2020一年级语文下册课文4第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1语文S版
最新语文S版一年级语文下册13、燕子妈妈笑了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？ 第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是 怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。 第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？ 第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学 生 的回答，教师板书 请学生分角色读出课文。 学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到 菜 园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物） 通过这篇课文你明白了一个什么道理？
设计思路：
1. 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学 上 有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价 值 观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写 能力。
教学目标：
第三课时 一、写字教学 1、出示小黑板田字格中的生字。 2、学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给 大家听听。 3、教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的 字讲一下。 4、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。 5、作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 的内心，体会她那颗关怀少年儿
学生练习，并且读句子。
童的拳拳爱心。
（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到
春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书 儿童是最美的春光 三、拓展延伸
1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童， 除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰 心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的 世界。（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常 说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！ 她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从 浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
一年级下册语文教案-课文13燕子妈妈笑了｜语文s版(3)
课题13、燕子妈妈笑了课时两课时教学目标1. 认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字；会写“么、瓜”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3. 理解课文，明白“燕子妈妈为什么满意地笑了” 。
教学重、难点1. 识字、写字。
2. 分角色朗读课文。
3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具学具课件、生字卡片、'词语卡片教案模板试读课文，试识生字预习要求教学过程二次修改第一课时一、激趣导入学生齐唱《小燕子》这道歌，师：你们想不想知道发生在这只小燕子身上的故事呢？我们就一起来学习《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了?二、初读课文，认读生字（一）学生自由读文，找出文中不认识的字词，想办法了解其读音。
（二）认读词语课件出示：菜园、挂在、冬瓜、屋檐、茄子、躺在、燕子、认真、能不能。
指名读词语，开火车读词语。
（三）练读课文：课文一共有多少个自然段？请用序号标记出来。
（全文一共有6个自然段）小组内分段读课文。
（四）初步感知课文内容。
问：课文主要讲了一件什么事？（小燕子在妈妈的指导指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么?下，通过三次观察，发现了冬瓜与茄子的几个不同点）（一）课件出示课文插图1,观察：你看到了什么? （我看到菜园里的茄子和冬瓜）三、学习课文第1自然段师引读：菜园里，什么躺在地上？生读：冬瓜躺在地上。
师引读：什么挂在枝上?生读：茄子挂在枝上。
（二）学习“瓜”字：与“爪”字比较记忆字形，提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”，不要漏掉第四笔“点”。
学生齐读第1自然段。
（三）学习句式：菜园里的辣椒、丝瓜等。
你能描述F菜园里的情景吗？说话提示：菜园里-----（菜园里，红红的辣椒挂在枝上，长长的丝瓜垂在藤上,,）第二课时一、理解课文，随文识字。
（一）教师：燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 学生朗读课文第2自然段。
学生读文后反馈：让小 学习“样”字：与“羊”比较，利用“样”的形声 字特点记忆字形。
语文S版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教学设计于台小学荣蓉一、教材分析《燕子妈妈笑了》是第二册第五单元的一篇课文。
这篇童话故事以通俗的语言童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切.很自然的把"小燕子"当成他们当中的一分子;也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理.在教学过程中,力求体现以读为本,读中理解,读中联想,领悟的教学思路,注意引导学生多读,边读边想.力求先让学生在读中整体感知课文内容,然后,围绕重点句子,引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容,最后,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解. 。
二、学情分析童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。
也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。
然后把小燕子当做自己学习的榜样。
并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。
三、教学目标1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。
2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。
