三年级语文上册教学反思
小学三年级上册语文教学反思(21篇)
小学三年级上册语文教学反思（通用21篇）小学三年级上册语文教学反思篇1为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位教师必需预备一节课，我选择了《太阳是大家的》这篇课文。
这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下健壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。
诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。
我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。
（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的欢乐和盼望；再通过品读、评读相结合，又以教师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。
让这节课学生读得充分，悟得也轻松。
在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学生。
结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。
学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。
这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。
而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤”和“红彤彤”让学生读，并问学生你发觉了什么时，（由于朝读课时我指导过预习范读过课文）竟然学生都说是多音字。
害得我解释了半天。
通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。
备课时不光备课本，更要备学生。
备本班学生的实际状况。
小学三年级上册语文教学反思12篇
小学三年级上册语文教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级上册语文教学反思简短8篇
部编版三年级上册语文教学反思简短8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册语文教学反思【6篇】
小学三年级上册语文教学反思【6篇】1.小学三年级上册语文教学反思《吹泡泡》这篇课文，是三年级上册的一篇课文，这作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
课文的教学重点是引导学生体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
在教学中，我设计了一个让学生学习吹泡泡的环节。
主要是培养学生的实践能力，让学生参与课堂实践，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学之初，我先用一段柔和的音乐来吸引学生的注意力，营造轻松和谐的学习氛围。
我让学生边吹边观察:那我吹的泡泡呢？学生可以根据自己的理解，用自己的话为后面的教学做铺垫。
接下来，描述一下泡沫。
先让学生听课文录音，让他们对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求:课文中说的是谁？它在哪里？您说什么？学生反馈后，再放一遍录音，让学生回答。
如何在磁带中引入气泡，主要靠学生模仿。
然后得出结论，从颜色、大小、形状三个点来介绍。
在说的过程中，我安排学生先模仿再展开，采用先易后难的循序渐进的教学原则，也符合学生认知能力的发展顺序。
整堂课下来，学生的学习热情非常高，课堂气氛非常活跃。
2.小学三年级上册语文教学反思《美丽的小兴安岭》本文按照季节变化的顺序，一年四季轮流描绘小兴安岭的景色，突出小兴安岭是一个巨大的宝库，是一个美丽的花园。
文字以清晰的段落层次展开，抓住了小兴安岭四季不同的景色特征，用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘出一幅幅美好的画面。
在教学中，我重点介绍了四季的特点，让学生根据自己喜欢的图片在文中找到相应的句子，然后说出喜欢的原因。
在给出理由时，分析句子中使用的好词，说出它们的美。
通过这种学习方法，学生可以快速评价好的单词和句子，并准确说出它们的功能。
春季部分，我主要引导学生说，夏季部分，学生分组学习。
按照上一节学习的方法，同学们基本都能按照我的思路来，句子分析也很到位。
秋冬的内容比较简单。
三年级教学反思15篇
三年级教学反思15篇三年级教学反思1一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文，但是在老教材中也是一篇重点课文，所以，课堂上我特别对课文的分析，而放松了学生课文朗读的训练，结果在课堂上发现这样一个现象，我让学生用课文中的句子回答老师的提问时，有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩，完全是在朗读词语和字了，缺少课文语句的连贯朗读的美感，反复提醒也是效果甚微。
没有办法自己领读课文，效果是有了，可是课堂上所花的时间就变得长了学多，以至后来对课文的`拓展延伸变得有些走过场了。
二、学生的理解能力差。
课文中重点围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观来写。
作者为了突出桥的坚固雄伟，重点又从桥的设计入手来描写，可是在课文中学生对“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”中的这种“设计”指哪种设计又是找不到点了回答，我只有凭借自己那点蹩脚的绘画功夫，在黑板上画下了赵州桥的平面图形，让学生从图上和古代的一些桥相比较，总算是知道了这种设计只的是，“赵州桥不但自身设计的时候没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还特别之处是大桥洞两边还各有两个小桥洞”。
通过比较寻找，学生才真正理解了这种设计指的是那种设计，进一步解决了为什么是“创举”这个问题。
应该说，这篇课文没有什么特别难的地方，可是课堂上所花的时间却远远超过我自己课堂上的预设时间，归根结底，一是自己没有课前抽查好学生的朗读，课堂上也没有给学生充分的时间来朗读;二是高估了学生的理解能力，而导致二课时可以结束的课，现在要花三课时的时间才能完成。
但是通过今天的教学，我也提醒自己，在课前一定要注意对学生的朗读训练，在反复朗读的基础上，让学生真正理解“读书百遍，其义自现”的意思。
三年级教学反思2《我不能失信》是一篇略读课文，讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
在教学这篇课文时，我放手让学生自学，不懂的问题在小组内讨论解决。
小学三年级语文课后的教学反思（精选5篇）
