人教二年级语文上册30课我是什么
二年级上册课文第30课我是什么
二年级上册课文第30课：我是什么五凤学校温思炜教学目标：1、认识浮、雹等11个生字，会写“晒”和“浮”两个生字。
“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声2、会通过观察偏旁理解“躁”、“汽”的用法。
3、正确有感情地朗读课文，初步了解作者用词的趣味性、准确性。
4、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
基本了解水循环的概念，画出水循环图。
教学重点：认识浮、雹等11个生字，会写“晒”和“浮”两个生字。
会通过观察偏旁理解“躁”、“汽”的用法。
教学难点：初步了解作者用词的趣味、准确性。
基本了解水循环的概念，画出水循环图。
教学过程：一、谜语导入1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？敢不敢接收挑战？仔细看，动起小脑筋。
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）你是怎么想的？评：真会观察！（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）恭喜你，答对了！（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）你的小脑筋转得真快！（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）小朋友们真会思考！2、师:小朋友你们还想猜吗？今天要学的课文就是一个大大的谜语, 齐读课题30《我是什么》，如果老师给它加上问号，该怎么读呢？二、初读课文，认读生字。
1、师:请小朋友们把书翻到144页,自由地朗读课文。
要求：①请拼音小朋友帮忙，把课文读通顺。
②给课文标出自然段，猜猜“我”是什么？2、师：揭晓谜语前,我们先来和生字宝宝打招呼！出示生字卡片：（出示课件）温和灌溉发动帮助暴躁淹没庄稼冲毁灾害（1）读给同桌听一听，如果对方读错了，请你教教他。
（同桌对读）（2）谁愿意当当小老师？（请2位学生读）请你来（读得对的，大家一起跟着读，读错了，大家大声纠正他）小老师领读过程中指出：“庄稼”的“稼”轻声读得好。
（3）读着读着，你们发现了吗？这两组词语有什么特点？第一组都是写？第二组呢？（好事、坏事）真会观察！（4）男女对读。
人教版二年级上语文第30课《我是什么》
学习课文第一自然段，回答问题。“我”是什么？
这时候的水变成了什么？在干什么？
（水）
（云） （在空中漂浮）
1 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空， 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中 飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服， 早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫 “云”。
5小朋友，你们猜猜，我是什么？
读一读
fú
bá o bà o zà o
飘浮 冰雹 暴 躁
guàn gài qì yān
jià huǐ zāi
灌 溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害
氵+（）→浮 雨+包→雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 稼 毁灾
我会写：
chōng shài
chí
fǔ
冲晒池浮
ห้องสมุดไป่ตู้
（冲动） （晒谷） （水池） （冲击） （晒太阳） （泳池）
学习课文第五自然段，回答问题。我是什么？
（水）
5小朋友，你们猜猜，我是什么？
再读一读课文
30、我是什么
1 我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极 小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿 着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
2我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬 天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
（我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。）
睡觉时的我是怎样的？（安静） 散步时的我是怎样的？（悠闲） 奔跑、跳舞、唱歌、开大会的我是怎样的？（忙、快乐）
二年级语文上册我是什么教案(精选15篇)
二年级语文上册我是什么教案(精选15篇) 二班级语文上册我是什么教案（篇1）导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今日我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？究竟我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音精确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜爱哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读诞生字，要求字音精确。
B、相互说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、沟通怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂移浇灌灾难机器电器乐器冲垮毁坏毁灭急躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜爱的部分。
其次课时一、引入新课：同学们，今日我们连续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的学问，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展现：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜爱哪句读哪句。
6、讲读其次自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展现，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
