显的进步。
班上的同学对他的印象都有所改观，并慢慢的喜欢和他在一起了。
三、爱心是转化的根源禾苗离不开雨露的滋润，孩子需要父母的抚爱，潜能生更需要教师的关照。
用真诚的师爱转化学生
用真诚的师爱转化学生摘要：前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他就是这样一个人，他爱孩子，觉得和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心，永远记住他是一个孩子。
每个学生都期望得到老师的爱，老师的爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感受到老师的温暖，产生快乐的心情，激发学习爱好，感受别人对他的期望，群众对他的信任，从而收到良好的教育效果。
如果把一个班比作一艘船，那么班主任老师就是船长，船长直接影响行进的方向。
良好的师生关系是决定班主任工作成效的关键。
如何让问题学生“爱其师，信其道”，以下是我担任班主任十多年的几点体会。
【关键词】真诚师爱学生班主任第一、用真诚的师爱唤醒学生每次班会确定一个主题，会上，我动之以情，晓之以理，告诉他们一个个故事，教孩子做人的道理。
比如说：为了教育孩子们不要做坏人，我给他们讲了小偷和他母亲的故事：一个小孩子和他母亲住在一起。
有一天，他惊恐地从学校跑回家。
母亲看到他恐慌的样子,问他怎么了，他结结巴巴地说：“妈妈，今天我看到别人的橡皮很漂亮，这是......我趁他不注意时偷回来的。
我知道这样做不好，可是……” 母亲皱了皱眉头，打断了他的话，说：“谁说这样做不好？他又不知道是你拿了。
现在，这块橡皮就是你的了，哪里有错呢？”“真的吗？妈妈，您不怪我？”孩子抬起头问。
“当然是真的，我怎么会责怪你呢？走吧，吃饭去！给妈妈省下买橡皮的钱了。
“听她这么一说，孩子放心了……时光飞逝，这孩子渐渐长大。
在母亲的怂恿下，他养成了偷窃的习惯，到处作案，所见所闻都偷，最后成了惯偷。
有一次，他居然钻进金库，被警察抓捕。
他的罪行如此严重，法官判处他死刑，小偷被带到了刑场。
他的母亲知道了，痛哭流涕。
在他死之前，小偷让法官答应他最后一个要求，他要跟母亲说句悄悄话。
母亲连忙把耳朵凑过去，可是小偷却用尽全身的力气咬掉了的他母亲的一只耳朵。
用爱架起一座心桥马生艳
用爱架起一座心桥阜康市第一小学马生艳如果学生的心上了锁，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，架设起一座通向学生心灵的桥梁，才能让自己变成一把把神奇的钥匙，深入学生的心中去了解他们，感化他们。
2010年，我所任教的四（3）班上转来一名学生叫张小楠，个头不高，穿戴特别脏，每天都不完成作业，上课还爱和周围的同学说话，影响很不好。
于是，我把家长叫来，希望得到家长的支持，配合她管理好张小楠。
没想到家长一来就先给我了个“下马威”。
“我们把孩子交给你，就是让你教育的，我们又没有文化怎么教？”面对这样的家长，我毫无思想准备，只好用一些惯用的套话来极力说服。
没想到这位家长压根不吃我这一套，只好匆匆结束与家长的谈话。
事后我反复思索：“原因到底出在哪儿？”为了找到答案，我先从了解张小楠的家庭情况入手，当了解到他父母都没有文化，家里孩子又多，为了生活他父母经常在外打工，无暇顾及他们的学习时，我深深地理解了这位家长。
我针对张小楠的实际情况对他制定了专门的转化方案和长期转化计划。
先从生活上给予关爱。
把从亲戚家要来的校服、外衣送给他，并给他买了学习用品。
由于父母忙，他们姐弟三个经常吃不上热饭，衣服脏了也不知道换。
我又多次找他谈心，在生活上关心他，慢慢地他有了心里话，愿意跟我说了。
我在学习上再给予具体指导，帮他制定学习计划。
总结了他以前知识的缺陷所在，又组织学习组长专门给他补课。
委任他为“红领巾长”，负责检查全班同学红领巾系带情况，注意多鼓励他、表扬他。
不到一个学期，他有了很大转变，字写好看了，衣服穿干净了。
于是，我给他颁发了进步奖状，他的劲头更足了。
我赶紧把这一喜讯打电话通知给张小楠的父母，没想到这位家长却说：“马老师，我们错了。
”原来，他们顾不上孩子，以前的老师经常训他们，继而放弃对余小波的管理，他们也对孩子不抱希望，只求少惹事。
他们还抓住现在的老师怕家长告状的心理，一来到这个学校就想先把我这个班主任镇住，好让他们对张小楠省心。
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