小学三年级语文课后的教学反思小学三年级语文课后的教学反思（精选5篇）在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文课后的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
小学三年级语文课后的教学反思1我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。
一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。
学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。
五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。
例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。
小学三年级语文课后的教学反思2根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。
那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢？我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
三年级语文上册教学反思15篇
三年级语文上册教学反思15篇三年级语文上册教学反思1《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此，教学中我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
首先，我关注了学生多种方式的阅读。
上课伊始，我让学生自由朗读课文、同桌互读课文、引读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感知课文大意。
一、课件出示，品味重点语段。
俗话说“书读百遍，其义自见”，我通过出示重点语段，让学生以多种形式反复朗读，读中体会情感，并将关键字词下面点上圆点，让学生于细微处体味细腻的感情，领会其中包含的深刻内涵。
如出示小英在那次演讲前后变化的语段时，抓住“总是默默地”、“一角”来感受小英因身体缺陷而表现出的自卑忧郁，通过掌声给小英带来的变化之大，不但不再忧郁，而是更加乐观自信了。
再如出示小英上讲台之前的表现一段时，抓住了“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语让学生真切体会到小英当时痛苦无奈的心情和矛盾心理，也更突显出紧接着那骤然间响起的掌声的.重要！这当中尤以表现小英神态变化的词语为重，使学生由表及里，感受小英内心的情感变化，从而加深了对文章主旨的理解。
二、全心投入，晓之以理动之以情。
如今的语文教学强调工具性与人文性的高度统一，既要教书也要育人，它标志着语文教学不再是单调地传授文本知识，而是注重陶冶情操，发展个性，培养人格。
《掌声》一课情文并茂，加上我动情的讲述，感染打动学生则是必然的事情。
我在研读教材时，首先被贯穿全文的“情”打动，课堂上我带着这样的“情”全身心地投入，带领学生产生共鸣，达到移情效果，教会做人的道理。
就在学生还沉浸其中时，我那感人至深的话语再次响起：“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声……”就这样，以情激情，情中悟理，给人美的享受，让人真真切切感受到我不光是上了一节语文课，更是上了一节思想品德课。
小学三年级上册语文教学反思(20篇)
小学三年级上册语文教学反思（20篇）1.小学三年级上册语文教学反思篇一《拉萨的天空》优美抒情，通篇文质兼美，读来令人余香满口。
在写作特色上格外引人注目。
全文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝”，让人无限神游于拉萨的天空上。
孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。
”教学中我重视指导学生学会抓重点词、句，引导他（她）们熟读深思。
如教学“掬”——掬一捧蓝天可以洗脸。
让生思考这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。
一个学生说是用手舀，其他学生马上作出双手并起、高高捧住的姿态，这下所有的学生立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更体现出一种圣洁，轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天，用这美丽的蓝天流泻的“透亮”洗脸，这是多么奇妙的啊！再带着这种奇妙的感受去读课文，学生在读中仿佛身临其境，于是便比原来读得绘声绘色了。
再如第2段作者运用比较手法，写到“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨合畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
”学生们已经感受到这句写出了拉萨天空的蓝。
可是，怎样把这种蓝让我们感受到呢？对是和白云比，和草地比，这样就衬托出天空之蓝了。
可惜，当时没有利用多媒体，假如能让学生看画面，亲自感受一下，对这种写作方法的好处会体会得更深一些。
在教学中，我还发现班里的许多后进生学习存在困难，尤其是读书的时候，生字太多，课文读不通顺，我想他们以前阅读时太依赖拼音了，希望我能帮助他们突破识字关，能像其他同学一样顺利阅读。
2.小学三年级上册语文教学反思篇二《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能体味文章语言文字的美，我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，自由读，个人读，小组读，范读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三年级上册语文教学反思20篇简短版
三年级上册语文教学反思20篇简短版一、教学反思:逐渐引导学生积累字词在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于字词的积累还比较薄弱。
在接下来的教学过程中，我将逐渐引导学生积累更多的字词，以提升他们的阅读和写作能力。
二、教学反思:加强阅读理解能力训练在三年级上册的语文教学中，我发现学生在阅读理解方面存在一些困难。
因此，我将在教学中加强对学生阅读理解能力的训练，提供更多的练习机会，并帮助他们提升阅读水平。
三、教学反思:多样化教学方法，激发学生学习兴趣在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时候会感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
因此，我将采用多样化的教学方法，如游戏、讲故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学反思:引导学生正确发音在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时会出现发音错误的情况。
