让学生快乐写作文
小学生成长中快乐的一件事500字作文【五篇】
【导语】每个人都要成长,成长中有挫折,有烦恼,有伤心,当然还有快乐。
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【篇一】小学生成长中快乐的一件事500字作文成长的路上有欢笑，也有泪水，有在家里发生的，也有在学校里发生的，这些故事就像一颗颗星星，在我的生命里闪烁，我现在就讲其中一颗星星的故事吧。
去年期末考试的时候，爸爸跟我说：“只要这次考试，你考到九十分以上，你想买什么，爸爸就给你买什么。
”那天早上去学校考试的路上，我还跟爸爸拉了勾，我非常渴望这次考试能达到九十分，爸爸也能实现他的诺言，所以那天的考试我格外认真，考完试，把试卷从头到尾查了一遍又一遍，直到觉得实在没问题了，才把试卷交上去。
几天后，我迫不及待地来拿成绩单，我的分数刚好都达到了九十分，我高兴得一蹦三尺高。
回到家里，爸爸看了分数也很高兴，便去给我买了我想要的东西。
可第二天老师叫我们去学校订正试卷的时候，我发现自己不止扣了十分，而是十一分。
我犹豫着要不要告诉老师，告诉老师了，我的礼物就没了，不告诉老师，我的心里隐隐地觉得不安，总觉得心里头像是装了块大石头，很沉重。
思来想去，我最后还是诚实地告诉了老师，老师将我的分数改了回来，还称赞我是个诚实的孩子。
回家后，我也如实地告诉了爸爸，爸爸不但没有批评我，也没有没收给我买的东西，还说：“这是你诚实的奖励！”这件事让我明白了做人一定要诚实。
【篇二】小学生成长中快乐的一件事500字作文成长中有许多的快乐的事，今天我要讲的是我考双百的那件事，这件事令我至今都感到无比的快乐。
那件事发生在xx年级，老师说：“后天就要考试了，大家抓紧学习。
”我听到老师的话，突然间紧张起来，因为我怕考得不好，因为我怕我名落孙山，所以我每天下课都在复习和做试卷，而且每天回家后，我都复习到12点多。
第二天，也是考试前一天，老师给我们发模拟卷，那个时候我特别的紧张，因为我生怕这一次没得名列前茅，突然我脑子里出现妈妈对我说的话：“加油，你能行的！”于是我又信心满满，老师说：“开始答卷了。
什么让我享受到学习的快乐作文
什么让我享受到学习的快乐作文
学习是每个中学生必经的过程，而我却能从中找到乐趣。
那么，是什么让我享受到学习的快乐呢？
是对知识的渴望。
我喜欢阅读各种书籍，尤其是历史、文学等方面的著作。
在阅读中，我能够了解到许多以前不知道的事情，感受到历史的厚重和文化的博大精深。
同时，我也喜欢思考这些知识对我的生活和未来的意义。
这种对知识的渴望，让我在学习中感到充实和满足。
是与同学一起学习的乐趣。
在学校里，我们经常会分组讨论问题或者一起完成作业。
这种合作学习的方式，不仅能够让我们更好地理解知识，还能够增进彼此之间的友谊。
在这个过程中，我们可以互相帮助、互相启发，共同进步。
这种团队合作的精神，让我感到学习不再是一件孤单的事情。
是成功的喜悦。
当我在考试中取得好成绩时，我会感到一种莫名的兴奋和自豪。
这种成功的感觉，让我更加努力地学习，争取更好的成绩。
同时，也让我明白了只有通过不断的努力和坚持，才能够取得真正的成功。
学习的过程中也会遇到困难和挫折。
但是正是这些挑战，让我更加坚定了学习的决心。
我相信只要我不放弃，继续努力下去，就一定能够取得更好的成绩和更大的进步。
对我来说，学习不仅是一种任务或者义务，更是一种享受。
通过对知识的渴望、与同学一起学习和成功的喜悦，我能够从中找到乐趣和动力。
我相信只要我一直保持着这种热爱学习的心态，就一定能够在未来的道路上走得更加稳健和坚定。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话写话是学生学习语文的重要组成部分，而对于低年级的学生来说，写话更是他们接触语文学科的第一步。
如何让低年级学生快乐写话成为了每个语文老师和家长所关注的问题。