我身边的师德小故事教师用真诚和关爱引导学生的成长
我身边的师德小故事教师用真诚和关爱引导学生的成长在我身边的师德小故事中，教师们用他们的真诚和关爱来引导学生的成长。
这些故事不仅展示了教师们的敬业和责任感，也表达了他们对学生的关心和支持。
以下是其中一些令人感动的故事。
故事一：黑板上的温暖在某所小学，有一位年迈的语文老师，名叫李老师。
她对每个学生都像自己的孩子一样呵护，尽自己的能力去帮助他们。
有一次，班上的一位学生小明丢了父亲，心情低落，成绩也下滑了。
李老师发现了小明的变化，她不仅给予了他许多关怀，还在黑板上写下了温暖的话语：“相信自己，你可以的！”每当小明看到这句话，心中都会莫名生出一种勇气和力量，渐渐地走出了困境。
故事二：陪伴的力量在一所中学，有一位体育老师，名叫王老师。
他平时总是笑呵呵的，对学生热情友善。
有一个名叫小芳的学生，成绩一直不理想，生活也有些困难。
一天，小芳偷偷告诉王老师她想参加学校的艺术节，但因为家庭原因，无法购买演出服装。
王老师留意到了她的困扰，他默默地为小芳筹备了一套演出服，还鼓励她尽力演出，相信她一定能有所突破。
最终，小芳在舞台上表现出色，取得了巨大的成功。
她对王老师的帮助感激不已，自信心和学习热情也得到了提升。
故事三：照亮未来的明灯在一所农村小学里，有一位地理老师叫张老师。
他深知教育对于孩子们的重要性，尽管学校条件有限，但他仍然努力给学生们带来最好的教育。
一个暑假，他主动将自己的家变成了“补习班”，帮助那些成绩不好的学生进行辅导。
他用自己的课余时间，在自家院子里带领孩子们学习，还为他们准备了自制的教材和练习题。
通过张老师的指导，许多孩子的成绩有了明显的提升，他们家长也为此感激不已。
通过以上这些故事，我们可以看到教师们用他们的真诚和关爱来引导学生的成长。
他们的行为不仅是在教授知识，更是在栽培学生的品德和人格。
他们愿意花费时间和精力去照顾学生的需求，不仅关心他们的学业，也关注他们的心理和生活。
这种用心对待学生的态度，无疑影响着每一个学生的成长。
真诚地对待每一个学生
真诚地对待每一个学生真诚，是人类的一种精神美德，也是教师在教育中的一种美好品质，具有极大的向心力和号召力。
在新教育理念热潮涌动的今朝，更需要每一位教师把真诚之花撒向每一位学生。
教师每天都要和学生交往，可学生有的会撒谎，有的很自私，有的偏激具有敌意等，这些其实都是正常的心理。
“人非圣贤，孰能无过。
”学生正处在成长中的不成熟时期，分辨是非的能力较差，难免出现矛盾。
教师一定要保持冷静的头脑，真诚地接近他们，拉近与学生之间的距离，鼓励他们改正不良行为，用暖人心怀的诚心善待他们，用和颜悦色的态度与之交谈，从心灵深处产生一种慈母严父般的亲切感，再和学生沟通感情，交流思想，用真情打动学生。
在教师的真诚感召下，学生必然会自觉认识自己。
列夫·托尔斯泰曾指出：“将热爱事业和热爱学生结合起来是老师必须具备的品质。
”爱是一种情感交流。
要想获得，必先给予。
教师应像严父慈母般地关爱学生，生活中的困难应及时给予帮助，心灵上的创伤及时给予开导、安慰，真诚地关心爱护学生、尊重信任学生。
教师若将自己的爱心倾注在了他们身上，以情感人，以情动人，必能赢得学生的热爱与尊爱。
学生年龄虽小，但却是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师爱的存在。
要处处体现出一名教师对学生真诚的爱，而一旦你付出了真心的爱，那是一定会有回报的！亲其师，从而信其道，无行中形成一种积极的热情与动力，学生会以刻苦的学习态度、优良的学习成绩来报答你对他的爱。
自从班级授课制产生那一天起，由于学生的个性差异，有些教师出于“好心”便将其分成了三六九等。
在此，教师并未充分利用这学生的“差异”面向全体学生来发挥其“好心”，反而使处于最底层的那些学困生的心灵更加怯懦自卑。
他们总觉得矮人三分，低人一等，总认为别人瞧不起自己，因此，开始自暴自弃起来。
在重视学困生转化工作的今天，如果教师再用“冷言冷语”凶神恶煞般对待学生，必定会伤害学生的自尊心，导致学生自甘堕落，成为不可救的“劣生”。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
李香 用真诚打动学生,用爱滋润学生
用真诚打动学生，用爱滋润学生奇台四中李香用真诚打动学生，用爱滋润学生我是一位年轻教师，当班主任还不到三年，面对这些满怀憧憬、满怀希望、渴望知识的学生，我刚开始感觉真的不知所措，管理班级的事情不知道从何处着手，但是经过一年多的努力和摸索，在班级管理方面也取得了一定的成效。
