最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》【第2课时】精品教案
18《慈母情深》(第二课时教学设计)部编版语文五年级上册
《慈母情深》（第二课时教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
3. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、解析课文，让学生深刻体会慈母情深的主题。
2. 教学难点：如何引导学生理解慈母情深背后的家庭观念和亲情价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——慈母情深。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。
6. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
六、板书设计慈母情深爱子心切无私奉献亲情至上七、作业设计1. 家庭作业：让学生根据自己的感受，写一篇关于慈母情深的作文。
2. 课后作业：完成练习册的相关练习，巩固课堂所学。
八、课后反思重点关注的细节是“小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
”补充和说明：小组讨论是课堂教学中一种非常有效的互动方式，它能够激发学生的思维，培养学生的合作能力，提高学生的口头表达能力。
在“慈母情深”这一课的教学中，小组讨论的作用尤为突出。
通过小组讨论，学生可以更深入地理解慈母情深的内涵。
在讨论中，每个学生都可以分享自己对慈母情深的理解和感受，这样可以促进学生之间的思想交流，使他们能够从不同的角度理解和感受慈母情深。
18《慈母情深》第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《慈母情深》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，激发对家庭、对父母的感恩之情。
二、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习课文，理解作者通过具体事例表现慈母情深的特点。
3. 分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
4. 学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受慈母情深。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学会用课文中的词语造句，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，提问学生对慈母情深的理解。
（2）引导学生进入本节课的学习，激发学生对母爱的思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，分析慈母情深的特点。
（3）学生合作探讨，从细节中感受慈母情深。
3. 分析课文结构（1）教师引导学生分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，交流对慈母情深的理解。
4. 学习生字词（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生用生字词造句，巩固学习成果。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获，表达对母爱的感悟。
六、板书设计慈母情深1. 课文内容概括2. 慈母情深的特点3. 课文结构分析4. 生字词学习七、作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于慈母情深的故事。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。
本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。
同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。
2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。
3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。
教师引导学生说出自己对母亲的情感。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计一. 教材分析《慈母情深》是部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了母亲在生活艰辛的情况下，依然支持“我”读课外书的感人故事。
文章通过细腻的笔触，描绘了母亲的形象，展现了母爱的伟大。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会母爱的伟大；学习课文中的优美语句；提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。
但在理解课文深层含义，体会母爱的伟大方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读和表达方面，还需要进一步的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会母爱的伟大；提高学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和讨论教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回顾母爱相关的场景，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生关注课文中的优美语句，并做好笔记。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
讨论结束后，各组代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论内容进行提问，检查学生对课文内容的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的认识和感受，提高学生的情感素养。
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计教学内容简介:部编版语文五年级上册第六单元第18课第2课时新授课一、素养目标1.学生能通过默读课文，借助文字想象场景，从细节中感受“慈母情深"2.学生通过朗读，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.学生能联系生活实际，讲一讲自己“鼻子一酸”的经历。
二、重点与难点重点:学生能在场景与细节中体会“慈母情深"。
难点:学生能体会文中反复出现的词语的表达效果。
三、课前准备PPT课件、学习任务单及相关资料。
四、教学过程设计学生活动教师活动设计意图活动一:忆旧引新，感受母爱 2.学生回顾课文，初步感受母亲形象。
①学生回忆课文内容。
生1:上节课我了解到作者想买一本《青年近卫军》，想的整天失魂落魄的。
生2:作者家庭虽然比较贫困，但“我”要买书的钱却得很多。
②学生初步感知文中对于母亲的印象，谈感受。
预设:母亲被铁路工厂辞退的那一年，为了二十七元的生活费，又去加工棉胶鞋帮的街道小厂上班，母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。
1.教师引导复习旧知,导入新课。
①引导学生回顾上节课内容。
②教师引导学生感知母亲形象。