下面将介绍一些方法，让低年级学生在写话过程中感受到快乐。
要让学生快乐写话，就要注重培养他们的兴趣。
在教学中，老师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式激发学生对写话的兴趣。
在讲故事的过程中，教师可以引导学生用自己的语言去书写故事的主要内容或情节，这样既能培养学生的写作能力，又能使他们感到兴奋和快乐。
在学生感兴趣的情境下进行写话，自然而然就会让他们快乐起来。
要让学生快乐写话，就要注重创设美好的写作环境。
在教室里，老师可以布置一些让学生感觉轻松愉快的环境，比如贴上一些色彩鲜艳、富有活力的图片，悬挂一些美丽的插画，让孩子们在这样的环境中写字，会感到无比放松和愉快。
老师还可以播放一些轻快的音乐，或者给学生们提供一些写话时可以吃的小零食，这些都会为学生们的写作氛围增添一些美好的元素。
要让学生快乐写话，就要注重培养他们的自信心。
在教学中，老师要给学生们创造一个可以放心写作的环境，鼓励他们写出自己的想法和感受，无论对错与否。
在批改学生的作文时，老师要注重鼓励和肯定，给予学生们积极的反馈，让他们感受到自己的努力是受到认可的。
这样，学生们在写话时就会感到更加自信，也更容易体会到快乐。
要让学生快乐写话，就要注重讲究实践和趣味相结合。
在写作教学中，老师可以通过一些实践活动来激发学生的写作兴趣。
比如在户外进行写作创意活动，让学生们在自然环境中进行观察和思考，然后写下自己的所见所想。
老师还可以利用一些有趣的写作游戏，比如诗歌串词、写作接龙等，这样的活动既能让学生在写作中不断实践，又让他们在游戏中感到快乐和愉悦。
让低年级学生快乐写话并不是一件难事，只需要教师和家长们花一些心思，在日常的教学和生活中把快乐融入到写作活动中，就能让学生们在写话时感到愉快和快乐。
希望每位老师和家长都能从中找到适合自己的方法，让低年级学生在快乐中掌握写话的技能。
快乐的一件事小学生作文8篇
快乐的一件事小学生作文【篇一：快乐的一件事】虽然有很多过去的事情我都忘记了，但是有一件让我特别快乐的事至今都难以忘怀，那就是我第一次溜冰，并且学会了溜冰的事。
那是一个阳光明媚的中午，我在我家楼下的草坪上玩。
这时，我看见很多小朋友在路上溜冰玩耍。
我很羡慕，决定也要溜冰。
于是，我对妈妈说了我的想法。
妈妈马上就答应了，并带我到家乐福买了一双我心爱的天蓝色的溜冰鞋。
一买回溜冰鞋，我就飞快地把溜冰鞋穿好，想跟小朋友一块溜冰。
不料，还没站稳，我就摔了个四脚朝天。
我爬起来，拍拍身上的灰，想走动。
但沉重的溜冰鞋让我走都走不动。
这时，妈妈走过来，亲切地说：“溜冰不是一件容易的事。
要坚持，不怕困难，不怕摔跤。
多加练习才有可能学会。
”我明白妈妈的用心。
在妈妈的鼓励下，我来到大门口，扶着栏杆慢慢来回走动。
渐渐地我可以放手溜了。
再继续练习，我竟然可以跑起来了。
妈妈满意地看着我，说：“孩子，再挑战下坡，可以吗？”我坚定地回答：“好的，没问题！”妈妈把我领到坡上，我慢慢放手往坡下滑去。
第一次差点滑到草丛里去了；第二次滑下了坡，但是重重地摔了跤；第三次、第四次……经过我的勤学苦练，终于可以滑大坡了。
我非常兴奋——终于领略到了成功的喜悦。
溜冰不但可以锻炼身体，还可以锻炼我们的胆量。
更重要的是，溜冰让我懂得了：遇到困难要勇敢面对，只有坚持不懈，才能获得成功。
因此，学溜冰一直是我感到很快乐的一件事。
【篇二：快乐的一件事】在我的脑海中，一件件往事如贝壳一般撒在“海滩”上，这些事有喜的、有忧的、有坏的、有好的。
今天我就拾一枚装有快乐事的贝壳给你们看吧！今年的寒假我一直都在老家度过，年初三的时候，大姑、表哥，他们都回到了老家。
正好，老家没有啤酒了，爸爸就叫我去买啤酒。
走着走着，我发现地下有一个钱包，我马上捡起钱包，钱包里面有五六百元，还有什么《龙珠AF》《使命召唤6》哇！我想：要是我有六百元，我会买到很多东西，还有等爸爸妈妈出去了以后我就可以疯狂的玩游戏。