我知道班主任工作是琐碎，繁忙的，从而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
”是的，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
现就我做班主任工作方面的一点感悟和大家一起分享：一、关爱学生，促进学生健康成长班主任的工作是神圣而又光荣的，学生应以自己的班主任为荣，班主任也应以自己的学生为荣，这是我一直勉励自己话。
身为班主任，首先就要对得起学生，其次要对得起家长，最后要对得起社会。
因此，我在班主任工作中一直教育学生首先要学会做人，这样以后才能学会做事。
她不爱言谈，总是一副冷冰冰地模样，所以在班上很少有学生和她玩。
但是，她很聪明，上课回答问题很积极，作业也很认真。
可是，到初二她变了，变的冷漠，上课也不爱回答问题，整个人一天思想恍恍惚惚，针对这种情况我多次找她谈话，她都是笑一笑，过后也发生了一定的变化。
但是好景不长，她居然逃学，从家中偷走父母的钱跑了，过了一周左右，家长从外面找到了她并带回了家，问其原因“早恋”。
该生害怕老师、学生笑话她，不来上课，不管父母如何做思想工作，她都不来校上课。
在这种情况下，我亲自去了她家，和她促膝长谈了两个多小时，第二天她来上课了，而且在期中考试中数学考了满分，总名次也名列前茅。
班里还有一位男生，自小由于父母亲的娇惯和放纵，使该生从进校就开始打架、诈钱、逃学、抽烟等，针对这些严重的情况，我真的伤透了脑筋，他的父母亲到学校也来了很多次配合老师进行教育，但是，该生思想偏激，性格暴躁，在短时间内很难感化他。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
用真诚的师爱教育学生
三、 班 主任 的 工作 语言 是 长者 的 语言
… 俞萍． 谈谈教 师的教 学语言 艺术和修 养【 『 １ ＿ 苏州市职业大学学
报， ２ ０ ０ ０ ， （ ３ ） ．
长者不必长须飘飘 ， 但必须品德高 尚； 长者不必 言必
宏篇 ， 但必须思想深刻。长者令人尊敬 ， 他 的骨头格外沉 重； 长者也许言辞不多 ， 但只要开 口就会一语 中的， 入木三 分。 做学生思想工作 ， 批评的时候居多 ， 隔靴搔痒的批评于 事无补 ， 喋喋不休 的说教令人生烦。 那么， 请你做一回长者
【 教师建设 】
用真诚 的师爱教 育学 生
刘文辉
（ 陕西省洛川县旧县镇初级 中学 ， 陕西 洛川 ７ ２ ７ ４ ０ ０ ）
摘要 ： 班主任工作是一项复杂的艺术性 工作 ， 是一种 塑造人 的心灵 ， 雕琢人的感情与性格 的伟 大事业。本文通过运 用 适合 每 位 学 生 个体 的 管理 方 法 ， 才 能取 得 良好 的教 育效 果 ， 系统 地 阐述 了 班主 任 工 作 。
起 学 生 的反感 。
许赶不上发 自内心的一声 叹息 。做思想工作贵在深人灵 魂 ，贵在触动灵魂中本是美好的却一直在沉睡着的东西 。 那就让语 言深刻起来 ， 既有居高临下的睿智 ， 又有临危不 乱的从容 ， 既有情理之 中的深刻 ， 又有出人意料的断喝。 长 者不 只捡好听的说 ， 长者也从不哗众取宠 ， 从不媚笑取人。
不能将做学生思想工作当成是哄孩子 ， 这是一种庸俗 的倾 向， 这样的思想工作 ， 学生会感激一时 ， 不会感动一世 。真 正有实效的思想工作应为学生的未来发展着想 ， 也许并不
能 马 上 令学 生 回心 转 意 ，但 一 定 会在 一 天让 学 生 泪 风范 ， 让学生在多年后 都 回忆你清瘦 的身影 ， 都叹服你悲天悯人的情怀 。班主任 要有一种慑人心魄的力量 ， 因为你是一位道德的长者。
2011班班主任 朱小明
真心付出，用心陪伴班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要打造一个健康向上的班集体。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
在班级管理的道路上，我也是跌跌撞撞走过来的，今年，我担任了高一（11）班的班主任，虽然有了点班主任的工作经验，但班主任管理工作还是感觉有一定的压力。
经过了一段时间的班主任工作，我学会了从容淡定，也在不断成长。
在此，我想和大家分享一下我的心得体会。
一、用真诚的爱去感化学生教育需要爱，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。
