2014年四年级英语期末测试试卷分析
小学四年级英语下学期期末试卷分析
沙滩小学2014—2015年度四年级英语第二学期期末考试试卷分析沙滩小学殷吉锋一、试题质量分析：1、试题的题型：试题分听力和笔试两大部分，有听音选词、听音判断、听音填空、选择不同类、单项选择、填空、情景选择、连词成句、阅读理解九个大题组成。
2、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，对学生单词、句子等基础知识考查全面，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配较为合理，总的来说，是一套质量较为不错的试题。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，有画图文字的说明，且较为形象，适合小学生的心理特点。
题型的覆盖面很广，从单词—句子的层次过渡，侧重对语言基础知识的考查，对语言交际能力的考查。
小学四年级英语的过渡阶段很好地体现出来。
4、试题与新课改的对应分析本套试题注重语言运用能力的培养，培养学生的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。
突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：1、注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。
2、突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。
紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。
3、注重各年级之间的知识衔接，知识的考查主要是四年级，同时还照顾到以前的知识，使学生倍感亲切，乐于接受。
4、注重培养学生的听力、观察、记忆、思维、想象和创造能力。
三、试卷分析：（一）、学生做题情况分析本次共有7人参加考试，总分498分，均分71.1分。
其中优秀的有4人，优良率57.1%，及格的有5人，及格率71.4%。
从做题情况来看，部分学生单词积累还较差，短语、过去式等都是在课本单词表出现的，却没答出来。
（二）、学生答卷中反映的问题与分析1、学生听力有待提高。
2、个别学生书写差、有些单词难以辨认，不知道字母在四线三格中的位置。
2014-2015上学期四年级英语试题分析
2014-2015学年度上学期四年级英语试卷分析
本套试卷总体来说难度不是很大，只有笔试部分的英语角稍难些。
听力与笔试部分比重相当，考察学生的各种英语能力。
听力部分
第一大题考察的学生对单词的音形识别能力。
第二大题考察的是课本Let’s do 的知识。
第三大题考察的是对句子的听音识别能力。
第四大题是考察的是对句子应用的能力。
听力最后一题考察的是语篇的听音识别能力。
题目由易到难，一步一步，考察学生的听力能力。
在听录音，选答语中第2小题，听力原文是what’s he like?这句课文中并未出现，虽说第三单元My friends中，学生学会描述人物，但是如何询问别人的长相，对于学生来说确实新知，这一题对于学生来说就有些超出能力要求了。
笔试部分
第一大题选出不同类的单词，考察的是对单词的分类识记能力，第二大题、第四大题选词填空，以及第三大题读句子，选答语都是考察的是对句子的应用。
第五大题阅读理解这一题有的内容需要学生把整篇文章读完整才能做出来，有的同学因为粗心在这一题失分较多。
英语角让学生写出符合发音规律的单词，这题难度太大，尤其是给的例子还是课本中的例子，这样让学生再写，学生就只能写课本以外的单词。
英语课标对这部分的要求是能够根据发音规则读出生词。
能够按照发音规则拼写出单词。
英语课标要求的学生听音写词的能力，而本题直接给出例子，让学生写词，对大部分同学来说，太难。
经过本次考试，学生的听力以及语音这部分中听音写词的能力有待加强，在今后的教学中，要根据学生的实际情况，创造性地使用教材，因材施教，培养学生的多方面能力。
2014-2015学年度第一学期小学四年级四(1)(2)英语期末试卷分析
2014—2015学年度第一学期四年级英语期末试卷分析射阳湖镇水泗小学刁仁东本次期末考查由宝应县教研室统一命题，镇中心小学统一组织对我校小学英语进行期末检测。
小学英语使用的是译林版教材。
本套教材为学生提供了大量的生活场景。
内容丰富，语言生动，也为我们提供了许多英美的生活方式和传统文化的学习内容，其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣与使用英语的能力。
教材尤其重视培养学生对语境的理解和英语语言的运用能力。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生对所学知识的掌握程度。
