任彩霞四下语文30《文成公主进藏》教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
掌握课文中的人物、事件和地点的名称及其相关背景知识。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感和对历史人物的关注。
培养学生尊重和理解不同民族文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《文成公主进藏》是一篇描述唐朝文成公主远嫁西藏，为汉藏两族的友好交往做出巨大贡献的历史故事。
课文以文成公主的视角，描绘了她离开故乡，历经艰辛，最终到达西藏的情景。
2.2 教学重点与难点：重点：能够理解课文内容，朗读和背诵课文。
难点：解释关键词语和句子的含义，理解文成公主进藏的意义。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：利用图片或地图引导学生了解唐朝和西藏的位置关系，引入文成公主进藏的故事。
3.2 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
3.3 理解课文内容：学生分小组讨论，回答课文内容相关问题。
教师引导学生思考文成公主进藏的意义和影响。
3.4 词语解释：教师解释课文中遇到的生词和难点句子，帮助学生理解课文。
第四章：作业设计4.1 朗读和背诵课文：学生回家后朗读和背诵课文，家长签字确认。
4.2 家庭作业：完成练习册上的相关练习题。
写一篇关于文成公主进藏的小短文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
5.2 作业评价：检查学生的朗读和背诵情况，以及家庭作业的完成质量。
5.3 单元测试评价：在单元结束后，进行测试以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
第六章：教学资源6.1 教学材料：课文文本《文成公主进藏》。
相关的历史背景资料和图片。
朗读和背诵的指导材料。
人教版小学四年级语文下册30、文成公主进藏教案
30、文成公主进藏备课教师：胡有海教学内容：四年级下册语文第八单元第30课学习目标1、认识７个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。
教学重点：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学准备了解并搜集关于文成公主的资料。
教学过程：一、直接导入，交流资料，揭示课题：唐朝时期，有一位伟大的女性（板书课题的前半部分“文成公主”），对于文成公主，你了解些什么？（请学生交流自己课前搜集的有关资料）今天，我们一起用心来感受这位伟大的女性的故事。
二、明确学习目标，提出学习要求。
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：〈一〉、初读课文，整体感知：1、出示自学指导〈一〉：自读课文，要求：标出生字生词，借助工具书读准字音，认清字形，基本理解词语意思，把课文读正确，读通顺。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况，抽学生交流汇报：（1）、让学生认读生字生词。
﹙2﹚、分组读课文，师生集体正音，并把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
（3）自由汇报：谁来说说这是一个怎样的故事？〈二〉、再读课文，感受文章“动人”画面。
1、出示自学指导〈二〉：分段让学生朗读课文然后想想：（1）、文成公主为什么要去西藏呢？松赞干布受到哪些考验？（2）在进藏途中，文成公主遇上了哪些磨难？她是怎么处理的？（3）、文成公主进藏的历史贡献是什么，找出来读一读。
2、学生自读自悟，边读边作批注。
3、检查自学情况，让学生汇报自己找到的地方。
（生自由说）4、这个故事动人，这些都是因为谁而动人呢？5、教师补充订正学生交流情况。
〈三〉深度感悟，提高再现：1、有感情的朗读课文，体会文成公主的精神品质。
2、练习简要讲述这个故事。
人教版四下语文第30课《文成公主进藏》教案9
人教版课标实验教科书四年级下册第30课《文成公主进藏》【设计说明】紧扣民间传说的特点，围绕单元重点目标，让学生充分自主地展开言语实践，注重阅读策略的渗透，凸显略读课文的教学特征。
追本溯源，阅读母本，让学生进入一个更为广阔的阅读天地。
《文成公主进藏》是第八组“故事长廊”中的一篇略读课文。
文章语言浅显易懂，故事性强，很适合学生自读。
因此可放手让学生自己读，先读懂阅读提示，初步了解文本特色——民间传说；然后初读课文，读准字音理解字义，通过抓重点段落用小标题形式理清课文脉络：允婚——进藏——贡献；接着重点学习进藏部分，借助表格清晰进藏过程并简要复述进藏路上神奇美妙的五件事；最后通过补充材料了解进藏的艰辛及公主的贡献。
一、教学目标1．借助拼音会认“臣、婚”等7个生字，用比较法、重点突破法分别理解“使臣”与“绢花”的意思。
2. 在老师的引导下，通过抓重点段理清文章的脉络；用概括小标题的形式把握主要内容，照样子抓住关键词句填表并借助表格简要复述进藏经过，体会文成公主进藏的神奇、艰辛与贡献。
3．初步了解民间故事的特点，产生阅读民间故事的兴趣。
二、教学准备1．学生学习准备：课前自由读课文1—2遍，能读准字音，读通句子。
准备好文具。
2．教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3．教具的设计和准备：多媒体课件、表格、实物投影仪、拓展资料。
三、教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1．师板书课题，提醒“藏”字。
2．生齐读课题。
3．浏览阅读提示，了解这是一篇民间传说。