(结合生活经验和时代背景,回顾感知) ③师:虽然知道母亲赚钱不易，可“我"还是满怀着对书的渴望,来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。
这节课,就让我们从场景,细节中更深切地感受这位母亲的舐犊之爱吧! (板书:慈母情深) 1-2:通过回顾上节课的内容，忆旧引新，再次明确本单元的人文要素与本节课要落实的教学目标。
让学生学有方向，学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。
活动二:走进场景,体会艰辛 4.学生学习过程。
①学生默读课文6-9 自然段，边读边想象课文中描写的场景，在感受最深的地方作批注。
②学生小组合作完成学习任务单，全班交流、探究阅读。
任务单内容简介:环境特点、相关语句以及多次出现的词语。
最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
教学重点：品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
教学难点：学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
教学过程：一、检查作业，导入新课。
师：上节课布置了一项作业——想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。
下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。
（生讲述）师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。
我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。
教学意图：这样导入新课能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。
二、细读课文，讲述情节。
1.仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2.学生交流汇报。
3.教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。
然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。
接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。
再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。
最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情，并能用自己的话语描述。
2.能够流畅地朗读课文，并能理解课文中的生词和句子。
3.能够通过小组讨论，了解植物的生长过程，培养合作能力和思辨能力。
二、教学重点1.理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情。
2.朗读课文，理解生词和句子。
三、教学难点1.描述植物儿子和植物母亲之间的感情。
2.细致理解课文内容。
四、教学准备1.课文《慈母情深》PPT2.描述植物及植物生长图片3.小组讨论指导问题纸五、教学过程第一步：导入1.让学生看课文中的插图，谈谈他们对母爱的理解。
2.引导学生思考植物儿子和植物母亲之间的感情。
第二步：朗读课文1.教师先朗读课文，学生跟读。
2.学生分角色朗读课文，表达植物儿子和植物母亲的感情。
第三步：课文理解1.分析课文中的生词和句子，理解整个故事情节。
2.学生阅读课文，回答问题，讨论植物儿子和植物母亲之间的感情。
第四步：小组讨论1.学生分组讨论，通过问题引导，了解植物的生长过程。
2.每组派代表汇报讨论结果，分享关于植物的知识。
六、课堂总结1.强调母爱的伟大，引导学生感恩父母之恩。
2.复习课文，确保学生对课文内容的理解。
七、作业布置1.完成课后习题。
2.思考并写下对父母的感恩之情。
以上为本节课集体备课的教案，希朴各位老师能够根据具体情况调整教学步骤，让学生在听、说、读、写各方面都得到提高。
18慈母情深第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
教学设计：慈母情深第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，理解慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本节课，学生能够体会母爱的伟大，培养自己的感恩之心，学会珍惜亲情。
教学内容：教学重点与难点：教学重点：通过课文的学习，学生能够理解慈母情深的特点，感受母爱的伟大。
教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，把握人物形象，体会母爱的伟大。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
可以提出一些问题，如：“上节课我们学习了什么内容？慈母情深的特点有哪些？”通过问题的引导，让学生复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，感受慈母情深的特点。
2. 教师引导学生分段阅读课文，概括每段的主要内容，理解慈母情深的表现。
3. 学生合作探讨，交流自己的阅读感悟，分享对慈母情深的理解。
三、品读赏析（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文的细节，如母亲为孩子忍受痛苦的情景，孩子对母亲的感激之情等。
2. 学生通过朗读、表演等形式，展示自己对课文内容的理解和感悟。
3. 教师对学生的展示进行点评，引导学生进一步体会母爱的伟大。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深无私奉献忍受痛苦母爱的伟大作业设计：1. 学生回家后，可以写一篇关于“我的母亲”的作文，表达对母亲的感激之情。
2. 学生可以选择一首关于母爱的诗歌进行背诵，加深对母爱的理解。
课后反思：本节课通过学习《慈母情深》这篇课文，让学生理解慈母情深的特点，感受母爱的伟大。
在教学过程中，通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》(教学设计)
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》（教学设计）一. 教材分析《18 慈母情深》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文讲述了一个关于母爱的感人故事，通过描述母亲在生活中对子女的无微不至的关爱，展现出母爱的伟大和无私。
课文内容丰富，情感真挚，富有感染力，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验和表达能力方面，学生个体差异较大。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，并鼓励他们表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生字词，如“慈祥”、“情深”等。
2.课文理解：理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感表达：能够表达自己对母爱的理解和感受。
五. 教学方法1.阅读理解：通过引导学生朗读、讨论，帮助他们理解课文内容。
2.情感体验：通过创设情境，让学生感受母爱的伟大，培养感恩之心。
3.表达训练：通过写作、讨论等方式，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容。