没有爱就没有教育，教师的爱是真诚的爱----发自内心的情感。
教师对学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。
而班主任是和学生接触最大的教师，所以班主任对班级每个学生的关心和爱护，对学生的影响很大而且深远。
在平时的教育过程中，我始终严格要求自己，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。
也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。
高琪硕是我们班有名的学困生，因为他是新郑毛园的学生，离家比较近，从刚入学就对这里学习环境不适应，军训期间就找各种借口不参加军训，上课经常不听讲，总是一个人趴在桌子上乱画或者玩小东西，或者睡觉，还经常迟到等，违犯班级纪律已经成了家常便饭。
对此我也是也是多次找他谈心，但效果不理想。
忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的就毁了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步、有所成长，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值，而且我知道和英语老师的关系很好。
于是我开始跟他谈话，从发挥他的电脑强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他把班里的各种信息输入包了，而且还负责多媒体的管理……通过和他不断的交流，渐渐地，我发现他变化很大，上课知道听讲了，对我讲了很多心理话，有几科老师还夸他说聪明。
用真诚的师爱转化学生 德育论文
用真诚的师爱转化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
一个好班主任要爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，要用真诚去感化、用爱心去温暖每个学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，班主任的责任不仅要教好书，更重要的还要育好人；不仅是孩子的良师，还要是益友。
让“爱”始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础我觉得要管理好一个班级，让一个学生在班上能健康的成长，老师用爱去感化学生是不可或缺的重要一环。
一、用真诚的师爱唤醒学生学生一进入班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们感到我的真诚,我教育他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
余然诚是留级生，初二时到我班的，上一届的老师都认识他，讲到他每一位老师都头疼，的确是这样的，余然诚抽烟、喝酒、打架、赌博样样是能手。
刚到我班他总惹祸，小事不断班级的十项评比扣分都离不开他，刚开始我想通过让他写事情的经过及检讨书来消消他的锐气，可是叫他写检讨书时，他的态度出奇的好，格式正确让你挑不出半点毛病，有时如果有他的同犯在，他还能帮忙指正说哪里格式写的不够规范。
可见他之前是不知写了多少份检讨书以及保证书，，他的上一任班主任已经用过这一招了。
我一看这一套对他是行不通的。
也就没采用了，通过一段时间的观察，我发现他这个人讲义气、好面子、有号召力、还有一定的组织能力。
若能把他感化，让他听话不违反纪律，那班上其他同学就好管理了。
正好第一次月考后的星期天的下午，他闲着没事干，就召集了本班两位同学及外班的一位同学，在校门口的奶茶店打牌赌博，一个下午把身上带来的伙食费100多元输掉了，还倒欠四百多元钱，他没钱给同学只能打欠条了。
我见机会来了，把那些参与赌博的同学找来训了一顿，并告诉他们赌博是违法的，赌债一下桌就没地方拿，叫他们把欠条给我，我当着他们的面就把欠条给撕掉，并做通了其他同学的工作。
用真诚打动学生心灵 以师爱激励学生进步
用真诚打动学生心灵以师爱激励学生进步濮阳市油田十四中学文心雨露一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
二、以诚心赢得他们的信任与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
我最崇尚的教育理念是(优选.)