3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白"认真"是做人做事的基本能力和品质。
4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。
四、说教法1、自主、合作、探究法《语文课程标准》中提出“学生是语文学习和发展的主体”。
所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题。
2、利用多媒体教学在教学《燕子妈妈笑了》这一课中，我运用了电教手段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计和教学反思
一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计和教学反思《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：能正确流利有感情地朗读课文。
认识个生字和其词语。
了解冬瓜茄子这两种蔬菜的知识。
学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：能把课文读正确读流利，能有感情地朗读课文。
学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：有感情地朗读课文。
学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教具准备：歌曲《小燕子》生字卡片（蔬菜形状）小黑板（生词）朗读磁带挂图橙和香蕉燕子妈妈和小燕子的头饰教学过程：一导入师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地扮演扮演，做做动作。
（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：《小燕子》。
师：（出示词语）一起读。
生：读词。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。
齐读课题。
生：燕子妈妈笑了。
〖研讨：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，同学跟着唱一唱,演一演，激发了同学学习的兴趣，为同学创设一个宽松和谐的学习氛围。
〗二读文初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。
轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。
要做到眼到手到心到，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。
生：棒棒棒，你真棒！师：谁再来说说。
生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
师：你真了不起，说的跟他人不一样！接着就请小朋友自身来读课文了，在读课文的时候，要先把字婴幼儿读准了（小黑板出示词语：燕子躺在茄子挂在能不能不错仔细皮上小刺冬瓜发现什么不一样很好点点头）师：先练着读一读。
一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计和教学反思 (一)
一年级下册《燕子妈妈笑了》教学设计和教学反思（推荐）《燕子妈妈笑了》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字和其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教具准备：歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形状）、小黑板（生词）、朗读磁带、挂图、橙和香蕉、燕子妈妈和小燕子的头饰教学过程：一、导入师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地扮演扮演，做做动作。
（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：《小燕子》。
师：（出示词语）一起读。
生：读词。
师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。
齐读课题。
生：燕子妈妈笑了。
〖研讨：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，同学跟着唱一唱,演一演，激发了同学学习的兴趣，为同学创设一个宽松和谐的学习氛围。
〗二、读文1、初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。
轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。
要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。
师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！师：谁再来说说。
生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。
师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。
小学一年级语文《燕子妈妈笑了》原文、教案及教学反思
【导语】《燕⼦妈妈笑了》⼀课讲的是燕⼦妈妈让⾃⼰的孩⼦三次去菜园观察茄⼦和冬⽠的区别。
⼩燕⼦在妈妈的⿎励下，每次观察都有⾃⼰的新发现。
这是⼀篇童话故事，故事性很强，收到了较好的学习效果。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《燕⼦妈妈笑了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《燕⼦妈妈笑了》原⽂ 菜园⾥，冬⽠躺在地上，茄⼦挂在枝上。
屋檐下，燕⼦妈妈问⼩燕⼦：“你能不能飞到菜园⾥去，看看冬⽠和茄⼦长得⼀样不⼀样？” ⼩燕⼦飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠是⼤的，茄⼦是⼩的。
” 燕⼦妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不⼀样？” ⼩燕⼦⼜飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬⽠是青的，茄⼦是紫的！” 燕⼦妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不⼀样？” ⼩燕⼦⼜⼀次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬⽠的⽪上有细⽑，茄⼦的柄上有⼩刺呢！” 燕⼦妈妈⾼兴地笑了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《燕⼦妈妈笑了》教案 教学要求： 1、认识15个⽣字，继续进⾏渗透性识字。
2、正确、流利有感情地朗读课⽂。
3、继续培养学⽣⾃主、合作的学习能⼒。
教学重点： 1、继续培养学⽣⾃主识字的能⼒。
2、⿎励学⽣将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学⽣⾃主、合作的学习能⼒。
教学准备：⽣字卡⽚、图⽚（冬⽠、茄⼦） 教学过程： ⼀、导⼊新课： 同学们，你们看这是什么？出⽰图⽚（冬⽠、茄⼦），谁能说⼀说你们见过的冬⽠、茄⼦是什么样的？你们真聪明！咱们看看⼩燕⼦观察到的冬⽠和茄⼦是什么样的？ ⼆、学习新课： 1、⾃读课⽂，初步识字。