总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生基础知识掌握，语言文化的理解和运用语言的能力。
本份试卷分听力和笔试两部分。
下面就这次考试情况作具体分析如下：一、考试成绩统计表：表一：各班考试情况。
班级人数平均分优秀数优秀率及格数及格率最高分最低分镇综合位次四（1）38 92.76 30 78.95% 37 97.37%100 59 9四（2）38 86.68 24 63.16% 35 92.11%100 11 11表二：各题答题情况，24份抽样调查。
题目第一大题第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题第七大题第八大题第九大题第十大题正确率99% 100% 96% 97% 97% 98% 99% 96% 97% 98%二、试卷试题分析：这份试题共十大题。
第一大题1—6是听单词选出正确的序号。
第二大题是听对话填写正确的图片序号（1-6）。
第三大题1-6是判断所听内容是否与图片内容相符。
第四大题1-4是听力选择正确应答。
第五大题1-5是看图补充句子写单词。
第六大题1-10是单项选择。
第七大题1-6是给句子找答句配对。
第八大题1-3是中文翻译成英文补全句子填单词。
第九大题是看图完成对话填单词。
第十大题1-5是阅读判断。
这份试卷题量适中，题型新颖，图文并茂，注重语言运用，突破了传统的试卷样式，有特色，答案也很灵活，算是一份有质量的试卷。
2013-2014学年度四年级英语试卷分析
2014-2015学年度第一学期期末质量检测试卷分析大田集镇黎庙小学王再飞通过本次期末质量检测的形式来检查小学生的学习兴趣，学习习惯和对本学期所学知识的掌握。
现将本次试题及试卷分析如下：一、试题情况分析（一）、题型分析本次四年级英语质量检测，分听力和笔试二大部分，听力部分六个大题，笔试七个答题，总分100分。
（二）、试题的特点1、注重基础知识的考察试卷中能充分体现以考察学生的基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免机械的知识，对于一些学生必需掌握的基础知识做为重点考察的内容。
这些知识的掌握为以后的学习打下更坚固的基础。
2、突出语言的交际功能英语做为一种语言是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和学习语言的规律，确立以培育听说能力为主要目标，读写跟上的原则。
3、渗透了能力考察的要求小学英语教学不仅要教给学生一些基础的语言知识，而且要教给学生运用语言的能力和方法，在试卷的问题设计上，体现了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
三、试卷情况分析：绝大部分学生书写规范，卷面整洁、清析。
听力部分得分率较高。
笔试部分的第三大题，得分率较低，这是今后教学的重点。
四、今后教学工作改进措施：针对于在本次考试中出现的问题，根据本学校的实际情况和学生的实际情况，在以后的教学中对教师的教学思路和方法进行一定程度的调整。
1、继续加大基础知识的训练力度，使学生牢固掌握。
特别是学生背写单词、词组及句型的能力应加大训练力度，使学生牢固掌握,能够背写单词、词组和句型及能够正确运用。
2、加强题型练习，训练学生解题技巧。
3、加强学生的英语阅读能力，能准确阅读相关知识。
4、强化教学课堂管理，向课堂要质量，提高课堂效率。
要以课堂管理为主，强化教师备课、上课等教学环节的监控，积极开展备课、交流、研讨活动，切实解决教学中存在问题，全力提高自己在课堂中的施教水平。
进一步转变观念，革新教法。
坚持以学生为中心，放手让学生自主学习，合作探究，掌握学法，获取知识，提高能力。
2014年上期四年级英语期末试卷分析
2014年上期四年级英语期末试卷分析吴后芳本试卷的特点在于：1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以交际语言培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次试卷分述如下：第一题：书写单词：本题看似简单，但真正能把它写的正确无误的孩子还是不多的。
在第一个单词“teacher’s office”中的“f”是占上中下三格的，大多数孩子都只占了中上格。
还有就是单词中的字母“k”“y”有一部分同学不能正确的书写。
第二题：把标签编号正确的填到相应的位置，这属于基础知识，主要考查学生的对三会单词的辨析能力，对于初学英语者来说，这是最基本的掌握，这题的错误率比较低。
第三题：情景反应，主要考查了句子的整体把握能力，和对个别单词的区分能力。
特别是疑问词where/ what/ whose/ how many/ how much的掌握，如果疑问词把握得好的话，失分还是很少的。
