部编版《2.落花生》说课稿、教学设计
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编版语文五年级上册《2 落花生》(教案)
部编版语文五年级上册《2 落花生》（教案）一. 教材分析《落花生》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
课文主要讲述了作者小时候过花生收获节的故事，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但是，对于文章深层次的含义，还需要通过教师的引导来理解。
此外，对于农业知识，如种花生、收花生等，部分学生可能不太了解，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习花生的品格，做到对人有益，对社会有用。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：理解花生不图虚名、默默奉献的品格，联系实际生活，做到对人有益，对社会有用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学习体验。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频等教学资源。
2.准备课文生字词的卡片。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生了解花生的生长过程，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文主要内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
教师引导学生说出花生不图虚名、默默奉献的品格。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何做到对人有益，对社会有用。
教师巡回指导，参与讨论。
5.拓展（10分钟）学生举例说明身边有哪些像花生一样的人，教师引导学生学会尊敬他人，珍惜他人的付出。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子2.初步了解借物喻人的写作手法。
3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
部编版语文五年级上册落花生优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。
这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。
可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
这是我对你们的希望。
” 我们谈到深夜才散。
花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五年级语文上册《落花生》说课稿五年级语文上册《落花生》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
《落花生》说课稿(4篇)
《落花生》说课稿（精选4篇）《落花生》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那末写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是精心的《落花生》说课稿（精选4篇），，大家一起来看看吧。
《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做实用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
1、理解父亲赞叹花生的话的深刻含义，懂得做人“要做实用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的经过。
通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
“方法是翻开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
（一）巧妙激趣、导入新课1、每一个人都有名字，不少名字都有一定的含义，或者寄托了父母的期望，或者寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生答复）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，寻常叫它花生。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）
五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿篇1一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计
新部编版五年级上语文2《落花生》优质课教学设计
一、课堂背景
•课程名称：五年级语文
•教材版本：新部编版
•课时安排：1课时
•教学目标：通过学习《落花生》这篇课文，使学生了解杂粮种植的过程，并能体会到辛勤劳作的快乐。
二、教学内容
1. 课文内容
《落花生》讲述了小明和小明爷爷一起种植落花生的故事，通过种植、浇水、施肥、收割等环节，体现了劳动的乐趣和汗水的价值。
2. 教学重点
•理解课文内容
•掌握关键词汇
3. 教学难点
•理解落花生的种植过程
•理解劳动的意义
三、教学设计
1. 导入环节
•通过展示图片或视频短片引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习梳理
•分段式教学，逐段解读课文，引导学生理解。
•解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3. 活动设计
•分组讨论：让学生以小组形式讨论种植落花生的过程，并展示自己的见解。
•角色扮演：学生分角色扮演小明和爷爷的对话，体验种植落花生的乐趣。
4. 拓展延伸
•同学互评：让学生相互评价对方的角色表演，提出建设性建议。
•联想拓展：激发学生的想象力，让他们描述自己种植落花生的情景。
四、课堂总结
•回顾课文内容，强调劳动的重要性和乐趣。
•鼓励学生积极参与劳动，体验劳动的快乐。
五、课后作业
•完成课堂笔记、复习生词
•家庭作业：写一篇关于种植落花生的小作文
通过本节课的设计，旨在引导学生通过《落花生》这篇课文，深刻理解劳动的价值，培养学生的劳动意识和快乐。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案一、教学目标1.能够理解并复述《落花生》故事情节。
2.能够感受到农民的艰辛，并懂得珍惜粮食。
3.能够运用生活中的经验和知识来理解文学作品。
4.能够用自己的语言描述主人公的性格特点。
二、教学重点与难点•重点：理解并复述《落花生》故事情节，懂得珍惜粮食。
•难点：用自己的语言描述主人公的性格特点。
三、教学准备1.教材：《落花生》课文。
2.教具：投影仪、幻灯片、黑板、彩色笔、教案、小黑板、背景音乐等。
3.学生准备：提前复习故事情节，准备心理准备参与教学活动。
四、教学内容与流程第一部分：导入（10分钟）1.讲师简要介绍课程背景，激发学生学习兴趣。
2.播放背景音乐，让学生进入故事氛围。
第二部分：学习课文（25分钟）1.学生听老师读故事，理解故事情节。
2.学生自由讨论，总结故事中主人公的性格特点。
3.老师通过提问引导学生理解故事中的道理。
第三部分：情感体验（15分钟）1.学生模拟主人公的情景，体验种花生的辛苦与收获。
2.学生分组合作，表演故事中的片段。
第四部分：知识拓展（20分钟）1.通过互动游戏巩固故事内容。
2.组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
第五部分：课堂总结（10分钟）1.老师进行复习总结，强调故事中的核心道理。
2.学生自由发言，分享对《落花生》故事的感悟。
五、课后拓展1.布置作业：让学生细读课文，写下整个故事的梗概。
