改进墨竹工卡县中小学远程教育资源利用现状
农村中小学现代远程教育资源应用现状与对策
等现 代教育 设备 ， 工作 后 ， 触 电脑的机会很 接 少。 在实施 “ 农村中小学现代远程教育项 目工
程 ”之后 ， 培训 ｒ 技术骨干 教师 ， 短时间 的 但 项 目培训 ， 他仃】 使 掌握 的知识 ｛ 有限 ， 按 ‘ 分 能 项 目要 求做 好 设备安装 调试 ｌ作就 已经不错 Ｉ ： ｒ， 根本无法 整 合学校 原有教学 设备 ， 新分 重 配教学 硬件资源 ， 搭建适合现代教育技术下 的 硬件平 台。尽管有部分教 师通过 自学、培 训， 了解 了部分 设备的使用方法 ， 由于不经常 使 但 用， 各项技 术的 应用仍 不够熟练 。
一
培 训计算机 ！常维 护 ．组 网技 术 、软 件安装 Ｅ ｌ 与维 护等知识 ， 使其能根据 学校实际 ， 整合现 有的 教学设 备 ， 为远程教 育资源应用搭建一个 运转 良好 的硬件平台。第三 ， 抓好教师的现代 教 育技 术全 员培训工作 ， 教师的全 员培训可纳 入学 校的校本培训 ， 主要是计算机的基础操作 技 能 、远程教 育资源的实际应用程 序操 作（ 如 Ｐ ｗｅｐ ｉｔ Ｆａｈ 各种媒体播放程 序的操 ｏ ｒｏｎ、 ｌｓ 及 作） ， 等 以及 各种设备的使用方法和远程教育资 源内容的培 训。 在 各层次的培训 中， 利用现 代远 程教育 要 资源进行教学设计 和课堂教学的理念培训 ， 使 教师掌握 先进的 课堂教学设计理念 ， 更好地利 用所 学的计算 机操 作技能 和现 代远程教 育资 源进 行课堂 教学 设计和组织课堂教学活动 ， 切 实加 强现 代教育技 术与学 科教学 的整 合。在 培训 中可 充分 利 用中国教 育卫星 宽带传输 网 上的 资源 ， 积极推 进教师 信息化建设步 伐 ， 凭 借学 校卫 星接 收 系统 接收 下载的 《 息技术 信 教 育与培 Ｕ） 《 Ｉ、 计算机基本操作 《 Ｉ ） 、 即学 即用 Ｆ Ａ Ｈ） 个人 网页的制 作 演示文档制 Ｌ Ｓ ） 、《 、《 和 媒体进 行教 育教学 缺少有 效的激 励机制 和 作 等对全体学科教师进行继续 教育培训 。 开 约束机 制 ， 影响 了教师运用现 代远程 教育资源 展 教师综 合运用计算饥的培 训工作 ， 避免 低水 和媒体 进行教学 的积极性 。 平 重复培 训的 现象 ， 及与提高 并重 ， 普 从根 本 提高教 师对现 代教 育技 术 媒体和资 源的应 用能 力 ， 使利 用农村 现代远 程教育资源和媒体 ２ 对 策 与措 施 成 在现代远 程教育资源 的应用方面 ， 存在这 开 展 教 学 活 动 ， 为 教 师 的 基 本 技 能 。 我市征 ２ ０ 年就开 展 了现代教育技术全 ００ 样 或那样 的问题 ， 也是很正 常的 ， 因为现代远 培 至今 已有 ９ ％以上 的中青年 教师 ０ 程 教育 资源和 媒体 对长期 从事 农村 中小学教 员 训工作 ， 他们将成 为远程 教育 学 工作的 教师而 言 ， 毕竟是 新生事物 ， 对它 的 至 少经过 了一轮的培 训 ， 使远 程教育资源 熟悉和使用还需 要一 个过程 ， 甚至一个很长 的 资源应用的带头人和 先行者 ， 更好地 为教学 服务 。 过 程。作为各级 教育主管部 门和学 校管理者 ， 走进课堂 ， ． 注重资源整合与应用 关键是 如何缩 短教 师对现 代远 程教 育资源和 ２ ２ 大力开展教学探讨 ， 教 育现 代化 既是我 国经 济社 会发展 的必 媒体的熟悉 、认同过程 ， 使广大教师尽快熟练 然要求 ， 又是人类文 明进步的标志 和当代教育 使用现代远程 教育资源和 媒体 。 发展的趋势 ， 其核心是促进 教育思 想、教育观 ２ １采取 多层次培训 ， ． 扫清 资源应用障碍 教育手段 ， 教育结构 、 和教学模式的转变。 现 代信息技术在 教育中的运 用 ， 别是现 念 、 特 对教师的 角色定位和教学方式 代远程教 育资源 进入教育 教学领域 ， 教育的 新课改的推 行， 使 提 给教 师们带 内容 、手段 发生 了根本 的变革 。它 改变 了传 有 了新 的要求 ， 出 了两 个转 变 ， 统的以 教师 为 中心 、以 课本 为中心 、以 课堂 来 了空 前的 困惑与 压力 。 由于农 村教 师信息 要改变传统 的教学观念 ， 学会 为 中心 的教学 模式 ， 此 ， 培训 教师就显得尤 来源相对 闭��
远教站点情况汇报
远教站点情况汇报
近期，我们对远程教育站点进行了全面的情况调查和汇报，现将情况汇报如下：
一、站点基本情况。
经过调查，我们发现远程教育站点的基本情况良好。
站点整体运行稳定，用户
访问量稳步增长，教育资源丰富，包括视频课程、教学资料、在线测试等。
站点界面设计简洁大方，用户体验良好，方便学生和教师使用。
二、站点存在的问题。
尽管站点整体情况良好，但我们也发现了一些问题。
首先，部分课程资源更新
不及时，部分教学内容过时，需要及时更新和完善。
其次，站点的互动交流功能有待加强，学生和教师之间的互动不够频繁，缺乏交流平台。
再者，站点的安全防护措施还需加强，以防止信息泄露和网络攻击。
三、改进措施。
针对上述存在的问题，我们提出了以下改进措施，首先，加强课程资源的更新
和完善，确保教学内容的新颖性和实用性；其次，建立更多的互动交流平台，鼓励学生和教师之间的交流和讨论，提高学习效果；再者，加强站点的安全防护措施，确保用户信息的安全和站点的稳定运行。
四、未来发展规划。
在站点情况汇报的基础上，我们还提出了未来发展规划。
我们将进一步完善站
点的功能和服务，提高教育资源的质量和数量，增加在线课程的种类和覆盖范围，以满足不同学生的学习需求。
同时，我们还将加强站点的宣传推广工作，提高站点的知名度和影响力，吸引更多的学生和教师加入到远程教育中来。
