李寒梅《阳光很活泼》语文五上
五年级上册语文精品教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文精品教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，西师大版，“阳光很活泼”章节。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生词、短语，分析课文结构，体会作者情感表达，以及进行相应口语交际练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会阳光活泼特点。
2. 掌握生词、短语，并能熟练运用。
3. 提高学生阅读理解能力，培养口语表达能力。
4. 激发学生对大自然热爱，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中抽象概念，如“阳光活泼”。
2. 教学重点：掌握生词、短语，分析课文结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚图片，引导学生感受阳光活泼，进而引入课题。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生词，解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解生词、短语，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
4. 例题讲解：选取课文中典型例句，进行语法和表达方式分析。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如：仿写句子，进行口语交际练习。
6. 小组讨论：分组讨论阳光其他特点，培养学生发散思维和口语表达能力。
六、板书设计1. 课文阳光很活泼2. 生词、短语：光芒四射、欢快、温暖、明亮等。
3. 课文结构：总分总4. 口语交际：例句及练习七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“阳光”为主题，写一篇短文。
（2）从课文中找出你认为最具表现力句子，并说明理由。
作业答案：（1）例文：阳光很活泼，它穿过窗户，照在我身上，让我感受到温暖和快乐。
（2）例句：阳光洒在树叶上，闪烁着金色光芒，仿佛在欢快地跳舞。
（3）成语或俗语：阳光普照、阳光灿烂、阳光明媚、阳光和煦、阳光雨露等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动图片和实际例句，帮助学生理解“阳光很活泼”内涵，提高学生阅读理解和口语表达能力。
阳光很活泼 主要内容
阳光很活泼主要内容
《阳光很活泼》是一篇散文，作者是当代作家秦文君。
这篇文章主要通过一个小男孩与他父亲的对话和一次学校布置的作业引发的故事，展现了孩子眼中世界的独特视角以及对生活的积极态度。
故事的主要内容如下：
小男孩在课堂上被老师要求描绘“阳光”的形象，他写下了“阳光很活泼”，但遭到老师的质疑，认为阳光是无生命的自然现象，不可能具有活泼这样的性格特征。
小男孩回家后将此事告诉了父亲，父亲为了鼓励儿子保持对生活的好奇心和独特的观察力，决定带他去看日出。
在父子俩共同欣赏壮丽的日出过程中，父亲引导儿子从不同角度去感知和理解阳光的变化，如阳光照射下海面波光粼粼、万物生机勃勃等景象，使小男孩坚信自己的描述——阳光确实很活泼。
文章以这个生动的故事，传达了尊重孩子的个性发展、呵护他们丰富的想象力和创造力的重要性，同时也表达了对大自然及生活充满热爱与感悟的人生态度。
五年级语文上册 第六单元 阳光很活泼精品教学PPT课件4 西师大版
绯红 镶嵌 批评 活泼 害羞 顽皮 跳跃 起伏荡漾 新奇 震撼 蔚蓝 按捺不住 丰富多彩
仔细听课文录Leabharlann ，思考： 课文主要讲了一件什么事？ 文章的写作顺序又有特点？
你觉得哪些字词用 得好？为什么？
•
他看见太阳微微露出 一点，但很快又害羞似的 闪了回去，然后再露出一 点，露出一点……
• 事情是这样的：老师让同学们用 “活泼”造句。儿子把那个自认为 造得非常漂亮的句子——“阳光很活 泼”交了上去，可没想到却挨了老 师的批评。 • 他今天之所以来看日出，只不过是 为了在儿子与儿子的老师之间做出 一个公正的评判。 • 为了给儿子一个满意的答复，做父 亲的他起了个大早来到海边看日出。
快速浏览全文，思考： • 本文在叙述顺序上又是你特点？ • 这样安排有什么好处？
• 本文是按照什么线索安排内容的？ • 快速划分出层次并归纳每段段意。
谢谢！
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，章节为《阳光很活泼》。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情，学习作者观察大自然的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 使学生理解课文主题，感受作者对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
3. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好，学会表达和抒发自己的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，体会阳光的活泼形象，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组阳光下的生活场景，引导学生关注阳光，激发他们对阳光的喜爱。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解课文主题，找出自己最喜欢的句子，并分享原因。
