9.求比一个数多(少)几的问题练习课
求比一个数多(少)几的数的实际问题
求比一个数多（少）几的数的实际问题房娜设计思路：本节课教学求比一个数多（少）几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
例题创设了三个小学生摆花片的情境，呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发学生在操作的基础上探索列式计算的方法，然后呈现求比一个数少几的数的实际问题，让学生先操作再列式计算。
“想想做做”中的习题选取了贴近学生现实生活的素材，让学生再解决问题的过程中加深对这类应用题解答方法的体验。
要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。
“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。
为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。
这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书，数学，二年级（下册），教科书33-34页。
教学目标：1.使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。
2.在情境和游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。
教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法。
教具准备：挂图，圆卡，花片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．1，2，3 坐坐好！提问：刚刚老师做了什么动作？那么我们来做个拍手的游戏好吗？请听我的要求，首先阳光队拍手3下，胜利队拍手的下数比阳光队多5下。
提问:你们都拍了多少下？为什么是8下？怎样列式？2.我们再来做另一个游戏，同学们请遵守游戏规则：同桌摆圆片，但两位同学不可以摆同样多，然后，根据同桌摆的情况说一句完整话。
求比一个数多(少)几的数是多少的练习题简单
75-49 = 100-36 =
28＋35＋17= 32＋26＋29=
)
23＋41＋32= 81－27－36=
65－39－23= 83－26－42=
66－19－26= 25+18+18=
16、买一枝铅笔3角钱，一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角，一个卷笔刀多少钱
17、学校饲养白兔20只，饲养的白兔比灰兔多6只．养灰兔多少只
)
18、二年级有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人
二、笔算练功房。
26+43= 52+28= 26+35=
~
28+64= 59+22= 61-38 =
70-24 = 53-29 =82-24 =
》
1、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少
2、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨
3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片（先画一画，再人，男生比女生多2人，女生有多少人男生：35人
女生：
"
5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人
男生：35人
女生：
6、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只
多，少。
'
7、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人
8、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本
9、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵
《
9、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人
11、明明和涛涛比赛做题，明明比涛涛多做20道，涛涛做了38道，明明做了多少道
12、光明小学三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人
求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题教学设计
（1）师：你能用线段图把题目的意思表示出来吗？生独立画线段图。
展示同学们画的线段图，对有问题集体订正。
课件出示线段图：（2）师：结合这个线段图，你发现青少年心跳的次数和婴儿的心跳次数有怎样的关系呢？生1：青少年每分钟心跳的次数+青少年每分钟心跳的次数×45 =婴儿每分钟心跳的次数生2：青少年每分钟心跳的次数×（1+45 ）=婴儿每分钟心跳的次数（3）师：结合以上的分析，请同学们自主列式解答 （4）汇报交流教师根据学生回报进行整理并板书： 方法一：青少年+青少年×45 =婴儿每分钟心跳的次数75 ＋ 75 × 45 ＝135（次）方法二：青少年×（1+45 ）=婴儿每分钟心跳的次数75×（1＋45 ）＝135（次）3.回顾与反思。
（1）师：两种解题思路有什么不同？生：方法一：是根据求一个数的几分之几是多少，先求出多（或少）的部分，再计算题中所求的问题。
