【2019最新】五年级上册：口语交际讲民间故事 --公开课配套教案-部编人教版
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。
•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。
•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。
二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。
•发展学生的口头表达能力。
三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。
四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。
2.课堂PPT、故事书籍。
3.讲解故事的相关图片或实物道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。
”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。
•学生展示分享各小组的讨论成果。
4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。
5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。
六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。
在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。
以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。
部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》精品教案+练习题(含答案)
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够理解并掌握一些民间故事的内容及背后的文化内涵。
•能力目标：培养学生口语表达能力，提高学生的听说能力和合作能力。
•情感态度目标：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点重点：1.了解民间故事的传统特点和文化内涵。
2.培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
难点：1.如何让学生理解并体会民间故事背后的文化内涵。
2.如何引导学生积极参与口语交际活动，提高学生的口头表达能力。
三、教学准备1.教学课件：包括民间故事的图片、视频等资源。
2.教学素材：选取生动有趣的民间故事。
3.教具准备：黑板、粉笔、录音设备等。
四、教学过程设计第一步：导入教师先播放一个与民间故事相关的视频或音频，引起学生对民间故事的兴趣，然后进行讨论，了解学生对民间故事的认识和了解。
第二步：学习民间故事教师选取生动有趣的民间故事进行讲解，并解释故事中的文化内涵，让学生深入理解。
第三步：口语交际1.学生分组，进行口语交际活动，让学生自由讨论故事中的人物、情节等内容。
2.老师引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
第四步：演讲展示每组选派一名代表，用自己的话语讲述所学民间故事的内容及感悟，展示口语表达能力。
第五步：总结提升教师对学生的讨论和演讲进行总结，强调学生在口语交际中的表现，指出不足之处，并提出改进建议。
五、课堂延伸1.可以邀请专业人士或本地方志志愿者来学校给学生讲授更多的民间故事。
2.学生也可以自行收集民间故事，组织讲座或展览，增强民间文化传承意识。
六、板书设计•传统文化与民间故事•口语交际与表达能力提升•学习民间故事的意义与价值七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际和传统文化学习方面取得了一定进步，但也发现了一些不足之处，今后可以在口语表达和文化理解方面进一步加强引导，提高学生的综合语言能力。
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。
此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。
2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。
3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。
4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。
3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。
2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。
3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。
2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。
教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。
引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。
引出本节课的主题。
二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。
2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。
评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。
3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。
三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。
讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。
2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。
学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。