大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生掌握得不够好。
第四题：本题是找出不同类的单词，首先要求孩子们对单词认识，再进行分类该题孩子们掌握不错，基本都能做对。
但也有极少数厌学的孩子失分。
第五题：情景对话，本题不仅考查学生平时对课文内容的熟悉程度，而且考查了学生是否能够正确使用日常的礼貌用语，本体看似简单，并且每节课都在读，但真正在卷子上来对号入座就显得很困难了。
我想这一反常的现象应该是孩子们对英语的熟练与掌握仅仅留于表象。
四年级英语试卷分析
四年级英语试卷分析报告（拖布卡镇中心学校魏选福）2014—2015学年上学期期末检测四年级英语试卷，主要考查学生对四年级上册的英语语言知识技能和运用等方面的掌握情况。
现将试卷情况分析如下：一、卷面情况分析（一）命题原则该试卷遵循了如下基本原则：所有的题材和内容设计的话题与功能紧扣《课标》和教材；选用有趣的题型全面考核学生的学习效果；不少题目做到图文并茂；试卷试题难易程度适中。
（二）试卷结构本试卷卷面分为100分，考试为闭卷形式，考试时量为60分钟，试卷包括听力和笔试两大部分。
其中听力占40%，笔试占60%。
（三）试卷特点1.结构合理，考查目标明确试卷所考查的知识范围、题型设计等方面，均符合小学英语教学的有关规定。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，保证了在整体上体现考查目标。
2.题型多样，注重双基本次考试的题型以《课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段教与学的特色。
3.图文并茂，贴近生活全卷图片表意恰当，配合文字，相得益彰。
笔试部分配以图片，给学生提供了充足的信息，既能检测学生的阅读能力又能考查学生的词汇掌握情况，还降低了认读单词的压力。
图文并茂力求体现英语学习与实际生活的联系,降低试题的难度，树立学生的成就感。
二、考试成绩情况分析1.听力部分由于农村学校硬件设施及师资力量缺乏,本次考试没有考察本部分内容。
2.本次测试笔试部分整体情况较为理想，但缺乏成绩优异者。
与上学期相比，成绩已经有所提升。
本次共308人参与测试；总分为21503分，平均分为69.2分；及格人数为218人，及格率为70.8%。
优秀人数29人，优秀率为9.4%。
本次测试，大部分学生都处于60～70这个分数段。
很多学生由于基础较差，导致一些基础题目也出现丢分情况，另一个丢分原因出现在单词拼写失误较多，所以第十大题丢分严重。
相对而言，笔试题第六、第七大题做的较好。
说明教师在平时的教学中注重了对重点单词、短语的教学，但学生自身的重视程度仍有待提高。
小学英语四年级期末试卷分析(通用6篇)
小学英语四年级期末试卷分析(通用6篇)小学英语四年级期末试卷分析篇1 一、试卷情况分析本次单元测试选用的是同步测试卷。
试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。
整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。
本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。
二、答题分析1、听力部分听力部分主要是考察学生的记忆力。
第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。
第二题是听音判断图片内容的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了判断错误。
第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2．笔试部分笔试部分有七大题。
第四题判断字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情况并不乐观。
第五题找出不同类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，因此在判断不同类单词的时候出现了较大的失误。
第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，但是仍有很多学生出现了不同程度的错误。
第七题选出合适的答语，部分程度较差的同学失分严重。
第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，但是平时没背单词的学生在此题失分较多。
第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够因此失分严重。
第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情况，但不是太严重。
