人教版八年级下册语文《与朱元思书》PPT优选课件
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人教版八年级语文下册《与朱元思书》PPT课件(5篇)
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
3 解释下列加点字
天山共色 从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷
读书入境，感知领悟
1 范读 2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音 3 每一层之间要作稍长的停顿
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
横柯上蔽，在昼犹昏；
==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使 白天与黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
==稀疏的小树枝交织的地方，或许 还可以漏出点阳光。
文中哪句话概括了课文描 写的山水的特征？为什么？
“奇山异水，天下 独绝”是景色的 特征，全文都围 绕着这两个字在 做文章
作者是怎样一步步展现这个 “异”和这个“奇”字的？
从生平可见：虽亟思奋发有为，但终 未显达，因而有些消极遁世的思想情 绪。
本文最大的特点是什么？
•句式“两两相对”。
文《章与首朱段以元"思奇山书异》水篇， 天幅下虽独短绝"，八但字 总"奇领山全"篇两也，方很二面、讲，三环究两绕章段"独分法绝承。""二异字水展" 开和
生发和描摹，结构上脉络分明。
黄 果 树 瀑 布
桂林山水
漓江
天 地 龙 宫
花
溪
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
新人教版八年级语文《与朱元思书》教学PPT课件
今义:罪恶
一词多义
绝 奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)
01
猿则百叫无绝(断，停)
02
上 负势竞上(向上)
03
横柯上蔽(在上边)
04
无 直视无碍（没有）
05
猿则百叫无绝（不）
06
百 一百许里（十的倍数）
07
猿则百叫无绝（极言其多）
08
一词多义
在右侧编辑区输入内容
5．特殊句式
4．词类活用
任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)
两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。
猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)
负势竞上(上：名词用作动词，向上)
互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)
望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)
横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)
省略句
01
(船)从流飘荡，任意东西(主语省略)
02
急湍甚(于)箭(省略介词“于”)
03
倒装句
04
后置定语
意境美
文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景：阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
人教版第11课《与朱元思书》课件 (共43张PPT)[优秀课件]
![人教版第11课《与朱元思书》课件 (共43张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/52c3c3efa45177232e60a26a.png)
形容词作动词，
消散、散尽
同样
跟、随
风烟 俱 净，天山 共 色。 从 流飘荡，任意 东西 。
全，都
方位名词活用为动词，
向东或向西
一百
自富阳至桐庐，一百 许 里，奇山异水，天下 独绝 。
表示约数
独一无二
译文
没有一丝风，烟雾都完全散净， 天空与群山是同样的颜色。（我乘 船）随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。从富阳到桐庐一百 多里（的水路上），山水奇特独异， 天下独一无二。
有
1、读出一点文言的味道
味
地
2、读出一点蓬勃的生机
朗 读
3、读出一点高雅的情趣
4、读出一点奇异的美感
读 缥（piǎ）o 碧 准 窥（kuī）谷
急湍（ ） tuā
n
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
字 泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n 戾（ ）天lì
音 经纶（ jīng ）lún 横柯（ ）上k蔽ē
译文
江两岸的高山上，全都生长着 密而绿的树，高山凭依高峻的地势， 争着向上，仿佛都在争着往高处和 远处伸展；群山竞争着高耸，笔直 地向上，直插云天，形成无数山峰。 泉水拍打在山石上，发出泠泠的响 声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫， 猿猴千百遍的啼叫不绝。
鸢飞 戾 天者，望峰 息心 ；经纶 世务者，窥谷忘反。
横柯 上蔽，在 昼 犹昏；疏条交映，有时 见 日。
戾：到达，至。 息心：平息名利之心。 经纶：筹划，治理。 反：同“返”，返回。 横柯：横斜的树枝。柯，树木的枝干。 上：名词作状语，在上面。 昼：白天。 交映：互相掩映。 见：看见。
译文
像鸢鸟一样极力追求功名利禄 的人，看到这些雄奇的山峰，追逐 名利的心就会平静下来。忙于治理 社会事务的人，看到这些幽美的山 谷，就会流连忘返。横斜的树木在 上面遮蔽着，即使在白天，也好像 黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相 掩映，有时可以见到阳光。
《与朱元思书》PPT课件
了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
课前自主学习
★文体知识
信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有 别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通 称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函： 如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就 是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申 为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。
技法总结