四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。
2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。
3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课 教学设计
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课教学设计一、教学内容分析1. 本节课的教学内容本节课主要围绕口语交际中讲民间故事展开，通过教学使学生了解民间故事的魅力，培养学生讲故事的能力。
2. 学生特点分析五年级学生处于童年与青少年阶段，好奇心强，活泼好动。
他们的语言表达能力逐渐增强，但较为局限。
需要通过丰富多彩的故事来拓展他们的表达能力。
3. 教材分析本节课教材来源于人教部编的五年级语文上册，讲民间故事部分。
选材丰富，生动有趣，适合学生的年龄特点。
二、教学目标1. 知识目标•了解民间故事的特点和传统价值•掌握若干个富有特色的民间故事2. 能力目标•能够通过简单的语言表达清晰地讲述一个完整的民间故事•培养学生的观察力和理解力3. 情感态度目标•培养学生珍爱民间文化的情感•激发学生表达的自信心和乐趣三、教学重难点1. 教学重点•引导学生了解民间故事的魅力和价值•培养学生讲故事的表达能力2. 教学难点•如何在口语交际中保持故事的连贯性和趣味性四、教学过程设计1. 复习导入（5分钟）•通过问题引导学生回顾已学的民间故事内容2. 新课展示（15分钟）•讲解民间故事的定义、特点及传统价值•引入当天要讲的民间故事情节简介3. 分组讨论（10分钟）•将学生分组，让他们在小组中讨论民间故事中的人物、情节及含义4. 表演讲述（20分钟）•要求每个小组选派一名代表，讲述他们在小组中讨论的民间故事•教师对每个小组的表演进行点评和辅导5. 总结讨论（10分钟）•教师和学生一起总结当天所学习的内容，学生加深对民间故事的理解和应用五、教学反思这节公开课中，学生在分组讨论和表演讲述环节积极参与，表现出较强的团队协作和表达能力。
但在讲述中，一些学生表达不够流畅，需要进一步加强口语表达训练。
教师在今后的教学中应该注重对学生口语表达的引导和培养，提高他们的口头表达能力。
以上是本节课的教学设计，希朋友能够参考并指导实际教学工作。
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过这篇课文的学习，让学生了解和掌握民间故事的特点，学会如何讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。
本节课的内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解还不够深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了一些讲述故事的方法，但还需要进一步指导和提高。
此外，学生的文化素养和审美情趣也有待提高。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，知道民间故事的重要性和价值。
2.学会讲述民间故事，提高口语表达能力。
3.培养学生的文化素养和审美情趣。
4.引导学生热爱民间文化，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事。
2.难点：如何把民间故事讲述得生动有趣，富有感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生互相交流、讨论，提高口语表达能力。
3.案例分析法：分析优秀民间故事的特点，让学生从中得到启示。
4.启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的课件或视频，用于课堂展示。
2.准备一些关于民间故事的提问，用于引导学生思考。
3.准备一些民间故事素材，用于课堂实践。
4.准备一个评价表，用于评价学生的表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些著名的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生对民间故事产生兴趣。
同时，提问：“你们听说过哪些民间故事？民间故事有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示一篇优秀的民间故事，如《牛郎织女》，让学生认真倾听。
然后，提问：“这篇故事有什么特点？民间故事是如何传承的？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）分组让学生选择一个民间故事进行讲述，可以是自己创作的，也可以是改编的。
统编版五年级语文上册第三单元(配套教案)《口语交际三：讲民间故事》
口语交际：讲民间故事［教学目标］1.讲故事，能适当丰富故事的细节。
【语文要素】2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【语文要素】［教学重难点］讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动。
［教学课时］1课时［教学过程］一、回顾民间故事中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事也影响着每一个人，在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
除了《猎人海力布》和《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧。
大家一起来讲一讲自己知道的民间故事。
二、做好讲故事前的准备1.先来回顾一下民间故事的特点：民间故事是人们基于当时现实，运用了神奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望；民间故事的情节一环扣一环，非常连贯；人物特点鲜明，读起来善恶分明；情节曲折，想象奇特。
2.如何讲好民间故事。
技巧点拨：对故事进行以创造性的复述。
注意：要在众多民间故事中选择自己感兴趣的；要选择内容积极健康的；要记住故事内容，可以运用学过的方法：①梳理主要情节。
②抓住线索。
③借助图片。
④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象；可以先试讲。
三、讨论如何把故事讲得生动、有吸引力故事讲得生动、有吸引力，别人才会爱听。
那么，故事如何能够讲得生动、有吸引力呢？（可以根据实际情况提示学生）1.课前收集民间故事，记下故事的内容。