方法二：是先求出所求问题是单位“1” 的几分之几。
再根据求一个数的几分之几是多少，求出答案。
师小结：两种方法都是依根据分数乘法的意义，也就是求一个数的几分之几是多少的问题，用乘法来计算。
（2）师：刚才用两种方法求出了婴儿的每分钟心跳次数，那么对不对呢？可以怎样检查？ 生：看看婴儿比青少年多的次数是否师青少年的54，（135-75）÷75=54（二）求比一个数少几分之几的数是多少课件出示做一做：“1”噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。
汽车的噪音为80分贝，绿化带降低了噪音的18 ，人听到的声音是多少分贝？分析过程同上。
三．实践运用（一）填空：分析数量关系 。
1.桃树的棵数比梨树多25 ，是指（ ）是（ ）的（1+ 25 ），把（ ）看作单位“1”。
数量关系是：（ ）×（1 + 25）=（ ）2.白兔的只数比灰兔少14 ，是指（ ）是（ ）的（1- 14 ） ，把（ ）看作单位“1”。
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计含(设计意图)(教材分析)(评析)
求比一个数多(少)几的数的实际问题教学设计教学内容：苏教版二年级下册第33页例题，第34页“想想做做”1～4题。
设计说明：本节课教学求比一个数多或少几的数的实际问题，是在学生学习了两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
本节课的导入，由比较多少的游戏开始，在游戏中复习旧知，引入新课，这样可以引起学生学习的兴趣，由旧知过度到新知的教学。
例题教学通过呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发生学在操作的基础上探索列式计算的方法，然后解决问题，使学生在操作的过程中理解接受。
想想做做中的习题，巩固对知识的掌握情况，进一步加深对这类应用题的理解，练习中多让学生对问题的结果是否合理进行分析。
课堂延伸是对教学内容的补充与拓展，鼓励学生灵活运用所学知识，学会分析关键的字句。
教学目标：1．让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，发展观察能力、想象能力和合情推理能力，初步体验反思答案的合理性，不断积累解决实际问题的经验。
3．使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量之间的关系，并能正确解答。
教学难点：理解与把握描述“求比一个数多（少）几的数”的简单实际问题中的数量关系的重点词句，从而掌握解题方法。
教学准备：教学课件，两个一样的放花片的纸盒，带磁铁的花片33个，学生自备花片33个。
教学过程：一、复习旧知，游戏导入。
1、师：小朋友们，今天咱们一起来做个游戏。
（出示纸盒）师：老师这里有两个一样的纸盒，里面都有一些花片，猜一猜哪个盒子里的花片多一些。
(请男女生各一名同学分别选一个盒子)你们猜哪个盒子里的花片多呢？（学生任意说猜的结果）2、师：到底谁多，多多少个呢？将花片排一排就知道了。
师：先将男生的花片排一排。
《求比一个数多(或少)几分之几的数是多少例9》导学案
《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少例9》导学案责任学校 铜厂中心小学 责任教师 许 恒一、学习目标：1、通过学生自主、合作学习，认识“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题的结构特征。
学会利用线段图来分析数量关系。
2、通过学生自主、合作学习，掌握解答“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题的解题思路和方法，并能够正确列式计算。
3、学生在自主、合作学习过程中，初步形成质疑问难的问题意识，愿意对问题进行讨论、交流、形成共识的合作意识。
培养学生分析问题的能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
二、复习铺垫出示：奥运纪念品销售店运进1000套福娃纪念品，已经卖出35。
你能提出哪些数学问题并解答。
问题:解题过程：三、自主探究人心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45。
婴儿每分钟心跳多少次？ 1、从题中，我获得的数学信息是 。
2、通过分析，我获得的数量关系是：婴儿每分钟心跳的次数=（ ）+（ ）×45 或婴儿每分钟心跳的次数=青少年×（ ）。
3、根据数量关系，我的解题过程为。
4、通过解答我发现：。
小试身手：噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。
汽车的噪音为80分贝，绿化带降低了噪音的18，人听到的声音是多少分贝？ 四、巩固测评（一）填空：分析数量关系 。
1、桃树的棵数比梨树多25 ，是指（ ）是（ ） 的（1+ 25 ），把（ ）看作单位“1”。
（ ）×（1 + 25 ）=（ ）2、白兔的只数比灰兔少14 ，是指（ ）是（ ）的（1- 14） ，把（ ）看作单位“1”。
（ ）×（1 - 14）=（ ） （二）闯关练习第一关：照本宣科1、李庄共有小麦地32公顷，水稻地比小麦地多14，这个庄的水稻地有多少公顷？ 第二关：通情达理2、李庄共有小麦地32公顷，水稻地比小麦地少14 ，这个庄的水稻地有多少公顷？3、一列火车每小时行驶120千米，一辆汽车的速度比火车慢 15。
《求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题》教案