简介民间传说的特点：语言通俗易懂，情节生动形象，是老百姓口头流传下来的。
二、初读课文，理清脉络1．自由轻声读课文，读通课文后标小节号，思考课文重点写了什么。
2．词语反馈：易读错的词语，理解部分词语的意思3. 交流课文重点写了什么。
用两个字概括成小标题：进藏，明确进藏是在课文哪几个自然段。
4．默读1-4小节，用两个字概括：允婚。
预设：学生如果概括为“求婚”，则引导学生从唐朝皇帝、文成公主这一角度来概括。
四年级下册语文教案30文成公主进藏∣人教新课标
四年级下册语文教案30文成公主进藏∣人教新课标一、教学目标1、把握生字词2、了解文成公主对西藏做出的奉献，从而受到民族团结的教育。
3、感受文成公主的人格魅力；二、教学重难点：了解文成公主对西藏做出的奉献。
三、教学过程（一）直截了当导入在我国的民间传奇中，有一个闻名的故事，今天我们就一起来学习那个故事——《文成公主进藏》。
（二）粗读课文，感知内容1、简介人物，把握生字、多音字的读音，明白得字词意思；大臣求婚绢花豌豆沼泽地吉祥和亲：是指封建王朝两个不同民族的两个不同政权的首领之间，为了安定团结；为了避战言和；所进行的联姻,已达到长久友好的目的。
2、自由朗读课文。
摸索：①课文的要紧内容是什么？故事第一讲述了（文成公主）进藏的缘故——吐蕃年轻首领（松赞干布）喜爱漂亮又聪慧的（文成公主），派使臣到唐朝（求婚），而聪慧的使臣顺利通过唐皇的考查，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事——（搭桥）、（铺路）、（修石屋）、（背走乃巴山）等，最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
②课文写文成公主进藏，有什么顺序？③课文能够分为几个部分？你会给每个部分加一个小标题吗？（三）分部分学习1、第一部分朗读摸索：唐朝皇帝是如何样考查吐蕃使臣的？（两个难题）他们是如何样顺利通过的？你体会到什么？１、辨认哪匹小马是哪匹母马生的。
２、辨认哪一个是文成公主。
2、第二部分摸索：文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？她又是如何样克服的呢？（分组完成表格）3、第三部分摸索：文成公主进藏带了些什么？她从京城带上青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠，也跟着文成公主一起进藏了。
文成公主为民族团结和西藏的繁荣做出了哪些奉献？从此，西藏和内地的往来更加紧密了！也确实是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。
（四）总结学了全文，你觉得文成公主是个如何样的人?1、勇敢2、坚持不懈3、善良4、无私（五）布置作业1、搜集有关文成公主的其他民间故事。
四年级下册语文教案-30文成公主进藏人教新课标
《文成公主进藏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“臣”、“婚”、“绢”等7个生字，理解并积累生字所在的一些词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解文成公主的功绩。
3.情感态度和价值观受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
【教学难点】独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，【教学方法】合作学习、自读自悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示西藏的图片谈话交流：同学们知道这美丽的地方是哪吗？（西藏）对于西藏你有哪些了解？学生结合课前搜集的资料介绍交流，课件出示补充介绍引入课题：西藏自古以来就是中国的领土。
早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”。
先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑、回纥等边塞小国的国王或者王子。
在这些公主当中最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
这节课我们民间传说故事就来学习《文成公主进藏》。
板书课题，师生齐读课题。
2.民间传说的特点：民间传说就是劳动人民创作的口头传播的、多数情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
3.介绍文成公主：文成公主是唐朝的公主，她知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此民间流传许多文成公主进藏的故事。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
（2）借助工具书理解词语“使臣、沼泽地、隆重、和亲”等词语的意思。
（3）再读课文，思考：课文是按照什么顺序谢文成公主进藏的？2.自学汇报（1）识字游戏小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
语文人教版四年级下册30《文成公主进藏》
《文成公主进藏》教学设计重庆市永川区何埂镇科名小学校付川教材分析：故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
教学目标：1.认识7个生字。
读读记记“吐蕃、西藏、拉萨、大臣、求婚、青稞、豌豆、荞麦、绢花”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1.出示布达拉宫图片。
2.民间传说特点一：以口头方式流传3.检查预习情况认读词语。
4.把词语带入文章的句子中，读句子。
二、学习复述故事，感受故事的神奇。