情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。 作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更 是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露 出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表 达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔， 显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶 醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
课文品读
翻译课文
译文：
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和 鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不 断。
课文品读
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
注释： 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。
戾，至。 望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。 经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反， 同“返”，返回。
“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰”写山势之奇； “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交 映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐 “一 百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
课前自主学习
★文体知识
信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有 别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通 称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函： 如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就 是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申 为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。
技法总结
情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情 。 作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更 是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露 出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表 达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔， 显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶 醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
课文品读
翻译课文
译文：
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和 鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不 断。
课文品读
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
注释： 鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。
戾，至。 望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。 经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。 窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反， 同“返”，返回。
“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰”写山势之奇； “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者， 望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交 映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐 “一 百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
《与朱元思书》PPT课件(完整版)
与 朱
异水
清澈秀美——静态美 湍急壮美——动态美
元
思
分
书
群峰树林——状形（视觉）
奇山
泉鸟蝉猿——绘声（听觉） 抒发心志——联想（感受）
光线阴暗——传情（视觉）
绘自然 风光美 抒寄情 山水意
12. 与朱元思书
第 二 课 时
课文细读品味
1.文章第二段运用了哪些表现手法和修辞手法？有什么作用？ 第2段正面描写与侧面描写相结合，写出水的特点—
构
第二部分（②③）：“异水”清澈，江流湍急， “奇山”轩邈，景中含情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中的所见所感，
以鲜明生动的笔触描绘了途中的奇山异水、秀美风光，自 然地流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出归 隐林泉、享受美景的高洁志趣。
板书设计
总——奇山异水，天下独绝
重点，涉及思考探究一、三
2 抓住“奇山异水，天下独绝”一句，把握作者笔下景物的突出
特征。
难点，涉及思考探究四
学习目标
3 品读文章优美的语言，体会吴均写景文章的特点。
重点，涉及思考探究一
4 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
难点，涉及思考探究二
品格素养
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣，学习作者 不慕名利，闲适自得的高洁志趣。
归纳总结
