一年级下册语文第四单元导学案
一年级语文下册第四单元导学案
基诺民族小学一年级下册语文第四单元导学案学期：2013-2014年下学期学科：语文册数：一年级下册第四单元教学计划一、单元教材分析本单元是这一册课本的第四部分，是以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象知识的，包括《识字4》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》、《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》。
二、单元整体目标通过本单元的学习，应该达到如下目标：1、按照课后要求认识、会写课文中出现的生字，理解、会简单运用再现的生词。
2、正确、熟练、有感情地朗读课文，理解课文主旨和意义，有重点的背诵。
3、理解课文重点，发现、摘抄、体味描写精彩的词句。
4、“我的发现”着重引导学生发现汉字规律的识字方法，以及引导学生分辨多音多义字。
“日积月累”帮助学生积累词语，感悟语言的搭配，培养学生读书的好习惯。
5、口语交际主要是培养学生的创造能力，口头表达能力。
三、单元教学重难点。
重点：1、正确、流利地朗读课文，理解大意和主旨。
2、理解课文重点部分，体会描写精彩的词句，能用自己的语言复述课文。
4、反复朗读课文，展开想象，互相讨论，体会夏天大自然景物的迷人，培养热爱大自然的情感。
5、仔细观察身边的景物，用自己的话形象地介绍给别人，进行初步的写作练习。
难点：1、字词2、在理解的基础上有感情地朗读课文，背诵重点部分。
3、发现、体会精彩词句并进行简单练习。
4、根据课文描写和自己的生活经验进行积极、合理的想象，生发对大自然的热爱之情。
5、培养善于观察、生动形象地表达的习惯和能力，并将观察和想象结果形成字。
四、单元课时分配第1课《识字4》 2课时第2课《古诗两首》 2课时第3课《荷叶圆圆》 2课时第4课《夏夜多美》 2课时第5课《要下雨了》 2课时第6课《小壁虎借尾巴》 2课时五、单元教学建议1、教师还要适时地安排字词句和文段的补充练习，巩固基础知识，扩充学生视野，诱导学生积极想象，锻炼学生的思考、表达能力。
部编人教版小学一年级下册语文第四单元导学案表格式教学案
新部编人教版小学一年级下册语文第四单元导学案表格式教学案教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入(用时：5分钟) 1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。
2. 引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。
1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。
2．学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。
7.给下面的生字组词并造句。
端()()总()()二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟) 1.教师指导学生朗读课文第2自然段。
(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。
(2)指导学生说出AAB式的叠词。
(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。
2．教师指导学生朗读课文第3自然段。
(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。
(2)教师指导学生说出ABB式的叠词。
1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。
(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。
(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。
(3)学生观察发现AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。
(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。
2．学生自由朗读课文。
(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。
(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。
8.选词填空。
粽子是用______箬竹叶包的，里面裹着______糯米，中间有一颗______枣。
A．白白的B．青青的C．红红的9．照样子，说一说。
美美的大大的小小的红红的________________________________10．照样子，说一说。
乐哈哈亮晶晶白花花绿油油________________________________三、游戏巩固，快乐书写(用时：15分钟) 1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。
2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。
(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。
一年级语文下册第-4-单元导学案
语文天地四
第1课时
导学目标
1.在田字格里正确书写“诉、说、话”。
2.在四线格内正确抄写10个整体认读音节。
3、选一个词语造句，积累书面语。
重点难点
选词造句，用偏旁组字。照样子写问答式的句子。
课前准备
词语卡片
基本环节
导学资源设计
学生活动
课前自学
1、学习写“诉、话、说”三个字
2、出示zi、ci、si和zhi、chi、shi对比记忆。
2.课件出示词语卡片，对查认读情况。
3.检查生字。
(1)谈谈你是怎么记住这些字的？
(2)读生字，重点强调易错的字。
4.再读课文，相信同学们一定会读的更通顺、流利，边读边标出自然段。
5.分段朗读课文，其他同学要听准字音。
导学探究
小组合作互帮互教（展示）15-20分钟
初读课文
1、自由读课文。
2、表扬识字办法好的孩子，强调、总结好的方法。3、教学多音字：“乐”说说课文中该怎么读呢？
4、指名分角色朗读3—8自然段。
5、小组讨论：春风轻轻地吹着，种子遇到了谁？他们说了什么悄悄话？
验收巩固
8-10分钟
1、表演课文内容。
2、说一说本节课的收获。
质疑释难
评价提高
3-5分钟
1、种子想出去吗？为什么？从哪些地方看出来的？
2、种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？
收获反馈3-5分钟
1、有感情地齐读课文。
学生活动
课前自学
1、开火车抽读生字。
2、课件出示词语3、分角色朗读课文
读一读：泥土、醒过来、暖和、挺一挺、舒服、声音、往外钻、松一松、泉水、热闹、连忙、赶快、光明
1、学生独立书写6个生字，师巡视，进行个别指导
一年级语文下四单元导学案
采取多种方式识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露
3、小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语
