幼儿园大班语言说课稿彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨尊敬的评委老师，大家好！今天我为大家带来的说课主题是《彩色的雨》，这是一节面向幼儿园大班的语言活动课程。
一、说教材《彩色的雨》是一篇富有想象力和艺术气息的儿童文学作品，通过描绘五彩斑斓的雨滴从天空飘落，带给大地生机与活力的情景，引导孩子们感知大自然的美丽和神奇，同时培养他们的想象力和语言表达能力。
二、说目标根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，我设定的教学目标主要有三个方面：1. 认知目标：使幼儿理解故事内容，知道雨不仅有透明的颜色，还可以是丰富多彩的。
2. 能力目标：通过听故事和互动讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和想象力，鼓励他们大胆创想，自由表述。
3. 情感目标：激发幼儿对自然界的热爱和探索兴趣，培养他们欣赏美、创造美的情感态度。
三、说重难点本节课的重点是让幼儿理解和感受“彩色的雨”的意象，学会用丰富的词汇描述雨的色彩和形态。
难点则是启发幼儿发挥想象力，创编自己心中的“彩色雨”的故事。
四、说教法与学法在教学方法上，我将采用情境教学、互动教学和体验式教学相结合的方式，通过播放音频、展示图片、角色扮演等多元化的手段，创设生动有趣的学习环境。
在学法上，鼓励幼儿主动参与，以观察、思考、讨论、模仿、创作等多种形式进行学习。
五、说活动准备活动准备包括：《彩色的雨》的故事绘本、相关的彩色雨图片、音效材料、绘画工具（如水彩笔、画纸）以及一些可用于角色扮演的小道具。
六、说活动过程1. 引入环节：通过播放下雨的声音和展示真实雨天的照片，引入话题，引发幼儿对“雨”的关注和讨论。
2. 故事讲述环节：教师绘声绘色地讲述《彩色的雨》的故事，并配合图片或动画展示，引导幼儿进入五彩斑斓的想象世界。
3. 互动讨论环节：组织幼儿分享听完故事后的感受，讨论如果下的是彩色的雨，会是什么样子？并鼓励他们用自己的语言描述出来。
4. 创作环节：提供绘画材料，让幼儿动手画出自己心目中的彩色雨，并邀请个别幼儿上台分享自己的作品及背后的故事。
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨《幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨》一、说教材（一）教材分析《彩色的雨》是一篇富有想象力和童趣的幼儿文学作品。
它以独特的视角描绘了雨的多彩形象，与幼儿日常所见到的无色透明的雨形成鲜明对比，能够极大地激发幼儿的好奇心和想象力。
从教材的教育价值来看，这篇作品有助于幼儿在语言方面的发展，如丰富词汇量、提高语言表达能力、感受语言的韵律美；在认知方面，能引导幼儿观察自然现象，拓展对雨的认知，了解到雨可以有不同的色彩；在情感方面，通过故事中的美好情境，培养幼儿对大自然的喜爱之情。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，学说故事中的描述性语句，如“红色的雨落在红花上，红花变得更红了”。
-积累与颜色相关的词汇，如“彩色”“红色”“黄色”“蓝色”等。
-提高幼儿的语言表达能力，能够根据画面内容简单讲述彩色的雨的故事。
2. 过程与方法目标-通过观看图片、教师讲述、互动提问等方式，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
-引导幼儿在倾听故事的过程中，学会倾听他人讲话，养成良好的倾听习惯。
3. 情感态度与价值观目标- 激发幼儿对大自然现象的兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
-让幼儿在故事的美好情境中感受分享的快乐，体会帮助他人的美好。
（三）教学重难点1. 教学重点-理解故事内容，学说故事中的描述性语句。
这是因为这些语句是故事的核心内容，能够体现故事的语言特色和情节发展，幼儿学会说这些语句有助于他们更好地理解故事，并为语言表达能力的提升奠定基础。
-感受彩色的雨的神奇之处，激发幼儿对大自然的好奇心。
彩色的雨与幼儿日常经验中的雨不同，这一独特的概念是吸引幼儿的关键所在，也是引导幼儿进一步探索大自然奥秘的切入点。
2. 教学难点-引导幼儿根据画面内容发挥想象力，创造性地讲述彩色的雨的故事。
由于幼儿的想象力和语言组织能力还处于发展阶段，在没有提示的情况下自主讲述故事具有一定的难度。
-让幼儿理解故事中蕴含的分享和帮助他人的情感。
大班语言《彩色的雨》说课稿
大班语言《彩色的雨》说课稿大班语言《彩色的雨》说课稿导语：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
以下是的资料，欢送阅读参考。
1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的.雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定根底，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来答复下列问题，更好的开展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的开展比拟协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨"，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
幼儿园大班语言教案彩色的雨
幼儿园大班语言教案彩色的雨教案内容：一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《彩色的雨》，主要内容是让幼儿通过诗歌的学习，培养对颜色的认知和想象力。
二、教学目标1. 能让幼儿正确地朗读诗歌，理解诗歌的含义。
