一块石头击起两朵浪花——《阿长与〈山海经〉》教学小得

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阿长与《山海经》优秀教案

阿长与《山海经》优秀教案

阿长与《山海经》优秀教案阿长与《山海经》优秀教案作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的阿长与《山海经》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

阿长与《山海经》优秀教案1阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元,体裁为叙事散文,根据素质教育要求:语文教学要注意“引导学生积极主动的学习,让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练,培养学生的各种学习能力,养成良好的学习习惯,最终全面提高学生的语文素质。

”以及第三次全国教育工作会议的有关精神:教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。

因此,本文的课堂教学指导思想是:在教师的引导下,发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法,使学生具有一定的语文自学能力;在合作讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文,语言平实自然、朴素亲切,其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。

对文章的阅读练习,《语文课程标准》就此提出如下要求:整体感知课文的大概内容,感受课文的语言所表达的思想感情,大体了解课文的思路和中心意思。

这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。

作者围绕中心选材,有详有略,通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心,并且记叙时有一定的顺序,这也是本文的重点;在写人记事的过程中,本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子,要注意引导学生,结合上下文,把握语句中蕴涵的感情。

综上所述,确定本文的教学目标有:1、找出文章围绕阿长所写的事情,哪些详,哪些略。

2、分析本文刻画人物的方法。

(重点)3、理解重要语句的深刻含义。

4、作文片段练习:针对本文所学,进行作文训练。

【说教法】1、听说读写结合法:这是针对本文内容和语言上的特点,课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性,培养学生分析问题的能力和口头表达能力,以本文所学进行作文片段练习为手段,培养学生的写作能力。

阿长与《山海经》优秀教案

阿长与《山海经》优秀教案

阿长与《山海经》优秀教案阿长与《山海经》教案篇一【教学设计A】创意说明:这是一篇纪实性的文章。

教学的重点是人物的主要性格特点、详写与略写相结合的写法、文章中传神的描写。

教师可精心设置一个课堂教学的主问题,引发对全篇的理解。

教学步骤:一、导入。

在《从百草园到三味书屋》中有一位“长妈妈”,她给鲁迅讲的故事使我们对百草园更产生了一种神秘感。

其实关于“长妈妈”还有很多有趣而令人感动的事情呢!同学们想了解吗?那么我们今天就一起来学习《阿长与〈山海经〉》这篇课文。

二、漫谈感受。

1、请同学们速读课文,如有不认识的字,可查字典,自行解决。

2、如对课文有不理解的地方,请提出来,大家讨论解决(如果学生不能解决,教师可适当点拨,但不宜过于深入)。

3、谈谈自己读完此文后的感受(不限话题)。

同学们的话题可能涉及: 文章先抑后扬的写法;阿长的性格特点;作者对阿长的感情;文章的语言特点。

.教师归纳。

三、讨论形象。

设问:阿长是一个怎样的人?(要求:说出理由或举出例子)讨论、交流,教师归纳补充:1、是一个没有文化的粗人,饶舌多事而又不拘小节:“生得黄胖而矮”;喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。

2、是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,淳朴、善良而又迷信:连姓名都不为人所知,不识字,没有文化;“青年守寡”,在别人家做女工,一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求,但求“一年到头,顺顺流流”;相信儿童金口,郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。

3、是民间文化的载体,知道许多“规矩”:有迷信的成分,如“死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去”。

也有落后的成分,如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。

更多的是有益的成分,如要孩子恭喜、吃福橘,是吉利文化;饭粒落在地上,必须拣起来,是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去,是讲究形象;不说“死掉”而说“老掉了”,是避讳修辞;而关于长毛的传说,则是珍贵的历史资料,有助于我们认识太平军。

《阿长与山海经》的教案(精选6篇)

《阿长与山海经》的教案(精选6篇)

《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案(精选6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《阿长与山海经》的教案(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《阿长与山海经》的教案1教学目标:1了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2了解课文的记叙线索。

3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学重点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学难点:理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

课时安排:3课时第一课时初识阿长教学要点:了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学过程:一、导入:温故而知新二、谈谈你眼中的阿长:1你知道她的哪些事情?①长妈妈是一个没有名字的人(长妈妈地位低下。

)阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个名字。

久而久之,她的真名倒无人记得了。

作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。

此外,以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,从而很自然地引人下文的作用。

②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)(长妈妈是一个粗人)。

③长妈妈“常喜欢切切察察”(长妈喜欢饶舌多事。

)④长妈妈“逼”着我吃福桔(长妈妈有着太多的繁文缛节。

)文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地石着我”。

“她又有所要求似的,摇着我的肩”。

焦急的神态跃然纸上。

而当“我”说:“阿妈,恭喜……”之后,“她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。

”欣喜之态溢于言表。

《阿长与山海经》教案(精选6篇)

《阿长与山海经》教案(精选6篇)

《阿长与山海经》教案(精选6篇)《阿长与山海经》教案(精选6篇)作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的有关《阿长与山海经》教案(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《阿长与山海经》教案篇1学习目标1、了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。

2、了解课文的记叙线索。

3、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

4、体会过渡和照应在文中所起的作用。

教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本文的记叙线索是什么?(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?重点与难点1、本文的记叙线索是什么?散文的“神不散”说的是:主题集中。

写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。

在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。

本文是以作者的思想变化为线索的。

全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。

作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后来也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《山海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。

2、为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。

中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。

人教版八年级《阿长与《山海经》》课文及教案

人教版八年级《阿长与《山海经》》课文及教案

人教版八年级《阿长与《山海经》》课文及教案教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合本地区的特点,因材施教。

下面小编给大家带来关于八年级《阿长与《山海经》》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《阿长与《山海经》》课文长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。

我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。

只有祖母叫她阿长。

我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。

我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮,“长”也不是形容词。

又不是她的名字,记得她自己说过,她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。

记得她也曾告诉过我这个名称的来历:先前的先前,我家有一个女工,身材生得很高大,这就是真阿长。

后来她回去了,我那什么姑娘才来补她的缺,然而大家因为叫惯了,没有再改口,于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。

一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。

推她呢,不动;叫她呢,也不闻。

“长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢?晚上的睡相,怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后,曾经这样地问过她。

我也知道这意思是要她多给我一些空席。

她不开口。

但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条臂膊还搁在我的颈子上。

我想,这实在是无法可想了。

八年级上学期语文《阿长与〈山海经〉》教案

八年级上学期语文《阿长与〈山海经〉》教案

八年级上学期语文《阿长与〈山海经〉》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标与内容分析1.1.4 教学方法与手段选择二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 作品背景介绍2.1.2 作者简介2.1.3 课文主题与结构分析2.1.4 重点词语解释三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 理解课文内容4.1.2 分析作品主题与结构4.1.3 掌握重点词语五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 课文内涵的理解5.1.2 作品主题的深入分析5.1.3 重点词语的正确运用1.1 设计依据:本节课的教学设计依据课程标准要求,结合学生实际情况,以培养学生的语文素养和阅读理解能力为目标,通过引导学生在自主学习的基础上,深入分析课文内容,提高学生的阅读与思考能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析:本节课的课文是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》,通过阅读这篇课文,学生可以了解到作者对阿长的回忆,以及阿长与〈山海经〉之间的故事。