三、扶
1、展示交流自己识字的好方法。
2、展示交流小组在理解诗的过程中的收获和不理解的地方，同学或是老师来回答，帮助理解古诗的意思。
3、朗读展示
①教师范读
[小池注释]
泉眼：泉水的出口处。惜：珍惜，爱惜。细流：细小的流水
照水：映照在水里。晴柔：晴天柔和美丽的风光。
小荷：刚长出的嫩荷叶尖尖角：刚出水面还没有展开的嫩荷叶的尖端。
4、知识链接
1、村晚——（宋）雷震牧牛归来图
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
2、牧童——（唐）吕岩牧童睡卧图
《小池》大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
3、难点解读
[所见注释]
⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶林樾：指道旁成阴的树。⑷欲：想要。
⑸捕：捉。⑹鸣：叫。
B、接力读：一生读一句，小火车接下去。
C、背诵儿歌：有感情的背诵儿歌。
四、放
（一）1、小组合作，编一编其他动物的儿歌
2.展示自己小组的成果
3、读一读。
动物世界小动物小动物——陈方燕——陈奕铮——陈润佳
金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙， 天上鸟儿飞得欢，
白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。 蜜蜂花间采蜜忙。
（2）选音节填空。着（zháo zhe）
A、我得回家。要不，爸爸妈妈会着（）急的。
【知识学习】一年级语文下册第四单元导学案(新部编人教版)
一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）8 静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。
因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体，制作生字卡片。
2．预习生字，熟读古诗。
课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣.出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
.学生看欣赏，会诵读的跟随诵读古诗。
2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
.背诵《咏鹅》。
二、揭示课题，初识诗人.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一说课文题目的意思。
.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
2.李白是朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
三、初读古诗，学习生字.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
部编人教版一年级下册第四单元导学案
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟) 1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．组织学生利用学习卡识记生字。
了解学生自学情况。
4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字方法。
5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。
6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
完成学习卡的内容。
4．汇报交流：(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。
(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。
5．学生观察范字，正确书写。
6．学生熟读古诗。
4.读准下面的词语。
举头低头床前故乡月光5．按笔顺写字。
思：__。
床：__。
前：__。
光：__。
低：__。
故：__。
乡：__。
四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟) 1.课件出示古诗的停顿。
2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。
3．指导学生读出诗韵。
1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。
2．学生自由诵读，学生聆听并评价。
3．集体汇报读。
6.有感情地朗读《静夜思》。
教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 1.板书课题，设疑：(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？(2)哪个字交代了李白当时的心情j学y教.c育o网m1.学生读课题，思考问题。
(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。
(2)“思”字交代了李白当时的心情。
7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。
____2．导入新课。
2．引起学生学习古诗的兴趣。
二、质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟) 1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。
部编版小学一年级下册语文第四单元导学案
8 静夜思设计说明：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学前准备：1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
3. 我会背古诗：《赠汪伦》。
4.比一比，组词。
夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
三、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
部编版小学一年级下册语文第四单元导学案
8 静夜思设计说明：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学前准备：1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
3. 我会背古诗：《赠汪伦》。
4.比一比，组词。
夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
三、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
一年级语文下册第四单元导学案
3.齐背古诗。
二、朗读指导。
1.听录音读古诗，注意古诗中的停顿。
2.课件出示标好停顿的古诗，自己试着读一遍，读好停顿。
3.边想象画面边诵读古诗，读出感情。