2. 培养幼儿对各种颜色的认知和想象力。
3. 通过诗歌的学习，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿正确地朗读诗歌，理解诗歌的含义。
难点：培养幼儿对各种颜色的认知和想象力。
四、教具与学具准备教具：诗歌课件、彩色雨滴图片、颜色卡片。
学具：幼儿绘画用品。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过课件展示彩色雨滴的图片，引导幼儿观察并说出各种颜色。
如：“看，这是红色雨滴，这是黄色雨滴，这是蓝色雨滴……”2. 诗歌学习（10分钟）教师带领幼儿朗读诗歌，边读边解释诗歌的含义。
如：“红色的雨滴，像什么？像火焰。
黄色的雨滴，像什么？像香蕉。
……”3. 颜色认知（5分钟）教师拿出颜色卡片，让幼儿说出卡片上的颜色，并找出对应的彩色雨滴图片。
如：“这是绿色，这是紫色，这是橙色……”4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些颜色，让幼儿用诗歌中的句子进行练习。
如：“红色雨滴像什么？像火焰。
那绿色雨滴像什么呢？像草地。
”5. 绘画环节（5分钟）教师引导幼儿用彩色的雨滴图片进行绘画创作，鼓励幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的彩色雨滴。
六、板书设计板书诗歌《彩色的雨》的歌词，并在每句歌词后面标上对应的颜色。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述诗歌《彩色的雨》的故事情节。
2. 家长协助幼儿用彩色雨滴图片进行绘画创作，第二天带到学校与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌《彩色的雨》的学习，幼儿对各种颜色有了更深的认知，同时在绘画环节，幼儿的想象力也得到了拓展。
但在教学过程中，部分幼儿对诗歌的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可以结合本节课的内容，组织一次“彩色雨滴”的主题活动，让幼儿通过收集彩色雨滴图片、绘画、制作手工艺品等形式，进一步巩固对颜色的认知和想象力。
大班语言彩色的雨教案【含教学反思】
大班语言彩色的雨教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《奇妙自然》中的《彩色的雨》。
详细内容包括：认识不同颜色的雨，了解雨的形成过程，通过故事和实践活动，激发学生对自然现象的好奇心，提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识不同颜色的雨，了解雨的形成过程，掌握相关词汇。
2. 能力目标：通过小组讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨的形成过程，用语言描述不同颜色的雨。
2. 教学重点：掌握与雨相关的词汇，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、故事卡片、彩色笔、白板。
2. 学具：学生用书、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同颜色的雨的图片，引导学生观察、讨论，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 讲述故事《彩色的雨》，引导学生关注故事中出现的不同颜色的雨。
b. 学习与雨相关的词汇，如：雨滴、彩虹、云朵等。
c. 讲解雨的形成过程，帮助学生理解自然现象。
3. 实践活动：a. 学生分成小组，讨论并描述自己见过的雨。
b. 学生用彩色笔在画纸上创作出自己心中的彩色雨。
4. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用所学词汇描述不同颜色的雨。
5. 随堂练习：学生根据老师提供的情景，运用所学知识进行语言表达练习。
六、板书设计1. 《彩色的雨》2. 内容：a. 不同颜色的雨图片b. 雨的形成过程c. 与雨相关的词汇七、作业设计1. 作业题目：描述你见过的雨，并用彩色笔在画纸上创作出自己心中的彩色雨。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践活动和例题讲解，学生对不同颜色的雨有了更深入的了解，语言表达能力得到提高。
但在教学过程中，部分学生对雨的形成过程理解不够透彻，需要进一步巩固。
大班语言说课稿 彩色的雨
大班语言说课稿彩色的雨《大班语言说课稿：彩色的雨》一、说教材1.1教材分析《彩色的雨》是一篇富有想象力和童趣的幼儿文学作品。
在幼儿园大班的语言教材中，它具有独特的教育价值。
这篇作品通过描述彩色的雨这一奇特的自然现象，激发幼儿的想象力和对美好事物的向往。
它运用了丰富的词汇、形象的描述以及优美的语句，如“滴答，滴答，下彩色的雨啦。
红的雨落在桃树上，桃花红了；黄的雨落在油菜花上，油菜花黄了；蓝的雨落在大海里，大海蓝了……”，为幼儿提供了很好的语言学习范例。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道雨的颜色是与它所落在的物体相关的，认识故事中的颜色词（红、黄、蓝等）。
（2）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿能够大胆地模仿故事中的语句进行讲述。
提高幼儿的想象力，能够根据故事内容进行简单的想象和创编。
（3）情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，感受故事中彩色雨带来的美好意境。
1.3教学重难点（1）教学重点理解故事内容，掌握故事中的颜色与物体的对应关系。
例如，红色的雨落在桃树上，桃花变红。
这是故事的核心内容，幼儿需要明确这种因果关系，才能真正理解故事的意义。