人教版：小学二年级上册语文第30课《我是什么》教案
人教版：小学二年级上册语文第30课《我是什么》教案【导语】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
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【篇一】教学要求：1、学会10个生字，会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1、大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗？2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗？【篇二】教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
人教版语文二年级上册30课《我是什么》PPT优秀课件
zāi
灾
jià
稼
pèng
碰
huí
毁
gài
溉
bào
暴
bǎo
雹
yān
淹
zào
躁
guàn
qì
器
浮
碰雹
灌
操
躁
燥器
澡
稼 毁
溉
灾
淹
暴
3
飘浮 冰雹
暴躁
碰头 庄稼
机器 冲毁
毁灭 奔跑
灌溉 淹没
灾害
4
méi 没有 没事 没关系
没
mò 淹没 埋没 没收
chōng
冲 chòng
冲击 气冲冲 很冲 冲劲儿
5
近义词：
36
我做过许多好 事，灌溉田地，发 动机器，帮助人们 工作。
38
39
40
41
我做过许多好事：
灌溉田地 发动机器
42
43
44
45
46
我做过许多坏事：
冲毁房屋 淹没庄稼
47
想一想
你能帮人们想想 办法，让水只做好 事，而不去做坏事 吗？
48
49
筑堤坝
挖河渠 种树
50
51
52
17
18
19
我在空中飘浮着，碰到冷风， 就变成小水珠落下来，人们就管我 叫我“雨”。
20
有时候，我 变成小硬球打 下来，人们就 管我叫我 “雹 子”。
21
到了冬天，我变成小花 朵飘下来，人们又管我叫 我 “雪”。
22
我在空中漂浮着,碰到冷风,
就变成水珠( )下落来,人们就管
我叫”雨”。有时候我变成小
节约每一滴水 做节水小卫士
《我是什么》第一课时说课稿
我是什么》第一课时说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的内容是二年级语文上册第30课《我是什么》的第一课时，按照跨越式教学模式的理念，我从以下五个方面进行说课。
（一）、教学内容：人教版实验教材第30课《我是什么》是一篇拟人的科普短文。
课文以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，把知识性、科学性融于趣味性之中。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的形态变化；水的家园；水与人类的关系。
《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言朴实、生动形象，结构新颖。
颂读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。
本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。
（三）、教学目标：本课分为2个课时。
我教学的是第1课时。
根据“211”教学模式，第一课时我的目标是：1、初步了解课文内容，能正确、流利的朗读课文，知道水在一定条件下的变化。
2、认识本课生字，能读准字音，认清字形、正确书写。
3、掌握本课新词，区别“飘浮、漂浮”的用法，理解“灌溉、暴躁” 等词语的意思。
二、说教学设计理念新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。
因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣, 采用自主、合作的学习方式, 使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。
三、说教学策略我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿
人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿【说教材】我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
【说教法】我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
【说教学】下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。
所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗？谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1. 我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2. 然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。
这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
精品人教版小学二年级上册语文第30课《我是什么》教案
人教版：小学二年级上册语文第30课《我是什么》教案【导语】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
以下是老师整理的《人教版：小学二年级上册语文第30课《我是什么》教案》，希望帮助到您。
【篇一】1、学会10个生字，会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1、大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗？2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1、请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗？【篇二】1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
2024年我是什么的教学反思
2024年我是什么的教学反思2024年我是什么的教学反思1本节课的教学内容是人教版语文二年级上册30课《我是什么》的第一课时。
课程标准强调，低年级阅读教学的重点是识字、写字、学词和朗读。