三、存在问题1．综合理解能力有待提高。
特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2．学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。
2014.6四年级英语试卷分析
2013-2014学年度第二学期四年级英语试卷分析本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，又不拘泥于教材中机械的知识，着重考察学生应具备的听说读写译综合能力。
1.试卷情况分析：一：听力部分：第1题，听录音，选择所听到的单词活短语。
此题做的比较好，大部分学生都能找到正确答案。
第2题，排序题，也能够挺准关键词选出相应答案。
第3题出现问题较多，有些学生的知识不够扎实，反应比较慢。
第4题是给句子排序，出错率很少。
二：笔试部分：第一题基本没有错题，都是书上的重点三会单词。
第二题选出不同类的单词，做题情况也不错。
第三题是一个新题型，给单词找朋友，实际上就是找出有相同字母组合发音的单词配对，练习册上出现过类似题目，所以大家做的也还可以。
第四题，选择答语。
是书上的重点句子，做的也比较好。
第五题，单选题，这个大题主要考察一些重点搭配或者小细节，考前我已经反复强调，做的还不错。
最后一题阅读，做题情况可以。
2. 教学反思：1.平时在教学中，应多加入语音训练，不单纯的教读法写法和翻译。
对于音标的训练，教师应当想的全面。
2.不能拘泥于课本，对于学生感兴趣的，与平时生活息息相关的英语知识，应该适当的补充进来。
3.把紧书写关，使学生不仅能说，还要写一手标准漂亮的英文。
4.注意教学细节，在人称与系动词正确搭配的问题上，多讲多练，不给学生留下疑问，一定要夯实基础。
5.分类推进，对不同的学生用不同的方法。
我其实经常很困惑，为什么有些上课很积极的学生到了考试反而发挥不出水平，为什么有些问题我反复讲了很多遍却还有学生听不到。
归根结底，还是把学生都想象成了一锅粥。
今后要把学生分清，有些一带而过，有些就需要单独辅导。
3. 命题意见：本次考试严格按照课程标准要求命题，重点突出，考察细致。
2014年下英语期末卷面分析(四)
2015——2016学年度上学期四年级英语期末检测质量分析一、基本情况：学生总人数为35人，参加考试人数为35人，及格率91.43％，优秀率34.29％，平均分79.28分，最高分98分，最低分48分。
二、卷面分析：第一题：本题正确率较高，只有几个学生把3小题light 和like 没有很好地听辨。
第二题：本题正确率较高。
只有几个学生没有排列好顺序。
分析是这些同学单词掌握不好，音、形、意没有掌握。
第三题：正确率能达到98%。
第3小题和第四小题错误的较多。
个别学生对长头发和短头发、他和他们和图片认读不熟练，导致出错。
还有就是马虎。
第四题：选出听到的句子，只有三名学生分别在1、3、5小题出错，说明学生对desk和chair、bathroom和classroom、bedroom和living room不熟悉，没有进行很好地区分。
第五题：本题出错较多，说明学生听音练习不到位，对书中句子没有理解透彻。
第六题：本题出错较多，多数学生对录音内容中的问句没有理解，及对已给答案没有理解导致选不出正确的答案。
说明学生对基础问句掌握不扎实。
第七题：多数学生对a、i、o、u、y的发音的规律不熟练，没有区分开字母的发音规则，但是对单词认读熟练。
说明学生对字母发音技巧掌握不好。
第八题：正确率较低。
学生对单词含义的辨别相对较差。
也说明学生对单词的识别记忆能力较差。
第九题：：问句与答句搭配不熟练，尤其是对特殊疑问句的运用较差。
第十题：本题是抄写，应该不会出错的。
但是多数学生没有完成好，甚至有同学没理解题意。
把正确的句子重新排列，学生对基本句型没有进行很好地理解。
在书写方面，字母的大小写、句末有无标点、占格是否正确都出现了问题。
但是学生比以往有所进步。
第十一题：阅读理解题。
大多数同学完成较好，只有个别同学没有理解内容，简单的几个问题没有回答正确。
说明平时练习较少，对单词、句子掌握不到位。
四、改进措施，努力方向：1、加强学生课上、课下的听力的训练。
英语试卷分析
英语试卷分析英语试卷分析(一)一、试题分析本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占 60 分，笔试占 40 分；四年级听力占50 分，笔试占 50 分，五年级听力占 40 分，笔试占 60 分，这符合英语课程标准。
从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的内容，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，符合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表现在：1、体现了课程基础的要求。