在接下来的教学中，我将加强对学生的发音引导，帮助他们正确掌握发音规则，以避免错误发音的情况。
五、教学反思:多层次的阅读任务设置在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于不同层次的阅读任务有一定的困难。
因此，我将在教学中设置多层次的阅读任务，以满足不同学生的学习需求，并帮助他们提高阅读能力。
六、教学反思:分层次培养学生的写作能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的写作能力还待提升。
因此，我将采取分层次的教学方法，根据学生的写作水平，针对性地帮助他们提升写作能力，并在教学中加强写作训练。
七、教学反思:注重培养学生的表达能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在表达能力方面存在一定的欠缺。
因此，我将注重培养学生的表达能力，如提问、回答问题等，以让学生更好地表达自己的想法和观点。
八、教学反思:培养学生的听力理解能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的听力理解能力还比较弱。
因此，我将在教学中加强对学生听力理解能力的训练，如听故事、听对话等，以帮助他们更好地理解听到的内容。
九、教学反思:激发学生的创造力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在创造力方面有待提升。
三年级上册语文教学反思20篇简短版
三年级上册语文教学反思20篇简短版一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学反思在提高教学质量和教师专业素养方面的重要性日益凸显。
尤其对于三年级上册的语文教学来说，反思教学过程中出现的问题、学生的学习情况和自身的教学策略等，有助于进一步提升教学效果。
本篇文章旨在通过20篇简短的反思，为广大教师提供一些有益的启示。
二、教学反思的内容1. 学生对基础知识掌握情况良好，但在阅读理解和写作方面仍需加强。
2. 课堂氛围较为活跃，但在引导学生深入思考方面还需加强。
3. 教学方法单一，需结合多种教学方法，提高教学效果。
4. 学生在口语表达方面有所进步，但仍需加强练习。
5. 部分学生对学习语文缺乏兴趣，需要采取措施激发他们的学习积极性。
6. 在教学中应注重培养学生的思维能力和创新能力。
7. 课堂时间分配不够合理，需进一步优化教学计划。
8. 学生在阅读速度和阅读理解方面有待提高。
9. 写作指导还需加强，提高学生的写作水平。
10. 口语交际练习不够充分，应增加学生表达的机会。
11. 课堂互动不够充分，应加强师生之间的交流与合作。
12. 学生在语文学习中缺乏自主性，需引导他们主动学习。
13. 部分学生在汉字书写方面存在困难，需加强练习。
14. 应注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美水平。
15. 在教学中应关注学生的个体差异，采取针对性措施。
16. 应注重培养学生的语文实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
17. 在教学过程中应关注学生的情感体验，促进他们身心健康。
18. 应加强对学生的课外阅读指导，拓宽他们的知识面。
19. 学生在完成课后作业方面存在困难，需加强辅导。
20. 教师应不断提高自身的专业素养，以更好地指导学生。
三、教学反思的总结与展望通过以上20篇简短的反思，我们可以看出三年级上册语文教学仍存在一些问题需要改进和完善。
在未来的教学中，教师应注重培养学生的综合能力，不断优化教学方法和手段，关注学生的个体差异和情感体验，加强与学生的互动与合作，激发学生的学习积极性，提高教学质量和教师专业素养。
三年级上册教学反思7篇
三年级上册教学反思7篇三年级上册教学反思篇1教学《花钟》，我特别专心的做了课件。
首先激趣导入，播放鲜花盛开的视频，并让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。
五颜六色盛开的鲜花呈如今孩子们的面前，他们被这秀丽的画面吸引了，不由得发出赞美：“啊，太美了！〞，“真美丽啊！〞这时孩子的热情是高涨的。
然后，我让孩子自由读文，以画出“花钟到底是什么样子？〞这个问题入手，从而引导孩子进行学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的，这段的学习理解“刚刚、陆续、大致〞三个词，让学生明白用词的精确，更具科学性。
从第三段返回第一段的学习，我让学生默读第一段，分别画出写了哪些花？具体的开花时间？，接着出示9种花的图片让孩子观赏，随后老师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了〞为例子让学生读后对比文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读对比让学生更直观、更深刻地发觉句子的不同，体会的表达方法，在引导学生观看时间的词语时，当学生讲出根据时间的顺序写的时候，马上紧抓文本的词语〔凌晨、中午、黄昏、晚上〕，在关注时间词语的时候，也引导学生去观看时间词语是一个整点、一个大致时间。
最终，一个拓展环节，看花写话，训练学生的说话写话能力。
讲完本课，很有感受，讲一篇课文，我们不能面面俱到地把所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了较多的时间，而其他两段基本上是以读带过，课堂上，尽管有的段落我们可以带过，但是那些详讲？哪些略讲，老师必需得心中有数，万不能为了追求教学内容的完好性而忽视了一节课孩子所把握学问能力的有限性，反思自己的教学，一节课到底让孩子学会什么，作为教师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间留给学生，多读书多感悟。
三年级上册教学反思篇2这节课我像平常一样，依据课堂设计，按计划打开了电脑，让学生跟着朗读课文《司马光》。
三年级上册语文教学反思简短9篇
三年级上册语文教学反思简短9篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的三年级上册语文教学反思简短9篇，希望能够帮到您！三年级上册语文教学反思1《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。
作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。
最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
第二课时的教学，我抓住三点：一、激趣朗读。
我所教授的第二课时，通过实物“石榴”展示激起学生的学习兴趣，带着兴趣阅读课文，然后再让学生自读喜欢的语句。
达到了了解石榴果变化的特点。
二、朗读领悟。
第三自然段我让学生选择性的朗读，老师相机点拨引导，师生互动的方法，学生在朗读中了解课文从哪些方面写石榴的果实。
如：？石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。
