2018年高考诗歌鉴赏专项复习题

2018年高考诗歌鉴赏复习题2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春雪(唐)韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

这首诗的三、四两句，运用了什么修辞手法？试简析之。

_____________________________________________________________________ _________________________________________3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。

阴阴夏木啭黄鹂。

何处飞来白鹭立移时。

易醉扶头酒，难逢敌手棋。

日长偏与睡相宜。

睡起芭蕉叶上自题诗。

注：贺铸(1052—1125)，字方回，北宋词人。

自号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人，作者志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。

词的下片写了哪些生活细节？蕴涵了词人怎样的感情？_______________________________________________________________ _______________________________________________4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

题青州兴龙寺老柏院张在南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。

唯有君家老柏树，春风来似不曾来。

这首诗主要运用了什么表现手法？这样写有什么作用？请结合全诗内容简要回答。

_____________________________________________________________________ _________________________________________5\．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

渡黄河谢榛①路出大梁城，关河开晓晴。

日翻龙窟动，风扫雁沙平。

倚剑嗟身事，张帆快旅情。

茫茫不知处，空外棹歌声。

注：①谢榛，明代诗人，终身未能入仕。

“空外棹歌声”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

_____________________________________________________________________ _________________________________________6．阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。

云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。

无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

有人认为这是一首“最富人民性”的咏物诗，试结合三、四句分析这一特点。

______________________________________________________________________________________________________________7．（2014安徽8分）阅读下面这首词,完成8—9题。

阮郎归西湖春暮[南宋]马子严清明寒食不多时,香红渐渐稀。

番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知?花褪雨,絮沾泥。

凌波②寸不移。

三三两两叫船儿,人归春也归。

[注]①番腾:同“翻腾”。

②凌波:这里指女子步履。

曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘。

”（1）.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。

(4分)答:（2）.这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。

(4分)答:8\.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校高三第三次联考）阅读下面这首宋词，完成题。

水调歌头杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。

胭脂何事，都做颜色染芙蓉。

放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。

天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。

吾生如寄，尚想三径菊花丛。

谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。

故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。

②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

（1）．词的上片如何表现“愁”？请简要赏析。

（5分）（2）．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（6分）9\（吉林省实验中学高三年级一模考试）阅读下面这首宋诗，完成题。

建业丁开谁遣凄凉满眼中，蘋花渺渺又秋风。

龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。

纵有千人惟诺诺，本无百岁更匆匆。

乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。

【注】此诗大约作于南宋灭亡后。

诗人途经建业（今南京），有感于它的残破荒芜。

（1）．首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。

（5分）（2）. 赏析颔联诗人表达感情的手法。

（6分）10.(河南省新乡许昌平顶山2014届高三第二次调研考试) 阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹊桥仙•夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。

林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。

催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。

故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！【注释】①惊残：惊醒。

②故山：即家乡。

（1）．“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”一句在全词中有何作用？请结合文本简要分析。

（5分）（2）这首词蕴含着作者丰富的情感，请依据文本内容简要概括之。

（6分）11\.(河北省石家庄高三第二次教学质量检测) 阅读下面这首元曲．完成题。

[南吕]一枝花•春日送别刘庭信丝丝杨柳风，点点梨花雨。

雨随花瓣落，风趁柳条疏。

春事成虚，无奈春归去。

春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花②做主？[注解]①东君：传说中的司春之神。

②莺花：莺啼花开．泛指春天的景物。

(1)．本曲题目为“春日送别”．曲中是如何表现别春之情的? 请结合诗句具体分析。

(6分)(2)．请赏析“丝丝檑柳风．点点梨花雨”中“丝丝”“点点”两词的表达效果。

（5分)一、表现手法1.用典：有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。

2.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。

3.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

4.衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。

有正衬和反衬两种。

5.渲染：对环境、景物做多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。

6.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现具有与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

7.对比或对照：把两种不同的事物或情形做对照，互相比较。

8.照应：指诗中对前面所写的内容做必要的回答。

恰当运用这种手法可使结构显得紧凑、严谨。

9.动静：对事物、景物做动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣。

10.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

11.起兴：先言他物以引起所咏之词。

12.虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件互相映衬，交织在一起表达同样的情感。

【例】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？（柳永《雨霖铃》）【析】上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事、实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤寂的心情。

虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍13.抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。

有先扬后抑和先抑后扬之分。

【例】闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

（王昌龄《闺怨》）【析】这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁”，但在凝妆上楼后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题14.主客移位：就是移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。

【例】今夜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？（杜甫《月夜》）【析】首联想象妻子思念自己的情形，“闺中”代指自己的妻子；颔联以“长安”代指流落到长安的自己；颈联进一步猜想妻子在夜已深的情况下，凝神久久望月的情景——雾湿云鬟，月寒玉臂；尾联以美好的祝愿作结，意味隽永。

颈联写妻子夜不能寐、辗转反侧、黯然伤神，自己也不禁伤心落泪。

作者巧用主客移位法，将对亲人的思念之情和夫妻间真挚而深沉的爱恋表达得淋漓尽致二、结构技巧三、修辞手法1.比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。

2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。

借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。

5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。

作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。

6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。

7.设问：先提出问题，接着自己说出看法。

作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味8.反问：用疑问的形式表达确定的意思。

作用：可加强语气，表达强烈的感情。

9.列锦：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。

也称“意象并列”。

作用：①凝练美。

诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝练的效果。

②简远美。

所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。

③含蓄美。

含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。

1\答案：画面：诗人描绘了一幅中秋月夜图。

月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。

萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡。

在万籁俱寂的深夜，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。

感情：全诗营造了寂静、空灵、清美的意境，将思乡的情意表达得委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。