3. 生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行讲解和指导。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者观察大自然的方法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，用新学的生字词造句，表达自己对阳光的喜爱。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，互相交流心得，共同提高。
六、板书设计1. 课文阳光很活泼2. 生字词：光芒、温暖、照耀、欢快、活泼等。
3. 课文结构：总分总4. 作者观察方法：用具体的景物描绘出阳光的特点。
七、作业设计1. 作业题目：以“阳光下的快乐”为主题，写一篇短文。
答案：阳光下的快乐（例文）阳光明媚的下午，我和同学们在操场上玩耍。
阳光洒在我们身上，暖洋洋的。
我们尽情地奔跑、嬉戏，感受着阳光带给我们的快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了他们的观察和表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，鼓励更多学生参与讨论。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
-语文课文西师大版五年级上册《阳光很活泼》教后反思_语文教导反思.doc
语文课文西师大版五年级上册《阳光很活泼》教后反思_语文教学反思可是，后来的我想想自己作为老师，不就是让学生能够寻找到生活中美好的东西吗？现在多媒体的运用，多么的发达，日出的图片，影像随处可见，他们不知道，我就用课件的形式让他们来热爱生活，让他们感到其实美就在身边，早上走在来学校的路上，其实并不孤单，你看，顽皮的阳光与之为伴，是多么惬意的一件事情呀！让他们在枯燥的学习中感受阳光带来的温暖，焕发他们内心的激情。
我的教学设计是学习这篇课文的第一课时，在40分钟内，前15分钟学习本课的生字词，后25分钟出示本课的重点句子，让学生理解并以朗读的形式来表达出自己的理解情况。
在学习生字这个环节中，我以课件出示生字，抽班上的后进生读一读，当然这是在他们自愿读生字的前提下，如果读正确了，全班同学就跟着这位同学读一读，果然不出我所料，当同学在读到按捺不住的捺时，认字总是认半边读l i ，我趁机抓住这个机会对全班同学进行了教育，记牢这个字读n ，从后来的效果来看，很可以，基本上没有孩子出错了。
[99作文网] 通过孩子们自学生字，随后，我设计了一个反馈练习，那就是听写，还是让成绩稍微差一点的孩子在黑板上听写，后来老师们对我提出了宝贵的意见，即对这种做法产生质疑。
质疑（1）、五年级的孩子在这么短的时间里要不要听写？时间会不会太匆忙？我的感受是：在新课标中，我确实没有充分尊重孩子，没有给孩子一个逐步适应的过程，讲课是讲给差生听的，没有过程哪来结果呢？在场的老师都看见了，抽到黑板上的学生学习成绩都不怎么好，听写的效果也是差强人意，总共只有8个词语，两个孩子差不多都错了接近一半了，这样的效果确实不好，但是我这个环节的目的，并不是要求孩子全对，看看我教认生字的功夫有好了不起，而是在后进生中找出最容易出错的生字，集中强调，有针对性的讲解，不会造成人在曹营心在汉的悲剧了。
质疑（2）、五年级的孩子要不要在课堂上听写，这样有没有冲淡主题，不符合高段的学习逻辑。
阳光很活泼
《阳光很活泼》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《阳光很活泼》的第二课时。
现在我从以下几个方面进行说课。
一、说教材《阳光很活泼》这篇课文是西师大版小学语文五年级上册中第六单元的第二篇课文，这是一篇讲读课文。
课文通过记叙作为父亲的他为了在儿子与老师之间作出公正的评判，给儿子一个满意的答复，早起看日出的过程和感受，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每一个人的独特感受。
二、说教学目标根据新课标和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
1、知识与技能目标：让学生通过有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
2、过程与方法目标：通过体会文中比喻句和拟人句的作用。
来感受阳光的活泼。
3、情感与价值观目标：通过对“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
”这句话的理解，来让学生明白:我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还应该大胆地表达自己的独特感受。
三、说重难点根据本课的教学目标我制定以下重难点：体会文中比喻句和拟人句的作用，理解课文最后一段话的含义，体会儿子那颗充满想象的童心。
四、说教法语文教学教无定法，贵在得法。
施教之功，贵在导学。
因此我将采用：1、多媒体辅助教学法这节课我制定了课件，采用多媒体辅助教学法去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动2、直观演示法通过观看日出视频来让学生亲身感受日出的活泼。
3、鼓励欣赏法在小组中、班级中的点评主要是鼓励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕体会成功的心理特点，激发学生的学习欲望，增强学习的信心。
五、说学法在教学中我主要渗透了以下两种学法指导：1、自主学习法2、合作学习法通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读，问、评、议，等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
五年级六单元《阳光很活泼》
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的 闪了回去。 （说说你看到了怎样的阳光？这个句子你体会 到了什么？） 这个句子写出了太阳刚露出一点时动态的 变化，用了拟人的手法把阳光写活了，特别是 “闪”字很有动感。
