外国学前教育史复习资料

第一章原始社会及古代东方国家的幼儿教育填空题:1.史前社会幼儿教育实行的是____________制度。

2.史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育在家庭中进行，随着_____ 的变化而变化。

3.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、___________的养成、___________训练等内容。

4. 史前社会最后一个时期是____ _，这也是由史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段。

5. 世界四大“文明古国”为巴比伦、_________、印度和中国。

6. 古代埃及学前教育的形式主要有_____________和家庭教育。

7. 古代埃及学前教育的内容主要是父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、_________、农务、军事等，教育的方法是家长制加___________。

8.古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即__时期和会堂教育时期。

9. 希伯来人在长期动荡不定的生活经历中，为求生存和发展，不得不寄依赖于宗教，又寄希望于教育，把___________看作维系种族的灵魂；把___________当作实现民族统一和复兴的神圣事业。

10. ___________佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。

单选题:1. 古代东方早在公元前（）年左右就已建立奴隶制国家。

A 2000 B3000 C 4000 D 50002. 学校最早出现于（）。

A乡村B城镇C皇宫 D贵族家庭3. 古代（）学前教育形式之多样内容之广泛在当时来说是盖世无争的。

A巴比伦B埃及C印度D中国4. 古（）幼儿教育的主要内容是传诵《吠陀》经。

A印度婆罗门教B印度佛教C希伯来D埃及5. 古印度（）种性的孩子完全被剥夺了接受教育的权利。

A吠舍B刹帝利C婆罗门D首陀罗6. 古代东方（）人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。

A印度B巴比伦C希伯来D埃及7. 古（）佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。

A印度B埃及C希伯来D巴比伦简答题1 .请简要回答史前社会幼儿教育的内容。

2 .简述史前社会幼儿教育的主要特征及其原因。

3 .请简要回答史前社会幼儿教育的方法。

4. 简要回答古代埃及的学前教育的内容和方法。

论述1.论述史前社会四个时期幼儿教育的变化。

分析古代印度婆罗门教与佛教学前教育的不同之处及其原因。

（一）婆罗门教的幼儿教育：婆罗门教源于印度公元前2000年的吠陀教，以《吠陀》为最古经典。

古代印度实行家长制，婆罗门为保证种姓的世袭和尊严，父亲必须在家里细心教育子女，教育内容除了身体养护和传授生活知识、行为规范和风俗习惯外，最主要的是传颂《吠陀》经典。

（二）佛教的幼儿教育：佛教的幼儿教育一般在家庭里进行，主要在信仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培养方面，通过耳濡目染初步了解有关知识和内容。

（三）原因：古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相关的，两大宗教的教义不同，所宣传的思想不同，因而其教育方式与内容也不同。

第二章古代希腊和罗马的学前教育单选题:1. 古代（）人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。

A雅典B印度C斯巴达D巴比伦2. 古代（）人对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育。

A雅典B斯巴达C印度D希伯来3. （）古罗马的学前教育成为一种忠实执行皇帝意志的工具，但对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识。

A共和前期B共和后期C共和时期D帝国时期4. 在西方教育史上，（）首次提出按儿童年龄划分受教育阶段，并根据不同年龄阶段实施不同的教育任务。

A苏格拉底B亚里士多德C夸美纽斯D卢梭5. 古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（），学前教育中儿童学习希腊文和拉丁文。

A农夫－军人B雄辩家C政治家D商人6. 亚里士多德强调“教育”应由（）规定。

A政治B政府C国家D法律7. 在西方教育史上，古希腊（）是最早提出学前教育思想的人。

A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良8. 古罗马著名雄辩家和教育家（）把培养或造就新一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的。

A柏拉图B亚里士多德C昆体良D西塞罗填空题:1. 古代________人教育的任务是把本邦全体奴隶主后代培养成身体健康、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。

2. 古罗马前期家长制、小农经济和战备要求，决定了这时期罗马的育实施一种“______”的家庭教育。

3. 古代_____人教育，不仅要培养勇敢善战的兵士，更要把年轻一代培养成为有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的国家各级统治人才。

4. 古希腊各城邦中，_________人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。

5. 古代罗马学前教育的特点是：幼儿教育普遍由__________负责，为实现教育目的打好早期的基础。

名词解释1 .古罗马“农夫－军人”学前教育家长制、小农经济和战备要求，决定了这时期罗马的育实施一种“农夫—军人”的家庭教育。

男孩在幼年起就跟父亲学习农时耕作和军事本领，同时还要接受精神方面的教诲。

儿童在家中也学习阅读、书写、计算以及骑马、游泳、作战和使用武器。

真正成为一名农夫或军人为止。

2 . 柏拉图的优生优育论柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。

他认为婚姻的目的是生育优秀的后代，而且只有25～55岁的健壮男子和22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。