4.出示古诗，重点标出“光、霜、乡”三个字。
（1）读了这三个字，你发现了什么？（都有后鼻韵母ɑnɡ）
（2）试着再读古诗，感受古诗朗朗上口的韵律美。
难点：课文内容的理解。
学前准备
1、教师：准备相关资料及多媒体课件
2、学生：准备字母卡片
学时分
配
《静夜思》2课时
《夜色》2课时
《端午粽》1课时
《彩虹》2课时
《语文园地四》2课时
课堂教学导学案
一年级4班任课教师：科目：语文
教学课题
8.静夜思第一课时
主备人
日期
三维目标
知识与能力
1.认识“夜、思”等9个字；会写“思、床”等7个字。
1.自由读古诗，读准字音。
2.想象画面，说一说古诗的意思。
（学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。）
3.交流反馈。
教师及时出示学生难懂的几个字的注释。如，疑：好像；举：抬；思：思念。
4.请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。
5.鼓励学生尝试背诵。
四、巩固练习。
打开“基础训练-《静夜思》”，一起来闯关吧！
静夜
【唐】李白
[]明月[ ]，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《静夜思》”，一起来闯关吧！
五、布置作业
1.给爸爸妈妈有感情地背诵古诗《静夜思》。
2.阅读古诗《月下独酌》和《子夜四时歌·秋风入窗里》。
【精选】一级语文下册第四单元导学案
生字谜语。
猜字谜。
(1)手在眼睛上。
2．教师指导学生写 2．学生学习书写生字
三、指导书
字—— 看、晚、再。 —— 看、晚、再。
写，集中识
(1)教师在黑板上演 (1)学生正确书写生
字 ( 用时：15
示书写生字 —— 字，注意书写笔顺，
分钟 )
看。
“看 ”字当中横最多，
() (2)一 “日 ”不能 “免”。( ) (3) 冉“”字头上带 “一”帽。 ( )
2．设疑：
晚会感到冷清。
(1)李白会想起什 2．学生配乐诵
么？
读诗句。
(2)李白为什么要 (1)自由想象。
强调静夜、静
(2)学生在老师
思？诗句中的哪 的引导下再次
些地方隐含着
结合情境图诵
“静”呢？
读诗句，体会李
3．指导有感情诵 白思念家乡、思
读。
念亲人的情感。
4．组织学生演一 3．带着忧伤的
演，读一读。
字。
汇报书写方法。
色( )__。
4．游戏环节 “开火 “笑”竹字头要一样，
车组词大比拼 ”，为 下面是 “夭”，不是
生字扩词。
“天 ”。
“外”字部首是 “卜”，
竖后一点不出头。
4．学生开火车， 小组
比赛读生字，组词多
而且准的小组获胜。
获胜小组获得生字
卡，当小老师领读。
教师布置作业：
四、总结学 法，布置作 业(用时： 5 分钟 )
视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，
设计说明 通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵
读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自 己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，
部编版小学一年级下册语文第四单元导学案
8静夜思设计说明：《静夜思》语言凝练，感情真挚，境地深远，成功地反响了出门游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反响，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描述的境地。
学习古诗，重在吟诵。
授课中应注意引导学生屡次朗读，领悟诗歌的风采和美好的境地。
本课的授课要点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学前准备：1.制作字词卡片，采集诗人李白的资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）授课过程：一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗从古到此刻，好多诗人、作家和你们相同也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起好多他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜” 。
3.我会背古诗：《赠汪伦》。
4.比一比，组词。
夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并自制生字卡片，小内交流学成就，互教互学。
3.指名学生一句一句文。
注意正音，指好“ 床、光、望、”的后鼻音。
4.同桌互相一，争取人人把文准、。
5.些字都会了，古是不是也能正确呢（ 1）指名古，其他学生真听，准同学正音。
（ 2）后正音。
三、感觉意，再古。
1.(件出示插，配上古筝曲)：小朋友，你欣幅。
在一个沉寂的夜晚，李白站在窗前以入睡。
他仰望天上那如霜的明月，又低下看看地上的月光，思之情油但是生，于是他写下了首《静夜思》。
2.走开家，走开人，李白的心里必然特别（生：、心、悲⋯⋯)3.教范，学生看着画面，感觉中之情。
最新人教版2019年一年级语文下册第四单元导学案
一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）8静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。
因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备 1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。
(教师)2．预习生字，熟读古诗。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟) 1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3．引出新课《静夜思》。
1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。
2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
1.背诵《咏鹅》。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟) 1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2．指导识字：“静、夜。
”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，读懂图意。
6．引导学生说一说课文题目的意思。
1.齐读课文题目，读准字音。
2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3．会背的学生主动背诵。
4．了解李白的同学可以做简单介绍。
5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
2.李白是()朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟) 1.教师配乐范读课文。