总之，站点情况汇报显示，远程教育站点整体情况良好，但仍存在一些问题需要改进。
我们将根据情况汇报和未来发展规划，不断完善和提升站点的服务质量，为学生和教师提供更好的远程教育服务。
农村中小学远程教育资源应用现状调查及对策
农村中小学远程教育资源应用现状调查及对策作者：张建平梁松林来源：《现代教育科学(普教研究)》2006年第06期摘要：通过对赣州市下辖的6个中小学远程教育项目县3０0多名校长、项目管理员及教师进行座谈和问卷调查，从应用态度、设备添置及使用、应用领域、应用效果及教师的期望等5 个方面进行座谈与问卷调查，根据数据分析将大多数学校共同存在的问题以及成功的经验加以总结，并提出了改进对策。
关键词：赣南；中小学；远程教育资源；应用现状；对策中图分类号：Ｇ52文献标识码：Ａ文章编号：1005－5843（2006）06－0026－03一、引言赣州位于赣江上游，江西南部，简称赣南，是江西省最大的行政区，现辖1区两市15个县，土地面积3．94万平方公里，2002年总人口818．49万人。
全市有4000多所（个）农村初中、小学（教学点），学生总数达90余万。
由于地理的、历史的原因，赣南长期以来处于交通不畅、信息不灵、文化落后的相对封闭状态，教育发展速度比较缓慢，教育失衡现象尤为突出。
该市农村教育所占比例大，校点分散，交通不便，信息闭塞，教师队伍数量严重不足，许多乡镇小学特别是村级小学无专职的音乐、美术、英语教师，而且教师队伍整体素质不高，存在着教师的教学思想、教学方法、教学手段落后，教学能力和教学水平偏低等问题，严重影响了农村教育教学质量的进一步提高。
国家在全国农村中小学实施现代远程教育工程，为在短期内解决这些问题提供了技术、资源基础和现实可能。
2０04年，现代远程教育扶贫项目在赣州市的6个试点县——赣县、大余、南康、瑞金、宁都、兴国实施，开辟了赣南教育的一片新天地。
在硬件和软件资源基本到位的情况下，深入应用资源于学科教学和教师专业发展，充分发挥资源效益，全面提高教育教学质量，是当前研究的重要课题。
本着了解现状、研究对策、引领应用的目的，我们对赣州所辖6个项目县(市)的13 所乡(镇)初级中学、13所乡(镇)中心小学、21 所村级小学和7个教学点的300多名校长、项目管理员和教师进行了问卷调查和座谈，调查主要从学校对远程教育资源的应用态度、设备添置及使用、应用领域、应用效果及教师的期望等5个方面进行。
浅析西藏现代远程教育在中小学存在的问题与对策
实 践 与 探 索240INTELLIGENCE························浅析西藏现代远程教育在中小学存在的问题与对策西藏大学中央广播电视大学西藏学院 其 林摘 要：当今世界，经济一体化逐步加强，科学技术迅速发展，知识经济渐成规模，人类进入数字化、信息化时代，人们对教育的需求也逐步旺盛。
随着我区“农村现代远程教育项目工程”的实施，全国优秀的教育资源向西藏集聚，实现了资源共享的同时，也让农牧区中小学的教师和孩子们学习到优良的教育资源，提高了自身水平和素质，为实现我区教育事业的发展奠定了基础，为了更好的围绕教育资源，畅通教学渠道，加强师资力量的培训，形成爱学、会学、学好的浓厚氛围，真正让远程教育走到学生当中，走进课堂，切实提高我区整体教学水平。
关键词：西藏 远程教育 对策现代远程教育最大限度利用现有教育资源，是一种充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育模式，是实现教育大众化、现代化的必然途径。
充分的利用闲置或优势教育资源，运用远程教育的形式广泛开展中小学教师继续教育，创造良好的学习环境，低成本的“请”进最好的教师，运用最好的教材进行教学，从而提高教学质量；让广大中小学教师受到高水平的教育和培训。
一、远程教育中存在的问题远程教育已经进入突飞猛进的发展期。
信息技术课程开课率大幅度提高，课程设置的理念和目标有了提升，远程教育的内容和教学模式有了很大的改变和提升，但在实际开展过程中还存在一些具体的问题。
1、思想观念固化，难以适应时代发展。
发展远程教育离不开传统教育的基础，要从过去传统的教学模式和教学方法中汲取营养成分，远程教育是比传统教育更开放、更灵活，被更多人采用的新的教学模式。
远程教育在少数民族地区中小学应用中存在问题及对策论文
远程教育在少数民族地区中小学应用中存在的问题及对策国家农村中小学现代远程教育工程在中西部地区实施以来，为推进农村教育跨越式教育、城乡教育的均衡式发展和实现基础教育的现代化奠定了坚实的基础，在提高农村中小学校教育教学质量，营造广大农村中小学校良好的教育环境和实施素质教育等方面必将产生深远影响。
然而，现代远程教育项目工作开展以来，由于受传统教育思想、教育模式和教学方法的束缚，当前在少数民族地区中小学还存在着许多问题，如何在加强基础设施建设的同时结合少数民族地区实际，让远教设备科学、合理的运转，这是值得我们少数民族地区电教部门需要认真研究和思考重大课题。
一、少数民族地区中小学在开展现代远程教育中存在的问题（一）硬件设备更新不够。
我县现有各级各类学校146所，其中完全中学2所，职业中学（教师进修学校）1所，县直小学3所，幼儿园1所，九年制学校10所，乡中心学校7所，乡以下小学51所，村学71所；有普通类学校113所，“双语”类学校32所;全县中小学在校学生共有18126人，其中高中学生1189人，初中5278人，小学11659人;教职工1153人。
实施国家农村中小学现代远程教育工程全县有“模式一”光盘播放点 80个，“模式二”卫星地面接收小站 105个，“模式三”多媒体网络教室8个。
县一中、县藏中和柳林小学是我县实行农村远程教育最早的学校（世行贫三项目学校），走进计算机教室，一台台陈旧的电脑整齐地摆放在桌上。