请你打开书P47，⾃⼰⼩声读⼀遍课⽂，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2、范读课⽂ 同学们读得真认真！想听我读⼀遍吗？听我读的时候，你⼀定要注意听你不认识字的读⾳。
3、了解情况，⾃主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看⼀看还有那些字不认识？ 这些字是我们不太熟悉的，⽂中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？ （1）借助拼⾳ （2）问别⼈ （3）联系上下⽂猜字 （4）问⽼师 下⾯请⽤你喜欢的⽅式学习你不认识的字，教师巡视。
《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事《燕子妈妈笑了》，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过阅读故事，培养学生的情感认知能力，学会感受并理解故事中的情感变化。
3. 培养学生的口头表达能力，能通过简单的句子表达故事中的情节和主题。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示图片，引起学生对燕子的注意。
2. 教师问学生：你们见过燕子吗？燕子是什么样的鸟？为什么燕子的妈妈会笑？3. 引出故事《燕子妈妈笑了》的标题。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 教师分发故事《燕子妈妈笑了》，让学生先静读，理解故事的大致情节。
2. 教师适时播放录音版故事《燕子妈妈笑了》，让学生跟读或读一段暂停让学生找一找有趣的地方。
3. 教师组织学生集体朗读故事。
步骤三：情感认知 (10分钟)1. 教师问学生：“燕子妈妈笑了”，这个笑是什么意思？在故事中，燕子妈妈笑了几次？为什么会笑？2. 引导学生回忆故事中的情节，让学生确认燕子妈妈为什么会笑。
教师可以提问：谁帮助燕子妈妈找到了儿子？儿子被谁发现了？为什么燕子妈妈一直在担心和寻找儿子？3. 引导学生讨论故事中的感人情节，如燕子妈妈为儿子顾虑、担心，以及最后儿子被找到的时候燕子妈妈开心笑了。
步骤四：口头表达 (10分钟)1. 教师给予学生时间思考，并鼓励学生以单个句子的形式回答以下问题：这个故事最让你印象深刻的情节是什么？为什么？2. 学生轮流回答问题，并以简单句子进行表达。
教师可以对学生的回答进行引导，帮助学生尽可能清晰地表达自己的想法。
步骤五：巩固与拓展 (5分钟)1. 教师提问学生：你认为为什么故事的作者给燕子妈妈起了“笑了”的标题？你觉得故事的主题是什么？2. 引导学生思考故事中的情感变化和主题，可以通过学生的回答来扩展对该主题的讨论。
步骤六：作业布置 (5分钟)1. 教师布置阅读题目：请写出你最喜欢的故事情节，并用一到两句话表达你对该情节的理解。
一年级下册语文教案 课文 燕子妈妈笑了｜语文S版
新语文版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》第二课时教学案例源城区高莲小学叶淑文［案例背景分析］《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，写的小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜与茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。
故事中渗透了对比观察的方法，教师应当抓住这一点来引导学生学会观察。
另外，故事以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读出不同人物语气的好材料。
作为一年级第二学期的学生，思维水平比刚开学有了很大的提高，模仿和思考能力也随之进步，自主学习能力在培养，能够表达自己的观点。
教学目标1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2.过程与方法：以读代悟，小组学习。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具准备：贴图多媒体课件（课前播放《小燕子》歌曲）教时：第二课时[教学片段]一、激趣导入，揭示课题（一）创设情境，导入课题师：（播放带鸟叫声的轻音乐，两个学生演燕子妈妈和小燕子，从外面飞进来）同学们，美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。
屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？生：想！师：（对两个扮演小燕子的学生说：你们表演得真好，你们也想知道燕子妈妈和小燕子的故事吗？那好，回到座位上）今天我们就一起来学习它们俩的故事。
《燕子妈妈笑了》（板书课题）（二）齐读课题师：好，现在请大家齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。
生：燕子妈妈笑了。
师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。
你们真了不起呀！【评析：创设与课文相关的情境，拉近了文本与学生之间的距离，让学生快速进入学习状态，充分激发学生的好奇心、求知欲。
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计
一年级语文下册《燕子妈妈笑了》教学设计设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。
通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。
教学目标：1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。
学习新部首“王字旁”。
2.正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
重点、难点分析：1．识字、写字。
2. 分角色朗读课文。
3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课前准备：课件小动物头饰教学过程：第一课时一、读题质疑，引入课题（一）出示课题，按要求读课题：谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑呢？）教师：让我们读读课文吧，从课文里去寻找答案！二、初读课文，认读生字（一）学生自由读文，读准字音，读通句子（二）认读词语1、课件出示：菜园仔细发现屋檐茄子小刺满意2、指名读词语，开火车读词语3、学习“发”字：与“友”字比较记忆字形。
“发”有两个读音，你知道吗？课件出示“发”的读音：fā 出发、fà 头发学习“现”:偏旁是“王字旁”，书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。
精品语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设计2语文S版
【最新】2019年语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教学设
计2语文S版
(一)读题质疑
大家看到题目有什么问题吗?引导提出：燕子妈妈为什么笑了？好，让我们带着问题一起学习课文。
(二)自学生字
1
2
(三)朗读感悟
1
2
(1)找出燕子妈妈一共几次要小燕子观察冬瓜与茄子的不同之处，小燕子每次观察到的有什么不同。
(2)从课文中找到有关的段落，认真朗读。
(3)重点指导读好对话。
3?
