部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》 教案
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案三篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
教学用具：小壁虎挂图、录音带等。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。
（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。
壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。
它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。
（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。
借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。
“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
小壁虎借尾巴教案(15篇)
小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词，进行巩固。
由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。
同时懂得有“借”必“还”。
（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。
（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。
四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案六篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【讲读教案】：【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。
看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。
读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。
注意“难”的声母是n，不要读成l。
“诉”是平舌音。
“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。
”（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。
说一说，课文讲了谁的一件什么事？（二）指名读第一自然段。
先理解“一挣”的意思。
《小壁虎借尾巴》教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》教案（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小壁虎借尾巴》教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备：投影片、小黑板、挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。
3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。
要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。
如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件、图片、头饰。
教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。
)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。
)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。
)4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。
)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。
《小壁虎借尾巴》教案15篇
《小壁虎借尾巴》教案15篇《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案（通用17篇）《小壁虎借尾巴》教案篇1【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。
（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7、生记台词，体会感情。
8、生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。
四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导，参与其中。
4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。
六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
小壁虎借尾巴教案(14篇)
小壁虎借尾巴教案(14篇)小壁虎借尾巴教案篇1活动目标：1、观赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的欢乐。
活动预备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习爱好。
1、老师说谜面，幼儿猜谜底。
老师：今日老师给小伙伴带来一个小谜语，看谁最聪慧，能够猜出来。
老师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
〔壁虎〕2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
老师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：〔1〕小壁虎怎么啦？〔小壁虎的尾巴断了〕〔2〕小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
〔幼儿自由的猜想〕老师：小壁虎的尾巴究竟是为什么会断的呢？接下来请小伙伴们认真听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲解并描述故事。
提问：〔1〕壁虎的尾巴被谁咬断的？〔2〕壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？老师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：〔1〕小壁虎分别向谁借尾巴啦？〔大花猫、老黄牛、小鱼〕〔2〕小壁虎借到尾巴了吗？〔没有〕〔3〕大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？〔大花猫的.尾巴掌控平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
〕老师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：〔1〕小壁虎又向谁借了尾巴？〔啄木鸟、松鼠妈妈〕借到了吗？〔2〕为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？〔啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
〕四、尾巴长出来了。
1、从小壁虎借不到尾巴讲到最末。
提问：〔1〕小壁虎向那么多伙伴借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？〔难受〕〔2〕为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？老师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃命的作用。
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案8篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼩壁虎借尾巴》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 名师教学设计⽚段 ◆精⼼设问，激活思维；扶放结合，培养能⼒ 师：同学们⾃由读第3⾃然段，给每句话标上序号，想想每句话的意思。
(⽣⾃读课⽂。
) ⽣：这段共有四句话。
师：好，下⾯我们来逐句理解。
请同学们看⿊板，读⼀读，再⽐较哪句话写得好？ 出⽰句⼦：1.⼩壁虎爬到⼩河边。
2.⼩壁虎爬呀爬，爬到⼩河边。
⽣：这两句话都是说⼩壁虎爬到了⼩河边，但第2句更好⼀些，因为说得更具体。
师：⽼师也同意你的看法。
第2句更好，从“爬呀爬”可以看出⼩壁虎爬了很远，他是从墙脚爬到⼩河边的，爬了很远的距离。
⽣：从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。
因为⼩壁虎的尾巴断了。
他⼜疼，⼜伤⼼，所以爬得慢。
师：你们真会讲道理，谁来读⼀读？ (⽣读出伤⼼的语⽓，“爬呀爬”语速稍慢⼀些。
) 师：⼩壁虎来到河边看到了什么？(⽣读第2句。
) 师：什么是“摇着”，谁能来解释⼀下？ ⽣1：“摇着”就是摆着。
⽣2：“摇着”就是鱼在⽔⾥游，尾巴不停地动着。
师：(出⽰图⽚)⼩壁虎看到鱼在⽔⾥摇尾巴摇得这样开⼼，⼼⾥会怎么想？ ⽣1：⼩壁虎会想：⼩鱼姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有这样⼀条尾巴，该多好啊！ ⽣2：⼩壁虎会想：如果我有了尾巴，就可以和⼩鱼⼀样⾃由⾃在啦…… 师：同学们的想象真丰富，咱们接着往后看。
(⽣读第三句。
) 师：(出⽰句⼦)⽐⼀⽐这两句哪句写得好。
为什么？ 出⽰句⼦：1.⼩壁虎说：“⼩鱼，你把尾巴借给我。
”2.⼩壁虎说：“⼩鱼姐姐，您把尾巴借给我⾏吗？” ⽣1：第2句好⼀些，因为第2句中⼩壁虎喊的是⼩鱼姐姐，表现出⼩壁虎说话很客⽓。
⽣2：第2句好，“您”说明⼩壁虎很有礼貌。
《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）
《小壁虎借尾巴》优秀教案《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案1教学目标1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间三课时加说话写话一课时教学设计一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。
上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。
墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。
壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。
因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是“毛”。
人教版部编语文一年级下册第六单元第21课《小壁虎借尾巴》教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《小壁虎借尾巴》。
2.能够模仿老师朗读课文，感受故事情节。
3.能够理解小壁虎借尾巴的故事，领会其中的道理。
4.能够通过绘画、手工等形式表达对小壁虎借尾巴的理解。
能力目标1.培养学生用简单的语言描述故事情节的能力。
2.培养学生认真聆听故事、思考故事寓意的能力。
3.培养学生通过绘画、手工等形式展现创造力的能力。
情感目标1.培养学生乐于借助他人之力，学会合作的品质。
2.培养学生明白知识是共享的，学会帮助他人的品质。
二、教学重点1.理解课文《小壁虎借尾巴》中的故事情节。
2.通过故事学会合作与帮助。
三、教学难点1.启发学生思考故事中的寓意。
2.培养学生表达自己对故事的理解。
四、教学准备1.课件或故事图片。
2.小壁虎借尾巴故事卡片。
3.学生绘画材料。
4.系统钟表。
五、教学过程1. 课堂导入•播放小壁虎借尾巴的故事视频片段，让学生先感受故事的氛围。
2. 学习课文1.老师朗读《小壁虎借尾巴》。
2.学生跟读，模仿老师的语调、表情。
3.合作讨论故事情节，呈现自己的理解。
3. 活动展开1.让学生用绘画或手工的形式表达对故事的理解，可以是小壁虎的插图，也可以是同学帮助他人的场景。
2.分组讨论分享，展现作品。
4. 课堂总结•总结小壁虎借尾巴故事的中心意义，鼓励学生在日常生活中学会帮助他人。
六、作业布置1.完成小壁虎借尾巴故事卡片中的绘画作业。
2.家长引导孩子结合故事，通过实际行动帮助家庭成员完成一项小事。
七、板书设计•《小壁虎借尾巴》•人小鬓角鬓，见事呼天天；合作显珍贵，力量在我们。
八、反思与改进在教学过程中，要注重引导学生自主思考，激发学生的表达欲望。
未来可以增加学生之间的合作互动，提高课堂氛围活跃度。
以上内容为《小壁虎借尾巴》教案，希望能够有效帮助学生理解课文内容，培养学生的合作意识和帮助他人的品质。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
小学部编版 一年级下册 《小壁虎借尾巴》语文教案.