电脑属高科技产品，而高科技产品的更新非常快，这些供学生上课用的电脑由于配置低、内存小，目前已满足不了教学工作的需求。
同时，在几年的使用过程中，远程教育设备也出现了一些磨损，电脑在操作过程中反应缓慢，虽然装有杀毒软件，但电脑还是经常出现故障，有时会遇到一些难以解决的问题。
（二）思想观念落后。
部分学校对远程教育工作重视不够，认识不到位，孤立地看待远程教育，造成远程教育实施与学校实际教育教学工作“两张皮”，没有把远程教育工程实施与学校发展、教育教学质量的提高、学生素质的提高有机地结合起来。
运用远程教育资源提高农村小学教学质量
教 室的优势 ， 发挥 网络 的人机 交 互、 超链 接等功能 。 创 建最优化 的学 习环境 。 推进
身素质 ： 《 基础 教育课程改革纲 要》 提 出“ 改 变 课程 实施过于强调接受学 习、死记硬 背、 计算 机源自 室模 式是在 卫星 教 学收 视
在教学 点和条件较差 的农村 小学 ， 更
点的基础 上增加 了 网络计 算机教 室和 多 媒体教室 ， 使 师生可 以在网络和 多媒体 环
过程。教师通过课件 、 教案等资源 的长期 放 教 师示范课 、小班 教学活 动等课 堂 实 而 自己扮演节 目主持人 的角色。远程教育
资源 中有很多与教材 内容配 套的图片 、 文
进 ，学会充分运 用现 代远程教育资源 ， 提
高教育教学质量。 目前 ， 在广 大农村 小学 里 ． 有很 多学 校 的教 学设 施设备比较先进 ， 但大多数教
质量呢？
一
盘 的内容进行 学 习 ，会在 讲授 型教 学中 选择 光盘 中适 当的片段 。以创 设情境 帮
助学 生理解 教学重 点和难 点 。激发 学生
学 习的兴趣。
高课 堂教学效率。
五 、 有 条 件 的 要 运 用 计 算 机 教 室
模 式
、
充分利 用远 程教 育资源 ． 提 高 自
本上 属于装饰 品 ，仅 在公 开课 中亮一 下
教学 光盘 的内容 包括 全 国优秀 教 师
的示范课 、 课 例等课 堂实 录 、 教学辅 助 资
情境 、 激发学 生的学 习兴趣 、 突 破教 学重 难 点等 ， 既节 省 了教 师的备课 时 间 。 也 丰 富和优化 了教 师的教学设计 ，以直观 、 立 体 和动态 的 多媒体 材料 来解 决教 学重点
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
远程教育站点建管学用工作改进提高措施
远程教育站点建管学用工作改进提高措施远程教育站点建管学用工作改进提高措施针对我乡远程教育终端站点现状，我乡党委将紧紧围绕“建、管、用”三字举措，强化工作措施，狠抓任务落实，促进远程教育站点建管学用工作改进提高。
一、合理规划，做好“建”字工作。
基础设施建设是开展远程教育的基础和前提。
为保证远程教育工作能顺利开展，坚持“高起点规划，高标准要求”，我乡制定了科学合理的实施方案。
一是合理选址。
针对无独立村部的两个后进村，选择能容闹多人的地方安置站点，为远程教育终端站点的建设和发挥作用奠定基础。
二是继续加强站点监督。
我乡将组织人员经常深入到各终端站点建设现场巡回督查，及时了解建设中存在的困难，把问题解决在基层。
三是大力扶持。
根据此次分类定级的结果，我乡党委将对存在不足的远程教育站点加大扶持力度，投入人力、物力、财力，建立起优质高效的终端站点，对于较好的村，我们将再接再厉，精益求精，完善设施设备，务求全乡16个远程教育终端站点都能有所提高。
二、落实责任，构筑“管”字保障。
组建机构、培训队伍、落实经费是搞好党员干部现代远程教育工作的重要保障。
一是在今后的远程教育日常工作中，我们将注重从制度方面入手，细化管理工作。
同时，将远程教育工作列入年度考核和党建目标考核体系。
二是加强培训，壮大队伍。
我们将按照“分级负责，突出重点、点面结合、注重实效”的原则，对远程教育站点管理人员进行培训，提高其管理水平。
三、注重实践，深化“用”字成果。
坚持把远程教育平台打造成党员干部学习培训的课堂，实用技能培训的基地，生产生活服务的.平台，深化学用成果。
一是提高群众参与度，丰富群众文化生活，把远程教育站点建成农村文化建设的主阵地。
二是充分利用，发挥便民服务作用。
我们将各终端站点把远程教育学习室和党员活动室统筹安排，实施“一室多用”，充分发挥远程教育学习室的综合功能，使远程教育学习室成为村级组织引领全村经济社会发展的指挥部、干部群众学习的主阵地，便民服务的重要平台。
西藏高寒边远地区远程教育资源应用现状及对策
能 力 过关 考试 通 过 率 最 高 的也 只有 对 象 是 各 校 具有 一 定 技 术基 础 的教
磷
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师 ， 他们 打造 成 各 校应 用 现 代 远 程 教 育 资 源 的 主要 把 力 量 ； 三 阶段 是 校本 培 训 ， 第 培训 对 象 是 全 体 教 师 ， 达
一
彭
晚 红 Βιβλιοθήκη 有 十 多 个 学校 的 电教 员 都 调 到地 区 来 了 ， 成原 学校 电教员 紧缺 。 造 （ ） 五 电力 紧缺 。高 寒边 远 县 电 目前还 没有并 人 地 区电 网 ， 中一半 其 的完 小 是靠 各 乡 镇 的小 型水 电站 供 电， 电力 供 应不 稳 定 ； 少数 几 个 学校 是靠 太 阳能 发 电 ， 白天几 乎 没 电 ， 一
应 用现 状
通 过 对 山南 地 区 四个 高 寒 边 远 部分 都是 用来 维修设 备 。 县 的调查 了解 ， 发现 主要存 在 以下 几
个 方 面 的问题 ：
（ 人才流失。高寒边远县环 四）
境 恶劣 、 件艰 苦 、 才 难 留 。凡是 条 人
教 师 走 出去 的 可 能 性 也 就 大 一 些 。
（ ） 师 应 用 水平 低 下 。基 层 二 教