在教学过程中，通过图片展示、故事讲述、互动问答等方式，引导幼儿关注这种对应关系。
如在讲述故事时，讲到红色的雨时，指着图片上的桃树和桃花问幼儿：“红色的雨落在桃树上，桃花发生了什么变化呀？”让幼儿回答“桃花红了”，从而加深对重点内容的理解。
（2）教学难点幼儿能够根据故事进行创编，想象不同颜色的雨落在不同物体上的情景，并能用自己的语言表达出来。
对于大班幼儿来说，虽然已经具备了一定的想象力，但要将其转化为有条理的语言表达还是有一定难度的。
例如，幼儿可能会想象绿色的雨落在草地上，但是难以用完整的语句表述“绿的雨落在草地上，草地绿了”。
在教学中，通过引导幼儿观察周围环境、提供更多的物体示例、进行语言模板示范等方法来突破这一难点。
如教师先示范“紫的雨落在葡萄架上，葡萄紫了”，然后让幼儿模仿创编。
幼儿园《彩色的雨》说课稿
幼儿园《彩色的雨》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是幼儿园大班主题活动《彩色的雨》。
教材选自幼儿园大班主题活动手册，本节课主要通过故事《彩色的雨》，引导幼儿感受雨水的美好，以及雨后自然环境的美丽。
二、教学目标1. 让幼儿通过听故事，培养想象力，能够用语言表达自己对于彩色雨的想象。
2. 通过观察和操作，让幼儿了解雨水的形成过程，以及雨水对大自然的重要性。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解雨水对大自然的重要性，培养保护环境的意识。
难点：让幼儿能够用语言表达自己对于彩色雨的想象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事课件、雨滴手工材料。
学具：画纸、彩笔、雨滴手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示下雨的场景，引导幼儿观察雨水的颜色，引发幼儿对彩色雨的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲述故事《彩色的雨》，引导幼儿想象自己如果在雨中跳舞会是怎样的感觉。
3. 观察与操作：教师引导幼儿观察雨滴手工材料，让幼儿用自己的语言描述雨滴的特点，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 创作环节：教师引导幼儿用画纸和彩笔创作自己心中的彩色雨，培养幼儿的想象力和创造力。
六、板书设计板书设计将结合多媒体课件，以图片和文字的形式，展示故事内容和幼儿的创作作品，让幼儿更直观地理解故事的主题和创作的意义。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起收集关于雨水的资料，了解雨水对大自然的重要性。
答案：雨水是自然界中非常重要的资源，它能够滋润大地，让植物生长，还能够提供人类生活的用水。
雨水还能够清洗空气中的污染物，保持环境的清洁。
2. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起进行一个保护环境的行动，如节约用水，分类垃圾等。
答案：保护环境是我们每个人的责任，节约用水、分类垃圾都是保护环境的好方法。
我们可以关掉水龙头，不浪费水资源；将垃圾分类，减少对环境的污染。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿对故事的理解和创作的表现，是否达到了教学目标。
幼儿园大班语言《彩色的雨》优秀说课稿范文
精心整理幼儿园大班语言《彩色的雨》优秀说课稿范文一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增 2 、3 4 a. b.维。
c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备a 、教具;《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b 、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“3a1)2)b(1)(2)(让幼儿初步感受散文的内容)c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
(1)教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
(2)幼儿欣赏散文。
(3)教师提问*教师：雨衣象什么?为什么说雨衣象云?*教师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花?*教师：雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?d、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话?e、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
4(1)(2)(3)(4)?(5“彩色的雨。
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
幼儿园大班说课稿《彩色的雨》
幼儿园大班说课稿《彩色的雨》一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描画的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又能够让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
二、教学目标1.关心幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.关心幼儿深入明白得散文的语言，专门是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。