2.小组交流：①丰富故事的细节。
适当添加人物对话。
②配上相应的动作和表情。
③在故事比较简略的地方展开追问和想象。
④在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。
3.全班交流评议：以小组为单位进行交流，再在小组内推选代表在全班讲,看看谁讲的故事最生动、最吸引人、最有创意,最后评选出班里的“故事大王”。
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一、教学目标1.能够理解民间故事的来源和传承意义。
2.能够流利地讲述一个简单的民间故事。
3.能够运用适当的语言表达方式生动地描述故事情节。
二、教学重点1.了解民间故事的特点和分类。
2.掌握讲故事的基本技巧，包括情节铺陈、语言表达等。
三、教学准备1.部编五年级上册语文教材《口语交际：讲民间故事》课文资料。
2.民间故事相关的图片或图表。
3.教学PPT或教学板书准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师简要介绍民间故事的定义和意义，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文《哪吒三太子》并分组讨论故事中的重要情节和人物。
3. 情景模拟（20分钟）老师分配角色，让学生根据课文内容进行情景模拟表演，强化对故事情节的理解。
4. 讲故事训练（30分钟）学生自行选择一则民间故事进行讲述，老师指导学生优化表达方式，提升讲故事的技巧。
5. 小结（10分钟）回顾本节课的教学内容，强调民间故事传承的重要性，鼓励学生多了解、多阅读这些故事。
五、教学延伸1.带领学生阅读更多的民间故事，拓展视野，提高语言表达能力。
2.组织学生进行民间故事创作比赛，激发学生对语文学习的兴趣。
六、板书设计•民间故事的特点和分类•讲故事的技巧•传承与创新七、课后作业1.总结今天课堂上的收获。
2.选择一则自己喜爱的民间故事，准备下节课分享。
以上即为本节课《口语交际：讲民间故事》的优质课教案，希望能够帮助学生更好地理解、学习和传承经典的民间故事。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在培养学生口语表达能力，让学生学会通过讲述民间故事来分享自己的文化和传统。
课文内容丰富，包含了民间故事的定义、特点以及讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于讲述民间故事这一形式可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民间故事的特点，培养他们讲述民间故事的兴趣和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。
2.难点：学生能够运用所学方法，流畅地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，包括民间故事的特点、讲述方法等。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过民间故事吗？民间故事有什么特点呢？从而激发学生对民间故事的兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师展示一些民间故事的相关资料，如故事文本、图片等，让学生对民间故事有更直观的了解。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
学生在小组内练习讲述，相互观摩、借鉴，提高讲述能力。
4. 巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组讲述的民间故事。
其他学生认真倾听，提出改进意见。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：民间故事中的人物有哪些特点？他们之间的关系是怎样的？学生进行讨论，分享自己的观点。
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课 教案
人教部编五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》公开课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述民间故事，培养学生的语言表达能力和交际能力。
本课的故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
在教材处理上，需要注意引导学生感受故事的魅力，激发他们讲述故事的兴趣，并通过口语交际的实践，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们对民间故事也有一定的了解和兴趣。
但在口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，并在实践中逐步提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并讲述所学的民间故事，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过口语交际的实践，培养学生与人交流的能力，提高他们的交际技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述民间故事，提高语言表达能力。
2.难点：学生能够运用恰当的交际技巧，与他人顺利地进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中进行口语交际实践。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.示范教学法：教师进行示范，让学生模仿和实践，逐步提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备民间故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备讲述自己熟悉的民间故事。
3.教室环境布置，如座位排列、教学道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己对民间故事的了解，激发学生讲述故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示准备的民间故事资料，如故事文本、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际练习，每组选定一个民间故事，成员之间互相讲述，提高口语表达能力。