2.相关资料：关于母爱的故事、诗歌等，用于拓展教学。
3.写作纸张：用于学生写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于母爱的感人故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论，如“课文中的母亲是如何关爱子女的？”“你认为母爱是什么？”等。
通过讨论，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》第二课时教学设计doc
《慈母情深》教学设计（第二课时）一、教学目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深。
2.有感情地朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.联系生活实际，写一次“鼻子一酸”的经历。
二、教学重难点1.关注文中描写的场景、细节，领悟其中蕴含的思想感情。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
【教学流程】一、复习导入，明确方向1.同学们，这节课我们继续学习《慈母情深》。
回忆一下课文写了一件什么事？指名说。
出示填空，回顾“失魂落魄”的意思。
2. “我”一直想买《青年近卫军》，想得——失魂落魄，于是“我”来到了母亲工作的地方。
同学们，让我们也随作家梁晓声走进那些感人的场景与细节，去体会慈母情深。
二、聚焦场景，初探细节1.默读课文6～38自然段，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，在一旁作批注。
我们来交流一下，课文里触动你的场景有哪些？初到厂房——寻找母亲——要钱买书——又得书款（相机板书）2.我们说，读好文章能让人有身临其境的画面感，读着文字，一幕幕场景会出现在脑海，一个个人物就在我们面前鲜活起来。
我们先来看看母亲的工作环境是怎样的——初到厂房。
哪个词最能让你感受到闷热？“犹如身在蒸笼”，一个比喻形象生动地写出了母亲工作环境的闷热。
还有吗？“震耳欲聋”是什么样的感觉？你在什么地方听到过震耳欲聋声音？这是一种什么滋味？3.低矮、潮湿颓败、光线阴暗、不足两百平米……都是描写母亲工作环境的一个个细节。
（板书：细节）通过这些细节，你能感受到什么？（恶劣）这是一个环境非常恶劣的厂房——潮湿阴暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄。
4.我们来一起读读这些描写环境的细节，一边读一边想象，在脑海中形成画面。
这段话有个很特别的地方，你们发现了吗？有没有一个词，很多次跳入你的眼帘？（七八十个）连续出现了五个“七八十”，是不是作者重复罗嗦呀？能不能去掉？为什么？这就是反复手法独特的表达效果。
（板书：反复）5.读书的时候，遇到印象深刻的场景就要去细细品味，刚才对于初到厂房的场景，我们是怎样品读的呢？我们注意了场景、细节，圈画出关键词语。
18《慈母情深》第二课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：《慈母情深》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的美德，增强家庭观念。
教学内容：1. 课文《慈母情深》的深入学习。
2. 分析慈母的形象特点，理解慈母情深的主题思想。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象特点，体会慈母深情的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母的情感，培养学生感恩父母的美德。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾慈母的形象特点。
2. 提问：你们对慈母情深有什么理解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《慈母情深》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对慈母的理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨慈母情深主题思想的内涵。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解慈母的情感。
2. 讲解慈母情深主题思想的内涵，强调感恩父母的重要性。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 教师批改练习，及时给予反馈。
六、板书设计（3分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出慈母情深主题。
七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：让学生写一篇关于父母的爱的小作文，体现慈母情深主题。
八、课后反思（5分钟）2. 学生分享学习体会，提出改进意见。
本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生理解慈母的情感，体会慈母深情的主题思想。
通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
18慈母情深第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：慈母情深第二课时（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的特点。
2. 学会本课的生字，会用“慈母情深”造句。
3. 了解作者通过外貌、动作、语言描写来表现慈母情深的方法。
4. 感受母亲的伟大，培养热爱父母的情感。
教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 生字学习与运用。
3. 描写手法的学习与实践。
4. 情感教育与价值观培养。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会慈母情深的特点；学会本课生字，会用“慈母情深”造句；了解作者通过外貌、动作、语言描写来表现慈母情深的方法。
2. 教学难点：学会用描写手法表现慈母情深。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生谈谈对慈母情深的理解。
2. 出示课题，引导学生关注“慈母情深”这个词语。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解生字，学生跟读。
3. 教师提问，引导学生通过课文内容回答。
4. 分析课文，引导学生理解慈母情深的特点。
三、描写手法的学习与实践（10分钟）1. 教师引导学生找出课文中表现慈母情深的描写手法。
2. 学生讨论如何用描写手法表现慈母情深。
3. 学生练习用描写手法表现慈母情深，教师指导。
四、情感教育与价值观培养（5分钟）1. 教师引导学生谈谈对母亲的感激之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱父母的情感。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课的学习重点。
板书设计：慈母情深外貌描写动作描写语言描写作业设计：1. 熟读课文，巩固生字。
2. 用描写手法写一写自己的母亲，培养热爱父母的情感。
课后反思：本节课通过课文学习，让学生体会慈母情深的特点，学会用描写手法表现慈母情深。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的描写手法，培养学生的描写能力。