在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于提高学生的参与度和合作意识。但在这一过程中，我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行，提高讨论的实效性。
（3）在实际问题中，找出已知数和未知数，并正确列出算式。
举例：
-对于问题“小华比小明少3个苹果，已知小明有10个苹果，求小华有多少个苹果？”，学生需要理解“少”意味着减法，然后找出已知数（小明有10个苹果）和未知数（小华的苹果数），列出算式10-3=7。
（4）在复杂的实际问题中，识别并运用求比一个数多（少）几的数的计算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解求比一个数多（少）几的数的基本概念。这个概念是通过加减法来计算两个数之间的差值。它是解决许多实际问题的基本工具，帮助我们理解数量之间的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你有10个铅笔，比小明多3个，我们会用减法算出小明有7个铅笔。这个案例展示了如何将这个概念应用于实际中，帮助我们解决问题。
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（少）几的数是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多几或少几的情况？”比如，你有多少糖果，比你的朋友多3个，你能算出你的朋友有多少糖果吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这类问题的奥秘。
《求比一个数多(少)几分之几的数是多少》教学设计
《求比一个数多（少）几分之几的数是多少》教学设计目标确定依据：1.课程标准相关要求能解决分数的简单实际问题。
2.教材分析“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”这节课是在掌握了分数乘法的意义、分数乘法和多样化解题的计算的基础上进行学习的，在前几年的学习中，已经会画简单的线段图。
本节课，需要借助线段图，直观理解多或者少的是单位“1”的几分之几，培养学生的识图能力，发展学生的分析、比较、推理能力，使学生能运用数形结合思想，帮助理解和分析数量关系。
学习了“一个数多（少）几分之几的数是多少”将为今后理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和百分数中的同类型实际问题做好了前提准备。
3.学情分析学生已经学习了分数乘法的意义和分数乘法的计算方法，能够熟练且正确计算分数加、减、乘法，并且积累了一定的分析、比较、推理和作图识图的能力，由于本节课在分析数量关系和画线段图中有一定难度，需要在教师的引导下进一步理解，具备自主探究合作交流的能力基础。
在共同探究中，运用数形结合的数学思想解决生活中的实际问题。
学习目标1、在教师引导下、同伴交流中掌握求比一个数多（少）几分之几是多少的问题模型特征，会画线段图并能正确分析数量关系，并能正确列式计算。
2、经历应用分数解决实际问题的过程，能准确说出两种算法的异同点，体验解决问题策略的多样化和检验的重要性。
评价任务1、通过自主探究、合作交流，结合认真读题、分析题意和数形结合等数学活动，认识并掌握这一问题的模型特征，达到正确列式计算。
2、通过分析、比较、推理，能准确说出两种算法的相同和不同之处，会对解答的正误做出应有的检验。
教学过程：一、复习引入，揭示课题1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去。
(2)水结成冰，体积膨胀。
2、口头列式：（1）32的是多少？（2）120页的是多少页？【评价要点：100%的学生能正确解答以上各题，通过找单位“1”的量和用乘法解决问题这一活动，给学生的认识上以心灵的暗示。
二年级数学上册《求比一个数多（少）几的数》评课稿
二年级数学上册《求比一个数多（少）几的数》评课稿二年级数学上册《求比一个数多(少)几的数》评课稿在这次“几何直观、模型思想与解决问题专题培训”活动中，我听了张华老师执教的《求一个数比一个数多（少）几》的解决问题这一课，现将听后的一些想法与各位同行进行交流。
“求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。
让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到“求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。
张老师在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画《喜羊羊和灰太狼》引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。
整节课的思路清析，过程流畅。
我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。
我感觉本节课最大的亮点是线段图的引入。
如果在以后的解决问题里也能适当、持续地进行线段图的教学，我想对于学生解决问题将会有很大的帮助。
因为新课程实施以来，学生解决问题方面有很大的欠缺，新课程的教材丢掉了很多传统的东西，在教材设置上：一是解决问题教学分散，归类不清晰；二是教材内容安排难度大，基本练习不多；三是老师对教材中解决问题教学不重视数量关系等带来的`后果。