提 供 人 才 支持 。只有 通 过培训 ， 能 才
教 师 应 用 现 代 远程 教 育 资 源 的 能力 的 发挥 。体 现 教 师应 用 能力 的一 个 重要 指 标 就 是 教 育技 术 能 力 考 试 的 过 关率 。据 统计 ， 县教师 教 育技术 各
固强窗园固国四圉国留 曰 腮应嗣现
以 山 （ ）地、区 为 。一所学 校 南设 备 资金短 缺 例 三 展， 为农 村 基 础 教 育 的 大发 展 、 大提
农村中小学远程教育应用：现象、归因与建议——以宁夏为例
提供参 考依据 。
容乐观 ， ５ ５ ． ４ ％的教师认为场地 不足 ， 设备少 。从访谈
为此 ， 本研究 以西部 回族 地区宁夏 为例 ， 围绕硬 结果看 ， 农村小学和初中的大部分教师认为迫切需要
Ｅ亘 Ｔ ｏ ａ ［ １ 二 ［ ＝ １ ６ ６ 土 １ ０ ０ ． ０ 七 二 ＝ 亘 １ ０ ０ ． ０ 二 ］ ＝ 二
师， “ 领导重视不够 ， 接收资源工作量大 、 费时费力 ， 但 ｌ 不算课时 ， 没有成绩” 。 信息技术教师 的工作没有得到 合理 的评价和应有的待遇 ，影响了他们工作积极性。 没有合理利用好现有信息技术人才可以说是一种“ 隐
件和资源建设 、 教 师应 用与需求 、 管理与评 价等方面 解决硬件少 的问题 ，如从教 ４年 的某农 村语文教师
进行 了调研 ，随机选取农村初 中和小学 的学科 教师 说， “ 学校偏远 ， 缺少资源， 缺少设备， 希望领导关心偏
２ ０ ０ 人、 信息技术管理人员及相关 负责人 ３ ６ 人， 采用 远山区的小 学” 。又如 ， 目前实施 的“ 国培计划 ” 中， 由
的办法来解决 。 然而现实中对他们的作 用和地位则重
视不够。 调研 中， 农村九年制学校从教 ２ ９年的某信息
技术教师告诉我们 ， “ 信息技术教师任务繁多 ， 课 比较 多， 兼职管农远 （ 资源 ） ， 最好能有相关文件 把农 远管
理员 的工作合 成工作量 ，希望提高信 息技 术教师地
１ ． 设备 ： 不 足 与 浪 费 并存
措 。《 国家 中长期教育 改革和发展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ — 近年来 ， 国家高度重视 ， 加大投入 ， 实施了农 村远 ２ ０ ２ ０年 ） 》 （ 以下简称 “ 纲要 ” ）第 十九 章第 六十条指 程教育等教育信息化工程 ， 使农村教育信息化条件得
农村小学现代远程教育资源利用研究方案中国农村远程教育
农村小学现代远程教育资源利用研究方案中国农村远程教育早晨的阳光透过窗帘，洒在了键盘上，手指轻敲，思绪开始流转。
关于农村小学现代远程教育资源利用的研究方案，就这样在我脑海中逐渐勾勒出轮廓。
一、项目背景想象一下，在中国的广袤农村，那些孩子们渴望知识的眼神，那些教育资源匮乏的学校。
我们国家一直在努力推广远程教育，希望通过这种方式缩小城乡差距。
于是，我们的研究应运而生。
二、研究目标1.分析农村小学现代远程教育资源的现状。
2.探讨如何提高远程教育资源的利用率。
3.提出针对性的改进措施。
三、研究方法2.实地调研：深入农村小学，了解远程教育资源的实际使用情况。
3.数据分析：整理调研数据，用图表的形式直观展示资源利用情况。
四、研究内容1.农村小学现代远程教育资源的种类及分布想象一下，在农村小学，远程教育资源的种类繁多，包括网络课程、教学视频、电子图书等。
这些资源分布在学校、教师、学生手中，如何合理配置，成了我们研究的重点。
2.远程教育资源的利用现状走进农村小学，我们发现，虽然远程教育资源丰富，但利用率并不高。
有的学校设备陈旧，有的教师缺乏培训，有的学生家长对远程教育认识不足。
这些问题亟待解决。
3.提高远程教育资源利用率的措施（1）更新设备：为农村小学配备先进的远程教育设备，确保资源的传输和接收。
（2）培训教师：加强教师远程教育技能培训，提高他们的教育教学水平。
（3）宣传普及：通过家长会、社区活动等方式，提高家长对远程教育的认识。
（4）建立反馈机制：定期收集农村小学远程教育资源利用情况，及时调整资源配置。
五、预期成果1.形成一份关于农村小学现代远程教育资源利用的研究报告。
2.提出一套切实可行的改进措施。
3.为我国农村远程教育发展提供有益借鉴。
六、实施步骤1.成立研究小组，明确分工。
2.搜集文献资料，开展实地调研。
5.推广实施，定期反馈。
七、时间安排1.第一阶段（1-3个月）：文献综述、实地调研。
4.第四阶段（10-12个月）：推广实施、定期反馈。
远程教育精品课程资源建设现状及障碍梳理
进行 充分整 合 ， 学生 自主学 习创造 条件 。 为
（ ） 品课 程 资源建 设 力度不 断加 强 一 精 ２０ ０ ７年教 育 部 决定 加 大 国家精 品课 程建 设 力 度 ， 并选 择 了 批 高 校作 为精 品课 程 建设 试 点院 校 ， 选择 了 ３ ０ ０ ０多 门课 程 实 施重 点 改革和 建设 。在 教 育部 评 审产 生的 国 家精 品课程 体 系 中 ， 远程 教育 占据 了一定 的 比例 ， 了全 面提升 我 国高职 院校 的课程 为