在讲解课文内容时,教师应重点关注作品的背景、作者的生平以及课文的结构,帮助学生更好地理解课文。

三、教学内容3.1 教学目标:通过本节课的学习,学生应该能够理解课文的基本内容,掌握作品的主题与结构,提高自己的阅读理解能力。

四、教学目标4.1 教学重点:本节课的教学重点是理解课文内容,分析作品主题与结构,以及掌握重点词语。

在教学过程中,教师应引导学生通过自主学习、合作讨论等方式,达到对这些知识点的深入理解。

五、教学难点与重点5.1 教学难点:本节课的教学难点主要是课文内涵的理解,作品主题的深入分析,以及重点词语的正确运用。

教师在教学过程中,应通过引导学生进行深入阅读、讨论等方式,帮助学生克服这些难点。

六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课文文本6.1.2 多媒体教学设备6.1.3 笔记本电脑6.1.4 投影仪六、教具与学具准备6.2 学具准备6.2.1 学习笔记6.2.2 学习资料6.2.3 学习课本6.2.4 练习册六、教具与学具准备6.3 教学资源6.3.1 在线教学资源6.3.2 教学视频6.3.3 教学音频6.3.4 教学图片七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 引导学生回顾上节课的内容7.1.2 提出本节课的学习目标7.1.3 激发学生的学习兴趣7.1.4 通过问题导入新课七、教学过程7.2 自主学习7.2.1 让学生自主阅读课文7.2.2 引导学生关注课文中的重点词语7.2.3 鼓励学生进行思考和讨论7.2.4 检查学生的自主学习成果七、教学过程7.3 课堂讲解7.3.1 讲解课文内容7.3.2 分析作品主题与结构7.3.3 解释重点词语的含义7.3.4 引导学生进行思考和讨论八、板书设计8.1 板书设计原则8.1.1 简洁明了8.1.2 突出重点8.1.3 结构清晰8.1.4 易于理解八、板书设计8.2 板书内容设计8.2.1 课文8.2.2 课文结构8.2.3 重点词语8.2.4 教学重点与难点八、板书设计8.3 板书形式设计8.3.1 图标形式8.3.2 流程图形式8.3.3 框架形式8.3.4 列表形式九、作业设计9.1 作业内容设计9.1.1 复习课文内容9.1.2 分析作品主题与结构9.1.3 巩固重点词语9.1.4 提高阅读理解能力九、作业设计9.2 作业形式设计9.2.1 书面作业9.2.2 口头作业9.2.3 小组合作作业9.2.4 研究性学习作业九、作业设计9.3 作业评价设计9.3.1 评价学生的作业质量9.3.2 关注学生的学习进步9.3.3 鼓励学生的创新思维9.3.4 及时给予反馈与指导十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 反思教学目标的达成情况10.1.2 反思教学过程的有效性10.1.3 反思教学方法与手段的适用性10.1.4 反思学生的学习反馈与评价十、课后反思及拓展延伸10.2 拓展延伸活动设计10.2.1 组织学生进行课外阅读10.2.2 引导学生进行文学创作10.2.3 开展语文学科竞赛活动10.2.4 邀请作者或专家进行讲座十、课后反思及拓展延伸10.3 改进措施与计划10.3.1 改进教学方法与手段10.3.2 调整教学内容与难度10.3.3 提高学生的学习积极性10.3.4 加强学生的语文素养培养重点和难点解析在上述教案中,有几个重点和难点环节需要特别关注。

阿长与 《山海经 》教学设计

阿长与 《山海经 》教学设计

《阿长与<山海经>》教学设计教材分析:《阿长与<山海经>》是人教版七年级语文下册第三单元课文,这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。

这些人物虽然平凡,而且弱小。

但在他们身上又常常闪现出优秀品格的光辉。

引导人们向善、务实、求美。

本单元的学习注重熟读精思,品读关键语句,感受文章意蕴,课文故事性强。

这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。

作者围绕中心选材,有详有略,通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心,并且记叙时有一定的顺序,这也是本文的重点;在写人记事的过程中,本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子,要注意引导学生,结合上下文,把握语句中蕴涵的感情。

学情分析:教学目标:1、诵读感知课文,理清文章思路,理解文中带感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

2、学习详略得当来使主题更鲜明、人物更突出的写法。

3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。

教学重点:1、学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。

2、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

教学难点:1、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法,2、理解重点句子的含义。

教法学法:朗读法、引导法、讨论法,语言揣摩法。

教学活动与方法第一课时一、导入同学们,我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。

对鲁迅来说,在他的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。

鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却写了这篇回忆性散文——《阿长与〈山海经〉》。

二、作者简介鲁迅(1881——1936),原名周樟寿,后改为周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家中国现代文学的奠基人。

1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

八年级上册语文《阿长与<山海经>》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《阿长与<山海经>》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)能够分析课文中使用的表现手法和修辞手法,体会作者的情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。

(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对阿长的深厚感情,理解作者对童年的怀念。

(2)学会珍惜身边的人和事,培养感恩的心。

二、教学重点1. 理解课文《阿长与<山海经>》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中使用的表现手法和修辞手法,体会作者的情感。