三、活动重难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入明白得散文的语言，专门是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
四、教学预备1.教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
五、说活动设计1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握散文的内容，通过谈话法，关心幼儿明白得散文中的比喻、排比的优美语句，进展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法依照“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段明白得”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
幼儿园大班语言教案：彩色的雨（通用10篇）
幼儿园大班语言教案：彩色的雨幼儿园大班语言教案：彩色的雨（通用10篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案：彩色的雨，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班语言教案：彩色的雨篇1活动目标：1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、尝试创编活动准备：教具:《彩色的雨》图片，伴奏活动过程：一、师生律动出场1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
（放音乐进场）2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
二、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的'雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）三、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（按照散文顺序出示图片帮助幼儿理解散文内容）（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？四、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？五、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗诵。
幼儿园大班语言活动说课稿《彩色的雨》含反思
幼儿园大班语言活动说课稿《彩色的雨》一、选题背景此次我选择的语言活动课题是《彩色的雨》。
本活动适用于幼儿园大班，针对孩子的语言表达和想象力的培养，同时通过观察和感受自然，让孩子们更加了解自然，丰富孩子的一生中的生活经验。
二、活动目标1. 语言表达通过本次活动，孩子们能够学会用简单的语言描述想象中的雨的颜色和形状，表达自己的思考和观察。
2. 想象力在本次活动的过程中，孩子们将被带入一个想象的世界中，学会用自己的想象力来描述和感受雨水给自然世界带来的变化。
3. 了解自然通过观察和感受自然，让孩子们了解到自然中的不同变化，学习如何保护自然环境。
4. 团队合作本次活动需要孩子们在小组中合作完成，促进孩子们互相支持，共同完成任务的能力。
三、活动过程1. 导入环节为了让孩子更好地进入本次活动的主题，我们先给孩子们播放一首歌曲《下雨了》，并让孩子们沉浸在歌曲中。
2. 听故事老师为孩子们讲述一个有关彩色雨的故事，让孩子们通过想象，想象出彩色的雨，学会如何用自己的语言形容颜色和形状。
3. 色彩剪纸让孩子们在老师的引导下，使用各种颜色的纸张剪出不同的雨滴形状，为孩子们创造一个有关彩色雨的环境。
4. 好词好句引导孩子们在小组中相互交流，分享自己想象中的彩色雨和雨后的景象，并鼓励孩子们用好的形容词和动词来表达自己的思想。
5. 拼图游戏让孩子们在小组中拼图游戏，让孩子们知道雨水对自然的重要作用，同时也学会团队合作。
6. 答疑环节在活动结束后，让孩子们对这次活动进行回顾和整理。
答疑环节可以为孩子们在接下来的语言表达和想象力训练中带来更多的启发和思考。
四、反思此次语言活动中，活动选题涵盖了语言表达、想象力、自然环境的了解等多个方面，孩子们在体验过程中得到了很好的开发。
此次活动中，孩子们表现得很活跃，积极参与，并在小组中互相支持，共同完成任务。
通过本次活动，孩子们在语言表达、游戏合作等方面都有了较大的提升。
但在活动过程中，也存在一些需要改进的地方，比如在讲故事环节中，故事情节的设置不够丰富，没有很好地引导和启发孩子们的想象力。
幼儿园大班说课稿：《彩色的雨》
幼儿园大班说课稿：《彩色的雨》一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
二、教学目标1.帮助孩子学习散文，感受散文中优美的句子，体验散文的优美意境。
2.帮助孩子深入理解散文的语言，特别是把雨衣、雨伞、雨靴比作自然事物的表达，培养孩子的艺术思维。
3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
三、活动重难点熟悉散文内容，感受散文中优美的句子，感受比喻、排比的生动节奏，深刻理解散文语言，特别是把雨衣、雨伞、雨鞋比作自然界事物的表达，培养孩子的艺术思维能力。
四、教学准备1.教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2.学习工具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、月历纸、绉纸、蜡纸、火柴棍、胶水、剪刀等。