3.动静互见。 “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句从表面
看来似乎是写蝉、猿的声音，实际上是以声音来反衬 山林的寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线因枝条疏密而 明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动、 寓动于静的写法。
归纳总结
4.骈散相融。 文章为骈体文，多用四字短句或对偶句，读来朗
人教版 八年级语文 下册 第21课 《与朱元思书》 课件(共67张PPT)
夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 3、第三段中，从视觉描写“奇山”的句子是“ ——，——，— 互相轩邈 争高直指 千百成峰 —_，———— ，————，———— 。”从听觉描写“奇山” 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 的句子是“ ———— ，———— ；———— ，———— 。——— 猿则百叫无绝 ——— ，—————。”本段体现了山的“奇”。
学习目标
1、朗读课文，读准字音和节奏。
2、明确字词含义，疏通文意。
3、理解内容，把握作者抒发的情感。
学习目标
1、朗读课文，读准字音和节奏。
（提示：听示范朗读，听准字音和节奏， 了解文章的大体内容。）
一
piǎo
tuān
缥碧
lí ng
急湍
yīng
互相轩邈
yuān lì
xuān miǎo
泠 经纶
穷尽。 断，断绝。 至。 平息。
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
筹划。
在上面。 通“返”，返回。
译文（第3段） 两岸的高山上，都生长着看了使人感到有寒意的树。 山峦各仗着自己的地势争着向上，争着向高处向远 处伸展。争着看谁爬得更高，笔直的指向天空，形 成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉不 停地叫着，猿不停地啼着。那些像鸢一样飞到天上 的人，看到这些雄奇的山峰，也平息了热衷功名的 心；治理国家政务的人，看到这些优美的山谷，也 会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白 天，也像傍晚那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映着， 有时能看见太阳。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
人教版八年级语文下册《与朱元思书》优秀教学ppt优质课件
作者面对“奇山”， 有什么感受？
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• 分角色朗读体会 • （第三自然段）
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• 联系题目，写信为何以写景为主？
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回归
这里的回归，不同于“采菊东篱下，悠然见南山” 消极遁世，它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐 的向往，对欢乐生命的礼赞，是一种诗意的江南情怀
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考考你
文中从石，直视无碍。
写出了作者对富春江的赞美之情以及作者鄙弃名利的语句 是： 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反。
作业:
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运用你学到的写景的一种或几种方法，完成 100字左右的写景片断。
提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云 雨雪、天空云彩、山水树木等。
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吴 均
教 学 目 标
1.知识与技能:能借助注释和工具书，理解本 文的基本内容并掌握常用的文言词汇 2.过程与方法:通过诵读训练,培养对文言文 的语感,争取成诵。
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3.情感态度与价值观:通过理解和分析，欣赏 富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者热爱自 然、淡泊名利、礼赞生命的情怀。
作者作品简介 ：
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吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠， 吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨 气，人称“吴均体”，亦能诗。 本文选自《 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话， 写的是 境内 的夏景。这看似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小品。 艺文类聚
浙江 富春江
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听范读，正字音，明停顿
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与 朱 元 思 书
吴 均
人教版八年级下《与朱元思书》PPT
水都是青白色，千丈之深的地方也能看 到底，水底的游鱼和细小的石子也能看 得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快， 那惊涛骇浪势若奔马。
流抒感详小
露发受写结
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
出了。了： 爱对在富此 慕世这春为
使人看了感到有 “高山”凭依(高峻的
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之意高的直树 指形，势，千争着百向成上
既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名 利的思想，这是由景生情，因情明志的写法。
拓展延伸
读《与朱元思书》，如读一首好诗；读《与朱元思 书》，如赏一幅山水写意。下面就让我们根据课文的 意境，充分展开联想和想象，拿起手中的画笔或利用 电脑进行制作，创作一组“富春江山水明信片”系列。
作业：
1.背诵《与朱元思书》。准 备默写。 2.完成练习册上有关练习题。
*文章兼从视觉和听觉两方面写景，你能 找出来一两个吗？