1.a.圈画出地方名；b.思考：课文讲了一件什么事？c.请你根据圈出的地名复述一下这个故事。
d.复述妙招：路线转移2.a.文成公主进藏前发生了哪些事？求婚、测试智慧、答应求婚b.请你根据文成公主进藏前发生的这几件事复述一下进藏前的故事。
c.复述妙招：串联内容3.a.默读课文，用关键词填写表格并回答文成公主进藏的过程中你感受到了什么？b.民间传说特点二：结合历史事件想象c.呈现真实历史故事d.民间传说特点三：表达人们情感或愿望4.表达了人们对文成公主的什么感情？5.a.请根据填写的图表来复述一下这个故事。
（小组合作交流，再由小组推荐同学展示交流）b.复述妙招：抓四要素三、交流汇报阅读收获1.孩子们本节课我们学习了复述故事的哪些方法？希望在今后需要复述故事的时候你们能用上。
2.本节课我们还学习了民间传说的特点，有哪3个特点？四、课文延伸推荐两本课外读物感兴趣的孩子可以去读一读。
人教新课标四年级下册《文成公主进藏》教案
人教新课标四年级下册《文成公主进藏》教案30.文成公主进藏教学目标：1.会自己列提纲简要复述课文。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。
3.懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
教学重点、难点：重点：理解文成公主以民族团结为重的精神。
难点：自己列提纲复述课文。
课前准备：课件、教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求。
1.熟读课文，了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受可以从以下几个方面交流：1.漂亮又聪明出了名的公主。
（第一自然段能体会得到）2.皇帝疼爱的女儿。
（第二至四自然段可以体会得到）3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。
（第五至十三自然段可以体会到）4.给西藏带来了许多好处。
（最后一个自然段可以体会到）小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解三、查自学。
1.检查生字。
松赞干布吐蕃仰慕嫁遥远陌生依恋书籍牦牛2.查词语，质疑解释。
3.读课文。
四、说课文大意，划分段落。
1.指名说说课文大意。
2.学生独立分段，说段意。
3.交流评议。
五、交流、评议，随即朗读有关课文。
（1）文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？（2）文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。
人教版小学语文四年级下册《 30 文成公主进藏》优质课教学设计_5
教学目标1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。
2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事。
3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。
教学过程一、图片导入，提出问题。
1、师板题目,生读.本文是什么题材?2、出示文成公主塑像(课件)所以很多地方都供奉着神的塑像。
（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：〈课件〉一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。
4、听到这，你有什么疑问吗？（板书：人→神）二、初读课文，理清层次。
1、初读课文2、出示词语3、既然课文的题目是文成公主进藏，那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏，哪些自然段写进藏？（板书：5-13)那前面部分写什么?在哪些段落？（板书：求婚1-4）后面部分呢？就在第几段？（板书：贡献14）三、略读“求婚”，了解起因。
1、求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？四、研读“进藏”，讲述故事。
1、读“进藏”部分，正字音，说感受。
2、再读“进藏”部分，完成填空。
师过渡：这个路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我们再次走进这个故事。
大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。
一路上，她遇到了很多困难，都被她克服了：当她被一条河挡住去路时，她_________________；当她遇到一片沼泽地时，她_________________；当她听到松赞干布已经死了的消息时，她_________________；当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她_________________。
就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。
3、我们不难发现，公主主要经历了几件事？五、悟得构段顺序，练习讲述故事。
1、〈课件〉“搭木桥”半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。
30《文成公主进藏》教案设计
30*文成公主进藏教案设计设计说明阅读教学是一个感受、理解、欣赏、评价的过程。
这篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自主阅读。
教学设计可以根据略读课文的教材特点和学习要求，突出学生的自读自悟，以“学生自主提出问题”作引领，激发学生深入读文，寻找问题的答案的兴趣。
