语文版语文九下《初识“诸子百家”》word教学设计

《初识“诸子百家”》教学设计
⊙总体构思
引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一个感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。

⊙过程设计
【教法学法】
学前指导，分组探究，搜集资料。

课堂交流以学生为主，老师点拨为辅。

合作探究，资源共享。

【教学流程】
（一）课前准备
1、 全班同学分成十个学习小组，并指定其中一人担任组长，负责本组学习探讨的协调工作。

2、 十个小组按先后顺序分别探讨学习“诸子百家”中的“十家”(即“诸子学派”)。

3、 各组要探讨所选学派的代表人物、朝代、主张、主要著作及其影响。

4、 根据探讨计划，学生可选择相关书籍、网络、报刊、杂志等各种途径收集有关资料(组长可分工到个人，然后搜集整理)。

5、 向家长、老人或当地图书馆了解有关“诸子百家”的知识。

6、 各学习小组将收集的资料进行分类整理，并分条列出。

(二)学生探究学习
在此期间，教师应考虑到学生在探究学习活动中，可能遇到的困难并及时了解学生搜集资料的情况，并作相应的指导。

随时发现各小组的长处与不足，以达到取长补短，共同提高的目的。

(三)成果展现及进一步探究
这一过程主要是让学生的劳动得到肯定，激发他们进一步学习的热情，在课堂这个大舞台上展现自己的才华，树立自己的信心。

(四)成果展现及进一步探究过程设计
1、 课堂导入。

同学们，让我们放眼祖国吧!看，长城内外，大河上下，到处是一派欣欣向荣的景象，各行各业都在飞速发展，真是“百花齐放、百家争鸣”。

同学们通过预习，一定知道“百家争鸣”中的“百家”是指哪些家吧?
学生答(略)。

2、 各组分别派一代表到黑板上板书所搜集整理的内容(同时老师多媒体演示自己整理的学派名、代表人物、朝代、主张及主要著作)。

3、 根据学生板书的内容作进一步的探究。

(1)从成语看“诸子百家”对后世的影响。

提示：从“诸子百家”作品衍生出来的成语非常多。

学生可以从所学的作品中，日常生活中去找。

例如：百家争鸣，学而不厌，诲人不倦，三人行必有我师，知之为知之，不知为不知，塞翁失马，焉知非福……
(2)怎样评价儒家思想?
提示：儒家学派创始人孔子，主张以仁统摄一切。

而行仁之道，忠恕而已。

其思想博大精深，千百年来的封建统治都是儒家思想的表现。

其在世界上的影响也是深远的。

例如日本现在还有研究儒家学派的组织。

因此，我们要以一分为二的观点来评价儒家思想。

(3)老子“无为”的思想内容是什么，怎样看待其“无为”思想和今天的环境保护?
明确：综观老子之道为自然之道，为天所循之道。

他说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”“天地万物生于有，有生于无。

”老子认为一切皆生于无。

“无”就是老子的道，是老子思想最重要的部分，是老子思想的基础，也就是说，老子别的思想都是这一思想的引申和具体阐发。

那么老子“无为”思想的具体内容是针对什么说的?联系今天，尤其是今天的自然保护，挖掘这一思想的合理部分，分析这一思想的现实意义。

学生讨论(略)。

(4)把先秦诸子对当时社会变革所持的态度与我国的改革开放政策进行比较。

学生围绕以下观点讨论即可：
先秦时期或者说春秋战国时期中国社会处于大动荡时期，处于由奴隶社会向封建社会转型时期。

先秦诸子因为所代表的阶级利益不同，对当时的变革也就采取了不同的态度。

故有一定的局限性，但也促进了社会的发展与进步。

而目前的改革开放是党高瞻远瞩，从国家利益出发，为广大劳动人民着想，而进行的一次全面彻底的经济政治大变革，使我国得到了前所未有的大发展，二者不可同日而语。

(5)怎样看待《孙子兵法》与现代战争。

提示：孙子在《孙子兵法》中提到的有些战术，由于军事技术的进步等因素，可能已经过时。

但他的一些战略思想甚至一些战术思想没有过时，在现代战争中依然有借鉴意义。

例：孙子在《孙子兵法》中谈到“知己知彼，百战不殆”，意思是说只有在彻底了解了敌我双方的情况后，方能在多次战争中立于不败之地。

如：两次海湾战争，多国部队都是先利用太空中的侦察卫星，空中的侦察机和地面的侦察部队，在了解了伊拉克部队真实情况后才发动袭击而取得胜利的，这就是《孙子兵法》对现代战争所作出的贡献。

总结：通过同学们的探究与学习，我发现同学们对“诸子百家”有了深刻的了解，同时也惊喜地发现同学们对我国悠久的古文化产生了浓厚的兴趣，强烈的爱国热情也油然而生。

是啊，我们为自己是炎黄子孙而骄傲，在我们的今后学习生活中，惟有努力学习，建设好我们的祖国，才不会愧对于这些先贤们。

【板书设计】
学派代表人物主张
1、 儒家——孔子、孟子、荀子——重教化、主宽恕、贵礼治
2、 道家——老子、庄子——从法自然、主张无为
3、 阴阳家——司星子韦、邹衍——顺时敬天、历象日月星辰、以授民时
4、 法家——管仲、申不害、韩非——重干涉、严赏罚、贵法治
5、 名家——邓析子、惠施、公孙龙子——“循名责实”，就是“正名”
6、 墨家——墨翟——兼爱、非攻
7、 纵横家——鬼谷子、苏秦——“合纵”，“连横”
8、 杂家——吕不韦、刘安——无固定主张
9、 农家——许行——君民并耕，播百谷，劝耕桑以足衣食
10、 小说家——伊尹——有伊尹说等
【教学探讨】
在学习文言文的基础上，学生对古代文化有了一些兴趣，此时让学生自主、合作、探究“诸子百家”，能够较好地让学生了解我国优秀的传统文化，提升文化素养，增强热爱民族文化的情感。

当然要留给学生一定的时间，并事先提出一些要求，这样学生才会完成得更好。

⊙设计亮点
小组讨论的形式，充分调动了学生的学习自主性，切实体现了以学生为主教师为辅的教学理念。

通过学生的自主探讨，把课堂和社会联系在一起，把文化教育和爱国教育连在一起，既温习了课文又扩展了视野，既了解了历史又增长了知识，同时也锻炼了同学们的团队合作精神，培养了动手能力和自学的好习惯。

⊙专家点评
这篇教学设计立足《新课标》对综合学习的要求，紧密结合本单元所学内容，步骤简单，容易操作；方法灵活，能激起学生的学习兴趣；重点突出，既扩大了学生的视野，增长了学生的知识，培养了学生自主学习的兴趣，同时也激发了学生的爱国热情。