三、教学难点1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。

2. 课文中隐含的情感和哲理的把握。

四、教学准备1. 课文文本《阿长与<山海经>》。

2. 相关参考资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍鲁迅及其作品《阿长与<山海经>》。

(2)引导学生关注课文题目,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学生互相交流,分享学习心得。

3. 合作讨论(1)分组讨论课文中的表现手法和修辞手法,体会作者的情感。

(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。

4. 情感体验(1)引导学生感受作者对阿长的深厚感情,理解作者对童年的怀念。

(2)让学生联系自己的生活,谈谈对身边人的感激之情。

5. 课堂小结本节课我们学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》,理解了课文内容,分析了人物形象和故事情节,体会了作者的情感。

希望大家能够珍惜身边的人和事,培养感恩的心。

6. 布置作业(1)熟读课文,巩固知识点。

(2)写一篇关于身边的人和事的作文,培养感恩之心。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并自主寻找答案,激发学生的思考和探究欲望。

八年级语文课文《阿长与《山海经》》的教案

八年级语文课文《阿长与《山海经》》的教案

八年级语文课文《阿长与《山海经》》的教案1.1 设计意图:通过介绍本文的作者鲁迅及其作品《阿长与《山海经》》,激发学生的阅读兴趣,理解本文的主题思想。

1.1.1 作者鲁迅:中国现代文学的奠基人,作品具有深刻的社会批判意义。

1.1.2 本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》,回忆了他的保姆长妈妈。

1.1.3 《阿长与《山海经》》:描述了长妈妈讲述《山海经》的故事,展现了她朴实善良的形象。

二、知识点讲解2.1 字词解释:解释文中的生僻字词,帮助学生理解课文内容。

2.1.1 朝花夕拾:比喻回忆往事。

2.1.2 保姆:旧时指照顾孩子的人。

2.1.3 《山海经》:中国古代的一部地理志怪书籍。

三、教学内容3.1 课文朗读:指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握。

3.1.1 强调课文中的停顿、重音、语调等朗读技巧。

3.1.2 组织学生进行分组朗读,相互倾听、借鉴。

3.1.3 教师示范朗读,为学生提供参考。

四、教学目标4.1 知识与技能:掌握课文中的生僻字词,理解课文内容。

4.1.1 学生能够正确朗读课文,理解文章主题。

4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法,体会作者的思想感情。

4.2 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,提高学生的语文素养。

4.2.1 学生能够在朗读中感受文本的韵律美,培养语感。

4.2.2 学生能够在讨论中学会倾听、表达,提高交际能力。

4.3 情感态度与价值观:培养学生尊敬长辈、珍惜亲情的品质。

4.3.1 学生能够理解长妈妈的善良品质,学会尊敬长辈。

4.3.2 学生能够珍惜亲情,体会家庭温暖。

五、教学难点与重点5.1 教学难点:理解长妈妈的形象特点,体会作者对她的尊敬与怀念之情。

5.1.1 分析课文中的细节描写,揭示长妈妈的性格特点。

5.1.2 引导学生结合自己的经历,体会亲情的重要性。

5.1.3 教师通过情感共鸣,激发学生的学习兴趣。

5.2 教学重点:正确朗读课文,掌握生僻字词。

5.2.1 教师指导学生朗读技巧,提高朗读水平。

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

八年级上册语文《阿长与<山海经>》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《阿长与<山海经>》的基本内容,把握作者鲁迅对长妈妈的描述和情感态度。

(2)能够分析课文中的描写手法和修辞手法,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容,提高分析问题的能力。

(2)学会从不同的角度去理解和评价一个人物,培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对长妈妈的尊敬和怀念之情,培养尊敬长辈的美德。

(2)学会珍惜和感恩身边的人,培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《阿长与<山海经>》的基本内容,把握作者鲁迅对长妈妈的描述和情感态度。

(2)分析课文中的描写手法和修辞手法,提高阅读理解能力。

2. 教学难点:(1)分析作者对长妈妈的描述中蕴含的深层情感。

(2)理解课文中所运用的象征手法和寓意。

三、教学过程1. 导入新课:(1)激发学生对鲁迅作品的兴趣,引导学生回顾已学过的鲁迅作品。

(2)简要介绍课文《阿长与<山海经>》的背景和内容,引发学生的好奇心。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解课文的基本内容,标记出不理解的部分。