这样的设计促进学生在读书的过程中，做到读前有目的，读后有思考，有检查，学生在自主、合作、探究中真正走进文本，感受、捕捉故事的主要内容，明确文成公主进藏的过程，并从中欣赏、体会民间故事的神奇。
课前准备1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：（1）自学生字词，朗读课文。
（2）查阅“文成公主入吐蕃”和“民间传说”故事资料。
课时安排1课时。
教学过程一、简介体裁，揭题导入1.教师导言：民间传说故事是我国民族文化宝库中一个重要的组成部分，它内容丰富多彩，形式生动活泼，为历代人民群众所喜闻乐见。
我们今天要学习的《文成公主进藏》就是一个民间传说故事。
“文成公主”是中国唐朝宗室女，“进”指进入，“藏”指西藏。
文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐朝和吐蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作关系作出了巨大贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神崇拜。
因此民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
2.板书课题，齐读课题。
设计意图：简介体裁，让学生对民间传说故事有初步了解；析题并概述文成公主的故事，使学生大致了解那段历史，拉近学生与文本的距离，同时激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的探索欲望。
二、检查预习，扫清障碍1.检查自主学习生字、新词情况。
（1）同桌互相考查生字的认读情况，发现不正确读音及时纠正。
（2）小组长带领组员游戏认读生字、词语。
（3）全班学生开火车认读，师生共同校正读音。
（4）重点强调：臣、沼（翘舌音）绢、祥（三拼音），大声朗读三遍。
2.检查朗读课文的情况。
（1）指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听，读后评价。
（2）师生共同评价朗读。
30文成公主进藏(4篇)
30文成公主进藏（4篇）《文成公主进藏》教学设计学习目标1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、某藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
课前准备布置搜集关于文成公主的资料。
多媒体课件或文成公主进藏图。
a案导入课题，交流资料关于文成公主，你都知道些什么？导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天，我们要读的，是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问交流汇报阅读收获1.汇报朗读。
请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。
2.交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？可以从几方面引导思考：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背动乃巴山呢？可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？2.自己练习讲述。
拓展读另一传说《文成公主进藏》藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。
四年级下册《文成公主进藏》语文教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱祖国、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的运用。
（2）欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而提高学生的理解能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本《文成公主进藏》。
2. 与课文相关的图片、音频、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频、视频等教学资源，为学生介绍文成公主进藏的历史背景。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的修辞手法和表达方式。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习册的相关题目。
任彩霞四下语文30《文成公主进藏》教案
年级
四
班级
1、2、3
课型
略读
课题
30*、文成公主进藏
主备教师
任彩霞
上课教师
任彩霞
备课时间
2013、6、13
学习目标
1、认识7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、能抓住文章内容，简单进行讲述。
重点难点
重点；独立阅读课文，了解故事内容。
难点；简要讲述故事。
课前预习设计
基础知识
自学生字新词，初步感知课文内容。
课堂学习设计
先学后教过程设计
五、第四次“先学后教”（理解文意）
师：学习了这个故事，相信你对文成公主已经有了很深的了解，通过学习这个故事，思考；
1、你觉得文成公主是个怎样的人？
2、文成公主进藏有什么重要意义？
（1）生自由说。
（2）师巡视。
(3)全班交流。
师总结：同学们说得真好。文成公主是个机智、勇敢，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。（师板书）
找出不认识的字词，做上标记，同桌前后桌交流。
1、指名读
2、生评议，师板书易错字。
bōjuàn kē