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。
我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办嘛？通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
德育有道,师爱无疆——关于问题学生的转化
点， 行研究 ， 爱心” 进 以“ 为钥 匙 ， 让师 爱 去 感 化 学 生 的心 灵 ， 呼 唤学 生 的 心 灵 ， 发 学 生 的潜 能 ， 能更 好 地 转 化 问题 学 生 。 激 才 在 现 代 化 建 设 日益 发 展 的 今 天 ，随 着 经 济 水 平 的 日益 提 高， 以及 教 育 者 与 被 教 育 者 角 色 的变 化 ， 师 工 作 的 对 象 变 成 教 了一 群 “ 自我 为 中 心 ” 以 的孩 子 。 他 们 的表 现 为 一是 智 力 惰 性 大 ， 维 方 法 绝 对 化 ； 是 执 拗 、 性 、 妄 白大 ； 是 情 感 浮 思 二 任 狂 ｉ 躁 、 绪波动大 ， 走极端 ； 情 易 四是 具 有 不 良的 行 为 习 惯 ， 当的 不 情趣与追求 ； 五是 社 会 化 滞 后 ， 有 成 熟 感 ， 稚 ， 乏 自我 意 没 幼 缺 识 等 多 种 心 理 特 点 和 行 为 特 点 。 对 于 教 育 工 作 者 尤 其 是 班 主 任 来 说 ，转 化 问 题 学 生 是 一 个 永 恒 的 研 究 课 题 。那 如何 转 化 呢？ 认 为 要 做 到 以下 几个 方 面 。 我
德
育
有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
道 ， 师
陈 建春
爱
无
疆
关 于 问题 学 生 的 转 化
（ 安 市 眉 山 中心 小 学 ， 建 泉 州 ３ ２ １ ） 南 福 ６ ３ ５ 教 育 学 告 诉 我 们 ： 班 主 任 工 作 是 学 校 教 育 最 重 要 的 一 “ 环 。 ” 实如 此 ， 主任 工 作 的 好 坏 直接 影 响学 校 的教 学 ， 生 确 班 学 的成 才 ， 至 祖 国的 未 来 。 为 师 者 以爱 心 酬 学 子 。 这 是 很 多教 乃 “ ” 师 的座 右 铭 。 老 师 会 把 每 一个 学 生 的欢 乐 、 恼 都 装 在 心 里 。 好 苦 优等 生 固然 要 爱 ． 是 后进 生 、 题 学 生 也需 要 老 师 的关 爱 但 问 通 常 ， 老 师 能 给 他 们 以 真 诚 的爱 、 热 的爱 ， 给 予 信 任 ， 自 若 炽 能 发 内心 地 去 开 导 他 们 、 发他 们 ， 设 身处 地 去 体 察 他 们 ， 启 并 帮助 他 们发 现 被 掩 盖 与 歪 曲 的 优 点 与 长 处 ，他 们 就 能 克 服 自 己 的 旧 习 。 取 上 进 。 凶 此 ， 主 任 只 有 深 入 了解 问题 学 生 的 心 理 特 争 班 （） 问题学生获得成功 。 ２让 只有 当他 们 真 正 体 会 到 经 过 努 力 而 获得 成 功 的欢 悦 时 ， 能 树 立 起 进 步 的 信 心 和 愿 望 。 师 才 教 可 以 布 置一 些 力所 能及 的 任务 ， 完 成 之 后 给 以适 当 的鼓 励 。 在 （ ） 问题学 生 发展 才能 。 ３让 在挑 选班 干部 时应 加 以考 虑 ， 他 让 们 担 任一定 的职务 ， 在集 体 中发挥 作用 。 如上 个例 子 中的小 毅 ． 在 我 的推荐 下 ， 当 了语 文 课 代表 ． 了锻 炼 的机 会 ． 样 ， 感 觉 他 有 这 他 到 老 师 对他 的信 任 ， 觉 到 在 班 集 体 中也 有 自己 的位 置 ， 信 感 相 自己能 行 。 这样 既 发 挥 了他 的 才 能 ， 义树 立 了他 的 自信 心 。
师爱在后进生转化过程中的作用
管理篇•师资建设教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。
古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系，把师爱视为教师的美德。
我国古代教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。
我国著名的教育家陶行知也指出“没有爱就没有教育”。
可以说，师爱是教育的灵魂，是教师做教育工作的前提，师爱在后进生转化过程中起到了不可估量的作用。
一、有利于建立良好的师生关系师生关系主要是教师与学生在共同教学活动中通过信息交流而逐渐形成的。
作为教师，我们要特别关注后进生。
教师在教学中对后进生这个“与众不同”的群体，要有高度的责任感和爱心去对待。
放下架子走近他们，与他们建立起良好的师生关系。
教师针对不同的学生，采用不同的方法，用满腔热情的爱去关心、温暖、呵护每一位后进生。
让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，让每个后进生都能合格，健康成长。
二、有利于学生亲其师、信其道爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育，作为教师就应该用自己真挚纯洁的“师爱”转化学生，特别要关爱后进生，给后进生多一点理解与关爱，当这种爱被后进生接受时就会对老师产生对信任、尊重。
他们就体会到老师的用心良苦而幡然悔悟。
认为老师是爱他们的，真心为他们好，自己应该好好学习，不然对不起老师对自己的培养，从而配合老师的教育工作。
教师要经常深入后进生当中了解思想、学习情况。
在他们遇到困难时及时伸出援手，不论从学习上还是生活上都经常关注他们、帮助他们，使他们自觉地拉近与教师的心理距离，“亲其师，信其道”，从而“受其教”。
三、有利于激励教师做好教育工作教育事业是一种与众不同的职业，它的成功与否主要看教师是否热爱学生。
师爱是激励教师做好教育工作的精神力量。
教师对后进生怀有深挚的情感，才会呕心沥血地为其操劳。
教师对后进生的情感越深，责任心就越强，办法也就越多。
师生之间的爱具有双向性，师爱不仅鼓舞了后进生的上进心，并且激起了后进生对教师的仰慕和爱戴。
用真诚的师爱转化学生
用真诚的师爱转化学生作者：张丽伟张秀娟来源：《汉字文化(教育科研卷)》2017年第16期【提要】初中生思维活跃，自我意识增强，但是是非分辨能力还不足，所以可能出现这样那样的问题。
作为班主任我崇尚的教育理念是借情寓理转化学生。
主要体现在用真诚地师爱唤醒学生；用真诚的师爱感化学生；用真诚地师爱转化学生。
【关键词】真诚师爱转化学生浅探一个班级有几十个学生，他们来自不同的家庭，不同的生活环境使他们的品质、喜好、特长和学习成绩各有差异，甚至差异很大。
即使这样，初中的班级仍然有相似点，那就是特长生少潜能生多，而且每个班级都有几个特殊的问题学生。
特立独行的学生，他们无视校纪班规，给学校、给班主任带来一个又一个问题。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点——七年级，我注重学生行为习惯的培养，按照中学生日常行为规范去引导他们，教育他们，采取抓问题学生带动其他学生的战略战术；八年级，我竭尽全力解决学生学习成绩差距太大的问题，重点抓后潜能生的薄弱学科；九年级，我更加注重提高优生，帮潜能生查缺补漏。
