班级学情分析范文初中学生的学情分析
八年级语文学情分析三篇
八年级语文学情分析三篇八年级语文学情分析本学期，仍由我担任初二181、183班的语文教学。
到本学期初为止，我已经有了两年半的教龄，对备课、授课等教学步骤基本熟悉，但半年下来，反思本学期的教学，发现存在很多不足。
下面是我对自己本学期教学工作作的总结：一、本学期教学实施的措施和成效1、认真写教案、备课、及时反思。
从教已经两年半了，属于半新不旧老师，有很多人说我们这个年龄都成了老油条了。
曾记得校长说过，从教三年的老师，基本上形成自己的教学风格，基本上是掌握教学套路，有成熟的教学方法了。
我很害怕，我教了快三年了，但我也不知道我在干什么。
我对教学还是很陌生，我不懂得什么方法，我不知道一节课应该如何去上，已经很努力去备课了，但还是上不好。
难道我真的不适合教书。
我深知既然做了这一份工作，我必须要提高自己的业务水平，因此，尽管是自卑，还得要继续努力，认真对待自己的教学。
认真执行学校对我们的要求：教师必须要写好教案。
对很多老师来说，写教案是很繁琐的工作，现在有些老师为了应付学校，潦草完成教案。
其实，教案就是老师的上课思路，主要内容，在写教案的过程已经是备课了，加深对内容的熟悉。
所以，我总是认真对待写教案这工作程序。
备课。
每备一节课，我都会明确教学目标，教学重难点，根据这个目标，我还会思考用那种教学方法更适合这节课。
发现哪些字词含糊不清或哪句话不懂的，我会弄清楚。
发现有争议性的问题我会请教同事老师，直到弄清楚后才放心去上课。
每上完一节课，我会及时地认真地反思。
反思上课存在的问题，出现这些问题的原因，如何处理会更好，哪些方面是我备课没有顾及到的，我的教学状态如何，教学语言是否恰当，板书等是否有问题等待。
希望以后能有所进步。
2、重抓文言文教学。
文言文的古人留下的`宝贵文化遗产，由于跨越的时代太长，学起文言文来有些困难，所以历来都有中学生一怕文言文，二怕周树人，三怕作文的说法。
文言文是每次期中考试、期末考试、中考必考的内容之一，而且占的分数比例不小，可见，文言文是教学的重点之一。
初中班级学情分析
初中班级学情分析一、目标通过对初中班级学情的分析，我们的目标是深入了解学生的表现、需求和问题，以便制定相应的教育策略和计划，促进学生的研究发展。
二、学生表现1. 学业表现：分析学生在不同科目的成绩和研究态度，评估他们的研究能力和水平。
2. 行为表现：观察学生在校园和班级中的行为表现，包括纪律、合作和参与度等因素。
3. 社交表现：了解学生在班级和社交圈中的交往方式、人际关系和沟通能力。
三、学生需求1. 研究支持：分析学生在研究上的困难和需求，为他们提供相应的研究支持和资源。
2. 情感支持：倾听学生的情感需求，提供相应的心理支持和辅导，帮助他们建立自信和良好的情绪状态。
3. 社交支持：关注学生在同龄人中的社交需求，鼓励他们积极参与班级和校园活动，培养良好的人际关系。
四、学生问题1. 研究问题：分析学生的研究困难，如不善总结、注意力不集中、研究方法不当等，制定相应的辅导方案和策略。
2. 行为问题：观察学生的不良行为，如迟到早退、缺乏纪律性等，及时采取相应的纠正措施和培养计划。
3. 社交问题：关注学生之间的人际关系问题，如欺凌、排挤等，采取适当的教育和引导，帮助学生解决问题。
五、教育策略和计划1. 研究策略：根据学生的研究需求和问题，制定适合他们的研究策略，如个性化辅导、启发式教学等。
2. 教育资源：为学生提供必要的教育资源，包括教材、课外读物、研究工具等。
3. 支持体系：建立学生支持体系，包括研究支持、情感支持和社交支持，为学生提供全方位的帮助和指导。
六、总结通过初中班级学情分析，我们能够了解学生的表现、需求和问题，并制定相应的教育策略和计划。
通过教育支持和指导，我们将帮助学生克服困难，提升学习能力，促进全面发展。
初中七年级班级学情分析
初中七年级班级学情分析1. 班级背景班级名称：七年级一班学生总人数：40人学生男女比例：20男20女班主任：李老师2. 学生情况分析2.1 学生总体表现本班学生整体表现良好，积极上进，热爱研究，乐于参与各项活动。
他们具有较强的研究能力和良好的专注度，能主动思考问题并与他人进行良好的合作和交流。
他们的研究成绩普遍位于年级前列。
2.2 学科情况分析2.2.1 语文本班学生在语文方面表现出色，具有较高的阅读理解能力和写作能力。
他们热爱阅读，对于古代文化和经典文学有较深的了解。
在课堂上，他们积极参与讨论，善于表达自己的观点。
2.2.2 数学学生们在数学方面也表现不俗，具备较强的逻辑思维和数学运算能力。
他们善于分析问题，能够灵活运用各种解题方法。
然而，部分学生对于较抽象的数学概念理解较困难，需要加强练和巩固。
2.2.3 英语学生们对于英语研究表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们具备良好的听力和口语能力，能够流利地运用基本的英语交流。
然而，在词汇量和语法知识方面仍需进一步提升，通过增加课外阅读和练可以加强英语能力的提高。
2.2.4 其他学科学生们在科学、历史、地理等学科方面也有一定的基础，但与语文、数学和英语相比，还有进一步提升的空间。
在课堂上，学生们主动参与，表现积极，但有时对于抽象概念的理解还需要加强。