蕃卷稞
3.齐读易错字两遍。
三、第二次先学后教（理清课文层次）
师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文Байду номын сангаас段。
自学指导二：
请大家再次默读课文，给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。
1、生自学
文成公主进藏
往来更加密切
加强民族团结、互助
教后反思
2、小组讨论交流
2、交流结果，师引导将句子说完整。
第一段（1-4自然段）主要讲了求婚成功。
《30文成公主进藏》word教案 (4)
30.文成公主进藏教学目标：1.会自己列提纲简要复述课文。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解词语的意思。
3.懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。
教学重点、难点：重点：理解文成公主以民族团结为重的精神。
难点：自己列提纲复述课文。
课前准备：课件、教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求。
1.熟读课文，了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受可以从以下几个方面交流：1.漂亮又聪明出了名的公主。
（第一自然段能体会得到）2.皇帝疼爱的女儿。
（第二至四自然段可以体会得到）3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。
（第五至十三自然段可以体会到）4.给西藏带来了许多好处。
（最后一个自然段可以体会到）小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解三、查自学。
1. 检查生字。
松赞干布吐蕃仰慕嫁遥远陌生依恋书籍牦牛2. 查词语，质疑解释。
3. 读课文。
四、说课文大意，划分段落。
1.指名说说课文大意。
2.学生独立分段，说段意。
3.交流评议。
五、交流、评议，随即朗读有关课文。
（1）文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？（2）文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个人享用。
四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇
四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇篇一一、创设情境，走近历史1.图片观赏，了解西藏风情。
(定格布达拉宫画面，引出古文)大家相熟这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?(生说。
)青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。
(放图片。
)(定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰苦，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。
2.古文观赏，了解历史。
史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。
”——《新唐书。
吐蕃传》从这段古文中，你能读出哪些信息?史书真实、简洁地记录了这段历史。
那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。
3.揭习题并板书：文成公主进藏二、初读故事，感受故事的神奇1.知道什么叫民间传说吗?(语言粗浅、通俗，是民间传说。
老百姓口头流传下来的故事。
)2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么?预设一、词语积攒吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。
哪些词让你联想到西藏?预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。
顺势理出课文思路：求婚——进藏——奉献预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事?指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山 )小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。
今天，让我们也来说一说这些故事吧。
3.复述故事1)同桌合作简略讲故事。
(每人讲一件)2)指名学生讲故事。
(老师适时评价)4。
交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗?预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。
)就像神话故事中的谁一样? 板：神预设二、不容易：你从文中哪句话领会到的?出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
30.文成公主进藏_教案教学设计
30.文成公主进藏本文是关于30.文成公主进藏，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简要地讲述故事。
教学重点：引导学生阅读课文，了解故事内容，简要地讲述故事。
教学难点：简要地讲述故事，并能说清楚。
教学过程：一、背景介绍，感知人物1、出示词语“吐蕃”，指名学生读，齐读。