同时，通过情感教育，让学生理解父母的辛苦，培养热爱父母的情感。
18慈母情深第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：慈母情深第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，理解母亲深沉的爱。
3. 情感态度与价值观：体会作者对母亲的感激、崇敬之情，学会关爱父母，孝敬父母。
二、教学内容1. 学习课文内容，理解母亲深沉的爱。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会母亲深沉的爱。
2. 教学难点：（1）学会从文中提取关键信息。
（2）理解课文中的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题：慈母情深第二课时。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生提取关键信息。
（3）学生分享学习心得，体会母亲深沉的爱。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 分析课文结构5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
六、板书设计慈母情深第二课时1. 课文内容2. 生字词3. 课文结构4. 写作技巧七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
2. 运用本课所学生字词，造几个句子。
八、课后反思本节课通过学习课文，学生了解了母亲深沉的爱，体会到了作者对母亲的感激、崇敬之情。
在教学过程中，注重了学生的自主学习、合作学习，提高了学生的语文素养。
同时，引导学生学会从文中提取关键信息，理解课文结构，掌握了写作技巧。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。
18慈母情深第二课时于细节处品慈母深情(教案)五年级上册语文部编版
教案：18慈母情深第二课时于细节处品慈母深情教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，体会慈母深情的主题，把握文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会感恩，珍惜母爱，培养学生的家庭观念和责任感。
教学内容：1. 课文内容：回顾并深入理解课文《慈母情深》的内容，分析慈母的形象和作者的表达手法。
2. 写作手法：学习课文中的细节描写，感受慈母深情的表达方式。
3. 家庭观念：引导学生从课文中认识到家庭的温暖和母爱的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象和作者的表达手法；通过细节描写，感受慈母深情的表达方式。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中认识到家庭的温暖和母爱的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件、课文教材。
2. 学具：笔记本、笔、课文教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆慈母的形象和课文的主要内容。
2. 提问：你们对慈母有什么样的理解？母爱对你们来说意味着什么？二、深入学习课文（15分钟）1. 让学生朗读课文，注意细节描写，感受慈母深情的表达方式。
2. 分组讨论，分析慈母的形象和作者的表达手法。
3. 各组汇报讨论结果，进行交流分享。
三、写作指导（10分钟）1. 教师示例：以“慈母情深”为主题，写一篇短文，注意细节描写，表达出自己对慈母的情感。
2. 学生写作，注意指导学生从细节处描写，表达出自己对慈母的情感。
四、课堂小结（5分钟）2. 提问：你们从课文中学到了什么？对慈母有什么样的感受？板书设计：慈母情深慈母形象细节描写家庭观念作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 回家后，与家人分享自己对慈母的感受，写一篇短文，注意细节描写，表达对慈母的情感。
课后反思：本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生从细节处感受慈母深情的表达方式，培养学生的家庭观念和责任感。
18《慈母情深》(第2课时)教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版
（3）在分析课文中的细节时，我们运用了批判思维，对母亲的形象和行为进行了深入分析和讨论，提高了文学鉴赏能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《慈母情深》的主要内容和情节，把握母亲的形象和特点。
（2）通过课文学习，培养学生对母爱的理解和感悟，培养人文关怀的能力。
（3）运用批判思维，对课文中的细节进行深入分析和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
（4）通过课文学习，激发学生的审美情趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
9. 知识应用能力提高：通过实践活动和实验，学生能够将课文中的知识应用到实际情境中，提高知识应用能力。
10. 情感态度价值观塑造：通过课文的学习，学生能够形成正确的情感态度和价值观，培养对家庭和亲情的尊重和珍视。
板书设计
1. 艺术性和趣味性：
板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图片、图标、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。例如，在板书中可以使用心形符号来表示母爱，使用箭头表示母亲对子女的付出和引导，以及使用相关的图片来展示母亲的形象等。
2. 重点突出：
板书设计应突出本节课的重点知识点和词句。通过使用不同的字体、大小、加粗、下划线等手段，将重点内容突出显示，以便于学生理解和记忆。例如，可以将课文中的关键句子或重要词语用大号字体显示，或将母亲的形象和特点用特殊的图形或颜色标注出来。
3. 简洁明了：
板书设计应简洁明了，条理清楚，以便于学生理解和记忆。应该避免过多的文字和复杂的图表，而是使用简洁的词语、符号或图形来表达知识点。例如，可以使用简洁的词语或短语来概括课文的主要内容，或使用图标和符号来表示母亲的特点和行为。
(最新)24年秋统编五年级语文上册18 慈母情深 第二课时【精品课件】
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛……
18 慈母情深 （第2课时）
我一直想买《青年近卫军》，想得整天 失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方， 那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其 瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲 用（皲裂 ）的手将钱塞给我，立刻又陷入 （忙碌）。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了 出去。后来，“我”有了第一本长篇小说。
细节描写 贫苦
慈母情深
通情达理的母亲
动作描写 语言描写
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个
女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书
的！”