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精品课 程 的认识 存在误 区 ， 于远程 教育 课程 资源 的重要 性理 解 教 学 总体 设 计 上要 充 分融 人 成人 业 余 学 习的 特点 与 个性 化 的 需 对 不到 位 ， 未能 深入 调查 学生 对精 品课 程 的迫 切需 求 ， 针对 远程 教 求 ， 调 以学 生 为本 ， 择 最能 展现 课 程特 色 的媒体 形 式 ， 新 强 选 创 育精 品课 程 资 源建 设 缺 乏一 套健 全 的 激励 机 制 和评 价 机 制。 一 学 习课 件 的 制 作理 念 ， 程 资源 的 教 学设 计 要 充 分把 握 远程 教 课 些高校 在远程 教 学资源 的配 套基础 设施 方 面较 为缺 乏 ， 未能 引 也 育 的发 展 方 向 ， 以此 为依 据 ， 结合 不 同 学生 的心 理特 征 ， 合学 结 人市场 化的精 品课 程 资源建 设筹 资机制 ， 致精 品课程 资源 建设 科 知识 的特 点 ， 合 可 实现 网络 的 技 术 、 多媒 体 技 术 特 点 ， 导 结 采 受资金 限制 ， 只能在 低水 平上 徘徊 。 取 了 多种 课程 设 计 策 略 ， 不 同 类 型的 课程 采取 差 异化 的设 计 对 策 略 ， 通过 层 层 落 实 的组 织 管措 施 将 其 体 现于 具 体 设 计过 程 要 中 。远 程 教 育过 程 中 ， 学 资 源是 学生 进 行 自主 学 习 的 重要 对 教 象 ， 网 络课 件 是 目前 网络 教 学 的 最 主要 的载 体 ， 程 教 育 过 而 远
合理运用远教资源 优化课堂教学效果
合理运用远教资源优化课堂教学效果阳城县东城办联校下孔完小李艳芳自远程教育资源实施应用以来，我在数学课的教学中充分利用远程教育资源中形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，努力转变“教”与“学”的方式，在有限的时间、空间内展示数学思维的形成过程，充分揭示数学概念的形成与发展以及数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、积极参与校本教研实现经验型教师到研究型教师的转轨远程教育资源实施应用以来，我们学校承担了“利用远程教育资源促进校本教研”的市级研究课题任务，在课题研究的过程中，我对自己提出了更高的要求：在技能要求上，我努力学习远程教育基本知识，掌握电脑常用的操作方法、卫星IP广播接收的基本知识、技能，提高获取、传输、处理和应用信息的基本能力。
在内容上，我对“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”、“如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用”等进行了深入细致的研究。
在教育教学水平上，积极参加多层面、多形式的培训,并系统学习课改理论和实践经验,掌握新课程改革的基本理念。
几年来的课题研究，我通过各种不同形式教研，拓宽教研渠道，努力实现经验型教师到研究型教师的转轨。
逐渐形成了自己利用远程教育资源促进校本教研的新模式：从教学实践中发现问题→观摩学习远教资源→研究资源与学科教学的融合→案例的反复研究→反思小结研究成果→研究成果运用于教学实践。
二、强化应用发挥远程教育资源的作用（一）利用运程教育资源，激发学生的探究欲望创设问题情境是不断地激发学生的探究欲望的有效方法之一。
在课堂教学中，我力求抓住教材中的蕴含的创造性因素，把学生引入到一种与问题有关的情境中，使他们心理上产生一种悬念，处于“心求通而未得”的心理状态。
例如：在教学“三角形面积的计算”这一课时，先让学生分组用数方格的方法求三种不同三角形的面积，由于三角形的边的斜度不一样，学生会发现数方格方法求三角形面积比较麻烦，不容易求得准确结果。
远程教育工作整改报告
远程教育工作整改报告尊敬的领导：我谨向您呈交《远程教育工作整改报告》，以作为近期远程教育工作整改的总结和进展情况的汇报。
在过去的一段时间里，我们全力投入远程教育工作的整改，以提升我校远程教育质量和服务水平为目标，并通过深入研究和专业分析，得出了一系列问题和改进方案。
现在，请允许我向您汇报工作的情况。
一、问题分析及整改方案：（一）师资力量不足在整改过程中，我们发现了师资力量不足的问题。
由于远程教育需要具备熟练的教学技能和专业知识，我们决定采取以下措施来解决这一问题：1.加强教师培训：我们将开展针对远程教育教师的培训课程，提高他们的教学能力和远程教育相关知识水平。
2.引进专业人才：我们将积极引进有丰富远程教育经验的专业人才，以提升师资队伍的整体素质。
（二）教学资源不足远程教育所需的教学资源是支持教学活动的基础，我们发现当前教学资源不足的问题，并制定了以下整改方案：1.建设教学资源库：我们将整合各学科的教学资源，建设一个全面、系统的教学资源库，以供师生使用。
2.扩大实验室设施：为了满足实践教学的需要，我们计划投资购置更多的实验室设施，以提供更好的实践环境和条件。
（三）教学管理不规范在整改过程中，我们发现了远程教育的教学管理存在一定的不规范性，针对这一问题，我们提出了以下整改方案：1.加强课程管理：我们将建立健全课程管理制度，明确课程设置和课程评估的标准，确保每门课程的质量和效果。
2.完善考核制度：我们将制定清晰的考核制度，明确教师和学生的权责，提高教学管理的规范性和效率。
二、整改进展情况：自整改工作启动以来，我们已经取得了一定的进展，具体如下：（一）师资力量整改进展：我们已经组织了教师培训，并邀请了相关专家进行专题讲座，提高了教师的教学水平。
同时，我们也积极与其他高校合作，引进了一批远程教育领域的专业人才，优化了教师队伍结构。
（二）教学资源整改进展：我们已经完成了教学资源库的建设，目前该库中收录了大量优质的教学资源，并通过网络平台向师生开放。
中央教育工作领导小组秘书组印发通知 规范社会事务进校园为中小学教师减负
中央教育工作领导小组秘书组印发通知规范社会事务进校园
为中小学教师减负
师闻
【期刊名称】《河南教育（教师教育）（下）》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】为切实减轻中小学教师非教育教学负担,近日,中央教育工作领导小组秘书组印发通知,对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。