2.提出问题：请学生思考，种花生这个故事给你的启发是什么？六、教学反思1.教学活动设计生动有趣，学生积极参与。
2.部分学生表现出对课文理解不深的情况，教师应当加强对学生的辅导和指导。
以上就是本次公开课的教案设计，希望能够引领学生领略到《落花生》这篇故事所传达的深刻含义。
部编五年级上语文《2落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕种花生、收花生、吃花生、议花生展开，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的分析能力。
但针对本课，学生可能对课文中所描绘的农村生活有一定距离，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.过程与方法：通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：懂得花生不图虚名、默默奉献的品格，学习花生对自己要有信心，要努力发挥自己的特长，做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；懂得花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和讨论法。
利用多媒体课件、图片等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与花生相关的事情，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习让学生自读课文，边读边思考，找出课文中自己不懂的地方。
3.合作学习分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4.精讲点拨针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.情感体验让学生谈谈自己对本课内容的感受，引导学生体会作者的思想感情。
6.实践运用运用本课所学，用“花生”造句，进行语言实践。
7.总结反馈对本课内容进行总结，检查学生学习效果。
部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，通过作者小时候的一次家庭活动和父亲的教诲，揭示了做人的真谛。
课文语言朴实，情节感人，富有教育意义。
本节课主要让学生通过朗读、感悟，体会作者的情感，理解课文所传达的人生哲理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考，善于表达自己的观点。
但部分学生对农村生活可能了解不多，对课文中的某些情节可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过课文内容去感受作者的情感，同时，可以通过图片、视频等辅助手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得做人的真谛，培养学生的品德。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容。
2.难点：体会作者的情感，理解课文所传达的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文。
2.情感教学法：以情促读，以读促悟，引导学生感受作者的情感。
3.讨论法：分组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。
然后，简要介绍花生的生长过程，为后面学习课文内容做铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些人物？发生了什么事？然后，邀请几位学生简要概括课文内容。
3.操练（15分钟）分组讨论：课文中的父亲教给作者哪些做人的道理？学生通过讨论，总结出做人的真谛。
4.巩固（10分钟）让学生再次朗读课文，边读边体会作者的情感。
教师引导学生通过课文内容去感受作者对花生种植的辛勤付出，以及对父亲教诲的感悟。
部编版落花生说课稿7篇
部编版落花生说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版落花生说课稿7篇下面是本店铺分享的部编版落花生说课稿7篇统编版落花生说课稿，供大家赏析。
2《落花生》(教学设计)部编版语文五年级上册
教学设计：部编版语文五年级上册《落花生》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作，学会运用课文中的句式和词语进行表达。
二、教学内容本课是一篇叙事性的文章，讲述了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
课文通过讲述种花生、收花生、吃花生、谈花生的事，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会课文中的句式和词语，懂得课文所传达的道理。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道花生吗？花生是一种很常见的植物，它的果实是我们日常生活中喜欢吃的零食，那么，花生还有其他的作用吗？b. 学生自由发言，教师引导。
2. 学习课文a. 自读课文，要求读准生字，理解词语，了解课文大意。
b. 默读课文，思考：课文中讲述了哪些关于花生的事？c. 学生回答，教师引导。
d. 细读课文，深入理解课文的内涵。
3. 讨论交流a. 小组合作，讨论课文中的道理。
b. 各小组汇报讨论成果，教师引导。
a. 引导学生谈谈自己对新学的词语和句式的体会。
b. 学生自由发言，教师引导。
5. 作业设计a. 熟读课文，巩固生字。
b. 运用课文中的句式和词语写一段话。
六、板书设计1. 落花生2. 种花生收花生吃花生谈花生3. 花生花生精神七、课后反思本节课通过学习课文《落花生》，学生了解了花生的特点和价值，懂得了做人的道理。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，掌握课文中的句式和词语。
作业设计上，我要求学生熟读课文，巩固生字，并运用课文中的句式和词语进行写作，以提高学生的语文能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂上，我对学生的引导还不够到位，有些学生的发言不够积极，这些问题需要在今后的教学中加以改进。
部编版五年级落花生说课稿(7篇)
部编版五年级落花生说课稿（7篇）部编版五年级落花生说课稿1一．说教材《落花生》是精读课文，是一篇叙事散文，它短小精悍，真实的记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育，它语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教育意义。
课文着重讲了一家人过花生节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿。
二．说教法以点带面，深究内涵。
紧抓重点词语进行挖掘，借以体会其感情，内涵，达到牵一线而动一身的效果。
三．说学法多读、勤读。
只有在读中才有悟，在悟中才有感。
四．说教材（一）导入。
出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”。
由谜语导出新课，接着介绍作者笔名，讲解笔名与课题的关系，设疑：他的父亲与他谈了有关花生的什么问题，是怎么谈的，从而让他为自己为自己起了笔名“落华生”，陶行知曾经说：“创造始于问题，问题始思维的起点，兴趣是求知的动力。
”我采用猜谜的方式导入新课能营造和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课学生选择自己喜欢的方式阅读短文，找出课文围绕题目写了哪些内容，概括出“种花生——收花生——尝花生——议花生”。
根据这一思路，学习种花生，找出相关语句，细细体会，揣摩作者及兄妹的心情，指导学生朗读，培养学生朗读习惯。
文中关于“议花生”进行了2次议论，第一次是文章6至10段，第10段是议论重心，我采用表格式教学，引导学生了解作者的写作方法——比较法，在比较过程中体会作者的习作方法，体会花生的精神，在读中感悟花生的默默无闻、无私奉献。