(2)学生通过合作探讨,共同解决自主学习中的问题。

3. 课堂讲解:(1)讲解课文中的描写手法和修辞手法,帮助学生提高阅读理解能力。

(2)分析作者对长妈妈的描述中蕴含的深层情感,引导学生理解和欣赏作者的情感表达。

4. 案例分析:(1)分析课文中所运用的象征手法和寓意,引导学生从不同的角度去理解和评价一个人物。

(2)通过案例分析,培养学生的批判性思维能力。

5. 课堂小结:(2)引导学生思考和反思,培养学生的综合素养。

四、课后作业1. 复习课文《阿长与<山海经>》,回顾课堂上的重点内容。

2. 选择一个身边的人,从不同的角度去理解和评价,写一篇短文。

八年级语文《阿长与《山海经》》教案设计

八年级语文《阿长与《山海经》》教案设计

八年级语文《阿长与《山海经》》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并掌握《阿长与《山海经》》这篇文章的主要内容。

(2)能够分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文章内涵。

(2)学会从不同角度审视文学作品,提高审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣,激发学生热爱文学的热情。

(2)引导学生树立正确的价值观,学会珍惜身边的人和事。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《阿长与《山海经》》这篇文章的主要内容。

(2)分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和技巧。

2. 教学难点:(1)深入解读文章内涵,理解作者对阿长的情感态度。

(2)学会从不同角度审视文学作品,提高审美鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者鲁迅及其作品《阿长与《山海经》》。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,理解文章内容。

(2)针对文章中的关键词语、句子进行解析,帮助学生深入理解文章。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:让学生从不同角度审视文章,分析作者的写作手法。

(2)分享讨论成果:每组选代表进行分享,总结文章的写作特点。

4. 课堂小结:(1)教师总结课堂学习内容,强调文章的主题和作者的写作手法。

(2)引导学生树立正确的价值观,学会珍惜身边的人和事。

四、课后作业1. 请结合课文内容,分析作者鲁迅的写作风格和技巧。

2. 请结合自己的生活经历,谈谈你对文章主题的理解和感悟。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和策略。

2. 在课堂上,要充分发挥学生的主动性,培养学生的文学鉴赏能力。

3. 注重课后作业的布置与批改,巩固课堂所学知识。

六、教学策略1. 案例分析法:通过分析《阿长与<山海经>》中的具体案例,让学生深入理解作者对阿长的情感态度以及文章的内涵。

阿长与《山海经》(教案)(教师中心稿) 教案教学设计

阿长与《山海经》(教案)(教师中心稿) 教案教学设计

阿长与《山海经》(教案)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并概括《阿长与<山海经>》的主要内容。

(2)能够分析并欣赏鲁迅先生的讽刺手法和语言特色。

(3)能够运用课文中的描写方法,创作一篇关于身边人物的短文。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)通过分析、讨论,掌握鲁迅先生的讽刺手法和语言特色。

(3)通过模仿、创作,提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

(2)培养学生对身边人物的关心和尊重。

(3)培养学生勇于批判、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《阿长与<山海经>》的主要内容。

(2)分析鲁迅先生的讽刺手法和语言特色。

(3)运用课文中的描写方法,创作一篇关于身边人物的短文。

2. 教学难点:(1)鲁迅先生的讽刺手法和语言特色的理解。

(2)创作一篇具有讽刺意味的短文。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍鲁迅先生及其作品《阿长与<山海经>》。

(2)引导学生关注课文,激发学生对课文内容的兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解课文内容。

(2)引导学生关注课文中的讽刺手法和语言特色。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,让学生分享对课文内容的理解和感悟。

(2)组织小组展示,让学生通过表演、讲解等方式,展示对课文的理解。

四、教学评价1. 课堂提问:检查学生对课文内容的理解程度。

2. 小组讨论:评估学生在合作探讨中的参与程度和思考深度。

3. 短文创作:评价学生的写作能力和对课文内容的运用程度。

五、课后作业1. 复习课文,总结《阿长与<山海经>》的主要内容和鲁迅先生的讽刺手法。

2. 结合自己的生活,创作一篇关于身边人物的短文,要求运用讽刺手法。

3. 阅读鲁迅先生的其他作品,了解其文学风格,下节课分享阅读感悟。

《阿长与〈山海经〉》教案

《阿长与〈山海经〉》教案

《阿长与〈山海经〉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并分析《阿长与〈山海经〉》的文意和主题。