部编版一年级语文第四单元导学案
部编版一年级语文第四单元导学案第四单元单元学习目标教材简析本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
学习目标1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
学习重点1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
课时分配8.静夜思………………………………………………………… 1-2课时9.夜色………………………………………………………………… 2-3课时10.端午粽…………………………………………………… 2-3课时11.彩虹………………………………………………………………… 2-3课时语文园地四……………………………………………………………… 1-2课时教法与学法在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。
识好字，学好文，从而理解课文内容。
教学环节导案学案达标检测一、猜谜语导入。
（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
一年级下册语文第四单元导学案
2012 —2013 学年度第二学期盐边县红果彝族乡中心学校导学案年级：一年级班级：一年级学科：语文教师：×年级×册第×单元导学案学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累；注意培养学生逐渐养成预习的习惯和书写习惯。
学习目标1.认识72个生字，会写30个字。
2.有观察小动物的兴趣。
3.正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。
4.能读好对话的不同语气。
学习重点1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。
2.鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文，感受阅读的兴趣。
单元过关领导蒙着、按照、元帅、资料、吭声、一盆水、操心三、写出下列字的笔顺。
邓、当、这、指、怎、学、光、业、少四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。
刂（立刀旁）：刘、刚、刮、前、到、列小（小字头）：当、党、尘、尖工（工字旁）：功、巧、项讠（言字旁）：计、认、让、讲、许、课心（心字底）：志、念、急、想、思人（人字头）：会、全、金、今王（王字旁）：玩、环、珍第四单元课时导学案1.夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2.看图说话。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？（二）活泼多样，自主识字1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认（2）小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）（3）全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图背课文。
5.表演背。
就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
作业设计1.表演背诵课文。
2.完成语文练习册。
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第四单元导学案一、分析：本组教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《园地四》组成。
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
可通过指导朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
二、目标：1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。
3、引导积累一组搭配恰当的短语。
例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。
4、引导发现并运用形声字的方法识字。
继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
5、继续培养学生的口语交际能力。
让学生爱听故事，爱讲故事。
三、教学重难点：1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
四、教学建议：1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3.让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
识字四教材分析：这是一首写夏天小动物的情形的儿歌。
这里写的小动物大多是昆虫，因此，本课要求认识的字大都是虫字旁。
在熟读儿歌的基础上，联系大自然和彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析：学生们对书中所写的小动物应该都认识，所以学生的兴趣会高。
内容短小，引导学生自主、合作和交流多种方式识字和理解内容。
教学目标：知识与技能:1、认识“蜻、蜓”14个生字。
会写“蚂、蚁”等六个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
过程与方法:引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律识字。
情感态度与价值观:了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点：识字、写字。
突破方法：比较、认识形声字，利用形声字的规律识字。
教学难点：理解字词的意思。
突破方法：借助小动物图片的帮组，结合课文，理解字词。
教法和学法:师:引导教学法。
生:自主识字，合作探究识字方法。
教学准备：动物图片、生字卡片、词语卡片。
教学时数：两课时第一课时教学时间：课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、初步了解课文内容。
教学重点：朗读儿歌，认识14个生字，初步了解课文内容。
导学过程一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。
4、组织学生看课文插图。
二、小班合作学习字词。
1、自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
要求：读准字音。
2、开火车读儿歌。
小班长组织检查。
三、教师组织学习、交流分享生字部分1、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
2、游戏：找朋友”（图与词配对）3、观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小班合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