试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，符合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而达到了图与单词的有效结合。
四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单词，难度逐渐增大。
五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。
2、注重了知识之间的联系。
如短语与图片的对应，单词与句子的对应。
3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。
4、注重了学习的实际应用如每个年级的阅读等。
二、试卷分析1、本次考试三年级 48 人参加， 35 人优秀，几个率 100 % ， 100----90 分 35 人， 90----80 分 10 人， 80----70 分 3 人。
四年级 46 人， 100---90 分 13 人，90----80 分 20 人， 80---70 分 6 人， 70---60 分 6 人。
五年级 100 分 ---90 分1 人， 90---80 分 12 人， 80---70 分 21 人， 70---60 分 10 人， 60---50 分 8 人。
以上都不含卷面分。
听力部分： 2、卷面分析三年级：第一题听音选择图片中的 hand\head 有的学生没有分辨清楚， good morning\good afternoon 从太阳的光线上看，有的学生没有看出来。
四年级英语期末试卷卷面分析
四年级英语期末试卷卷面分析（2013—2014第一学期）本学期的四年级英语期末测试试卷是县教研室统一提供，本次试卷的试题设计较全面体现了新课程的要求，根据学生的认知特点，以图片为主，形成了图文并茂的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学低年级学生的心理和特征。
现根据对学生的测试情况做卷面分析如下：一、试卷情况分析试卷分两大部分共十题，试卷侧重检查学生的听说认读能力。
以及英语交际会话的能力。
整张试卷难度适中，知识面广，题型灵活多样，题型难易程度及题材适合大部分学生。
不仅考查了学生在实际情况，情景应用能力。
能否运用已学的英语知识进行判断。
同时注意对学生听力水平，思维方式，应变能力等全方位的检测。
二、学生答卷情况分析（一）学生得分较好的方面1、听力部分的第一大题，听音，根据听到的情景给下面各图标号。
大部分学生能得到满分。
说明学生对课本的对话能熟练掌握，理解，并根据实际情景做出反应。
2、听力部分的第二大题，听音，判断你听到的物品，也是得分率较高的一题。
90℅的学生能拿到满分。
说明学生对课本的单词认读，以及对图片的理解较好，并能做出相应判断。
3、听力部分第三大题，听音，判断。
在圆圈里画笑脸或哭脸。
只有10℅学生不能理解，得到4至6分。
这说明学生对各个单元的三会单词掌握较好。
4、听力部分的第四大题，听音，选出所听到的单词，把它的字母编号写在左边括号里。
99℅学生能拿到满分。
只有小部分学生错一至两题。
学生对各个单元的三会单词掌握较好，能做出熟练判断，但也有小部分人不够熟悉，反应较慢，对有些未能熟练掌握。
5、听力部分第六大题，听音，写单词。
大部分学生满分，只有部分学生拿到6分，个别学生没得分，这部分学生主要是对课本的重点单词不够熟悉，会发生混淆。
6、笔试部分第二大题，根据图意在下面的表格里用钩选出小朋友正在吃的食物和所用餐具。
这道题学生基本能够掌握食物单词的读音，并能做出相应的判断。
得分率较高。
（二）学生得分较低的方面1、听力部分的第五大题，听音，根据你所听到的内容，用阿拉伯数字写出下面各种书本的数量。
小学英语期末考试试卷分析示范
小学英语期末考试试卷分析示范小学英语期末考试试卷分析示范「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。
二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。
试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。
2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析：英语作为语言，是一种交际的工具。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。