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃 出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃 出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 (这个句子你体会到了什么？这样写有什么好 处？)
你想象中的阳光像什么？描述给同学听。
着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏 荡漾。他心底闪过一句话：阳光真的很活泼。 其实，当画家的他已经多次观察过日出， 也画过不少日出，可他觉得从来没有像今天这 样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这 样感到“阳光真的很活泼”。而他今天之所以 来看日出，只不过是为了在儿子与儿子的老师 之间做出一个公正的评判。
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩 的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。” （为什么爸爸也说 “阳光是可以活泼 的”，从哪几段可以感受到阳光的活泼 呢？）
再读课文，边读边勾画出你认为最能 体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边 读边想象，边读边体会,作上批注。
小组交流：把你找到的这些段落或句 子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内 同学分享。
2.这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看 日出的起因？这样安排有什么好处？
插叙： 在叙述中心事件的过程中，根据某种需 要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关 的另一段进行叙述。
作用：
作用： 能起补充说明的作用，突出中心。
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩 的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。”
绯( fēi )
镶 (xiānɡ)
《阳光很活泼》教案
《阳光很活泼》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《阳光很活泼》一文。
该文通过对阳光的生动描绘，传递了积极向上的生活态度，激发学生对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究、积极思考的能力；通过例句仿写，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者通过阳光表达的情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示阳光明媚的图片，让学生谈谈自己对阳光的感受，进而引入课文。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文内容，教师指导学生正确朗读。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师检查并指导读音、书写。
4. 精讲课文：分析课文结构，讲解拟人修辞手法，体会作者情感。
5. 小组合作：分组讨论，探讨阳光给自己带来的启示，分享感受。
6. 例句仿写：学生仿写课文中的拟人句，提高写作水平。
7. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光很活泼》2. 生字词：活泼、跳跃、温暖、灿烂、照耀3. 课文结构：总分总4. 拟人修辞：阳光很活泼七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段关于阳光的拟人句。
2. 答案示例：阳光轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘阳光的诗歌、散文，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者通过阳光表达的情感。
阳光很活泼教学反思教学案例
阳光很活泼教学反思
《阳光很活泼》是西师版五年级（上）册的第六单元的一篇文章，课文以父亲的活动为线索安排内容，首先写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼；接着插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈；然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画；最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
并借此点明了文章中心：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
学完这篇课文，我的感触很深：作为老师，我们要学会尊重孩子的独特感受，不要轻易去否定任何一位孩子。
因为同一事物让不同的人看，感受是不相同的，阳光确实可以很活泼啊！在教学中，应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者。
作为母亲，我被文中那位父亲的行为感动。
他能站在孩子的角度去感受阳光，肯定了孩子独特的认识，而且他还写信和老师沟通，保护了孩子难得的童心童趣。
这位父亲提醒了我，应该注意倾听儿子的心声，重视和珍视他的独特感受，以认真负责的态度对待儿子的每一个微笑、每一个眼神、每一个动作。
我要和他一起去感受阳光的活泼，清风的温柔、细雨的缠绵、去享受属于他的那片绚丽天空。
1。
2019年五年级语文上册 第六单元《阳光很活泼》教案1 西师大版