为了保证儿童的健康成长，国家要统一设置育儿院，把认定为优良的婴孩送入该院有专人照管，用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育；3岁后送入附设在神庙里的儿童场，对儿童进行智、德、体、美和谐发展的教育。

简答题：昆体良专门给体罚列举了哪些罪状？昆体良竭力反对儿童教育中的体罚现象，提出对幼儿的体罚更要禁止。

还专门给体罚列举了五大罪状：第一，体罚事实上无疑是一种凌辱，是一种残忍的行为。

第二，生性体罚，而孩子一旦对鞭打习以为常，教育就难以起到作用。

第三，如果儿童在幼年时期遭受体罚，长大以后往往更难以驾驭。

第四，体罚只能早就努力的性格，而不能培养雄辩之才。

第五，体罚的结果必然使儿童心情沮丧压抑，经常感到抑郁，产生恐怖心理。

论述题：试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

共同点：（1）国家对幼儿的体质都十分重视，并采取了“优选法”措施；（2）教育都是在家庭中进行，母亲是天然的教师；（3）轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；（4）教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权，从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶，灌输剥削阶级思想意识；这些共同点与斯巴达和雅典都是奴隶制国家有关。

不同点：（1）在婴儿生存权上，斯巴达是由政府官员来决定，而雅典一般由父母来决定；（2）在培养目标上斯巴达是培养英勇善战的战士，雅典则要培养多方面发展的人；（3）在教育内容上，斯巴达偏重于身体的养护和品格的陶冶，雅典则还增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。

这些不同点的产生，是由于斯巴达是实行奴隶主贵族寡头政治制度的农业城邦，而雅典是实行奴隶主民主政治的工商业城邦。

第三章中世纪和文艺复兴时期的学前教育单选题1. 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张通过____来让儿童学习。

A游戏B背诵C故事 D A和C2. 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯的学前教育著作是《______》。

A儿童教育论B幼儿教育论C母育学校指南D母育学校3尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张幼儿教育中______。

A以人文主义教育为重点B以基督教教育为重点C基督教人文主义化D废除基督教教育4. 伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是______。

A训练B练习C自然D遗传填空题:1.西欧中世纪基督教会学前教育的目的，就是把幼儿从小训练成一个个笃信上帝、服从教会的“___________”，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。

2.骑士教育是集封建思想意识的熏陶与____ __训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。

3.中世纪封建贵族的幼儿教育一般按等级分为两类______和__ _。

4. 意大利人文主义教育家维吉乌斯1450年写成《儿童教育论》，详尽论述了人道化和________的幼儿教育思想。

5. 人文主义教育家的理论虽然还不系统、不全面，却代表着一种新时代的潮流，_________、重视早期教育和___________的教育思想是他们共同的特征。

6. 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张推行人文主义___________化的幼儿教育。

7.伊拉斯谟斯认为幼儿教育首先要注意体育，也要重视道德和知识教育，同时必须照顾到儿童由于天性爱好所引起的_____________。

8.伊拉斯谟斯提出了“事物先于文字”的口号，主张采用_____改进教学。

名词解释1 .中世纪骑士的早期教育：骑士教育是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的特殊形式的家庭教育。

一般要经历三个阶段：出生至7岁为第一阶段；7岁至14岁为第二阶段；14至21岁为第三阶段。

第一阶段即骑士养成的幼儿教育时期，都是在自己家里度过，教师是父母。

教育的目的是熏陶宗教意识，培养道德品质和身体养护。

2 .西欧中世纪的性恶论：在中世纪基督教会地位独尊，并控制了精神、思想、文化，获得了对教育的垄断权。

基督教会鼓吹儿童是带着“原罪”来到人世的，故生来性恶，人人必须历尽苦磨难，不断赎罪，以净化灵魂。

为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童的游戏娱乐的愿望，并严厉制止这类表现。

受这种性恶论影响，教育中体罚盛行，且完全取消了体育。

3 . 西欧中世纪的预成论：一种沿袭自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。

这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。

这种观点否认儿童与成人在身心（特别是后者）特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。

受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。

简答题1 .维吉乌斯的《儿童教育论》：维吉乌斯是意大利人文主义教育家，于1450年写成《儿童教育论》。

他的教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而有品德高尚的新贵族和商人。

在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。