(2)能够把握作者鲁迅的文学地位和作品的历史背景。

(3)能够运用文本分析方法,解读作品中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本。

(2)学会欣赏文学作品,提高文学鉴赏能力。

(3)学会批判性思维,对作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和爱好,增强文化自觉。

(2)引导学生关注社会现实,培养人文关怀。

(3)通过作品的学习,提高学生的道德修养和人文素养。

二、教学重点1. 作品的主题思想和艺术特色。

2. 分析作品中的象征意义和深层含义。

3. 鲁迅的文学地位和作品的历史背景。

三、教学难点1. 作品中的象征意义和深层含义的解读。

2. 鲁迅文学思想和创作风格的把握。

3. 将作品内容与现实生活的联系。

四、教学方法1. 讲授法:讲解作品的主题思想、艺术特色和象征意义。

2. 自主学习法:让学生自主阅读、思考和分析作品。

3. 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得和感悟。

4. 案例分析法:分析现实生活中的类似现象,引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍鲁迅的生平和文学地位,引发学生对作品的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解作品的基本内容。

3. 课堂讲解:讲解作品的主题思想、艺术特色和象征意义。

4. 分组讨论:让学生围绕教学重点和难点,进行合作探讨。

5. 分享心得:邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

6. 案例分析:分析现实生活中的类似现象,引导学生深入思考。

8. 课后作业:布置相关课后作业,巩固所学知识。

9. 教学反思:针对课堂教学效果,进行分析和反思,以便改进教学方法。

10. 课程评价:对学生学习效果进行评价,包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。

六、教学评价本节课结束后,将对学生的学习效果进行评价。

八年级语文《阿长与《山海经》》教案设计

八年级语文《阿长与《山海经》》教案设计

教案设计:八年级语文《阿长与《山海经》》第一章:教学目标1.1 知识与技能理解并掌握《阿长与《山海经》》的主要内容和精神实质。

分析并评价阿长的形象特点和对《山海经》的态度。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析,提高对文学作品的理解和分析能力。

学会从文中提取关键信息,并进行合理的推理和论证。

1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的尊重和热爱,增强民族自豪感。

第二章:教学内容2.1 课文简介介绍《阿长与《山海经》》的作者鲁迅及其作品的特点。

简介《山海经》的背景和内容,引发学生对传统文化的兴趣。

2.2 课文分析分段讲解课文,引导学生理解课文结构和内容。

分析阿长的形象特点,探讨其对《山海经》的态度和原因。

第三章:教学过程3.1 导入通过引入《山海经》的图片或相关故事,激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考《山海经》对古代人们的影响和意义。