目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则，从卷面上看得分还可以。
这和平时学生们的领读有关。
2、笔试。
学生在本部分做的也可以，虽然学生之间有差异，但是基本能体现学生平时的学习水平。
三、几点教学建议1、运用切实的评价手段，规范小学英语的教学。
这些年，小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视，但由于没有落实到位的评价手段，希望能使用各种切实的评价手段，督促各学校抓实英语课堂教学，规范英语教学常规，提升学校的英语教学质量。
2、重视音标教学。
教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识，逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出单词。
这样有助于学生记忆单词，同时也有助于学生发音准确，为学生以后的学习打下坚实的基础。
3、加强词汇教学。
包括基本单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要落实。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆。
2014四至六年级英语期末考试试卷分析
六年级英语期末考试试卷分析教师：韩丽红一、基本情况：这次考试,总的来说,成绩比较差,六年级是个两极分化比较严重的年级,但这种情况似乎在这届六年级身上很明显,班优秀率,及格率都比较差,平均分不是很好,处于中间的那部分学生还是挺多的,努力一下,还是很有发展的空间的.还要争取每个同学都能及格。
二、试卷分析：这次考试的试卷主要是笔试部分,3-6年级英语纵横方面出题，题型很全面题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.三. 主要成绩:笔试部分6大题。
学生答得不是理想,基础差事一部分原因，还有就是粗心造成的失分也普遍存在。
四.主要问题：六年级最有难度就是阅读理解。
做得不太好,而且从试卷上看出好差悬殊也是比较大的,有的好的学生仅扣一两分,差的学生却扣了几十分,甚至有的学生根本不得分,我想原因有两个:1, 学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,但训练的不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.2, 学生的考试能力太差,不会融会贯通,举一反三,遇到陌生的题目便不会思考,手足无措.3，学生对一般进行时和一般现在时题，做得不太好。
平时纵方面复习不到位。
如第二大题A部分第一小题look !The girl ___(play)with a cat.学生都用了一般现在时，错误较多。
4，学生在第二大题A部分第3小题出差较多，Tom and I ___(go)to the s cience museum tomorrow,在三单和复数之间迷惑学生，学生打错的较多。
除此之外,阅读理解,学生也做的比较差,本生题目也出得不是很科学,选择项比较模糊,学生比较容易混淆,但不管怎样,只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.五.采取的措施：1．加强英语的专题的专项的训练,提高学生的答题能力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.2．六年级最难对付的就是时态,因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态的记忆与理解。
小学三、四、五六年级上册英语pep期末试卷分析
2014—2015学年度小学三、四、五、六年级第一学期英语期末试卷分析八一小学赵花玲一、试题的特点:试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，突出考查了学生的语言能力和交际能力。
题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二、答题情况试题结构稳定。
本次试卷同往年一样，从听力（三年级60分、四年级50分、五、六年级40分）和笔试（三年级40分、四年级50分、五、六年级60分）两方面进行考察。
（1）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
三、四年级共五个大题，五、六年级共有四个大题。
有听音，选单词；听句子选相符图片。
听句子，填单词。
听音，为句子排序。
从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。