部编版五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》公开课一等奖创新教案+反思
部编版五年级上册第三单元口语交际《讲民间故事》公开课一等奖创新教案+反思部编版语文五上册《讲民间故事》教学设计教材分析对于讲故事，五年级学生并不陌生。
统编小学语文教科书在三下册和四上册编排了《趣味故事会》与《讲历史英雄故事》两次“讲故事"口语交际，学生已经有了在运用一定的复述方法，结合恰当的语气与肢体语言把故事讲生动的学习经历。
本次口语交际《讲民间故事》，学生讲故事的提升点着重于用单元学习的“创造性复述”的方法，丰富故事的细节，把故事讲得更有吸引力，并能在认真听同伴讲故事的基础上进行中肯的评价。
教学目标1.能创造性地丰富细节，把民间故事讲得生动、有吸引力，让听众有身临其境之感。
2.能细致倾听同伴的讲述，抓住要点进行中肯的评价，真切感受民间故事所蕴含的“真善美"的独特魅力。
教学重点能运用创造性复述，把民间故事讲得更生动、有吸引力。
教学难点能把故事讲得有创意，吸引听众。
教学准备1.挑选一个自己喜欢的民间故事，要求内容积极健康。
2.做好讲故事的准备，可以列好提纲，或者做好讲故事的思维导图等。
3.提前做讲故事练习。
教学过程一、话题导入，发布驱动任务1.同学们，民间故事历来为人们所喜闻乐见，影响着一代又一代人。
这个单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的真情故事所感动。
最近，同学们还读了很多其他的民间故事，谁来说说你读了哪几个民间故事。
2.要让这样优秀的民间故事家喻户晓，我们就要做好民间故事的传承人。
怎么把你最喜欢的民间故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？今天我们就一起来讲讲民间故事。
二、初讲喜爱的故事，同伴简单评价1.课前，老师请同学们重点准备一个最喜欢的民间故事，要在课堂上讲给同学听，你准备了吗？链接三下口语交际《趣味故事会》、四上口语交际《讲历史英雄故事》，回顾讲故事、听故事的要求。
2.四人小组讲民间故事，记录同伴讲民间故事的优点，尝试提出建议。
讨论后，由小组记录员记录“第一次讲故事”评价。
部编版小学语文五年级上册-口语交际讲民间故事〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-口语交际：讲民间故事教案一、教学目标：1.了解民间故事的特点和传播方式；2.挖掘民间故事中的传统文化元素；3.能够用恰当的语言表达故事情节；4.提高学生的口头表达能力。
二、教学重点和难点：1.重点：了解民间故事的特点和传统文化元素，学会用恰当的语言表达故事情节。
2.难点：挖掘出民间故事中的传统文化元素。
三、教学内容和步骤：1.引入老师可以通过解释什么是民间故事以及给学生们讲故事的方式来作引入。
2.学习过程1.讲解民间故事的特点和传播方式，通过多媒体方式给学生们展示相关的图片和视频等。
2.带领学生们分析民间故事中的传统文化元素，例如《白蛇传》中的“道教信仰”、“孝道观念”等。
3.分别给学生们发放不同的民间故事，要求他们在课堂上阅读并挖掘故事中的传统文化元素。
4.让学生们用恰当的语言表达出故事情节，并在口头表达时加入他们发现的传统文化元素。
3.总结老师可以通过提问、小组互动等方式对本节课所学内容展开总结，巩固学生对民间故事的理解以及发掘传统文化元素的能力。
四、教学评价：本节课的教学评价主要包括：1.学生的口头表达能力；2.学生挖掘故事中传统文化元素的能力；3.学生的合作能力和归纳总结能力。
五、教学策略：本节课的教学策略主要包括：1.以学生为主体，采用多媒体方式进行互动式教学；2.以发现问题为导向，让学生们在学习过程中自主探究；3.以合作为基础，让学生们在小组内相互交流和协作。
六、教学资源：1.本节课所需的教学资源为多媒体设备，例如投影仪、电子白板等；2.知名民间故事的书籍或影视资源；3.与本节课相关的能够用于表达和展示的贴纸、手工制作的小道具等。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到民间故事的特点和传统文化元素，提高了口头表达能力，同时也从中发现了不足和问题。
在教学中可以适当增加学生的互动，引导他们更加主动积极地参与课程，使教学达到更加理想的效果。
统编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》优秀备课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是统编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述民间故事，培养学生的口语表达能力，同时让学生了解和传承我国丰富的民间文化。
本节课的主要内容是让学生学会讲述民间故事，注重培养学生的口语交际能力，提高学生的语言能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何讲述一个生动有趣的故事，还需要进一步的指导。
学生在讲述故事时，往往存在语言不够流畅、情节不够生动等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力，引导学生如何抓住故事的重点，使讲述更加生动有趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个生动有趣的故事。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间文化的了解和传承意识，提高学生对我国民间故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够讲述一个生动有趣的故事。
2.难点：如何抓住故事的重点，使讲述更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会讲述故事。
2.小组合作法：通过小组合作，培养学生之间的合作意识和口语表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现讲述故事的方法和技巧，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一些民间故事的相关资料，以便在教学中进行讲解和示范。
2.学生准备一个自己喜欢的民间故事，以便在课堂上进行讲述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲述一个生动有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍民间故事的特点，让学生了解民间故事的基本结构和发展历程。