所以张老师今天上“解决问题”这一内容，于是把解决问题中的图、文字与动画中的格子、线段图结合，使学生在直观的图形中抽象题目的数量关系，初步感知线段图表示的意义。
让他们体会线段图产生的必要性与合理性，经历从“图”到“线段图”的抽象过程，让线段图成为学生一种内在的心理需求。
“比（）多（）”、“比（）少（）”的数学问题的教学是个难点，难在学生一看“比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。
求比一个数多(少)几的数是多少的练习题简单
1、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？2、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？3、小青有28张画片，照片比画片多16张。
小青有多少张照片？（先画一画，再计算）画片： 28张照片：4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？男生： 35人女生：5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？男生： 35人女生：6、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？多，少。
7、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？8、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？9、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？9、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？11、明明和涛涛比赛做题，明明比涛涛多做20道，涛涛做了38道，明明做了多少道？12、光明小学三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？13、商店里上午卖出童装36套，下午比上午多卖出47套，下午卖出多少套童装？14、爸爸买来一些桔子，剩下的比吃了的多18个，吃了6个，剩下多少个？15、买一块橡皮5角钱，比买一把尺子便宜4角钱，买一把尺子多少钱？16、买一枝铅笔3角钱，一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角，一个卷笔刀多少钱？17、学校饲养白兔20只，饲养的白兔比灰兔多6只．养灰兔多少只？18、二年级有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人？二、笔算练功房。
26+43= 52+28= 26+35=28+64= 59+22= 61-38 =70-24 = 53-29 = 82-24 =75-49 = 100-36 =28＋35＋17= 32＋26＋29=23＋41＋32= 81－27－36=65－39－23= 83－26－42=66－19－26= 25+18+18=。
求比一个数多几少几的数的解决问题
18-9=9（头） 答：奶牛有9头。
17、一件上衣37元，裤子比上衣少4 元，这一套衣服一共多少元？ 先求裤子：37-4=33（元） 33+37=70（元） 答；这一套衣服一共70元。 或37-4+37=70(元）
18、青蛙妈妈吃了24只虫子， 比小青蛙多吃6只，小青蛙吃了多少 只？
24-6=18（只） 答：小青蛙吃了18只。
1、丁丁吃了17个苹果， 当当 比丁丁少吃5个，当当吃了多少个？ 先看问题:问的是当当。 再想；当当比已知的丁丁怎么样啊？ 比丁丁少吃5个。就拿丁丁的-5
17-5=12（个） 答：当当吃了12个。
2、南南浇了15盆花， 冬冬比南南多浇7盆，冬冬浇了多少盆？
先看问题:问的是冬冬 再想：冬冬比南南怎么样啊 比南南多浇7盆，就拿南南的+7
15+7=22（盆） 答：冬冬 浇了22盆。
3、小红比小绿多看3页书，小绿看了18 页，小红看了多少页书？ 先看问题:问的是小红 再想:小红比小绿怎么样啊 比小绿多看3页。就拿小绿的+3页 18+3=21(页） 答：小红看了21页。
4、芳芳得了20朵红花， 比丽丽少得7朵，丽丽得了多少朵？ 先看问题：问的是丽丽 再想：丽丽比芳芳怎么样啊？ 题里没给这一句，反过来： 比丽丽少得7朵，换成比芳芳多得7朵 就拿芳芳的+7
44+18=62（只） 答:大猴有62只。
11、左手有6枚硬币， 右手比左手多2枚，右手有多少枚 ？
6+2=8（枚） 答：右手有8枚。
12、停车场里，大汽车有40辆， 比小汽车少15辆，小汽车有多少辆？
40+15=55(辆） 答：小汽车有55辆。
13、有红花45朵，黄花比红花少6朵， 黄花有多少朵？
_一年级下册数学课堂实录 《求比一个数多(少)几的数》 青岛版
《求比一个数多（少）几的数》课堂实录教学目标知识与技能:结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
过程与方法:在解决问题的过程中，探索用画图表示题意，培养初步的应用意识和解决问题能力。
态度价值观:培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
提高学生环境保护意识。
教学重点难点教学重点：如何求比一个数多几（少几）的数。
教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
一、创设情境，提出问题同学你好！欢迎来到今天的数学课堂。
这节课我们继续来学习求比一个数多（少）几的数。