视觉：水皆缥碧，千丈见底。 听觉： 泉水击石，泠泠作响。
*这样写有什么表达效果？
加深感受，使人有亲临其境之感。
思考
全文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对富春江的深切赞美之情。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”这句话又表达了作者怎样的思 想感情？
• （2）文中“奇山”部分详写，“异水”部 分略写。
比较A、B句，说说异同处
{ A 急湍甚箭，猛浪若奔 B 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风不以疾也
相同之处：都写水流速极快； 不同之处： A句直接描绘急湍、 猛浪的形象，B句是间接描写， 流速之快是经过计算流程和与 他物作比较后才感知的。
解 词 悟 意
方法：1、借助课下注释。 2、把不理解的词分开来理
解，合起来思考。
流抒感详小
露发受写结
夹岸高山，皆生寒树。负势竞
出了。了： 爱对在富此 慕世这春为
使人看了感到有 “高山”凭依(高峻的
上，互相轩m邈iǎo；寒凉争之意高的直树 指形，势，千争着百向成上
既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名 利的思想，这是由景生情，因情明志的写法。
拓展延伸
读《与朱元思书》，如读一首好诗；读《与朱元思 书》，如赏一幅山水写意。下面就让我们根据课文的 意境，充分展开联想和想象，拿起手中的画笔或利用 电脑进行制作，创作一组“富春江山水明信片”系列。
作业：
1.背诵《与朱元思书》。准 备默写。 2.完成练习册上有关练习题。
*文章兼从视觉和听觉两方面写景，你能 找出来一两个吗？
视觉：水皆缥碧，千丈见底。 听觉： 泉水击石，泠泠作响。
*这样写有什么表达效果？
加深感受，使人有亲临其境之感。
思考
全文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对富春江的深切赞美之情。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”这句话又表达了作者怎样的思 想感情？
• （2）文中“奇山”部分详写，“异水”部 分略写。
比较A、B句，说说异同处
{ A 急湍甚箭，猛浪若奔 B 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风不以疾也
相同之处：都写水流速极快； 不同之处： A句直接描绘急湍、 猛浪的形象，B句是间接描写， 流速之快是经过计算流程和与 他物作比较后才感知的。
解 词 悟 意
方法：1、借助课下注释。 2、把不理解的词分开来理
解，合起来思考。
人教版语文八年级下《与朱元思书》(共45张PPT)
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断， 猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人 产生亲临其境之感，令人神往。
细读品味
• 本文从不同角度展现了富春江的“奇山异水”, 请你分别勾画出描写山和水的句子，试着从不 同角度去品味其中的美： 句式：文中______________这句话， 运用了_____ 一词/手法/角度， 写出了山/水的____特点， 表达了作者对山/水的____情感。 示例：文中“水皆缥碧，千丈见底”这句话， 运用了夸张的手法，写出了水的清澈和幽深， 表达了作者对富春江水的喜爱之情。
穷尽。 断，断绝。 至。 平息。
昼犹昏；疏条交映，有时见日。
筹划。
在上面。 通“返”，返回。
文言积累卡片
1、通假字: 窥谷忘反
千转不穷 “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫 声
风烟俱净（消净、消散，形作动） 2、词类活用：
任意东西（向东向西漂流，名作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，形作动） 猛浪若奔（飞奔的马，动作名）
作 者 简 介缥碧
lí ng
急湍
yīng
互相轩邈
yuān lì
xuān miǎo
泠 经纶
lún
嘤
kuī
鸢飞戾天
kē
窥谷
横柯
风烟俱净，天山共色。
（我的小船） 指烟雾。 顺、随。 同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自富阳至 桐庐，一百许里，奇山异水，天
表约数，相当于“光景”，“左 下独绝。 右”。 向东、向西。 从……到。
（3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回
人教版 八年级语文 下册 第21课《与朱元思书》精品课件(共88张PPT)
请用你积累的诗文原句来回答：
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
人教版八年级语文下册21、与朱元思书ppt优质课件
课文
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风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）
（舒缓）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（惊叹）
ppt精品课件 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）
（轻松、欢快）
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fù shì
xuān miǎo
负势
líng
轩 邈
yīng
转
piǎo bì
反
héng kē
泠
yuān
嘤
缥 碧
横 柯
xī xīn jīng lún
lì tiān
鸢
戾天
息心
经纶
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朗读指导
• a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 • b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天 山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。 • c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 • d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
关于文章的体式
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• 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也 有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地