是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯 真的爱，是望子成龙的希望，这一切都汇成了四个 字——慈母情深。
慈母情深
母慈子孝
思考：“我”为什么要用这1元5角钱给 母亲买一听水果罐头呢？
慈母情深 不一样的表达体现“我”的惊讶与酸楚。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……
我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我看到了母亲瘦弱的脊背，疲惫的 眼睛。从上文中的“凑”字我仿佛看到 母亲疲惫的双眼里布满了血丝，浑浊不 清，可见母亲是多么地劳累！
最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2. 学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
教学重点：品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
教学难点：学习如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
教学过程：一、检查作业，导入新课。
师：上节课布置了一项作业——想一想:母亲平时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。
下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。
（生讲述）师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。
我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。
教学意图：这样导入新课能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。
二、细读课文，讲述情节。
1.仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？2.学生交流汇报。
3.教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。
然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。
接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。
再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。
最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”。
五年级语文上册部编版第18课《慈母情深》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：走进场景，体会艰辛【设计意图：运用多种方式体会课文内容包含的情感，可以让学生学习更有兴趣，又能调动多种情感体验。
这个部分有结合学生自己的生活实际，深切感受厂房的狭小；播放音频、视频来直接冲击感官，感受环境的嘈杂；调动生活体验，感受狭小屋子里酷热难挡的痛苦。
这样以多种形式调动多种感官，让学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣。
】复习导入：上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。
这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。
1.走进场景，了解母亲工作的地方。
引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。
那是什么样的地方？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（1）仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体会。
明确:小，吵，热。
从“低矮”“不足二百平米”“光线阴暗”“酷暑炎夏”“犹如身在蒸笼”可以看出，母亲工作的厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。
预设1:厂房不足二百平方米，与生活中的小型会议室、室内篮球场相比，这么小的空间里摆放着七八十台破缝纫机，还有七八十个女人和堆积如山的货物，我体会到厂房的狭小。
引导想象：大家对比一下我们的教室或者自己的家，想象了一下“不足二百平米”的地方放着“七八十台破缝纫机”，是什么感觉，而且空间十分低矮。
预设2：“我”感受到了厂房的闷热。
我想象到在夏天最热的时候，窗户不能开，那个年代更别提空调了，还有那么多人和东西挤在一起，每个人头顶还挂着发热的灯泡，怪不得“我”觉得“犹如身在蒸笼”。
部编人教版五年级上册慈母情深-第二课时精品教案
《18.慈母情深》教学设计教学目标1. 认识“魄、抑”等10个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3. 把握课文内容，通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的重点词句，体会母亲的慈爱和我对母亲的感激与崇敬之情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学方法：情境法引导法感悟法教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入，聚焦“情深”板书课题：18.慈母情深通过上堂课的学习我们知道了本文讲了一件什么事？（出示课件2）为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？（出示课件3）对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。
也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读1.默读课文的6—34自然段，边读边想象文中的场景，标画出让你感受到“慈母情深”的地方，并在旁边简单写写体会。
（出示课件4）小组讨论。
2.罗列句子感悟：（出示课件5）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”（1）你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
（2）外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？（3）哪个词让你的这种感受最深？指生谈体会。
（4）师小结：瘦弱但坚强。
3.“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件6）（1）再带着感受读这句话。
（2）如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？（3）但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？（4）读，小结：辛苦忙碌。
（出示课件7）4.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”（1）从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）（2）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？（3）尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：（4）再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？5.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”（1）指生读，谈体会（2）感受“我挺高兴他爱看书的”这句话的含义。