设疑：你看到了什么？想到了什么？（师）是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……（逻辑引读）熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。
部编版小学三年级上册语文教学反思(14篇)
部编版小学三年级上册语文教学反思（14篇）部编版小学三年级上册语文教学反思篇1三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。
三年级是一个过渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自己的见解表达出来。
有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。
面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。
一、课堂教学课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。
所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。
二、教师要明确要求在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。
听是尊重别人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。
三、要发挥示范作用课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。
教师要专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。
教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。
只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。
语文课堂教学要改进很多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。
但我相信，教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。
三年级语文上册教学反思十五篇
三年级语文上册教学反思十五篇三年级语文上册教学反思1《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的转变，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例。
如何让学生真正理解课文内容呢？首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己所了解的石榴，我再作适当的补充。
随后，紧扣“石榴”二字，让学生读全文并思考：“课文介绍了石榴的哪些方面？”让学生自主学习，在读书的过程中发现答案。
学生很快回答：“叶、花、果实、味道。
” 石榴的花与果实是课文的重点部分。
学习花这部分，我积极引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”扽“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。
其实，现在想来，如果再教这一段，我会再优美的音乐范读第二节，让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象，描述出自己脑海中的画面。
如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”这时，再引导学生去练读，他们在朗读中会有更深的感悟。
还可以让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢？如“高兴的曲子，因为他们很开心。
”…… 在教学味道时，我采用“看、尝、品、读”的教学策略。
先让学生自由读读，然后出示课前让学生带来的石榴，学生们立刻被吸引住了，兴趣盎然，教室里一下沸腾起来！我剥开一个石榴，给学生展示：籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙一样好看…… 学生不光描述到位，还特别兴奋，我想他们一定迫不及待想尝一尝，就故作神秘地说：“看到好多同学都喳嘴了，想吃吗？别急，咱们边吃边说一说。
”我把事先准备好的石榴分发给每位学生，并让他们说说看到的石榴籽儿。
这时学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴，他们毫不拘束地谈着自己的感受。
尝完后，我再让学生读一读，学生的感受与先前截然不同了，他们读得满面笑容，有滋有味。
这篇课文也是一篇很好的习作例文，描写石榴思路清晰，具体生动，每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。
因此，教完这篇课文，我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一种水果。
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三年级语文上册教学反思郭瑞民本学期我担任了小学三年级语文教学工作，大家都知道三年级是一个由低年段向高年段过渡的一个阶段，无论从孩子的心理还是认知都是小学阶段较为关键的一年。
在我看来，只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，那么教师为学生服务是天经地义的。
这就是让我们教师对课堂教学有一个清醒的估计，从而在设计课堂教学计划时，能够更好调查了解学生的实际需要和实际兴趣，能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。
可是，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实有困难，没有办法轻视；阅读应该逐步成为学习重点，但由于学生的年龄特点，认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读教学的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，虽然是仿写，可对孩子来说，遣词造句、谋篇布局是很难把握的。
新教材要求学生不拘形式的写出自己的所见所闻、感受和想象，这个跨越过大，学生对作文感到非常头痛，甚至在开始就对写作失去兴趣……而对这些问题，面对全新的教材，教师就应着重从学情出发，逐步在摸索中前进，在实践中发展。
下面就三年级语文上册教学做个反思：一、钻研教材、从学生学情出发进行教学教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材、让学生喜欢教材、喜欢学习是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯的培养。
在教材的开始，不再争于讲授课文，而是打破常规注重培养学生良好的学习习惯，这就符合了小学语文新课标“写字是一项重要的语文基本功”。