方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展
成“四六文”（亦称“骈四俪lì 六”），对字数和对仗的要求就变得 严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍” 两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视 为初期的骈体文。
《与朱元思书》课件-八年级下册语文PPT课件
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。
疏通文意:
同样的颜色
风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡，
全，
（乘船）随着江流飘荡。
青白色
水皆缥碧， 千丈见底。
游鱼细石， 直视无碍。
一直看下去， 可以看得很清 楚， 毫无障碍， 这是形容
江水非常清澈。
湍急的江流。 湍， 急流。
急湍甚箭， 猛浪若奔。
厉害
动词活用为名
词， 飞奔的
马
译文:
水都是青绿 色， 千丈之深 的地方也能看到 底。 水底的游 鱼和细小的石子 也看得清清楚楚。 湍急的江流比箭 还快， 那惊涛 骇浪像飞奔的马。
先是“风烟俱净， 天山共色”从远景着笔， 作静态描写;
其次“从流漂荡， 任意东西”不仅写出了 江流宛转，随山形而变， 更表现了作者 陶醉于美景的悠然自得之感， 是动态描 写;
最后以“奇山异水， 天下独绝”八个字概 括了一百余里游览途中所见之美， 领起 全篇。
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
浙江省
山中杂诗
吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
作者简介:
吴均（469—520）， 字叔庠， 吴 兴故鄣（今浙江安吉县）人， 南朝梁文 学家、史学家。 吴均文工于写景， 尤 以小品书札见称， 如《与施从事书》 《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现 出作者流连山水的生活情趣， 风格简淡 清新， 是历来传诵的骈文名作。
停止， 消失
译文:
江两岸的高山上， 全 都生长着苍翠的树， 透出 一派寒意。 （重重叠叠的） 山峦凭借（高峻的）地势， 争着向上，仿佛互相之间都 在争着往高处和远处伸展。 笔直地向上，直插云天，由 此而形成无数的山峰。 （山间的）泉水冲击着岩石， 发出泠泠的响声; 美丽的鸟 儿彼此嘤嘤地叫着， 十分 和谐。 蝉不停地叫着， 猿不停地啼着。
疏通文意:
同样的颜色
风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡，
全，
（乘船）随着江流飘荡。
青白色
水皆缥碧， 千丈见底。
游鱼细石， 直视无碍。
一直看下去， 可以看得很清 楚， 毫无障碍， 这是形容
江水非常清澈。
湍急的江流。 湍， 急流。
急湍甚箭， 猛浪若奔。
厉害
动词活用为名
词， 飞奔的
马
译文:
水都是青绿 色， 千丈之深 的地方也能看到 底。 水底的游 鱼和细小的石子 也看得清清楚楚。 湍急的江流比箭 还快， 那惊涛 骇浪像飞奔的马。
先是“风烟俱净， 天山共色”从远景着笔， 作静态描写;
其次“从流漂荡， 任意东西”不仅写出了 江流宛转，随山形而变， 更表现了作者 陶醉于美景的悠然自得之感， 是动态描 写;
最后以“奇山异水， 天下独绝”八个字概 括了一百余里游览途中所见之美， 领起 全篇。
3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
浙江省
山中杂诗
吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
作者简介:
吴均（469—520）， 字叔庠， 吴 兴故鄣（今浙江安吉县）人， 南朝梁文 学家、史学家。 吴均文工于写景， 尤 以小品书札见称， 如《与施从事书》 《与顾章书》《与朱元思书》等， 表现 出作者流连山水的生活情趣， 风格简淡 清新， 是历来传诵的骈文名作。
停止， 消失
译文:
江两岸的高山上， 全 都生长着苍翠的树， 透出 一派寒意。 （重重叠叠的） 山峦凭借（高峻的）地势， 争着向上，仿佛互相之间都 在争着往高处和远处伸展。 笔直地向上，直插云天，由 此而形成无数的山峰。 （山间的）泉水冲击着岩石， 发出泠泠的响声; 美丽的鸟 儿彼此嘤嘤地叫着， 十分 和谐。 蝉不停地叫着， 猿不停地啼着。
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/16
15
3分钟记忆自己最 喜欢的句子或段落。
2021/02/16
11
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____
角度写出了水的 和 ，突出了 的特
点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二
.
4作者游山时的感叹是 “
”
5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
与朱元思书
2021/02/16
1
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范PT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
2021/02/16
黄 果 树 瀑 布
2 给下列加点字注音
piǎo
缥碧
líng yīng yuān lì lún
泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 经纶
3 解释下列加点字
天山共色
2021/02/16
从流飘荡 天下独绝 蝉则千转不穷 7
读书入境，感知领悟
1 范读
2 齐读
3 自读
朗读指导：
1速度易慢 2 注意确定重音
3 每一层之间要作稍长的停顿
2021/02/16
2
桂林山水
2021/02/16
3
漓江
2021/02/16
4
天 地 龙 宫
2021/02/16
5
花
溪
2021/02/16
6
试一试
初读课文，扫清障碍
1 文学常识
《与朱元思书》的书的意思是_书__信___。这是南朝梁 _文___学___家吴___均__写给朋友的，描绘了_富__春___江优美奇 异的景色。
8
合作学习，集思广益
1 以小组为单位，翻译全文。
2 分析结构，归纳内容。
2021/02/16
9
质疑问难，柳暗花明
1请提出你的疑难，我来帮助你
2 考一考 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 鸢飞戾天者，望风息心；经纶世务者，窥谷忘反
2021/02/16
10
比一比，看谁记得快。
2021/02/16
12
本文抓住富春江山 水的特点，写出了 “天下独绝”的景 色。借鉴本文的写 法，写写你见过的 奇山异水或你家乡 的景色，要求写出 特色。
2021/02/16
13
2021/02/16
14
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！