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18 慈母情深
课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄。
贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用、毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚。
写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
要想让学生在众多的歌颂母亲的诗篇中记住本文，教师就要把握学生心理。
尽管此事发生的年代离现在较为久远，但只要教师引领学生走进那个特殊的时代，再联系身边的母爱故事，还是能在学生的心灵上留下烙印的。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出来的。
作者用饱蘸感情的笔刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
这样的文章需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。
因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读，找出体现“慈母情深”的句子，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
【知识与技能】
1．认读本课生字，理解词语意思。
2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。
3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。
【过程与方法】
1．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
2．通过小练笔，写下自己的生活经历。
【情感、态度与价值观】
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱之情。
重点
1．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。
2．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。
难点
体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的资料，如故事、诗歌、名言、歌曲等。
2课时
第二课时
1．细读课文，感悟慈母情深。
2．抓住关键词句，品味作者遣词造句方面的精妙。
3．结合文中作者“鼻子一酸”的经历，写写自己“鼻子一酸”的经历。
重点
抓住关键词句，品味作者写作的精妙和感情的真挚。
难点
写写自己“鼻子一酸”的经历。
一、听写导入
1．听写本课字词。
2．同桌互相检查。
二、研读课文，感悟“慈母情深”
1．自由读文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？
2．学生带着问题读课文。
3．班级交流。
交流一：从母亲工作辛苦体会母亲的深情。
(课件出示)七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
(1)有感情地朗读，读好最后一个词语。
(2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思？
(3)想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？
教师引导，母亲会离开这里吗？母亲能离开这里吗？
(4)默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？
教师引导，去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？
(5)我看到母亲在这样的环境里工作，心里是什么感受？用一个词来形容。
过渡：还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？
交流二：赏析句子。
(1)背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
①思考：“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？
②对比品味。
背直起来了，我的母亲……
我的母亲，背直起来了……
教师引导：你们看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？
③听朗读，想象一下你看到了一个怎样的“背”。
④在作者的印象当中，母亲的“背”是怎样的？
⑤指导朗读。
齐读时，声音要放轻压低，不要拖音。
(2)转过身来了，我的母亲！
①闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？
②在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？
(3)褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
①闭上眼睛听老师的朗读，母亲的眼睛是什么样子的？
②在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？
教师小结：品味慈母情深，曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？
(4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂
．．的手指数着。
①指名读，并注意加点的词语。
②说说自己的体会。
③教师引导讲解：“龟裂”是什么意思？
“连……都……”说明了什么？(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么？(再次说明了家境贫寒)
(5)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
①从这句话中，你读出了什么？
②“立刻”的近义词有哪些？
将这些近义词替换到句子中读读。
对比：两个句子中哪个更好些呢？
③有感情地朗读。
(6)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！“我挺高兴他爱看书的！”
①如果将这句话改写成特写镜头，你会停留在哪个细节上？
②母亲是怎样塞钱的？用一个词来形容。
③有感情地朗读课文。
强调：声音放低，注意节奏。
4．总结：为了表达“慈母情深”，“鼻子一酸、震耳欲聋、立刻、塞、我的母亲”等词可以省略吗？
三、拓展写作，完成练笔
生活中你有过“鼻子一酸”的经历吗？想一想，试着写一写。
慈母情深
家境贫寒
辛苦工作塞钱
深沉的爱挺高兴
上课开始，为了让学生领悟文章重点，在读题时我要求学生对比地读一读“慈母情深”与“慈母情”，很明显地突出了“深”。
在感悟“慈母情深”时，我注重引导学生体会文中的重点句子，通过四处交流，借助对字词的理解、比较句子、换近义词、闭上眼睛想象等方式，感悟母亲对孩子的深情。
让学生从简单的句子中体会蕴藏着的感人含义，从而习得学习课文的方法。
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。