四、初学儿歌，质疑问难：1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。
（学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。
（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。
3、评选优胜者。
五、鼓励创新。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！2、小班交流说。
3、指名汇报。
六、布置作业1、巩固识字。
2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。
第一课时自学导航学习目标:1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读课文，初步了解课文内容。
学习重点:认识14个生字，读准字音。
会读课文。
学习方法:借助音节反复拼读，用识字方法自主识字。
学习过程:一、看一看看看书中有哪些小动物。
二、读一读我会借助拼音读会儿歌，把写到的小动物用横线画出来。
三: 比一比我发现这些小动物的生字都有一个什么样的偏旁，为啥呢？四、想一想我会用什么样的好方法来记住这些生字？五、做一做我要读儿歌给家人听。
第二课时教学时间:课时目标：1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学重点：书写生字。
导学过程:一、复习生字（1）我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。
（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，读一读。
）2、“我和生字交朋友”（出示所有的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？二、表演读儿歌：1、小班分角色表演练读。
2、请一个小班上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、全班表演背诵儿歌。
三、指导写字1、组织学生认读田字格中的生字。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？3、结合学生的说范写并强调书写要领。
（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。
（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。
4、巡视指导学生描红、临写。
四、交流拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一首其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、畅谈收获。
六、布置作业1、抄写生词。
2、背诵儿歌。
板书设计：识字四蜻蜓-------展翅飞蝴蝶-------捉迷藏蚯蚓--------造宫殿蚂蚁------运食粮蝌蚪--------游得欢蜘蛛------结网忙教学反思:第二课时自学导航学习目标:1、复习生字，巩固生字。
2、表演读儿歌，背诵儿歌。
3、我会正确、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
学习重点：书写生字。
学习方法:小班合作学习、自主学习。
学习过程:一、复习生字我会认读生字卡片。
二、合作读课文我会和小班同学一起表演读儿歌。
三、我会写田字格里的生字。
四、我会背诵儿歌。
五、我要和同学一起编一首其他动物的儿歌。
13 古诗两首教材分析;本课由《所见》《小池》两首古诗组成。
两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。
内容中情景交融，动静相宜，呈现了一幅幅清新秀美的夏天美景图，从不同侧面表现了夏天的情趣。
引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
学情分析:学生已经学习过多首古诗，甚至不少学生已经会背诵这两首古诗了。
但他们不会理解古诗的大意，所以在教学时要引导学生从图画入手，结合生活实际，在反复朗读中体会大意，并感悟古诗所表达的美好的意境。
教学目标：知识与技能:1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
过程与方法:在反复朗读古诗的基础上，想象古诗所描绘的画面，理解古诗。
情感态度与价值观有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
教学重点：识字、写字。
突破方法:观察字形结构，运用识字方法自主识字。
教学难点:能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟古诗的大意。
突破方法:借助图意，合作解决难词句。
教法与学法:师:朗读感悟。
生;朗读诗句，合作解决疑难词句。
教学准备：生字、生词卡片、音乐。
教学时数：两课时第一课时教学时间:课时目标：1、学习古诗《所见》，认会文中的生字。
会写“诗、林、童、黄”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：朗读古诗，体会诗歌的大意和夏天美好的意境。
导学过程:一、激趣揭题导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2、揭题，释题。
板书课题，齐读课题。
问：“所见”是什么意思（指名说）小结：所见——所看见的事物（东西）3、出示课文插图：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习“三读”法：一读：读准读通课文。
二读：划出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
(2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。
3、学习生字。
(次部分内容由小班合作学习展练)(1)、小班合作学习识记生字。
(2)、由两个小班上台展练习。
(3)、教师组织全班抢读、开火车等形式巩固。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
（小班内合作朗读）。
4、小班内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。
有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？---------牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。
说说第二句话的意思。
---------心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小班合作完成）--------牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。
（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读----- 指名读-----男女生读四、读诗想画面。