3.2 阅读理解学生自读课文,理解课文内容。

老师提问,检查学生的阅读理解情况。

3.3 分析讨论分组讨论,分析阿长的形象特点和对《山海经》的态度。

每组汇报讨论结果,进行全班交流和讨论。

第四章:作业与评价4.1 作业布置课后作业,要求学生写一篇关于阿长与《山海经》的读后感。

作业要求:表达清晰,内容完整,有个人观点。

4.2 评价学生互评,评价作业的内容和表达方式。

老师评价,给予鼓励和建议,提高学生的写作能力。

5.1 课堂小结老师给予肯定和补充,强调重点和难点。

5.2 拓展阅读推荐相关的文学作品或研究资料,供学生进一步阅读和探究。

第六章:教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组,选择阿长或其他文中的角色进行角色扮演。

要求学生通过语言、动作和表情来表现角色的特点和情感。

6.2 小组分享每组进行角色扮演表演,其他学生作为观众进行评价和反馈。

小组分享扮演过程中的体会和理解,进行交流和讨论。

第七章:文学作品欣赏7.1 诗歌欣赏引导学生欣赏与《阿长与《山海经》》相关的诗歌作品。

分析诗歌中的意象和表达方式,理解作者的情感和思想。

课文《阿长与〈山海经〉》教案

课文《阿长与〈山海经〉》教案

课文《阿长与〈山海经〉》优秀教案一、教学目标:1. 通过阅读课文《阿长与〈山海经〉》,使学生了解并掌握基本的阅读技巧和文学鉴赏能力。

2. 帮助学生理解作者鲁迅与阿长之间的关系,以及阿长在鲁迅心中的地位。

3. 引导学生深入思考鲁迅对传统文化和国民性的批判精神,以及作者对童年的怀念。

二、教学重点:1. 课文《阿长与〈山海经〉》的主要内容及其艺术特色。

2. 鲁迅与阿长之间的关系,以及阿长在鲁迅心中的地位。

三、教学难点:1. 鲁迅对传统文化和国民性的批判精神。

2. 作者对童年的怀念。

四、教学准备:1. 课文《阿长与〈山海经〉》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍鲁迅及其作品《阿长与〈山海经〉》,激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,理解课文内容,回答相关问题。

3. 讨论分析:分组讨论课文中的关键问题,如鲁迅与阿长之间的关系、阿长在鲁迅心中的地位等。

4. 深入探讨:引导学生思考鲁迅对传统文化和国民性的批判精神,以及作者对童年的怀念。

7. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学做好准备。

六、教学拓展:1. 组织学生进行课外阅读,推荐阅读鲁迅的其他作品,如《呐喊》、《彷徨》等,以加深学生对鲁迅及其文学成就的了解。

2. 邀请有关专家或学者进行讲座,让学生从不同角度更深入地了解课文《阿长与〈山海经〉》及其背后的文化内涵。

七、课堂互动:1. 设置课堂提问环节,鼓励学生积极提问,提高课堂参与度。

2. 组织小组讨论,让学生分享阅读心得,培养学生的合作与交流能力。

八、评价与反馈:1. 课后收集学生的读后感,对学生的写作能力和文学鉴赏能力进行评价。

2. 在课堂上对学生的课堂表现进行点评,鼓励优点,指出不足,促进学生的全面发展。

九、教学延伸:1. 组织学生进行文学创作,如写作类似的回忆性散文,培养学生的文学素养。

2. 开展课堂外的社会实践活动,如参观博物馆、文化遗址等,让学生深入了解传统文化。

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

八年级上册语文阿长与《山海经》教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)掌握生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法和表达技巧,理解作者的观点和情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力。

(2)学会从不同角度分析课文,培养批判性思维。

(3)学会与他人分享阅读心得,提高表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对阿长的深情和怀念之情。

(2)培养对传统文化和经典的尊重和热爱。

(3)学会珍惜身边的人和事,培养感恩之心。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文内容,把握作者的观点和情感。

(2)分析课文中的修辞手法和表达技巧。

(3)培养阅读理解和批判性思维能力。

2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。

(2)课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学过程1. 导入:(1)激发学生对课文的兴趣,引导学生进入学习状态。

(2)通过问题引发学生思考,引导学生关注课文主题。

2. 阅读理解:(1)学生自主阅读课文,理解课文大意。

(2)学生分享阅读心得,互相交流。

(3)教师提问,检查学生的阅读理解情况。

3. 生字词学习:(1)教师引导学生学习生字词,解释词义。

(2)学生通过练习巩固生字词。

4. 修辞手法分析:(1)教师引导学生分析课文中的修辞手法。

(2)学生通过实例练习,掌握修辞手法的运用。

5. 总结与拓展:(1)教师引导学生总结课文的主要观点和情感。

(2)学生进行拓展思考,分享自己的观点和感受。

四、作业布置1. 回家后,学生将课文内容进行复述,并写下自己的感受和体会。

2. 学生选择一个生字词,结合课文中的例子,进行造句练习。

五、教学反思教师在课后进行教学反思,总结教学效果和学生的参与情况,针对存在的问题进行改进和调整,以提高教学质量和学生的学习效果。

六、教学内容1. 阿长的形象分析:(1)引导学生关注阿长的性格特点和行为举止。

(2)学生通过小组讨论,分析阿长的形象特点。

第06课阿长与《山海经》教案

第06课阿长与《山海经》教案

第06课-阿长与《山海经》教案教学目标:知识与能力:1、识记重点字词,回顾作者。

2、理解重点句子的含义。

3、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情;过程与方法:4、理清写作思路,学习“先抑后扬”的写法;5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法;情感与价值观:6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。

