家乡的新面貌

课题
《城市换新貌》
课时
1
年级：四年级
类型：绘画

教材分析
本教材是上海书画出版社出版的第七册美术第四单元的内容。四年级的学生美术学习兴趣浓厚，学习能力也比较强。从一年级起，已经进行过一系列建筑绘画写生、想象的作业训练。怎样让学生延续曾经所学的知识技能，并将其有效的运用到今天主题为《城市换新貌》的绘画创作中？这堂课的描绘的对象选择为大家生活的城市“上海”。我以“回顾上海的昨天”为导入，“了解上海的今天”为创作背景，“展望上海的明天”为拓展，三点连一线从而贯穿整堂课的教学。首先通过课件图片让学生欣赏了解解放前后上海不同的面貌对比；70年代上海的南京路人民广场和如今的有多大的不同；上海人曾经的生活片段和当今的生活对比；改革开放前后浦东的不同面貌对比，用身边熟悉的景物变迁来更好的感受上海日新月异的的发展和变化，渗透浓浓的人文教育从而进一步培养学生对家乡的情感，激发描绘家乡“新面貌” 的热情和理解感悟能力。四年级的学生从绘画技能来说正处于从想象、记忆的阶段转向客观描绘的阶段，也是培养学生观察能力和造型能力的关键时期，为了更好的维护他们对绘画的兴趣所以这堂课安排运用创造性的写生景物和想象、展望相结合的作业表现形式。不是单纯的写生建筑，这样更符合学生的实际学习兴趣。既然画面的表现允许有发散性、创作性的存在，那么课的难点画面的构图怎么解决呢？通过课件图片归纳感受：抬头——能看见高楼、轻轨、立交、磁悬浮、大桥等。放眼——繁华的街道、江面的游轮、绿化、人流、车流等。地下——商场、地铁、停车场等等。有了这“上”、“中”、“下”三个立体的空间概念，从任何视角入手，画面的构图就不难解决了。

学情分析
1，从学生年龄特征分析：四年级的学生既掌握了一定的绘画基础技能，又有一定的生活体验，对事物的看法有自己较为独特的观点，同时审美倾向也逐步个性化和成熟化，以上海的“昨天”“今天”“明天”人文要素贯穿主线是这个年龄阶段的孩子乐于接受的手法。所以课的评介的后半部分安排让学生探讨：2010年世博会马上要举办了。作为生活在上海的小主人，你认为上海未来那些地方还需要改进？激发起他们内心主人翁的意识。辅助学生对新事物的接受认识。
2，从掌握的知识体系分析：学生对城市建筑的描绘并不是特别的陌生，所以绘画具体形象的方法和过程就不需要更多的讨论阐述，只是在画面构图

的整体把握上有更进一步的
提高，引导学生作业过程中运用从整体到局部再回到整体的审视方法，能完整的表达画面的整体性。

教学目标
1，知识与技能：
在加深对家乡上海的了解的基础上培养学生对这个城市的审美感受能力和丰富的想象。从 “上”、“中”、“下”三个立体的城市空间概念的任何视角入手，学习从整体到局部解决画面的构图，进行景物创作写生。


2，过程与方法：
通过新旧上海影像对比，感受上海日新月异的变化，引导学生从多方位多角度选择一个视角用彩笔描绘出欣欣向荣的城市新面貌或畅想上海更美好的明天。


3，情感、态度与价值观：
通过教与学增强学生对上海的了解和热爱，感受上海的魅力所在，培养他们对未来美好愿望的向往和憧憬，树立积极向上的生活态度。

教学重点
加强对上海的了解和情感体验，激活学生的观察、感受、记忆想象、提升创作激情。

教学难点
从立体的城市空间入手，引导学生运用从整体到局部再回到整体的审视方法，能完整的表达画面构图。

教学准备
多媒体、绘画用具。

教
学
过
程
教 师
学 生
备 注

一、导入：
1、欣赏图片（从太空看到的上海）：
1）说说：你对上海这座城市了解有多少？
2）上海以前是怎么样的？
欣赏ppt图片“上海的昨天”：
A:旧上海的街景
b:解放前的外滩
c:解放前的南京路
d:旧厂房和民居
e:七、八十年代的上海
f:以前的上海人的生活氛围
二，新授；“上海的今天”
1,出示课题：《城市换新貌》
2, 欣赏ppt图片“上海的今天”：
A:国际化的现代大都市上海
b:高速发展的浦东
c:外滩今日的美景
d:金茂大厦内景
e:传统文化得到保护，整修一新的老建筑
小结：生活在这样一座城市中，我们每个人都感到快乐、幸福、骄傲和自豪，我们都愿意做新时期的上海人。
3，利用课件图片归纳分类城市“上”“中”“下”这三个立体的空间，为解决学生画面的构图做铺垫：
f: 抬头“上”——能看见高楼、轻轨、立交、磁悬浮、大桥等。
g: 放眼“中”——繁华的街道、江面的游轮、绿化、人流、车流等。
h:地下“下”——商场、地铁、停车场等等。
4，同龄人作品欣赏：
欣赏一下和我们同龄的学生是怎样用手里的彩笔表现这座充满生机的城市：
（ppt:欣赏学生艺术作品）
5，提学生作业要求：
A:用画笔画画眼中城市的新面貌。
B:发挥想象，描绘上海更加美好的明天。
强调：从整体到局部以及色彩、创意等元素在画面中的运用、安排。
构图：有层次、色彩：有变化
表现：有想

法
。
三、小结讲评：
1、学生自我介绍作
品画面构思和创意。
2、小组讨论： 2010年的世博会马上就要在上海举办了，作为生活在上海的一员，你认为在哪些地方上海还需要改进？
了解上海，增强学生对上海的情感累积。
1、谈谈对上海这座城市的印象。
2，谈谈自己知道的上海的历史、地理知识、人文知识等等。


图片上的是远离学生的历史年代的影像，用旧的图像资料刺激学生的视觉，对比今天的面貌，能更好的感受上海这座城市面貌的巨大变化。体会新旧城市间的反差


欣赏图片。


学生可对画面进行补充说明，加强师生共同参与力度。


用美丽的词语来描述对上海新的城市面貌变化带来的感受。








学习借鉴教材第16页右上角的三个构图步骤。


选择不同的视角解决构图问题。知道不同的视角、创意、色调可以表现出不同的画面艺术效果。


欣赏同学作品，学习感受完整的画面效果，体验学生作品的艺术魅力。




明确作业要求，动手操作：
学生教材中图片的运用：
有选择的进行画面借鉴、组合




围绕作业要求，自评与他评、组评相结合。从构思、表现、色彩表现等方面。


激发起他们内心主人翁的意识。辅助学生对新事物的接受认识。

情感的铺叙带动：
通过交谈、感受上海的国际化的人文环境，浓厚的文化底蕴，给学生创设一个感受和表达的平台。


图片营造的氛围带领学生穿梭于“曾经”和“现代”，加深对变化的感受。


图片的视觉冲击，加强学生的自主学习能力，进行艺术再创造。










培养学生学有所思，初步感受内容和形式的统一。






技法的体验表现


培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能
力。










加强对绘画的理解和技法的操作。


学习从美术学科本位去评价画面，目的是让学生能够重温本节课的重点，检验对知识点的掌握，。


让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。


教会学生勤于思考，培养学生对事物有独到的感悟和理解，开发创造性思维。

教
后
反
思