小学部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》语文教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：学生能理解故事情节，感受其中的情感，掌握故事中的关键词汇，为后续学习打下基础。
2.情感态度价值观目标：培养学生爱劳动、勇于奉献的品格，培养学生学习合作、互帮互助的意识。
二、教学重点和难点
1.重点：理解故事情节，掌握关键词汇。
2.难点：理解故事中背后的道德寓意，培养学生的品德观念。
三、教学准备
1.课件：包括故事文字、相关图片。
2.课堂道具：小壁虎模型、尾巴道具等。
3.教学素材：配套的互动练习、课堂活动等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•老师用小壁虎模型引起学生兴趣，介绍今天要学习的故事《小壁虎借尾巴》。
2. 学习故事（15分钟）
•向学生朗读故事，重点讲解关键词汇，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论（10分钟）
•让学生分组讨论故事中壁虎和其他小动物之间的关系，引导学生探讨故事背后的道德寓意。
4. 情感教育（10分钟）
•通过故事，引导学生谈论助人为乐的重要性，培养学生品德观念。
5. 知识巩固（10分钟）
•布置相关练习，加深学生对故事内容和关键词汇的理解。
五、教学总结
•复习故事要点，强调学生应该学会互帮互助、勇于奉献的品质。
六、课后作业
•完成相关练习题，思考并写下自己的感悟。
通过本节课的学习，学生将不仅掌握了《小壁虎借尾巴》的故事内容，还在情感和道德层面得到了一定的提升。
希望学生在日常生活中能够体会到助人为乐的快乐，培养出乐于助人的品质。
小壁虎借尾巴教学设计15篇
小壁虎借尾巴教学设计15篇小壁虎借尾巴教学设计1教材分析《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的第三篇课文，__是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使__生动形象。
设计思路以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。
采取灵活多样的读书方式指导学生进行多层次阅读。
从而促进学生感知课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。
为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、简笔画、图片等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。
｜教学设计｜教学目标1、学习本课12个生字，认识户字头、车字旁2个偏旁。
通过多种方法猜测和学习生字的字音和字义。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4、通过分角色朗读，了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
教学过程一、猜猜谜语，激趣导入1、小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：名字有虎不是虎，长长尾巴四条腿。
专捉苍蝇和蚊子，人人都要夸奖它。
2、（出示图片）是的，这就是壁虎，壁虎小小的，我们可以亲切地叫它“小壁虎”。
（出示词卡并齐读。
）3、你知道小壁虎在哪儿捉蚊虫呢？它喜欢趴在墙壁上，（看图认识“墙壁”并开火车读）看看这两个字，里面都有土字旁。
壁就是墙的意思，墙壁用泥土垒起来的。
4、今天，这只小壁虎要去“借尾巴”，（板贴“借尾巴”）这是怎么回事呢？我们一起来读读这个故事吧。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴呢？先听老师来读课文。
老师读课文时，小朋友要双手捧书稍外斜，小耳朵仔细听，小眼睛认真看。
2、听老师读完课文，你发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不一样的地方？是的，课文没有注音。
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（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。6.照样子，写一写。
例：飞来飞去
（）来（）去
（）来（）去
（）来（）去
（）来（）去7.我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴()，他分别向()、()、()借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都()，不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说：“，？”说：“不行啊，我要用尾巴。”
［教学板书］
小壁虎借尾巴
b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。2.读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ
咬ｂō
拨ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｎ
转ｓｈǎ
三、读文感知
1.范读课文，让学生仔细听。
2.自读课文，思考课文讲了什么。
3.读了课文后，你知道了什么？
4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，读题质疑
1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？
身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2.揭题读题。
3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用“借”字造句。
讨论回答下面的问题：
1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴？
二、初读课文，学习生字
1.读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“”。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3.理解课文内容。情感态度与价值观
初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.指名读课文。
3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4.规范书写下列汉字。
捉爬
您房
二、继续理解课文
1.学习第3~5自然段。
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
三、拓展延伸，总结全文
1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？
4.指导学生分角色朗读全文。
5.说说学了这篇课文，你有什么收获。8.我也会说。