4?
5
指导读出恰当的语气。
(四)指导写字
(五)实践活动
1
不一样？
2
（1）你去看看。
你去仔细地看看。
（2）小燕子叫着。
小燕子高兴地叫着。
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《“小伞兵”和“小刺猬”》《树林的衣裳》等文章。
了解植物的特征和生长的基本规律，激发热爱生命、保护植物的情感。
(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教案语文S版
(秋)2019一年级语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教案语文S版［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
2.有感情地分角色朗读课文。
知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。
情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。
［教学重难点］1.掌握本课生字、新词。
2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。
3.板书课题，齐读。
二、初读感知1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。
2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.教师出示卡片检查识字情况。
4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。
“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。
1.选择正确的读音画“√”。
能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写1.出示田字格中的生字，认读。
2.教师示范书写，学生描红，临写。
3.重点指导“瓜、样”。
瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。
笔顺为。
样：左窄右宽。
左部“”最后一笔捺变为点。
4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。
5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。
2.写一写，填一填。
瓜共()画，读()。
冬共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、衔接导入小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。
嘘，不要惊动它哦。
二、深入读文，理解内容1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？2.指名读第3自然段。
第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！说说还有什么东西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。
语文下册课文4第13课燕子妈妈笑了教案语文S版
13 燕子妈妈笑了［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
2.有感情地分角色朗读课文。
知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。
情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并做到认真仔细地观察。
［教学重难点］1.掌握本课生字、新词。
2.知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入，揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2.（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。
3.板书课题，齐读。
二、初读感知1.老师范读，要求学生手指着书小声跟读。
2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.教师出示卡片检查识字情况。
4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音。
“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ”。
1.选择正确的读音画“√”。
能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂（ɡùaɡｕà）三、指导书写1.出示田字格中的生字，认读。
2.教师示范书写，学生描红，临写。
3.重点指导“瓜、样”。
瓜：第一笔是“”，注意与“爪”区分。
笔顺为。
样：左窄右宽。
左部“”最后一笔捺变为点。
4.学生自己练习，教师巡视，相机指导。
5.作业展评，评出写得好的和进步较大的同学，奖励小红花。
2.写一写，填一填。
瓜共()画，读()。
冬共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、衔接导入小燕子去菜园做什么了？我们一起跟着它去看看。
嘘，不要惊动它哦。
二、深入读文，理解内容1.小燕子去菜园观察了几次?（三次）它分别发现了什么？燕子妈妈为什么笑了？2.指名读第3自然段。
第一次小燕子发现了什么？（冬瓜是大的，茄子是小的）3.（出示冬瓜、茄子图片）冬瓜和茄子的颜色有什么不同？（1）自由读第4自然段，说说你又发现了什么？（2）出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的！说说还有什么东西是青的，什么是紫的？生：青辣椒、青黄瓜、紫葡萄。
近年一年级语文下册 课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册课文4 第13课《燕子妈妈笑了》教学设计1 语文S版的全部内容。
燕子妈妈笑了【内容简析】这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。
【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感受、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高.【教学目标】1认识11个生字,会写7个字。
认识“王字旁”.2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。
【重点难点】重点:正确、流利、有感情地朗读课文.难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、激趣导入1同学们,你们看，今天老师给你们带来了什么？(冬瓜和茄子.)2请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了.揭示课题，边板书课题边说:你们知道燕子妈妈为什么笑吗？二、初读感知1自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读.2同桌互读,当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3指名读生字词,检查字音。
4自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺.5指名分段读课文，正音.6听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事？三、指导书写1你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。