3. 学生需求和建议3.1 研究需求在研究方面，学生们希望能够提供更多的练和巩固材料，以加强对于知识点的掌握。
此外，他们也希望老师能够提供更多的学科拓展活动，开展实践研究，提高他们的研究兴趣和动力。
3.2 学科辅导对于部分学科，学生们需要更加系统和有针对性的辅导，以帮助他们克服理解困难和提高研究效果。
特别是对于数学和英语，学生们希望能够提供更多的练和演示，帮助他们建立坚实的基础。
3.3 师生关系学生们希望与老师保持良好的沟通和互动，希望老师能够关注他们的研究情况和需求，并给予及时的指导和帮助。
他们也希望得到更多的鼓励和肯定，激发他们的研究动力和自信心。
初三学情分析范文
初三学情分析范文一、【学校同学的学情分析】学校生学情分析七班级学情分析\x09七班级同学生理，心理不够成熟，社会阅历不足，法律意识薄弱，大部分同学家长包办过多过细，自我防备意识和力量很差，农夫工子女集中的学校，因同学家庭环境等缘由，平安隐患多.\x09七班级的同学对"意志"的内涵可能熟悉并不深刻，有必要让同学对意志有更深刻的熟悉.另外，现在大多数同学是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的熬炼，心理承受力量教弱，意志质量水平较低.因而，我们有必要引导同学熟悉意志和熬炼意志.\x09从年龄特点来看，七班级同学好动，奇怪，好表现，应采纳抽象生动，形式多样的教学方法和同学广泛的，乐观自动参加的学习方式，去激发同学学习的爱好.生理上，同学好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住同学这一特点，发挥同学的自动乐观性.学校生正处在身心进展、成长过程中，其心情、情感、思维、意志、力量及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性.同时，我校同学理论学问比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素养全体上呈现多层次的特点.八班级学情分析\x09由于当代中同学绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们许多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人外行使本人权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益.另外，由于中同学是弱势群体，有可能面对侵权遭到损害，而不晓得用合法的方法和程序去爱护本人.因而，对他们进行权利、义务训练，使之明确如何正确行使公民权利，盲目履行公民义务就是一件特别必要的事情.九班级学情分析\x09九班级的同学受认知结构、力量水平的限制，对事物的熟悉还停留在表面上，同学享受着科技进步和训练进展的成果，但对于科技与训练战略地位的熟悉还有待深化，一部分同学还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题.依据课程标准九班级的同学应当了解我国在科技、训练进展方面的成就，晓得与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、训练创新的必要性，努力提高本身素养.所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、训练创新的必要性.\x09从同学的认知水平和力量情况来看，初三同学处于抽象思维向笼统思维过渡的阶段.对历史的熟悉仍处在感性熟悉阶段，辩证看待历史问题的力量不强.因而，要通过各种情境材料和导学法来启发同学的思维，在教学中要增加直观性和趣味性，调动同学学习的乐观性和自动性；通过让同学动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和熟悉问题的力量，并能在感性熟悉的基础上进行理性思索，构成较全面的历史观点.。
初一学生语文学情分析范文(6篇)
初一学生语文学情分析范文(6篇) 篇一初一学生语文学情分析本学期我担任了初一年级语文教学工作。
初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一学期的语文教学又告结束。
回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、在总结中成长直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
班级学情分析和学生发展诊改报告
班级学情分析和学生发展诊改报告一、学情分析1.班级整体情况分析本班为一所中学高一年级班级，班级总人数为45人，男生25人，女生20人。
学生来自不同的初中背景，具有不同的学习习惯和学术水平。
在期中考试中，班级整体成绩相对较好，但个别学生仍存在学习困难。
2.学生学业情况分析根据期中考试成绩分析，班级的学业情况如下：（1）优势学科：数学、物理、化学部分学生在数学、物理、化学等理科学科中表现突出，成绩相对较好。
（2）劣势学科：语文、英语部分学生在语文和英语学科表现不佳，成绩较低。
（3）学习习惯部分学生存在作业完成不及时，不主动复习等学习习惯问题。