时常找问题学生个别谈话，用真情与他们交流，了解他们的思想动向，转化问题学生，不让班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是借情寓理转化学生。
所以我做班主任工作时，一般从唤醒学生、感化学生、转化学生这三个方面开展工作。
一、用真诚的师爱唤醒学生七年级新生一进入校园，来到我的班级，我想尽办法让他们喜欢我、信服我，和他们建立和谐的师生关系。
我让学生体会到我在乎他们、关心他们。
每节课前，我都认真备课，课上全情投入地上好每一节课。
我真诚的爱心对待每一个学生。
对于潜能生和问题学生，我不是责备和训斥，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔发火，也能够马上让自己冷静下来，尽量不与危险学生发生正面冲突，以免失去在学生面前的威信。
我相信班主任对学生多点宽容、尊重、理解，以一颗真诚之心与学生交心，站在他们的立场上考虑，他们还是会听老师话的。
对于问题学生，班主任要用真诚的师爱感召他们，唤醒他们的心灵，用心灵和心灵对话，一定会让他们心服口服。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用真诚的师爱转化学生各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。
我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。
如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。
所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。
这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。
因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。
当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。
就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。
对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。
我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。
这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。
我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。
我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。
我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。
”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。
经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。
从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。
我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。
我把这种作法叫住“闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里！”我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。
这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。
说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。
看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。
有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。
我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。
记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。
那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。
说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。
”各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。
也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。
针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。
我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。
我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。
但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。
今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。
一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。
我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。
难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。
从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。
显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。
真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。
还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。
我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。
所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。
著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。
所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。
我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。
人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。