《从百草园到三味书屋》PPT

分析课文（第二段）
整体 局部 1、作者写了百草园中的 14 种动植物，它们分别是： 皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度 视 听 觉到 视 觉到 味 觉。 依次是：听觉到 觉到 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们 的 形态 、 色彩 、 滋味 来写，写动物时主要抓 住 形态 、 声音 、 动作 来写。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
4.把前后两部分联系起来思考，讨 论：这篇文章表现了作者怎样的思想感 情? （1）通过对百草园和三味书屋的回 忆，表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐 的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大 自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时 对束缚儿童身心发展的封建教育表示不 满。
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
注意下列词语的字形：
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了， 发出响声。 高枕而卧：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。 无处觅（mì 寻找）食 敛（liǎn放）在盒里 攒（cuá n凑在一块儿）成小球
极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好 起来了…… 他有一条戒尺，但是不常用…… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇 着，向后面拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生 既和蔼又严格。但在封建社会里，他的 教学内容，教学方式都是守旧的。
鲁迅的塾师寿镜吾
6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面 理解有误的一项是：（ C ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依 恋。 C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。
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冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是 怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写 捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写 捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、 “撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、 “罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的 无穷乐趣。
阅读第七节，思考下列问题：
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等
三味书屋
过渡 留恋、
方正、质朴、 恭敬 博学 不回答我” 的问题 不满 开明
环境 严肃
活动
枯燥
对 老 师
有戒尺不常用 读书入神时学 生可画画
你怎样认识百草园和三味书屋？
1、少年儿童与大自然接触，不 仅增长知识，而且无拘无束； 2、三味书屋学的东西似懂非懂， 枯燥无味。这是从儿童无知的视 角来写的。生活比较枯燥，学习 内容引不起兴趣，教师不允许问 课外的知识，原来的贪玩到现在 的读书，有趣的故事到听不懂的 文章。
寿静吾是怎样的老师？你怎样看？
拗（ǎo用力弯曲）过去
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思 考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者 难以忘怀的内容。 明确： 景 物 —— （美好）
百草园
故 事 —— （神奇） 捕 鸟 —— （有趣）
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 盛夏 秋天 花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
• 写了百草园的景物后，蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。
鲁迅
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的文 学家、思想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园到 三味书屋》选自《朝花 夕拾》。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
乐园
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（2）、重点研读第二段， 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？ 它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
明确
景
：
形：高大、臃肿、小(球)
静物
色：碧绿、紫红、菜花 味（覆盆子）又酸又甜
物
动物
形：肥胖、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜
•
本段在结构上有什么特点？
• 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再 写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物， 再由高到低写动物；整体是从植物到动物， 局部是从动物到植物。 • 层次井然，条理分明，活泼多姿。
抓住关键动词
扫开 露 支
撒
系
牵
看
拉
罩
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 丰 富 了 情 趣 。 添 了 神 秘 色 彩 ，
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 美 女 蛇 故 事 增
第二课时
〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
（两人一组）
1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？ 2、你怎样认识百草园和三味书屋？ 3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？ 4、什么是真正的成长？ 5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 6、三味书屋中有哪些趣事？
“不必说 ……也不必说……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
“单 是……”
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
也有趣
百草园的景物 美 女 蛇 故 事
雪地捕鸟
三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是 怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。