因此，新学期初，我就注重了学生良好习惯的培养，通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势，利用写字儿歌“学写字、要注意，头要正、肩要平，身要坐直、纸放正，一尺一拳、要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静，”来帮助学生养成良好的写字习惯。
对一些语文知识点则放在次要位置，如标点符号的使用、各种修辞方法的运用、句式的练习等……有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学中我就能扬长避短课内外互相补充，真正做到知识的掌握、能力的提高、情感态度、价值观的培养同步进行。
教材中的24篇阅读课文，针对不同的教学目标，学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于探得深，学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是摆在我面前的难题。
我觉得我要从学生的学情出发，知道什么对他们来说是有难度的？什么是他们感兴趣的?怎样设计通过他的思考合作会有真正的提高？把握教材、根据学情，把知识问题化、问题具体化。
只有这样，在设计教学方案时，教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理，真正做到因材施教，完成教学内容的传授。
二、不断实践、不断完善、优化课堂教学教师在教给学生知识的同时更要注重学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
小学语文新课标指出“学生是语文学习的主人”因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引领学生主动的获取知识形成能力”孩子的成长基本上的益于自己的学习，课堂上的收获实在微不足道，所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权教给学生。
三年级刚刚过渡上来，教师的指导作用尤其重要，在课堂上的自主学习还要通过教师的组织、引导进行，在教学过程中，不断培养学生自主、合作、探究。
因此，教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思、提高自己的理论水平，不断更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
例如：为了让学生掌握优美的佳词佳句，课上我交给学生如何积累运用，在一次作文课上，一个学生因为记住“蜷着”这个词，在写到冬天北风呼啸时，自己就像虫子一样蜷着身子躲在被子里，用词恰到其分；其次就是对室外的描写，运用了形象的比喻把在地上食品袋忽高忽低的飘比作飞机比作翩翩起舞的彩蝶。
因此，教师做到坚持不懈地要求学生平时多注意积累，写作文时就会挥笔成章，不会感到厌倦，而会感到轻松。
但是还要不断地总结经验教训，改进方式方法，这样才能收到良好的效果。
三、把握训练重点、注重学生能力的提高新教材指出：使学生不要死读书、读死书，而是要把书读活，在接受知识的同时，又要提高学生的能力，使学生养成边阅读边思考的习惯，通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
就拿口语交际的训练来说吧，不但培养了学生的观察思维、概括说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束、畅所欲言，从而也成为实写作打下扎实的基础。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！六年级数学上学期教学反思杨静今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。
根据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了一定的效果。
一、加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。
二、加强四则运算的练习。
由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提高。
三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。
在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。
担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋则穷，穷而不战则亡”必须改变了。
本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。
表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手;较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答;3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
(1)少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
(2)少部分学生良好的审题习惯还没有养成。
这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。
(3)少部分学生良好的检查习惯还没有养成。
他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。
但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。
有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。
以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。
如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学(如培养学生解题时必有验算的习惯);培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
学生在学习分数除以整数时,课堂上,我帮助学生首先理解了分数除法的意义，接着出示一道:把9/10米长的铁丝平均分成3段,每段长多少米?学生列出算式后,接着探究9/10÷3的算法。
出乎我意料的是学生经过思考后，争先恐后地说出了5种算法。
学生的每种算法把算理都解释得非常清楚。
我也被学生的情绪带动起来，对他们的每种算法不由得说：“你的想法真独特”。
学生也被他们自己能够想出多种算法所鼓舞着。
我接着让他们继续计算7/8÷5，使他们发现上述的方法并不适用于所有的计算题目。
像7/8÷5只适合于用乘倒数和商不变的性质解决。
通过讨论归纳出：分数除以整数(0除外)等于乘这个数的倒数是最具普遍性的方法。
学生获取的这个结论是在自己充分感知的基础上得出的：他们通过计算实践，逐步明确通用的方法只有两种(即乘倒数和运用商不变的性质)。
下课以后，我回忆这一节充满了学生思维智慧的数学课，使我感悟颇深。