【推荐】人教版四年级英语上册：unit5_dinner’s_ready_part_b同步教案
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
人教版小学英语四年级Unit5Dinner's-ready-Part-A--Let's-talk教案
5.Through“Mike would like some soup and bread--His father would like some fish and vegetables----Dinner’s ready.To teach and practice
I’d like some...and...,please.
Listen and sing
Read words
Dialogue practice
Review old knowledge and lead in new lessons
Presentation
It’s 6 o’clock.It’s time to go home.
Show pictures of“soup--egg soup--fish soup.....”Ask and answer----I’d like some...
ing pictures to ask：what would Mike’s father like for dinner?---some fish and vegetables.Teach Ss to read.
Summary
What have you learned today?
板书
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk
What’s for dinner?
What would you like for dinner?
I’d like some soup and bread, please.
【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结
【精选】人教pep版四年级上册英语第五单元Unit5《Dinner’s ready》重要知识点总结Unit5 Dinner's ready一、重点单词beef牛肉chicken鸡肉noodles面条（复数）soup汤vegetables蔬菜（复数）chopsticks筷子bowl碗fork叉子knife刀spoon勺子dinner正餐ready 准备好help yourself请自便, 随便吃pass给，递try尝试二、重点句子1.What's for dinner? 晚餐吃什么？1/ 22.—What would you like?你想吃什么？—I'd like some soup and bread, please. 我想喝汤，吃面包。
3.—Would you like a knife and fork? 你想要刀叉吗?—No, thanks. 不用，谢谢4.—Would you like some soup? 你想要一些汤吗？—Yes, please. 是的，请（给我一些）。
三、重点知识1.What would you like? I'd like some soup and bread, please.Soup和bread都是不可数名词，所以，虽然前面有表示一些的单词some，后面不需要加s。
但是如果是可数名词，就需要用复数形式：I'd like some eggs/tomatoes/vegetables. 做题的时候需要细心对待。
2.e_字母发音e [i:] me 我he他she 她we我们be be动词e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让2/ 2。
最新人教PEP版小学四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready优质课件
Unit 5 Dinner’s ready
最新(PEP)人教版四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready
(Part A)
小学英语
dinner 正餐
Warm-up
听第五单元的歌 What would you like?
小学英语
Let’s talk
Presentation
spoon
单词新朋友
chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 叉子 knife 小刀 spoon 汤勺
小学英语
Yes,please.
Groups work
请同学们分组玩这个游戏。
小学英语
Let’s learn
John,would you like some beef?
Yes,please,and pass me the knife and fork please.
小学英语
bowl
chopsticks
fork knife
Let’s spell
Read, listen and chant.
小学英语
me
he
she
we
Read ,listen and tick.
小学英语
√ √
√
√
√
Listen, circle and write.
小学英语
-e i-e -e u-e -e -e- -e o-e
ice
he
red
we
Test
Dinner’s ready. Thanks.
小学英语
单词新朋友
dinner 正餐 ready 准备 soup 汤 vegetable 蔬菜
Unit5Dinner‘sready(课件)人教PEP版英语四年级上册
pencil me
get she
he let
Help yourself去外国朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你说“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
Structure
知识精讲
有关餐具的单词 [三会]
chopsticks /'tʃɒpstɪks/n.(名词)筷子例句：Can you use chopsticks? 你会用筷子吗？
知识精讲
知识精讲
bowl /bəʊl/n.(名词)碗例句：This is a bowl. 这是一只碗。
拓展知识
Read and act① Read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.② Practice the dialogue in groups.③ Act out. Perform in different roles.
What’s for dinner?晚餐吃什么？ 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问三餐吃什么。 句型结构：What’s for+三餐名称?答语：食物.
ห้องสมุดไป่ตู้
Structure
我会用筷子。 I can use chopsticks.此句型是表示某人能做某事。其中“can”为情态动词，意为“能；会”，表示能力。否定形式为“can’t”。肯定形式句型结构：主语+can+动词原形+其他.否定形式句型结构：主语+can’t+动词原形+其他.