同时，引导学生思考如何讲述一个生动有趣的故事。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，交流自己准备的民间故事。
每个小组选出一个代表进行讲述，其他小组成员对其进行评价，提出改进意见。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际讲民间故事 公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文五年级上册第三单元口语交际讲民间故事公开课一等奖创新教学设计口语交际：讲民间故事【教学内容】口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
教学过程中，要注重准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发学生对美好生活的热爱。
【教学目标】1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【教学重点】1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。
【教学难点】让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。
【教学时间】1课时【教学准备】1.多媒体课件。
（老师）2.准备喜欢的民间故事。
（学生）【教学过程】一、漫聊民间故事，激发兴趣1.指名交流自己最喜欢的民间故事:同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的民间故事的名字2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。
【板书：讲民间故事】【设计意图】激发对民间故事的兴趣，激起参与的欲望。
二、讲述《牛郎织女》的故事，回顾讲故事的方法过渡：那么该怎么把故事讲好呢？先请一位同学讲讲《牛郎织女》中牛郎织女第一次见面的情景。
1.指名1人讲述牛郎织女第一次见面的情景。
预设：织女上岸后，发现纱衣不见了。
他说：哎呀，我的纱衣哪去了，谁瞧见了？牛郎听到这儿，从树林里走出来。
双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急。
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》公开示范课教案
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》公开示范课教案一、教学目标1.知识与技能：–了解民间故事的传统和特点–能够讲述一则简单的民间故事–提高口语表达能力2.过程与方法：–通过示范教学，引导学生掌握讲故事的技巧–通过互动讨论，培养学生表达观点的能力–通过角色扮演，激发学生学习兴趣3.情感态度与价值观：–培养学生对民间文化的尊重和喜爱–培养学生的合作意识和团队精神二、教学重点和难点重点： - 讲述民间故事的技巧 - 讲述过程中的语言表达和情感表达难点： - 结合故事情节进行自由表达 - 通过角色扮演增强表达能力三、教学内容与教学步骤1.课前准备–整理准备好准备讲述的民间故事–准备好相关道具和素材–设定教学目标和评价标准2.导入环节（5分钟）–引导学生回顾之前所学到的民间故事，带入新的故事主题3.学习内容讲解（15分钟）–介绍本节课要讲述的民间故事主题和背景–给予学生一些关于民间故事的常识–分析故事的情节和人物4.练习互动（20分钟）–分组让学生互相讲述自己准备的民间故事–教师指导学生加强表达技巧和情感表达5.角色扮演（15分钟）–老师分发角色卡片，让学生扮演故事中的不同角色–组织学生进行角色扮演，深入理解故事情节和人物性格6.总结与展示（10分钟）–学生展示角色扮演成果–教师对学生表现进行评价和点评–总结本节课的教学内容，强调民间故事的重要性四、教学评价1.通过观察学生的表现，评价其在讲述民间故事时的主题表达、情感表达和角色扮演能力2.评价学生对民间故事的理解和接受程度3.总结学生在本堂课中的学习体会和收获，鼓励学生用自己的语言表达感受五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对民间故事有浓厚的兴趣，他们在角色扮演中展现了良好的表达能力。
但部分学生在情感表达方面仍有一定困难，需要多加练习和引导。
下节课可以加入更多互动环节，让学生更主动地参与到故事讲述中。
以上就是本节课的教学内容和教学步骤，希望能够帮助学生更好地理解和学习民间故事，提高口语表达能力。
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.让学生了解中国民间故事的传统文化，培养学生对民间文化的浓厚兴趣；2.学习和掌握口语交际的基本技能，提高学生听说能力；3.能够根据所学故事进行口语交际，能够流利地讲述民间故事。
二、教学重难点教学重点：通过讲解和演示，让学生了解故事情节及故事背后传承的文化价值，将所学内容运用到口语交际中。
教学难点：培养学生的口语表达能力，通过教学方式激发学生的学习兴趣，让学生愿意说出自己的想法和感受。
三、教学方法本次课程采用情境教学法以及课堂讲解与互动相结合的教学方法。
师生互动，在讲解中引导学生场景演练，帮助学生在实践中掌握口语交际技巧。
四、教学过程1.导入环节今天我们来讲一个有趣的话题，那就是中国民间故事。
你们都听说过中国的民间故事吧？（学生回答）那么，你们最喜欢的故事是什么呢？（学生回答）刚才你们跟我分享的，都是什么样的故事呢？（教师引导学生回答）。
今天我们就一起来学习一下民间故事，看看它们有哪些共同点和特点。
并把所学的内容运用到口语交际中。
2.讲解与传授•首先，讲解民间故事的定义和其特点。
•第二，讲解故事里的主要情节和人物形象，让学生记住故事的大概情节。
•最后一个环节，则是传授并讲解一些民间故事的背后的文化价值，让学生更好地了解故事。
3.角色扮演通过角色扮演，让学生深入模拟故事情景，锻炼口语表达能力，激发学生学习兴趣，让学生在活跃的氛围里享受学习的乐趣，达到深入理解和领悟的效果。
4.总结和反馈在课程结束之前，教师可以要求学生总结课程，回答自己学到了哪些知识，学习到了哪些技能。
最后，教师进行知识点补充和提问，在扎实的学习基础上，培养学生思考和创新的能力。
五、课后作业要求学生自行选择并阅读民间故事，然后在课后与家人分享分享自己阅读到的故事情节，锻炼口语表达能力，帮助学生更好的理解和掌握故事。