3.学生心理健康分析在班级中，部分学生存在学习压力大、自卑心理等问题，需要关注和支持。
二、学生发展诊改建议1.鼓励学生树立自信心针对部分学生自卑心理问题，班主任和班级老师需及时关心和鼓励学生，帮助他们积极树立自信心，增强学习动力。
2.提供学科辅导和个性化辅导针对语文和英语学科成绩不佳的学生，学校可安排专门的学科辅导课程，为学生提供个性化辅导，帮助他们提高学业水平。
3.健康教育和心理辅导学校可组织健康教育课程，关注学生心理健康问题，提供心理辅导和心理健康知识，帮助学生树立正确的心理健康观念，应对学习和生活中的压力。
4.学习习惯培养学校可开展学习习惯培养活动，指导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
5.家校合作学校和家长需加强沟通和合作，共同关心和支持学生的学习和发展，共同为学生提供良好的学习环境和学习条件。
三、学校的改进措施1.提升教学质量学校可以加强师资力量建设，提高教师的教学水平，提升教学质量，为学生提供更好的学习指导和帮助。
2.完善学科辅导学校可以完善学科辅导体系，提供更多的学科辅导资源和辅导课程，为学生提供更加个性化的学科辅导和支持。
3.加强心理健康教育学校可以加强心理健康教育工作，培养学生健康的心理素质，提高学生的心理健康水平。
4.健全家校协作机制学校可以建立健全家校协作机制，加强学校和家长的沟通与合作，营造良好的教育氛围，共同努力促进学生的全面发展。
初一班级情况分析学情分析
班级学情分析一、基本情况本学期我所任教的班级是初一数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。
班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。
不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。
二、学情分析：经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。
如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。
学生对数学的学习兴趣更浓了。
现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。
大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。
但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。
作业是训练学习知识与技能的有力武器。
作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
而我班的很重要的问题就在这儿。
回家作业存在着严重的拖拉现象。
经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。
其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。
三、改进措施：（一）培养学生良好的学习习惯。
1.课前预习、课后复习。
2.书写习惯。
3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。
（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。
（三）加强数学指导要注重审题和分析结合。
首先我们要认真读题，仔细分析，找出题目中数与数之间的内在联系，确定解决问题的等量关系。
其次要尽量提高学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，在快乐中学习知识。
初中语文学情分析报告范文
初中语文学情分析报告范文引言本报告基于对初中语文学情的分析，旨在了解学生在语文学习方面的整体情况，以及存在的问题和改进的建议。
通过对学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等方面进行综合分析，为学生的语文学习提供科学的指导和帮助。
一、学习成绩分析从学生成绩的角度来看，初中语文学情表现如下：1.成绩优秀者：有一部分学生在语文学习中表现出色，成绩始终保持在较高水平，他们通常具备以下特点：–阅读能力强：善于理解文章中的隐含信息，能够运用各种阅读技巧快速获得有效信息；–写作能力突出：具备较好的语言表达能力，能够写出有逻辑结构的文章，清晰表达自己的观点；–分析问题能力强：能够从多个角度全面分析问题，善于归纳提炼问题的关键点。
2.成绩中等者：大部分学生的语文成绩处于中等水平，他们在语文学习中存在以下问题：–阅读理解能力有待提高：对于一些较复杂的文章，理解能力较弱，容易出现理解偏差；–写作表达欠准确：在写作过程中，表达不够准确，文章结构较为混乱，逻辑性不强；–分析能力有限：在面对一些复杂问题时，分析能力相对较弱，不够全面深入。
3.成绩较差者：少数学生的语文成绩相对较差，需要引起重视，并采取措施加以改进，他们存在以下问题：–阅读障碍明显：阅读能力较差，对语言和词汇理解困难，对复杂文章的理解能力较弱；–写作表达能力有限：表达能力有待提高，写作中经常出现语法错误、句子结构混乱等问题；–学习态度不端正：缺乏对语文学习的兴趣和重视程度，常常对学习产生抵触情绪。