2019年五年级语文上册第六单元《阳光很活泼》教案1 西师大版教学目标学习并掌握本课生字新词。
理解课文内容，理解课文最后哟段话的含义，体会“儿子”那颗充满想象力的童心。
体会课文中比喻句和拟人句的作用。
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重、难点重点：体会阳光很活泼以及“儿子”那颗充满想象力的童心；体会课文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解含义深刻的语句。
教学方法以读为主，在读中理解感悟。
启发学生大胆想象，与小组合作讨论。
课时划分两课时。
第一课时教学目标学习并掌握本课的生字新词，积累“绯红”等词语。
整体感知课文内容，体会阳光很活泼。
有感情的朗读课文第二自然段。
教学重、难点重点：掌握本课生字新词。
难点：整体感知课文内容，体会阳光很活泼。
焦距准备生字词语卡片。
搜集太阳的图片。
教学过程欣赏图，说阳光导课教师连续出示阳光的图片，学生欣赏。
教师板书“阳光”：同学们，看了这些照片，你觉得阳光怎么样呢？（温暖、和煦、灿烂……）教师板书“很活泼”：有一个孩子是这样补充的，大家一起读一读。
（学生读“阳光很活泼”）教师导读：阳光真的很活泼吗?我们一起读读这篇课文。
生自读，读文中感悟教师出示要求，学生读文。
学习并掌握本课的生字新词。
（2）找出文中描写阳光的语句，有感情的读一读。
教师出示生字词与卡片，指名读。
教师强调要点。
教师出示“绯红”等词语卡片，学生在读中积累。
指名反馈：你们画了哪些描写阳光的语句？（学生反馈）学生自由读一读这些语句。
品读句子，体会阳光的活泼教师现场采访：阳光活泼吗？教师：是呀，阳光是活泼的！你们是怎么体会到的呢？集体反馈，教师相机引导品读感悟。
（1）“他看见太阳微微露出一点。
但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……”A\引导想象，说说作者描写的是一种怎样的景象。
B教师：你是怎么感受到太阳的活泼的？C引导学生从加点的字词中体会太阳的活泼。
D有感情的朗读这一句子。
(2)”太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
《阳光很活泼》语文五上
拓展作业：
请你展开合理的想象，续写课文后来发生 的事情！
第二天，儿子带着这幅画和这封信，来 到学校，交给了老师。老师收到信和画后， 认真仔细地反复读信和画，他坚定的心有点 动摇了，老师想：……
最后他决定……
22 阳光很活泼
龙江九年制学校 古 凤
这是什么？
绯红 镶嵌 震撼 起伏荡漾 活泼 蔚蓝 开阔 按捺不住
阅读提示：
1. 找：用﹏勾出课文中爸爸和儿子眼中阳光很活 泼的句子。
2 . 想：边读边想象画面。 3 . 写：把你的想象，你的感受写下来。 4 . 读：带着你自己的感受大声地再读这些句子。
他看见太阳微微露出一点。但很快又害 羞似的闪了回去。
他看见太阳微微露
出一点。但很快又害羞 似的闪了回去。
太阳像个顽皮的小孩 一样跳跃着,终于跃出了 海平面,那太阳光也随着 起伏荡漾。
那阳光真的很美，很 活泼，像顽皮的小孩子， 像五线谱,像风吹杨 柳……
世界是千变万化 的，答案是丰富多彩 的，阳光是可以活泼 的，就像孩子的一 颗 童心 。
世界是千变万化 的，答案是丰富多彩 的，阳光是可以活泼 的，就像孩子的一颗 童心。
太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出 了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小 孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小 •• •••
孩子，像五线谱,像风吹杨柳……
• • • ••• •• •••
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西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼
西师大版五年级语文上册教案阳光很活泼一、教学目标1.知识目标：学生能够了解和理解课文《阳光很活泼》的内容，掌握课文关键词汇的意思，能够正确地朗读、默写课文，知道读音、生词和基本语法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和口语表达能力，并锻炼学生的听说读写能力和综合运用能力，提高学生的语文素养和思维能力。
3.情感目标：通过对课文的学习，培养学生的爱国情感和社会责任感，增强学生的良好品德与价值观念。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的听说读写综合能力，掌握课文内容和语言表达技巧。
2.教学难点：通过对课文中形象的描写的理解和分析，培养学生的独立思考和创造力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生们观察一张阳光灿烂的图片，老师发问：“阳光给我们带来了哪些美好和愉悦的感觉？”引导学生们对阳光的印象和感受，为课文的学习打下基础。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解读课文生词，学生跟读及记忆。
3.对每段课文逐段分析，让学生理解每一个词汇和句子的意思。
4.促进学生自我思考，并鼓励他们分享初步的想法和理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分组，让学生基于课文内容，讨论每一个小标题的意思和主题，思考课文的核心内容和概念，以便加深学生的理解和记忆，提高学生对阅读和课文的理解力。
4. 仿写（15分钟）在课文的基础上，要求学生模仿课文的风格和篇章结构写出一篇自己的作文，让学生锻炼自己的写作水平，提高学生的思考和语言能力。
5. 知识总结（5分钟）让学生总结课文的重点和难点，提高学生对语言学习和思考的自我认识和自主掌握能力。