五、说活动设计1、教法我采用直观教学法、提问和交谈法、讨论法和动手操作法进行教学。
通过直观的教学法和视听欣赏，让孩子更好地掌握散文的内容。
通过说的方法，孩子可以理解散文中的比喻和优美的句子，并发展他们的口头表达能力。
通过讨论法，让孩子自由发挥想象力和思维能力，更好地理解作品的意境。
通过动手操作的方式，培养孩子的动手能力和相互合作精神。
2、学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
幼儿园大班语言说课稿
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
幼儿园说课稿：彩色的雨
幼儿园说课稿：彩色的雨一、教学目标通过本次活动，让幼儿能够：1.了解彩虹的形成原理，理解彩虹的构成颜色。
2.观察彩虹的颜色，认识七种颜色，学习各个颜色的含义。
3.培养幼儿对色彩的敏感度和感知能力。
4.提高幼儿的手工制作能力和动手能力。
二、教学内容通过彩色的雨活动，让幼儿了解彩虹的构成和颜色的意义，同时通过制作手工作品培养幼儿的动手能力。
1. 彩虹的构成对于幼儿，我们可以用简单易懂的语言解释彩虹的形成原理。
比如说，彩虹就像是一面彩色的镜子，当太阳照射在雨滴上时，光会被雨滴折射、反射和散射，最后形成一面美丽的彩虹。
2. 认识七种颜色介绍彩虹的时候，也可以带领幼儿一起认识彩虹中的七种颜色，即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
每种颜色的含义也可以逐一简单介绍，如：•红色：代表爱心、热情和勇气。
•橙色：代表活力、快乐和创造力。
•黄色：代表智慧、希望和快乐。
•绿色：代表自然、健康和平和。
•青色：代表清新、干净和平静。
•蓝色：代表智慧、理解和宽容。
•紫色：代表神秘、高贵和忠诚。
3. 制作手工作品通过手工制作，可以让幼儿更好地理解彩虹的构成和颜色的含义。
此次活动中，我们可以制作简易的彩虹鱼。
制作彩虹鱼的材料：颜色纸、剪刀、胶水、线束、垃圾袋或编织袋。
制作步骤：1.按照彩虹颜色的顺序，将颜色纸剪成不同大小的鱼片，从大到小排列。
2.将相邻的两片鱼片用胶水粘在一起，直到全部鱼片都制作完成为止。
3.用线束将鱼片串起来。
4.将鱼的背脊处用垃圾袋或编织袋裁剪成三角形作为鱼鳍。
5.将鱼眼睛和嘴巴用黑色纸制作后粘到鱼的头部。
三、教学步骤1.通过简要讲解，介绍彩虹的构成原理和七种颜色的含义。
2.预先准备好彩纸、剪刀、胶水、线束等制作鱼的材料。
3.让幼儿自由制作彩虹鱼，老师适时给予指导和帮助。
4.在制作过程中，小组数使用不同的形状或材料，来强化幼儿对不同颜色的印象和理解。
5.等大家制作完成后，指导幼儿将鱼贴在墙上，形成一道漂亮的彩虹。
四、教学体会通过彩色的雨活动，幼儿们能够在手工制作中了解到彩虹的构成和颜色的含义，同时也锻炼了动手能力和耐心，增强了小组合作意识。
【优质】幼儿园大班语言说课稿
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
幼儿园大班语言公开课彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
幼儿园大班语言公开课彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
幼儿园大班语言公开课彩色的雨
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材1、教材分析《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨
一、说教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。
同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。
同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设
计了这节综合教育活动课。
3、重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
4、教学目标
a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的
雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
5、教学准备
a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教
学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
2、学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷
雨”的天气变化来到如课题；“视听结合-- 整体感知”；“启发引导- -分段理解”；“激发愿望-- 大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
3、教学程序
A、导入活动
师生律动出场1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
（放音乐进场）
2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境。
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）
C欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
* 教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？
（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？。