读是语文环节中最重要的一环，我们在教学活动中要让学生抓住关键词去读，在读中有所感悟，在读中品味，在读中升情，在读中培养语感。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教学设计
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教学设计落花生说课稿一、说教学目标1、通过预习，掌握本课的生字；2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
二、说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。
体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。
真正做到读、思、议的有机结合。
正如何克抗老师说的“思维能力的发展影响着语言能力的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。
”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。
三、说学法学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。
通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。
四、说教学流程本课分为两课时五大板块进行教学。
（一）谜语导入，激发学习兴趣老师说出谜面“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花”，（谜语以课件的形式呈现）然后学生说出谜底。
老师板书课题—2.落花生。
以谜语的形式导入可以极大地激发学生的学习积极性，活跃学生的思维，也是给学生进入学习状态进行了“热身”。
（二）读通课文，把握主要内容，理清思路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级上册《 2. 落花生》说课稿、说教材落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻, 理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点：一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主，读中感悟” 的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪个是重点?（议花生）2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?（我们谈、父亲谈）3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思（赞花生、学花生）哪方面是重点?（学花生）4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。
教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2. 进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么（ 出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片 ）3. 花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生明确花生的果实埋在地里， 桃子、 苹果、 石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来， 的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，这里赞花生的品格。
别人没有好处的人” 什么叫有用 ?（有真才实学。
）对谁有用 ?（别人、社会、国家。
） 体面什么意思 ?概括这句话的意思。
（ 做不求虚名，默默奉献的人。
） 齐读这句话5. 在我们的身边， 在平凡的工作岗位上默默奉献， 不求虚名的人有很多， 他 们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢 ?举例说明。
设计意图： 由浅入深地设计问题， 引导学生结合课文内容， 联系生活实际对 课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理（ 本文告诉我们要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
）作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望， 后来就以“落花生” 作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
四）总结写法、课外拓展1. 这篇课文的重点是议花生， 父亲的议论是着重写的， 这样可以突出文章的 中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2. 课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在 我们的周围也有许多事物能给我们以启迪， 让我们懂得深刻的道理。
你能举出例 子来说一说吗 ?（ 如：粉笔这个平平常常、 普普通通的小东西， 为了让同学们获得教给学生理解含义深刻 很容易地就明白了父亲在 4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……）然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图：教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才（五）布置作业:1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容?2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理?3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计:2.落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）（三）尝花生，议花生（详写）父亲议花生（详写）八、说教学反思:通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段,默默奉献不求虚名联系生活实际,较好地领悟文章蕴涵的道理。
体会主次分明写作的好处。
教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点, 突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。
落花生》教学精彩片段合作探究，体会父亲的话的深刻含义。
1、师：同学们，花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
各小组在组长的带领下完成：1）小组内分角色朗读3-14 自然段师：你觉得分角色朗读应该注意什么？生1：我们首先要分好角色。
生2：我们还要更好地把握这个角色，看看他的话有什么含义。
生3：我们更要体会说话者的情感，这样读出来才有内容，才能让人受到启发。
生4：在朗读的时候，我们还要声音洪亮，充满感情。
2）交流讨论：兄妹们强调了花生哪些显而易见的特点？生1：好吃。
生2：可以榨油。
3）反复读第10 自然段，然后每位组员分别进行口头填空。
花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
4）父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流：兄妹们说出了花生显而易见的好处是什么？（板书：有用）父亲指出了花生的可贵之处是什么？（板书：不外显）小组进行填空比赛，引导学生发现“对比”的方法。