六、板书设计•口语交际：讲民间故事•教学目标：了解中国民间故事的传统文化、掌握口语交际基本技能•教学重点和难点：掌握口语交际技巧、激发学习兴趣•教学方法：情境教学、课堂讲解与互动相结合七、教学资源教师准备的民间故事、板书、PPT等八、教学评价•学生能够根据学习的故事情节进行口语交际，并能够流畅地表达自己的感受和观点。
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教学设计一、教学内容分析本课程是以口语交际为主题，以民间故事为载体，通过生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。
在学习这一课程中，学生将接触到丰富多彩的民间故事，了解传统文化，培养自己的民族情感。
二、教学目标1.知识目标：了解民间故事的特点和传承价值，掌握故事的基本内容。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，提高学生故事讲述的技巧。
3.情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点1.掌握民间故事的基本情节和主要人物。
2.提高学生口语表达能力，训练学生的故事讲述技巧。
四、教学难点1.如何让学生深入理解民间故事的内涵和价值。
2.如何引导学生进行生动有趣的故事讲述。
五、教学过程设计第一课时• 1.导入：通过一个有趣的游戏引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
• 2.学习：介绍一个富有传统特色的民间故事，让学生认识故事的主要情节和人物。
• 3.讲解：分组让学生自由讨论故事，帮助他们理解故事内容。
• 4.小结：总结本节课学习内容，引导学生体会民间故事的魅力。
第二课时• 1.复习：回顾上节课学习内容，帮助学生巩固知识点。
• 2.分组表演：让学生分组进行故事表演，锻炼他们的口语表达能力和团队合作精神。
• 3.讨论：引导学生展开讨论，分享对民间故事的理解和感悟。
• 4.作业布置：布置作业，让学生尝试讲述自己喜欢的民间故事。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对民间故事有着浓厚的兴趣，他们在故事表演中展现出了自信和激情。
但也有部分学生在故事内容理解上出现了困难，需要进一步引导和训练。
因此，下节课我将更加注重对故事内涵的解读和引导学生进行深入思考。
以上是关于新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课的教学设计，通过本课程的学习，希望能够培养学生的语言能力，传承和弘扬传统文化。
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案
口语交际：讲民间故事——部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：了解民间故事的基本情节、结构和文化内涵，能够正确朗读、理解故事并初步掌握语音语调；2.技能目标：培养学生的口语表达能力和语言推理能力，提高学生在口头交际中的应变能力；3.情感目标：培养学生的民间文化意识，激发学生对中华传统文化的热爱和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解民间故事的情节、结构和文化内涵，并能够正确朗读、理解故事；2.教学难点：通过学生口头交际的形式，提高学生的口语表达能力和语言推理能力。
三、教学过程1.预习准备（5分钟）（1）提醒学生课前查阅有关民间故事的相关资料，增加对民间文化的了解；（2）通过图片或视频介绍一个民间故事，激发学生对民间故事的探究兴趣。
2.导入环节（10分钟）（1）老师介绍民间故事的基本情节、结构和文化内涵；（2）学生们分享自己了解的民间故事，并互相展开讨论。
3.教学过程（30分钟）（1）老师小组抽取几个民间故事，组织学生分组讲述故事；（2）不同小组的同学可以进行较量，围绕故事的主角、情节、内涵等方面展开讨论；（3）老师带领学生阅读民间故事，并让学生模拟朗读，以提高学生的朗读水平。
4.课堂讨论（20分钟）（1）老师引导学生针对不同的民间故事进行讨论，提高学生的语言推理和口语表达能力；（2）要求学生思考故事背后的文化内涵，让学生对民间文化有全面的认识和理解。
5.小结回顾（5分钟）（1）教师点名提问，让学生回顾本课内容；（2）对学生的表现进行评价，指出需要改进的地方；（3）鼓励学生在课后继续学习民间故事，积极参与口头交际。
四、教学评价通过课堂观察和学生表现，对学生的口语表达能力和语言推理能力进行评估。
同时，也需要考虑学生对民间文化理解和态度改变的程度，从而进一步提高教学效果。
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教学重点、难点
重点：1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。[来源:]
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
四、拓展延伸，传承经典
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
五、板书设计
讲民间故事
转变人称，创造性复述 抓重点 有感情
发挥想象，丰富故事内容 填补细节
六、推荐书目：《中国民间故事100篇》
[来源:学科网ZXXK]
教学反思：
接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
二、进入情境，创意复述
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
——教学资料参考参考范本——
【2019最____年______月______日
____________________部门
教学目标：
1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。
步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象，丰富故事情节
口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中，应该做到以下几点：1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。
难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。[来源:学科网]
教学准备：
教师：自制课件
学生：搜集民间故事
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。