上课前，老师温馨提示：请同学们准备好学习时用的书、本子、笔和直尺等学习用品。
你准备好了吗？让我们一起进入这节课的学习吧！上节课老师和同学们，回收废弃物，解决了两道数学问题，今天我们继续开展绿色行动，一起解决第三个问题。
15个矿泉水瓶，二班捡了20个矿泉水瓶，2班比一班少减了多少个矿泉水瓶？你会列式计算吗？请您将你的算式写在练习本上。
同学们，你的算式是45减20吗？仔细思考。
你为什么用减法计算？这道题的得数是多少？请你借助小棒或计数器动手摆一摆，说一说。
现在开始吧。
相信同学们都已经有了自己的答案，要求2班比一班少写了多少个矿泉水瓶？其实就是从45个易拉罐儿里面去掉一班跟二班相同的部分。
求剩下的，所以用减法计算，列式为45减20。
二、算法交流，分析比较这道题怎样计算？让我们借助小棒一起来看一看。
从45根小棒当中拿走20根，20分20根小棒，也就是两个10，也就是两捆，我们可以把这两捆拿走。
老师就是用算式表示，40减20等于20根。
现在我们剩下两捆小棒和5根小棒合起来，用算式表示为45-20等于25个。
除了借助小棒来解决这道题之外，我们还可以借助计数器来解决这道题目。
现在计数器表示的数是45，那么减20应该怎么拨呢？请你说一说。
让我们一起来看看，20表示两个十，就要从十位上拨走了两个珠子，我们可以用算式40减20等于20来表示出。
六年级数学下册 求比一个数多(少)几分之几的练习课课件 苏教版
单位“1”
补充完整:某商品现价比原价减少了
1 5
原价×
1 5
＝现价比原价减少的钱数
某商品涨价
1 5
单位“1”
补充完整:某商品现价比原价增加了
1 5
原价×
1 5
＝现价比原价增加的钱数
第六页，编辑于星期五：十四点 三十二分。
先分析，再说数量关系式。
实际产量
是原计划的
5 6
单位“1”
原计划的产量×
5 6
5 6
，小亮有多少朵花？
60×
3 5
军军的朵数比小红 多
1 5
单位“1”
，军军有多少朵？
60×
1 5
第九页，编辑于星期五：十四点
〔1〕一条路长200米，修了全长的 3 ,
？
〔2〕一条路长200米，修了一些后还剩
1 3
,
？
〔3〕一条路长200米，修了
1 米，
3
？
第十页，编辑于星期五：十四点 三十二分。
1 4
单位“1”
一袋大米的重量×
1 4
＝吃了的重量
一筐苹果，吃了一些后还剩下
1 4
单位“1”
一筐苹果的重量×
1 4
＝剩下的重量
第八页，编辑于星期五：十四点 三十二分。
解决问题：
小红有60朵花，小刚有48朵花
小星的朵数是小刚的
3 5
，小星有多少朵花？
单位“1”
48×
3 5
小亮的朵数是小红的
单位“1”
大米有60千克，吃了
3 5
，还剩几分之几？
一袋面粉100千克，吃了一些后还剩
1 4
，吃了几分之几？
《求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题》教案
（1）通过直观的图形和实例，帮助学生理解“几分之几”的概念。
（2）设计对比性的练习题，让学生在练习中区分乘法和除法的运用。
（3）讲解和演示带分数和假分数的转换方法，让学生熟练掌握。
（4）通过实际案例，让学生感受“比一个数多（或少）几分之几”与“一个数的几分之几”的区别。
《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》五年级下册第七单元《分数的乘法和除法》中的《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的计算方法。
2.能运用所学的计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘法和除法的计算步骤这两个重点。对于难点部分，比如带分数和假分数的转换，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数乘法或除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，通过纸片折叠来演示分数的含义和计算过程。
（5）在教学过程中，反复强调和练习分数乘法和除法的运算规则，使学生能够熟练运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算比一个数多1/5或者少2/3的情况？”（例如：购物时打折，计算节省的金额）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数计算的奥秘。
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变式练习2
3. 先补充条件，再计算。 一班有学生48人，_______________， 二班多少人？
生活应用1
生活应用2
生活应用3
拓展练习
变式练习1-1
1. 先补充问题，再进行计Fra bibliotek。 合唱组有65人，美术组有20人。 _______________?
变式练习1-2
2. 先提出问题，再计算。 （1）同学们要做32朵花，已经做了8朵， _______________? （2）动物园里有18只大猴子，小猴子比 大猴子多15只，_______________?
求比一个数多(少)几的数 的练习课
基本练习 1.人工野鸭岛今年有53只野鸭， 去年比今年少18只。去年有几只？
2.公园里有黄花18盆，红花比 黄花多24盆。红花有多少盆？
题组练习
同学们去敬老院做好事。 1.甲班去24人，乙班去16人。甲班 比乙班多去多少人？ 2. 甲班去24人，乙班比甲班少去8人。 乙班去了多少人？ 3.乙班去16人，甲班比乙班多去8人。 甲班去了多少人？