二、学习态度分析学习态度对于语文学情的发展非常重要，学生的学习态度直接影响着他们在语文学习中的表现和进步。
根据初中语文学生的学习态度，我们可以将其分为以下几种类型：1.积极主动者：这部分学生在语文学习中表现积极主动，他们具备以下特点：–学习目标明确：对学习有明确的目标和方向，努力追求进步；–学习兴趣浓厚：对于语文学习充满热情，有较高的学习动力；–自主学习能力强：善于自主学习，懂得利用各种学习资源和工具。
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班级学情分析范文初中学生的学情分析初中生学情分析七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。
因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使 ___，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。
依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。
所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
对 ___认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。
因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
一下班级集体的学习水平，平时的学习氛围，有没有开展什么互助或一帮一、带动学困生的活动，到期末阶段班集体在学习上获得的进展（氛围上，考试成绩，进步幅度），反映的问题，将采取的方法。
个人意见，望有帮助。
一.班级情况分析从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。
二、目标：1．进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2．巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3．加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4．与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
三、具体措施（一）思想教育：1．针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的常规教育。
2．定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。
3．多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。
适时开展青春期心理专题班会。
（二）常规工作：1．适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议。
鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
2．每半个月换一次座位。
3．认真做好值日工作。
4．出好黑板报。
5．出操做到快、静、齐。
6．星期一总结，星期二写字，星期三唱歌，星期四读报，一切按照学校的安排进行。
（三）学风建设：1.加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。
2．继续做好“后进生”转化工作，发挥家长的主导作用，积极配合。
3．加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、综合性活动比赛、辩论会等。
4．加强作业的自主管理，切实提高作业的质量，特别是双休日的作业质量。
（四）与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。
重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。
一、学生个体发展状况（一）总体印象六(1)班有48名学生，男孩33人，女15人。
我在xx年9月接手这个毕业班，在研究所带班级的学生时，我发现本班学生现在最大的发展需要是保持阳光气息。
本班学生活泼好动，乐于表现自己，愿意在公开活动中表现自己，喜欢个人的突出，喜欢诙谐有趣新颖时尚的表演，但对正规严肃的活动兴趣不浓，平实常规的活动认为是缺乏生气。
在这个男多女少的集体里，男同学似乎还不懂事，活泼好动、顽皮、淘气。
女孩子自学听话。
女生在学习、纪律等都比男生强，不仅学习好，而且在个人卫生、遵守纪律、尊敬师长等方面都好，特别是班干部工作明显地优于男生。
班里有26人为独生子女，家庭条件比较优越，家庭经济相对宽裕，为孩子提供较好的生活、学习条件。
但就是在这样的群体中，性格暴躁、不爱学习的同学就有好几个，出现一些心理偏异：自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。