你了解吐蕃吗？（学生回答后出示“西藏”）对，吐蕃就是今天的西藏这一带，西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。
（出示图片）西藏是一个神秘的地方，也是一个幸福的地方。
它自古以来就是中国的领土。
早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等边塞小国。
在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
【出示文成公主】这张照片就是文成公主，文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，西藏人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。
直到现在，在大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布的塑像。
民间流传着许多关于文成公主进藏的故事，今天，我们要读的是其中的一个传说。
（出示课题）二、初读课文，初识文成公主。
1．读了课题，你想提什么问题？（根据回答板书：为什么？怎样？结果？）2．让我们打开课文，带着这些问题，读读这个传说，在读课文时要读准生字，词语。
3．认读词语。
唐朝吐蕃西藏大臣求婚绢花断定豌豆耕种沼泽地吉祥如意技艺a.指名学生开火车读词语b齐读词语。
三、走进西藏，感知神奇。
1．文成公主怎样进西藏是在课文的哪几个自然段呢？（5—13自然段）2．你说，文成公主进藏容易吗？（不容易）是的，从长安到吐蕃路途遥远，一路上文成公主遇到了哪些困难？她又是怎样克服的呢？请读读课文第5—13自然段，分别用“——”和“～～”划出有关的词语和句子来完成表格。
四年级下册《文成公主进藏》教案
四年级下册《文成公主进藏》教案【教材简析】《文成公主进藏》是一篇略读课文。
有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
【学习目标】⒈认识7个生字。
读读记记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
⒉.有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
⒊抓住主要内容，练习简单地讲述故事。
【教学重点】引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
【教学难点】让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和x藏繁荣昌盛做出的贡献【课前准备】布置搜集关于文成公主的资料；多媒体或文成公主进藏图。
【教学时间】1课时【教学过程】一、故事导入，激发兴趣⒈师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战；朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。
这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在，在x藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
⒉文成公主的故事，在民间流传得很广泛。
在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？今天，我们一起学习30课《文成公主进藏》⒊板书课题，齐读。
二、自读课文，初步感知⒈自读课文，出示要求：①熟读课文，了解课文的主要内容。
文成公主进藏教学设计
文成公主进藏教学设计教学目标：1. 了解文成公主进藏的背景和意义；2. 了解文成公主生平事迹和贡献；3. 培养学生的历史意识和文化自信心。
教学内容：1. 文成公主的背景和进藏的原因；2. 文成公主的生平事迹；3. 文成公主在西藏的贡献。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍文成公主进藏的背景和意义，引起学生对这一话题的兴趣。
Step 2：学习文成公主的生平事迹（15分钟）教师向学生介绍文成公主的生平事迹，包括她的出生、成长经历、进藏以及在西藏的贡献等。
通过图片、视频和故事的形式，生动地讲述文成公主的故事，激发学生的学习兴趣。
Step 3：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，要求他们利用图书馆、互联网等资源，进一步了解文成公主的生平事迹和贡献。
每个小组选择一个方面进行深入研究，并准备简短的报告。
Step 4：小组报告交流（15分钟）每个小组派代表进行报告，其他小组成员可以提问和讨论。
教师在报告结束后进行总结和点评，纠正错误和不完整的信息。
Step 5：展示和讨论（10分钟）教师展示相关图片和视频，学生观看后进行讨论。
可以引导学生思考文成公主进藏的意义和影响，并与现实生活联系起来，谈谈对历史文化的认识和思考。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师布置相关作业，要求学生写一篇小论文，谈谈对文成公主进藏的理解和感悟。
并鼓励学生进行实地调研，探究文成公主的文化遗产和影响。
Step 7：总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，让学生进行反思和总结。
鼓励学生关注历史文化，发现身边的奇迹和传奇。
教学评估：1. 学生能够详细描述文成公主的生平事迹和贡献；2. 学生能够思考文成公主进藏的意义和影响；3. 学生能够通过实地调研了解文成公主的文化遗产和影响；4. 学生能够准备并展示一份关于文成公主的小组报告。
文成公主进藏课教案
30 文成公主进藏学习目标①认识7个生字，重点正音：沼泽、绢花、吐蕃。