一年级下册语文教学设计 13燕子妈妈笑了语文S版
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。
教学重点、难点：1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真的道理。
教具准备：本课课件、歌曲《小燕子》、西红柿和黄瓜、冬瓜和茄子图片教学过程：一、歌曲导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一首非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱。
（放歌曲，生跟唱）这首歌的歌名叫什么？（《小燕子》）2、春天来了，有一只小燕子和他的妈妈就住在我们的屋檐下，今天老师就要和大家一起来学习一篇有关它们的课文。
请同学伸出手和老师一起板书课题。
（板书课题）二、复习生字，朗读课文1、同学们上节课我们一起学习了生字词，老师要考考大家了，你还认识它们吗？（播放课件）看燕子风筝来了，大家把小燕子带来的生字宝宝大声读出来吧。
（生读生字）2、课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。
轻轻打开书85页，我们一起来听听这个故事。
（1）指名读课文，其他同学边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（2）交流反馈。
三、朗读感悟，理解课文。
1、谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子（1）出示图，师提问：可我应该怎么贴呢？（冬瓜横着贴，茄子竖着贴。
）为什么呢？（2）指名回答。
因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
（理解“躺”和“挂”）。
师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。
2、再读课文，思考：（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。
3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。
（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题），4、再读课文，找出小燕子的话。
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【教学设计】教学目标：1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
【设计意图：落实《语文课程标准》自主、合作、探究的学习方式，让学生自读、自悟初步感知课文内容，让学生学会主动学习。
通过小组合作学习提高学生的质疑能力。
一年级语文下册 课文4 13 燕子妈妈笑了教案2 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）一年级语文下册课文4 13 燕子妈妈笑了教案2 语文S 版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）一年级语文下册课文4 13 燕子妈妈笑了教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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13 燕子妈妈笑了［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
2。
有感情地分角色朗读课文.知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
3.懂得只有认真、细致地观察，才能对事物有全面的了解和认识。
情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯,并做到认真仔细地观察。
［教学重难点］1.掌握本课生字、新词.2。
知道燕子妈妈最后满意地笑了的原因.[教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入,揭示课题1.（出示冬瓜和茄子的图片）谁认识这两种蔬菜？2。
（教师适当讲解冬瓜和茄子的营养价值，引导学生多吃蔬菜）那这两种蔬菜有什么不同呢？我们跟着小燕子一起去菜园里看看吧。
3.板书课题,齐读。
二、初读感知1。
老师范读，要求学生手指着书小声跟读。
2.学生自由读文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.教师出示卡片检查识字情况。
4.开火车读，“小老师”带读，师相机正音.“能”鼻音，读“ｎéｎɡ”；“柄”后鼻音，读“ｂǐｎɡ" 。
1。
选择正确的读音画“√"。
能（ｎéｎɡléｎɡ）刺（ｃìｃhì）挂(ɡùaɡｕà）三、指导书写1。
出示田字格中的生字，认读。
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燕子妈妈笑了
【内容简析】
这篇童话写的是燕子妈妈三次让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，教育了小燕子从小要养成仔细观察事物的好习惯。
【设计理念】
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感受、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。
【教学目标】
1认识11个生字，会写7个字。
认识“王字旁”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养学生从小养成仔细观察事物的好习惯。
【重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激趣导入
1同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么?(冬瓜和茄子。
)
2请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天，小燕子的回答令妈妈笑了。
揭示课题，边板书课题边说：你们知道燕子妈妈为什么笑吗?
二、初读感知
1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3指名读生字词，检查字音。
4自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。
5指名分段读课文，正音。
6听录音，想：课文写了谁和谁?主要写了什么事?
三、指导书写
1你找出自己认为最难记的字，四个人一小组，共同想办法记住它。
2教师检查。
3指导书写。
先让学生观察字在田字格中的位置，教师再示范，指导学生书写。
4检查订正，评评谁写得快，写得美。
四、布置作业
1认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。
2回家观察冬瓜和茄子有什么不同。
第二课时
一、复习引入
1课文写了一件什么事?
2观察冬瓜和茄子。
二、细读感悟
1学习第一自然段，指名读，从第一段中你知道了什么?
2学习2—6自然段。
(1)自由读2—6自然段，边读边想：燕子妈妈叫小燕子去看了几次冬瓜和茄子?
(2)默读2—6自然段，边读边用“_____”画出小燕子3次观察到冬瓜和茄子的不同之处。
(3)小组交流。
(4)它们的对话应该怎样读?(师生分角色读，指名分角色读，同桌分角色演一演。
)
3学习第7自然段。
指名读，边读边想：燕子妈妈为什么满意地笑了?
三、总结全文
1学习了课文，你有什么想法?有什么感受?
2教师总结。
四、布置作业
1有感情地朗读课文。
2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
3课后，观察两种不同的物品，记下它们的异同。