任性骄横，不懂得尊重别人。
不易与人协同合作，缺少竞争性。
依赖性强，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。
我校是寄宿学校，我班是学校仅有的两个走读与住宿相结合的班级之一。
部分走读生动作拖拉，晚上没法按时完成作业，早上迟迟未回校，各种各样的小玩意儿层出不穷，自学学习、热爱学习的风气远远比不上住宿班。
班级最大的问题是爱听好话，不喜欢听批评的话。
遇到问题，不是想设法地回避，就是倔嘴，强词夺理，顽固到底。
还有更严重的是，个别同学受批评或认为吃了亏的时候，会大肆脾气、乱摔乱打，老师同学都近不了身，以此来要挟同学、老师、家长无法处理下去。
有错不愿承认、错了不想改正，这个问题成了学生停步不前的最大障碍。
本班级近期的任务是教育要学生学会正视自己的错误，正确地开展开展批评和自我批评，不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。
（二）学习动机分析大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩能稳步上升，但还有一部分同学，由于接受能力、学习习惯等种种原因，成绩提高不快，作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生怕跟他们在一起会影响他们考实验中学而避而远之，不愿多去帮助他们共同进步，不愿与他们交流，使这些学生孤独，个体的差异越来越大造成 ___。
班里属于第一阶梯的优生不多，第二阶梯又是青黄不接，第三阶梯缺乏动力和和信心去超越第二第一阶梯。
随着第六年的学习深入，学生就具有了一定的思辨能力，开始懂得毕业班的学习究竟是为了什么：马上要面临实验类中学的考试，学生心中都有自己理想的中学，希望考上理想的中学。
但一部分同学对考上实验类中学的难度未清楚，所以空有理想，未有实际行动。
所以，在教学教育过程首先要适当设置学习难度。
有一定难度的作业做起来有意思。
如按照学生的实际情况，因材施教，把学生分三个层次进行难易度有差异的练习或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。
照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学习动机，提高学习效率。
第二，要制造适当的竞争气氛。
小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。
个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也会因此而提高。
所以，努力形成一个相互竞争、又互相理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
也许，还有一种考虑：设计可以通过“小组合作”完成的“大作业”（如单元复习计划的制定、单元测验试卷的编制），将“竞争”与“合作”合理地维持在一个恰当的平衡点；同时，“个体”与“群体”（小组、班级）的发展相互协调。
（三）学习和生活习惯分析新学期开学后，未响正钟课室是不会安静的，其他班都书声琅琅了，我们班还吵吵嚷嚷，桌面上学习用品乱七八糟。
要读书了，才天翻地覆地找个遍，最后书可能就在桌面上。
新授课开始了，在教坛往下看，大多数学生的眼睛是闪亮的，这是一群十分可爱的孩子。
对新的知识，总是很感兴趣，课堂气氛比较活跃，很多上我们班课的老师，都说这群孩子会学习。
别太高兴，当你讲得滋滋有味的时候：喝水的自斟自饮，玩起了瓶盖校；那边有个打了个喷嚏，夸张的声音誓要吸引大家的眼球；一个人径自向你走来，以为发生了什么事，他指指自己的嘴巴，从讲坛拿一团纸吐痰去了……布置作业，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作业本像炒熟的鱿鱼，前面有错的作业是不会主动改的，作业格式不用急着写，要用尺子的徒手划算了。
下课了，赶快去占领活动阵地，早餐时偷偷留下的面包要吃了，厕所就留到预备铃响后才去。
好不容易放学了，不这有作业未完成，住宿的同学留到晚自习才做，回家的同学时间是充裕。
其实的作业并不多，可是对一部分同学来说，先玩了再做，先看了读外书再做，于是功课就像是永远也做不完似的，他不是转笔、就是在削铅笔，要不就是玩尺子，或者对着天花板发呆。
总之，他很难踏踏实实地坐在那里写作业。
有时候说他，他还感觉挺冤枉，顶嘴说：我不是一直在写吗？有的家长还怀疑孩子有多动症，或是注意力有缺陷什么的，但孩子一做自己喜欢的事情，就完全没有了这些症状。
住宿的，在一年半截还没有形成快静齐的学习习惯，走读的，低年级时能听父母的话，到高年级就散漫了，家长管不了。
这一群孩子只停留在课堂学习上，未形成预习、复习、检查的习惯，甚至在个别同学看来，做作业没有什么效果、作用不结果全依赖课堂上听多少学多少，相对来说，数学学得比较好，在级部第一二名，语文和英语就稍差了，起伏比较大。
进入五年级后，本班与其他班的成绩就有明显的区别了，有时会形成比较大的差距。
长期的走读生活，孩子都以学习为借口不做家务，有的连自己的书包也要父母收拾。
每次放学，为了防止少拿了学习用具，就把所有的东西都往书包里塞，书桌里乱糟糟。