失分较多的是第四大题听句子填数字，对于三年级的学生来说，这是听力中的一个难点，学生大部分对题目不理解，按单词的顺序填写数字，对单词掌握的不牢固。
（2）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能（交际能力和阅读理解能力）。
从整体来看，学生对日常交际用语掌握得还不错，得分率较高。
四、五、六年级的阅读理解题不算难，做得比较好，失分不多。
写作部分，五年级是看图，根据提示完成句子，注重考语法，名词的复数、介词后跟动名词、一般过去时、情态动词和祈使句。
有的学生不会变换形式，所以，失分较多。
六年级是写一篇有关旅游的小作文，课本上就有这方面的内容，贴近学生生活，人人都有话说，大部分学生都写得挺好，得分率较高，只有少数学生动笔，所以没得分。
总体看这次成绩还是不错的。
三、考试中出现的问题根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
四年级英语期末试卷解析总结计划
2014—2015学年度第一学期四年级上册英语期末考试一试卷质量剖析一. 基本状况。
四年一班，参照人数47人。
均匀分88.47, 及格率80.88%，优异率70.86%。
四年二班，参照人数43人。
均匀分，及格率81.40%,优异率58.14%.命题质量剖析小学英语教课评论的主要目的是激励学生的学习兴趣和踊跃性，经过考试的形式来检测小学生的学习兴趣,学习习惯和所学知识的掌握程度。
针对听闻读写技术对学生进行观察，本次查验题，覆盖面广，题型多样，题量适中，难度适中，试题从多角度观察了不一样层次的学生的基础知识和基本技术，所观察的词汇和句型容量大，范围广，较准确的权衡了学生可以掌握基础知识的运用语言的技术状况。
听力部分——该试题听力部分占总分值的50%，其观察学生对单词，句型的听辨能力，理解能力。
该部分同时表现了英语的社交功能，语言素材较为口语化和生活化，题目编排由易到难，由词到句，实质科学合理。
听力部分的考题表现了要修业生养成优异的听读，识记，背默，和运用语言的技术的状况。
笔试部分——该试题部分在保持对单词，句子规范书写连续重视的基础上，更着重观察学生对语言的理解和综合运用的能力，试题源于课本，源于生活，着重学科知识的交融浸透，题型多样，具备必定的阅读量及难度。
三．学生答题状况剖析：本卷分两大多数： A.听力部分（50%）1. 依据听到的音下面的片排序。
本考的学生的听音辨音能力，学生得分率77%。
2.听音判断片与所听内容能否符合，本考学生的平常用的不一样的境状况下能否合理运用，学生的得分率听音80%3.片排序。
本考学生的迅速判断能力，学生得分率96.6%。
4.听音在想吃的食品后划√，想吃的食品后划×，本观察学生句型“Doyouwantsome⋯？”及其答Yes,please.No,thankyou.根掌握状况。
学生得分率86.6%.5.据听到的音序句子排序。
本观察学生句型的快Therebe速反能力，学生得分率96%。
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2014年四年级英语期末测试试卷分析
本次试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
下面就试卷的总体情况分析如下：
本试卷共有六个大题，其中包含选出不同类的一项单词。
主要是考察学生对单词的掌握程度。
所考察单词都是本学期所学基本单词，因此难度不大，多数学生能选出答案；选择填空，这道题主要考查学生对句子的整体把握能力，题难度不大，但在动词的第三人称单数及一些语法知识上一些学生还是掌握得不太扎实；情景交际，考察学生英语的实际运用能力。
所给情境都比较简单，句型也都是课本上的；单词分类，主要考察学生对单词的掌握程度。
只要能翻译出来汉语，那么类别划分就应该很明了了，因此只要学生平时熟背单词，这道题做起来可以说轻而易举；阅读短文，判断正误。
本题主要考察学生对短文的理解与分析能力。
但前提是学生必须能把短文看懂才行。
这篇短文没有新单词，因此学生理解起来也比较容易。
综合本次试卷分析，我个人认为难度有点低，不能对学生分层次进行评价。
但另一方面来说，这么简单的题，没有得满分的学生，可见学生们平时学知识不扎实，且做题不细心。
因此，在今后的教学中，我会从以下几方面着手努力：
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，
在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《新课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
最后，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，
要经常地接触，反复运用。
只有用得越多，提高才能越快。