Unit5Dinner'sreadyPALet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner's ready PA Let's learn（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready的PA Let's learn部分。
教学内容主要围绕晚餐准备的话题，通过学习，使学生能够熟练掌握并运用相关单词和句型，如“dinner”, “soup”, “rice”, “vegetables”, “fruit”, “Would youlike some?”等。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握与晚餐准备相关的单词和句型，并能运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和合作意识。
教学难点1. 单词和句型的正确发音及运用。
2.Would you like some? 句型的正确运用及回答。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 食物图片4. 录音机及磁带教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲、做游戏等形式，引导学生复习已学过的食物相关单词，为新课做好铺垫。
2. 新课展示：利用教学课件展示晚餐准备的场景，引导学生学习新单词和句型。
教师可通过图片、实物等形式帮助学生理解和记忆单词。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组根据所学内容编排一个小对话，讨论晚餐准备的食物。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演：邀请几组学生上台进行角色扮演，模拟晚餐准备的场景，运用所学句型进行交流。
5. 巩固练习：通过听录音、做练习题等形式，检验学生对本节课知识的掌握程度。
板书设计1. 单词：dinner, soup, rice, vegetables, fruit2. 句型：Would you like some?作业设计1.抄写本节课所学单词和句型。
2.用所学句型编写一个小对话，描述晚餐准备的食物。
3.预习下一节课的内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sreadyPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》是一篇以日常饮食为主题的文章，通过描述家庭成员在餐桌前的对话，引入了六个新单词：um, rice, chicken, beef, vegetable, water。
文章内容贴近学生生活，便于学生理解和掌握。
本节课主要通过学习课文，让学生掌握新单词和日常会话，提高他们的听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握六个新单词：um, rice, chicken, beef,vegetable, water；能够听懂并会说本节课的日常会话。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述食物，并进行日常饮食交流。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够养成良好的饮食习惯，关注健康饮食。
四. 说教学重难点1.重点：掌握六个新单词和日常会话。
2.难点：正确发音单词和句子，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：利用课件展示食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示食物实物，引导学生说出单词，讲解单词发音和含义。
3.学习日常会话：教师带领学生跟读会话，讲解会话中重点词汇和句型。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟家庭用餐场景，运用所学知识进行交流。
【精品】人教版四年级英语上册：unit5_dinner’s_ready_part_a同步教案
Unit 5 Dinner’s readyPart A同步教案教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some..., please? Sure. Here you are.教学重点：1、句型：What would you lie? I’d lie some vegetables, please.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带。
3、学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡。
教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. Sing a song教师放录音，师生一起唱歌曲《Let’s have a picnic today》.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the mil. Drin the juice. Cut the bread. Mae the cae. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicen. Mae the cae. Pass me the French fries.Step 2 Presentation1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T So many foods and drins. I lie hamburger. Do you lie it?S Yes, I do./No, I don’t.T What do you lie?S I lie...教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you lie soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
人教版四年级英语上册：unit5_dinner’s_ready_part_b同步教案【精品】
Unit 5 Dinner’s readyPart B同步教案教学目标：1、能听懂、会说及回答Would you lie some beef?2、听说认读bowl, spoon, for, nife, chopstics.教学重点：能够听懂、会说Let’s tal中的句型。
教学难点：1、会说Would you lie some beef? Pass me a plate/give me a for/use the chopstics/...2、语音：spoon的词的尾音；nife中字母I 发音；Chopstics的读音。
3、听说认读五个生词。
教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学挂图4、教材相配套的教学录音带教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. 复习本单元学过的食品单词2. 教师出示单词，学生抢答。
Guess What’s this? (教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair wor What would you lie for...?3. 学生结对进行问答练习并上台表演。
老师说：Pass/Give me...学生听口令完成动作。
Step 2 Presentation1. 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让学生学习与食物相对应的碗具。
2. 学生看图，学习并编对话。
3. 检测自学效果让学生读会读的单词。
4. 教师精讲点拨教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me?学生提示教师使用刀叉，引出单词nife for，（教师将nife for的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
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Unit 5 Dinner’s ready
Part B
同步教案
教学目标：
1、能听懂、会说及回答Would you lie some beef?
2、听说认读bowl, spoon, for, nife, chopstics.
教学重点：
能够听懂、会说Let’s tal中的句型。
教学难点：
1、会说Would you lie some beef? Pass me a plate/give me a for/use the chopstics/...
2、语音：spoon的词的尾音；nife中字母I 发音；Chopstics的读音。
3、听说认读五个生词。
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学挂图
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. 复习本单元学过的食品单词
2. 教师出示单词，学生抢答。
Guess What’s this? (教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair wor What would you lie for...?
3. 学生结对进行问答练习并上台表演。
老师说：Pass/Give me...学生听口令完成动作。
Step 2 Presentation
1. 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让学生学习与食物相对应的碗具。
2. 学生看图，学习并编对话。
3. 检测自学效果
让学生读会读的单词。
4. 教师精讲点拨
教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me?
学生提示教师使用刀叉，引出单词nife for，（教师将nife for的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：Use for. I can use for. Cut with the nife, I can cut with the nife. 鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：Here are some noodles, how can I eat them? 引出单词chopstics.
然后教师把读音分解教学。
边做边说：Use chopstics. I can use chopstics. 鼓励学生一起做、说。
教师说：The soup is delicious. How can I drin it? 引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. 鼓励学生一起做，说。
5.开火车的读词练习。
教师发出口令point to the... 孩子快速指出单词。
Step 3 Practice
游戏1 猜一猜：
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：for
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏：
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起。
学生以小组为单位做游戏。
Step 4 Add-activities
“共进晚餐”
1. 教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
2. 学生运用句型做对话练习，如：
--- What would you lie for dinner?
--- I lie...
--- Pass me.../Give me.../Use the.../Cut with the nife.
Step 5 Homewor
1. Listen and repeat for 3 times.
2. To review the word.。