《通知》明确了专项整治的范围和目标。
集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况,以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义,通过建立健
全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制,营造教育教学良好环境。
《通知》提出四项主要任务——一是系统摸排近年来社会事务进校园情况,制定准
入标准,加强问题整改。
二是建立社会事务进校园审批报备制度,严控省、市、县三
级社会事务进校园总量,建立白名单并向社会公布。
三是对社会事务进校园的具体
方案进行审核,可根据工作实际进行整合,严控活动范围和时长,提升进校园活动质量。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】师闻
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知
2.中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》
3.中共青海省委教育工作领导小组秘书组中共青海省教育厅党组关于全省教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神的通知
4.中央教育工作领导小组秘书组教育部党组印发通知对教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神作出部署安排
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西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]
![西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/89baeb1759eef8c75fbfb3e0.png)
浅析西藏农村中小学现代远程教育应用现状及存在问题现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
中小学现代远程教育现状问题现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
它以互联网和多媒体技术为主要媒介，实现优质教育资源共享。
现代远程教育在农村中小学的应用，为实现农村教育跨越式发展，带动农村教育内容与方法革新，促进教育专业发展，缩小城乡差距，推进农村教育改革提供了一条明晰的发展思路。
一、西藏农村中小学现代远程教育应用现状现代远程教育，对于学校的发展、教师教学观念的改变、教师素质的提高、学生的成长等方面具有十有重要的意义。
充分表现在以下几个方面：（一）现代远程教育在学校中的应用1.学校利用现代远程教育设备和资源，加强学生德育教育学校利用现代远程教育设备和资源，调动教师和学生的积极性，通过制作精美的宣传栏墙报，建设中小学德育长廊，开展丰富多彩的德育活动，增强中小学生爱国主义意识，培养学生热爱家乡，立志建设祖国边疆的志向。
2.学校利用现代远程教育设施和资源，加强中小学师资队伍建设教师通过现代远程教育设施和资源，学习现代教育技术知识、开展教育教学改革活动，遴选骨干教师参加国家组织的各种培训，加快教师专业知识成长。
3.学校利用现代远程教育设施，对优质资源进行整合学校利用现代远程教育设施，通过现代远程教育技术手段，对内地优质资源与学科进行深度融合，建立自己的教学资源库，作为校本培训资源，定期对教师进行培训。
（二）现代远程教育在教学中的应用1.现代远程教育技术改变了传统的教学方式。
现代远程教育的意义不仅在于突破传统校园的围墙，还在于它带来教学模式的变迁，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。
教育部韦珏副部长对现代远程教育做过这样的表述：“教学方式由原来以教为主变为以学为主，这是一种更加开放、灵活、被普通采用的新的教学形式。
信息技术优化小学语文课堂教学
【 关键词 】 信息技术 优化 语文素养 课堂教学
在 目前 教育 资源多 元化的今 天 ，课 扬经过 独立思考的出人意料的一切结论。 随着 课件 的展 示、 老师 的点 拨 与 引导 ， 他 们 的 思维 从表 层 到 深层 ，不 断 求异 ， 这 是一种难 能可 贵的思 维状态 ，它既是 学 生 自主参 与 的成 果 ，更体 现 了教师教 学设计 的价值。 二 、巧妙运 用 多媒体技 术 ，构建 学 生主体 、教 师主 导的教 学结构 。提 高学
信 息 技 术 优 化 小 学 语 文 课 堂 教 学
西藏拉 萨市墨竹工 卡县扎雪 乡中心小学 刘 玉梅
【 摘 要】 在信息技术迅猛发展的今天，人们 已经感受到了科技的进步带给我们的巨大变化，包括我们的生活工作和学习。
作为一名教 育工作 者也 深深的感受到 了信 息技 术对我们教 学所产生的深刻影响 。
见 的参加 者 ，而 不是建 立在学 生被动 与
无知基础上 的专 断的权威 。 ２ ． 信息技术 提供 的交互性 有利于充 分发挥教 师的主导作用 人获 取 信 息 的渠道 是 多 种 多样 的 ， 主要 通过视 觉和 听觉。如 果在学 习知识
的 时 候 人 们 既 能 够 听 到 、 看 到 ，又 可 以
心 向，引起学 生 的兴趣和 求知欲 ，这对
一
发展 ，真正 实现 了教 育为 “ 终身 ”服务 的 目标 。运用信 息技术优 化小学 语文课
堂 教 学 ，此 种 教 学 方 式 改 变 了小 学 语 文
堂课 的成 功 至 关 重 要 。