教学重点:选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格,重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。

教学方法:合作探究法、复述法。

课时安排:2课时第一课时教学要点:整体感知课文,了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。

教学过程:阿长与《山海经》第一课一、导入:同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》么?是谁写的?鲁迅简介:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。

其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。

《从百草园到三味书屋》中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。

鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章《阿长与〈山海经〉》,今天我们就一起来学习这篇文章。

一、整体感知:请同学们通读课文,划出生字词。

思考:围绕阿长课文写了几件事?1、解决生字词。

憎恶()絮说()劈头()灸疮疤()惧惮()诘问()震悚()粗拙()斋()孤孀()掳()去惶()急霹()雳()疏()懒骇()莫名其妙:没有人能说明他的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。

深不可测:深得难以测量。

比喻对人或事物的情况捉摸不透。

情有可原:从情理上可以原谅。

惶急:恐惧、着急诘问:追问、责问。

惧惮:害怕震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

2、思考:围绕阿长课文写了几件事?最能表现她爱孩子、关心“我”的是什么事?五件:①喜欢切切察察。

一块石头击起两朵浪花--《阿长与〈山海经〉》教学小得

一块石头击起两朵浪花--《阿长与〈山海经〉》教学小得

一块石头击起两朵浪花--《阿长与〈山海经〉》教学小得谷志军
【期刊名称】《神州(下旬刊)》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的名篇,我在教学这篇课文时查阅了很多参考资料。

参考资料上在分析这篇课文时都把"欲扬先抑"的表现手法做为重点。

这些资料都提到"抑"的内容是"切切察察"的絮说,"大"字的睡相,烦琐的礼节等。

"扬"的描写是阿长买回《山海经》。

诚然能让作者和读者对长妈妈肃然起敬的原因就是长妈妈买《山海经》这一折的描述。

然而文体所限鲁迅先生对长妈妈买《山海经》的经历无法进行描述,因为他没有亲历。

【总页数】1页(P52-52)
【作者】谷志军
【作者单位】内蒙古乌兰察布市商都县
【正文语种】中文
【相关文献】
1.一条大河里的两朵浪花 [J], 葛逊;
2.同一块石头绊倒两任省政府副秘书长 [J], 郑亚邦
3.婉约词海中耀眼的两朵浪花——《雨霖铃》与《声声慢》比较赏析 [J], 徐华
4.俯就,只为更好的生命自长(上)——陈治勇《阿长与〈山海经〉》教学实录评析[J], 汲安庆
5.一块有品质的石头——读解影片《疯狂的石头》 [J], 周飞飞
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八年级语文教学随笔我教《阿长与〈山海经〉》教案

八年级语文教学随笔我教《阿长与〈山海经〉》教案

八年级语文教学随笔我教《阿长与〈山海经〉》教案
我教《阿长与〈山海经〉》
北京文汇中学王丽
自从做了中学语文教师以来,我最愿意讲的课文就是鲁迅先生的作品,尤其是他的小说和散文。

每次讲鲁迅的作品,都会令我感到一种精神上的自我满足,一种教者、听者与作品之间的生气勃勃的精神交流,而往往也只有在这时候,我才有可能超越这个职业本身所决定的、也极难避免的琐碎和“匠气”,体会到它所蕴涵的精神的意义。

这学期人教社新编初中《语文》第二单元第六课是鲁迅散文──《阿长与〈山海经〉》,也是我最喜欢的一篇课文,曾经选作课外阅读的材料。

不过,对于初中二年级的孩子来说,这篇作品是有一定难度的。

我考虑之后,决定用讨论的方式来教。

我先启发学生:“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?一个学生说,在以前学过的《从百草园到三味书屋》里,她给鲁迅讲过美女蛇的故事,是鲁迅小时候的保姆。

“给你什么印象?”“她知道一些希奇古怪的事儿,还有点神秘兮兮的。

”我笑着赞许。

我告诉学生,在鲁迅一生中,阿长─。

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