基于此，我确定了如下教学目标：1、认识本课11个生字，学会正确、规范地书写“冲、晒、池、浮、”四个生字。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、了解__的主要内容，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
本节课上完，我觉的在教学中有以下几点可取之处：首先，以谜语的形式导入新课，谜面紧扣课文内容，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
其次，对于二年级教学，识字、写字、朗读课文是重点。
我重视了边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，并将读书、识字、写字、学词融为一体。
鼓励学生用自己喜欢的方法记字。
第三，给每个学生机会，尊重每个孩子的发展在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性，使每个学生都参与到活动中来。
对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。
所以，这节课上孩子们都积极地表现自己。
但是，教学中也存在着一些不当之处，比如在巩固识字环节上应再灵活多样些，若是再加一个拓展阅读环节，把课文中出现的生字编成一个小短文，呈现给学生，能够帮助学生进一步巩固本课生字。
另外，指导写字时，应该教师指导一个就让学生练写一个，更有利于学生的书写记忆。
2024年我是什么的教学反思2《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，__采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
人教新课标语文二年级上册：30《我是什么》教案
我是什么1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重难点：识字及气象常识课前准备：课件、收集资料。
导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
二年级上册语文：30 我是什么 课件1(人教版)
我是什么
Zāi
災灾
Zāi
灾害
qì
哭器
平常我在池子里睡觉,
在小溪里散步，
在江河里奔跑,
在大海里跳舞， 唱歌，开大会。
平常我在池子里睡 觉，在小溪里散步，在 江河里奔跑，在大海里 跳舞，唱歌，开大会。
bào zào ɡuàn ɡài
暴躁灌溉
qì yān jià huǐ
ɡ淹没庄稼
qì
发动机器
huǐ
冲毁房屋
灾
浮 溉
器 淹
雹暴
灌
躁
稼毁
我是什么
我会变。太阳一晒，我就变成汽。 升到天空，我又变成无数极小极小的点 儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我 穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早 晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管 我叫“云”。
我做过许多好事：
灌溉田地 发动机器
灌溉田地 发动机器
做过许多坏事：
淹没庄稼 冲毁房屋
淹没庄稼 冲毁房屋
1.通过学习本课你有什么感想？ 2. 生活中你打算如何节约用水？
筑 大 坝
建 水 库
筑堤坝
修
堤
坝
植 树 造 林
漂浮 灌溉 电器 乐器 毁灭 暴躁
灾害 冲毁 风暴
机器 毁坏 暴风雪
器淹稼毁
有时候我很温和，有时候我很 暴躁。我做过许多好事，灌溉田 地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过许多坏事，淹没[mò]庄 稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法，让我多做好 事，不做坏事。
你能把下面这些字区别开来吗？
① 操 ②澡(zǎo)③ 躁 ④燥（zào）
我们每天都做广播体（ 操）。 他的性格有点暴（ 躁）。 我早就学会了自己洗（ 澡）。 天气冷了，我的皮肤变干（燥）了。
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有时候我变成小硬球 下来， 人们就叫我“雹子”。
到了冬天，我变成小白花 下 来，人们又叫我“雪”。
变成水珠（ 落 ）下来，叫“雨”。
变成小硬球（打 ）下来，叫“雹 子”。 变成小花朵（ 飘 ）下来，叫“雪”。
有时候我很温和，有时候 我很暴躁。我做过好事，灌溉 田地，发动机器，帮助人们工 作。我也做过坏事，淹没庄稼， 冲毁房屋，给人们带来灾害。 人们想出种种办法，让我只做 好事，不做坏事。
我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器， 帮助人们工作。
淹没庄稼
冲毁房屋
修水库
建水电站
筑堤坝
读读写写
• 认认真真读课文，并结合自己的想象，把下面的 话说完整。 “云”是了不起的魔术师。 • 看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣 • 服，我们叫它“_____”；有时它穿黑衣服，我们 • 叫它“_____”； • 早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它 • “_____”和“_____”。 • 瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏 • 马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一 • 会儿像 _____；
30. 我是什么
漂浮
傍晚
雨披
碰到
冰雹
淹没 帮助
暴躁
庄稼 散步
灌溉
冲毁 飘浮
机器
灾害
我会变。太阳 ,我就 变成 。升到天空,我又变 成无数 的点儿,连成一 片时候我穿着
衣服
早晨和傍晚我又把红袍 披 在身上
人们管我叫“
”。
我在空中漂浮着，碰到冷空气， 变成水珠 下来，人们就叫我 “ ”。
想一想： 我还会变成什么？（仿照句子说说） （例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。 我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
凉爽的早晨，我在花瓣上 滚来滚去，人们叫我“ ”。
寒冷的早晨，我给小草贴 上一层薄薄的冰晶，人们又叫 我“ ”。
池子
奔跑
江河
海洋 小溪
睡觉
跳舞、唱歌、开大会 散步
我还知道水能帮人们
水是生命之源，请珍惜每一滴水！
节约每一滴水 做节水小卫士
实践活动
• 画一画水的变化的连环画,分别画出水 的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。