２ ． 使用信息技术激发学生学 习兴趣 兴趣 是个体 力 求深入地认 识某种 事
课堂教 学 的传统 模式 ，突破 小学语 文教 学 中的 “ 读读 、写写、想 想、练练 ” 的 传 统学 习方式 ，使 整个课 堂教学 贯穿于 “ 团结合作 、自主学 习、自主探 究”之中 ，
西藏墨竹工卡县教育局（墨竹工卡县体育局）_企业报告(业主版)
555.0 550.0
2022-12-27 2022-12-27
（2）其他土木工程建筑（2）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1 TOP2
墨竹工卡县中学基础设施提升改 造项目
西藏伟宏建筑工程 有限责任公司
墨竹工卡县乡镇小学运动场提升 改造项目
西藏中天项目管理 有限公 记录。
1/14
近 3 年(2020-09~2023-08)：
1.3 项目规模
1.3.1 规模结构 近 1 年西藏墨竹工卡县教育局（墨竹工卡县体育局）的项目规模主要分布于 500-1000 万区间，占项 目总数的 38.5%。500 万以上大额项目 6 个。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP2
2022 年墨竹工卡县中小学智慧校 园建设项目结果公告
北京亚洲卫星通信 技术有限公司
TOP3
西藏墨竹工卡县教育局（墨竹工 卡县体育局）2022 年墨竹工卡县 中小学智慧校园建设项目中标公 告
北京亚洲卫星通信 技术有限公司
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
墨竹工卡县 2022 年中小学及幼 儿园“三包”学生冬季校服采购 项目（二次）中标（成交）结果 公告
西藏善鑫民实业有 限公司
TOP2
墨竹工卡县 2022-2023 学年“三 包”学生床上用品及洗漱用品采 购项目
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
TOP1
墨竹工卡门巴乡等 3 所中心小学 校舍提升改造项目（墨竹工卡门 巴乡等 3 所中心小学校舍提升改 造项目无标段施工）
如何提升（农牧区）学校的教育质量
作者： 彭斌
作者机构： 西藏墨竹工卡县中瑞友好学校
出版物刊名： 教育界：综合教育研究（上）
页码： 61-61页
年卷期： 2014年 第11期
主题词： 提升 （农牧区）教育质量
摘要：21世纪的教育提倡的是“以人为本”，“以学生为核心”的教育方法，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前西藏的教育现状是市中心或距城市、县城较近的学校整体建设工作到位，拥有教师编制到位，软硬件建设到位，信息资源享用便利等优势。
而广大偏远地区学校存在着整体建设不到位，软硬件建设不到位，信息资源享用受制约等困扰。
因此，城市或县城附近学校教学质量高，升学率高，而广大偏远地区的学校教学质量低，升学率低，这就成为制约偏远地区学校发展的绊脚石。
如何改进偏远地区同教育发达地区的差距，缩小城与县，县与乡，乡与村之间存在的差距，如何提升农牧区教育落后现状是广大偏远地区（农牧区）学校教育工作者必须面对的一个现实问题。
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略谈改进墨竹工卡县中小学远程教育资源利用现状
国家在农村中小学远程教育中投入了大量的人力物力，农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。
但怎样运用好远程教育资源，这也是一个需要认真考虑的问题。
一、远程教育资源利用的现状及成因
我县中小学现阶段所谓“远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，分三种模式。
模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、dvd机器上课，直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式（即课件式）。
模式二：以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。
模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务等。
模式二是提供的信息资源库，它有待教师去进行再筛选、加工、整合。
模式三：以计算机教室（计算机间互连，并连接到资源接收机）为中心，自主学习，师生互动，相当于网络环境下的教学活动，交互性更强（目前在县中学建有）。
二、远程教育资源运用模式现状及原因分析
我们经过调查发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大
部分设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便用也是公开课才查一查、用一用；或有关部门要查看使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
原因分析：
(1)师资队伍结构的不合理
我们在调查时发现，某所学校是一名非专业的藏文教师在管理远程教育设备。
同时小学教师长期因地理因素“信息闭塞”，有相当一部分教师从顶岗转为正式教师，知识得不到更新或知识更新慢，计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，更不用提灵活运用远程教育资源。
教师的专业配备不到位和计算机技能偏低，是制约远程教育发展的重要原因。
(2)学校终端设备的欠缺
绝大部分学校都只有一套资源接收设备和区馆配的电视班班通，有限的设备根本无法满足教学需要。