四、课后作业1.默写课文生词并完成生词表。
2.完成老师布置的课后作业，包括仿写文章和相关习题。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们对阳光这个话题有了更深入的理解和体验。
在课堂中，老师让学生感受到了课文的情感和人文价值，提高了学生的思维能力和语言表达能力。
通过这节课的教学，我也收获了很多，体会到了语文教学的重要性和价值。
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版
五年级上册语文教案阳光很活泼西师大版一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材，《阳光很活泼》一课，位于第二章“金色的秋天”单元。
详细内容包括：理解课文主题，感受作者对阳光的描绘；掌握生字词，学习修辞手法；体会作者通过具体事物表达情感的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受阳光的活泼与美好。
2. 掌握本课生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养热爱生活、观察自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人修辞手法，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，感受阳光的活泼。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生关注阳光的变化，引入课题。
2. 初读课文：学生自读课文，感知课文内容，教师指导学生注意生字词的读音。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析课文中的比喻、拟人修辞手法，体会作者对阳光的喜爱。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，分享学习心得。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型例题，指导学生运用修辞手法。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《阳光很活泼》2. 生字词：活泼、跳跃、灿烂、光芒、温暖等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“秋天的阳光”为题，写一篇短文。
答案示例：秋天的阳光，犹如一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，给人们带来温暖与希望。
2. 拓展延伸：收集有关秋天的诗句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了阳光的活泼。
在课后，教师应关注学生对修辞手法的运用，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生观察自然，培养热爱生活的情感。
拓展延伸方面，可以组织学生开展“秋天阳光”主题活动，让学生在实践中进一步体会课文内涵。
《阳光很活泼》教材简析
《阳光很活泼》教材简析
《阳光很活泼》教材简析
教材简析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。
第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。
第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。
第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。
第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。
“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。
本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。
特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。
* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。
教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。
从而为学
* 课后第4题：巩固识字，积累词语。
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默读课文，想想爸 爸为什么要起个大早去 看日出？课文哪几自然 段告诉了我们答案？
世界是千变万化的，答案是丰富 多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩 子的一颗童心。
•拓展训练：这是什么
世界是千变 万化的,答案是 丰富多彩的。
那阳光真的很美， • 很活泼，像顽皮的小 孩子，像五线谱,像风 吹杨柳……
他看见太阳微微露 出一点。但很快又害羞 似的闪了回去。 太阳像个顽皮的小 孩一样跳跃着,终于跃出 了海平面,那太阳光也随 着起伏荡漾。 那阳光真的很美， 很活泼，像顽皮的小孩 子，像五线谱,像风吹杨 柳……
• G:\王良芳 \3c5f78acb1b5692d80 813b57e272685a9925 394[1].flv
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按捺不住 批评
世界是千变万化的，答案 是丰富多彩的，阳光是可以 活泼的，就像孩子的一颗童 心。 思考： 为什么爸爸说“阳光也可 以很活泼”，从哪几段可以 感受到阳光很活泼？
他看见太阳 微微露出一点。 但很快又害羞 似的闪了回去。
太阳像个顽皮的 • 小孩一样跳跃着,终于 跃出了海平面,那太阳 光也随着