②有感情地朗读重点句段。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
③抓住文章主要内容，通过复述故事，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
○4了解民间故事的特点，感受劳动人民充沛的想象力以及对美好生活，对美好未来的向往。
教学重点：抓住文章主要内容，通过复述故事，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
一、导入民间故事：起源于劳动人民的口头创作、口头流传，用以表达自己的愿望、要求和理想，反映自己的思想、感情和意志。
它们以奇异的语言讲述人与人之间的种种关系，往往包含着超自然的、异想天开的成分。
这节课，就让我们走进美丽的民间故事。
——（出示课题）文成公主进藏。
一起读。
（这是一篇略读课文）二、初读课文，整体感知1、同学们已经做了预习，现在请快速读读课文，将注音的字词读准。
2、读完了吗？自己读课文的过程中，有遇到困难的地方需要给大家提提醒吗？3、老师发现有几个容易读错的词：出示：沼泽绢花吐蕃正音指名读齐读点红吐蕃知道吐蕃是在哪里吗出示关于吐蕃的小知识（媒体）像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。
路纳达尤龙真乃巴山拉萨（指名读）小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。
课文就是按照这样的顺序来写的。
再读读。
看到这地图你想说什么？再读词出示：青稞豌豆荞麦读读这些词语。
这些都是当时文成公主带去的农作物种子。
三、深入课文，学习进藏经过1、文成公主进藏带去了什么？2、进藏的路途漫长又艰辛，这一路上，文成公主遇到了哪些困难？她又如何克服的？请同学们用心读读5——13段，读完后，同桌一起完成下面的练习。
（出示：文成公主来到路纳，遇到，；遇到，；又来到达尤龙真，遇到，；遇到，；还来到乃巴山，遇到，。
四、体会民间故事的特点，复述故事1、这一路上，你体会到故事的什么了么？你从哪些地方体会出来的？你能用自己的语言复述一下文成公主进藏，一路上的故事吗？2、文成公主一路进藏真不容易啊，你还从哪里看出了一路的艰辛？出示句子：就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
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你喜欢文成公主吗？你在文中受到哪些教育？与同伴交流交流。
当堂训练
达标检测
填空；
1、本文通过写松赞干布完婚的故事，赞颂了文成公主的、
、和及作出的贡献。
2、文成公主和她的随从们，跨过，翻过走了终于来到
课后延伸
把你知道的民间故事给同学们讲一讲。
板书设计
30*、文成公主进藏
委派使臣求婚
测试使臣智慧
自学指导三：
请同学们默读课文，再用自己的话将故事简要地讲下来，提示；叙事要清楚，要有起因、经过（发展、高潮）结果，注意合理安排语言。
1、生自由复述。
2、师巡视。
3、指名答。
在学生回答时，师可适时引导学生理清文章思路：
答应求婚──进藏途中──贡献。这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
四年级语文教案
年级
四
班级
1、2、3
课型
略读
课题
30*、文成公主进藏
主备教师
任彩霞
上课教师
任彩霞
备课时间
2013、6、13
学习目标
1、认识7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、能抓住文章内容，简单进行讲述。
重点难点
重点；独立阅读课文，了解故事内容。
难点；简要讲述故事。
课前预习设计
基础知识
自学生字新词，初步感知课文内容。
师；在学习本篇课文之前，我们来了解一下当时的历史背景。（课件出示）
当时，大唐周边许多小国甘愿称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出赛一样，是对双方都有好处的事。
自学指导一；
了解了当时的历史背景，请同学们默读课文，读准字音，读通句子。要求；
课堂学习设计
先学后教过程设计
五、第四次“先学后教”（理解文意）
师：学习了这个故事，相信你对文成公主已经有了很深的了解，通过学习这个故事，思考；
1、你觉得文成公主是个怎样的人？
2、文成公主进藏有什么重要意义？
（1）生自由说。
（2）师巡视。
(3)全班交流。
师总结：同学们说得真好。文成公主是个机智、勇敢，不怕困难的人，她为汉、藏两族的友好往来做出了巨大的贡献。（师板书）
问题导学
你知道哪些民间故事？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、板书、示标。
师：这节课我们来学习一个民间故事《文成公主进藏》。
师板书课题、学生齐读课题。
出示目标
1、认识7个生字
2、能有感情地朗读课文。
3、能抓住文章内容，简单进行讲述。
二、第一次先学后教（初读课文，扫除生字）
找出不认识的字词，做上标记，同桌前后桌交流。
1、指名读
2、生评议，师板书易错字。
bōjuàn kē
蕃卷稞
3.齐读易错字两遍。
三、第二次先学后教（理清课文层次）
师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。
自学指导二：
请大家再次默读课文，给课文分段，在文中用“‖”表示，并写出段意。
1、生自学
2、小组讨论交流
2、交流结果，师引导将句子说完整。
第一段（Байду номын сангаас-4自然段）主要讲了求婚成功。
第二段（5-13自然段）文成公主进藏。
第三段（14自然段）文成公主的贡献。
四、第三次“先学后教“（三读课文，理解文意）
师：刚才大家说得很好，学会了给课文分层次，相信大家能很
好地复述课文。请大家看第二个自学指导。（出示）
文成公主进藏
往来更加密切
加强民族团结、互助
教后反思