如县中学40多个班级，如果硬性规定上80多节信息技术课，别的科目就没法在多功能教室里授课。
设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。
(3)学校现有的关于教育教学的评价制度不尽科学
大部分学校的教学评价存在下列问题：
一、对教育效果的评价重目前轻长远。
访谈中普遍反映学校教学评价在教学成绩合格率、优秀率、平均分等方面下达指标。
反馈在
教学中，就会只顾眼前成绩的高下，不顾学生个体与学校整体的可持续发展。
二、教学评价重数量轻质量。
日常教学工作的考核与评价中，如作业批阅，教案撰写等的检查统计多以数量为主。
一位初二语文教师将自己所带课程算了这么一笔帐：两个班约120名学生的语文教学，每班上课用18课时；作业每周全部批改一次，大约需要4课时；作文每三周一篇至少十五六课时，平均每周8课时；3课时自习辅导；备课写教案至少8课时，还要在教材比较熟悉的情况下。
这样一周41节课几乎满满当当，没有时间利用远程教育资源下载的课件进行整合。
缺乏关于远程教育的评价标准，社会评价导向的负面影响及学校教育教学评价体系的不尽科学，在一定程度上影响了我县中小学远程教育的健康发展和远程教育效益的发挥。
(4)部分教师思想认识不够
很多老师认为用远程教育资源上课也是花架子，费时费劲。
大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，远程教育资源给老师加重了教学负担，认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。
(5)远程教育资源不配套
随着新一轮课改的展开，一方面是文字教材改革要求教材版本多样化，另一方面又是远教资源版本的集中化（以人教版为主）。
许多地方使用的教材版本与中央电教馆播发的资源版本大不相同，比如说有的学校使用的人教版，有的使用区编教材等，虽然接收了大
量的资源，但在教学中却根本无法直接使用。
学校远程教育是为检查而设立。
尽管国家远教资源中心回答：正在按照基础教育主要版本编制资源（主要是补充人教版之外的版本资源），但资源的编制是一个复杂的问题，需要大量的资金、人才和较长时间。
对于以上问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么？怎样改进现状来提高远程教育资源的利用率？
一、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率
远程教育资源应用的关键是教师，提高教师远程教育资源的操作运用问题就容易解决了。
1、加强引导，创造氛围，转变教师观念
提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。
作为教育管理机构和学校，要加大引导教师使用远程教育资源的力度，加快教师观念转变速度，把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。
2、制度保障，措施得力，促进教师参与
合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。
《西藏自治区关于加强农村中小学现代远程教育工程应用工作的意见》和《西藏自治区教育厅关于开展农村中小学现代远程教育应用评价工作的指导意见》等相关规定的文件和制度，要求加强教师培训，开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备；建立远程教育教师培训体系，学校负责组织教师利
用校本培训资源开展“校本研修”等。
3．加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面
有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。
教育主管部门要求开展现代教育技术运用先进学校和教师评选活动，每年表彰一批应用较好的学校和教师。
教育体育局对各个学校采取远程教育资源运用与评选骨干教师、评先评模、职称等挂钩的办法，一系列的优惠政策只倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师，让经常使用远程教育资源的教师感到有奔头，有盼头，有劲头，带动一大批使用远程教育资源的教师，形成人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。
二、从探索运用方式着手，促进远程教育资源的合理运用
1．运用“拿来主义”，促使远程教育资源和教学光盘直接进课堂在培训会上，专家们多次强调原汁原味用资源，明确提出“拿来主义”。
在教学资源欠缺的农村地区，上级配发教学光盘，教师课前观看并利用教学光盘进行备课、教学。
这样能够提高学校的教育教学质量，有效地解决农村学校教师水平不高、师资不足的问题，为学校逐步开齐、开好国家要求的课程创造条件。
2．运用筛选组装方式，有选择整合地使用远程教育资源，建立适合自己使用的特色资源库。
教师使用远程教育资源最主要的任务，就是从众多资源中筛选出自己需要的，最适合孩子特点的资源，经过适当组装筛选后进入课堂。
学校应成立专门的小组，组织有丰富教学经验的教师下载远程
教育资源，组织整理编目存档，及时发布，达到让目前计算机水平还不是很高的教师和学生方便使用的目的，并将资源“升级”为教育资源素材库，让广大一线教师和学习者轻松享受这些资源。
3结合实际，自主开发具有本地特色的教育教学资源。
研发出信息技术与学科教学整合资源包，广泛开展优秀课例、课件的征集活动，形成应用资源，建设并开通教育资源网，向需用学校和教师个人提供优质教学资源及视频教学片段，形成以“训、用、赛、研”促进资源建设的新机制。