教师循循善诱,学生快乐作文
一 石 家 庄市 西 里小 学 昊文 丽
素材从何而来 ？只能从现实生活 中来 ， 我 写作 文 ， 会令许 多学生感到头疼 ， 觉得无话 素材 ． 可说 ， 无事可写 ， 勉强而为之的文章也是空话连 们要善于发现生活 中的美 。这就离不开细致的 需要我们对周围的人 和事物去观察 、 去归 篇， 言之无物 。在这几年 的教学实践中 ， 我不断 观察 ． 去总结 、 去记录 。观察不是简单地看 ， 不能走 探索 ， 觉得在写作文时要想让学生说实话 ， 说真 纳 、 而是要求学 生动用 自己的脑筋 ， 运用所 话． 能用合适的语 言充分表达 自己的真情实感 ． 马观花 ．
可以从以下几个方面人手 ：
一
学 的知识 ， 去思 考 、 分析 、 判断 ， 一人一 去 去 对 事， 一草一 木 ， 要有 自己的认识 ， 都 观察也要循
、
激发学生的写作兴趣
要精 ， 要细 。 要一点一滴逐步发现。要有 常言道 ：兴趣是最好 的老师 ，是人们 的向 序渐进 ， “
导。” 激发学生 的写作兴趣很重要 ． 只有对写作 敏锐的洞察力 ， 要善 于发 现事物 ， 挖掘事物 ， 不
一
准确 ． 引起部分学 生的窃笑 ， 但我 立 即示意大家 安静下来 ． 认真听这位 同学 回答 问题 。看到他正
、
把掌声送给后进生
讲 了《 桃花 源记》 一文 ， 给了学 生一堂课 确 回答完毕 ． 我 我的内心竟有一种莫名的感动。我
的时问来巩 固所学 的知识 ．半个小时之后进行 走 到他 身边 帮他纠正 了读错 的字音后 ，摸摸他
要从现象认识到本质 ， 由 产生兴趣 ， 学生才会关 注它， 接近它。 研究它。教 要停留于事物 的表面 ．
快乐伴我成长作文（精选28篇）
快乐伴我成长作文（精选28篇）快乐伴我成长作文（精选28篇）无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的快乐伴我成长作文，希望对大家有所帮助。
快乐伴我成长作文篇1快乐是什么？当小时的我遇到这个问题时，八成会不加思索地说天天可以玩，天天有吃不玩的零食……但是当我长大后，却深深地意识到了快乐的意义并不是只有一种。
书，是知识的海洋，书是智慧的源泉；书，是人类进步的阶梯；书，是人们走向成功的捷径。
可以这样说，没有一位成功人士的背后没有书的帮助。
所以，我爱书，爱这些为我们在知识的海洋中导航的航标针。
可能是受爸爸妈妈的熏陶吧，我从小就喜欢读书。
从报纸到杂志，书刊甚至到字典，只要带字的我就喜欢看。
因此，在我家的每一个角落，你都能找到书的踪影，可是对此我并不满足，所以我经常到书城去看书，让自己在书的海洋中尽情遨游，畅饮着智慧的泉水。
记得有一次我去新华书店买作文书，和爸爸约好十分钟之后就下去。
我飞快地跑到三楼买了作文书准备下去，可是形形色色的书却使我挪不动脚步。
最终，我还是管不住自己，找了一个角落蹲下来啃书。
顿时我被书中的故事吸引了，又看了那一本，根本觉不出时间的推移。
不知过了多长时间，我把课本、作文书、故事书、人物传记、通通读了一遍。
直到我发觉我的腿已经蹲麻了，才依依不舍地离开。
回到爸爸等我的地方，爸爸坐在凳子打瞌睡了，再看看时间，天哪！我竟然在里面蹲了四个小时！在读书中，无数斑斓的日子悄悄从指间滑过，我也在不知不觉地长大，书给我带来了许多的乐趣，也使我从中得到很多经验。
因此，我感谢书，是它让我的生活变得更加充实。
快乐伴我成长作文篇2我已是一名初中生了，在这之前，我经历过许许多多的事情。
伤心的、快乐的但我总能从中寻找到快乐。
我比较喜欢书法，刚开始总有些不顺利。
我与朋友是同时开始学习书法的，我并没有学习书法的天赋，因此我学习如何拿笔时，手就抖来抖去。
使学生快乐成长英文作文
使学生快乐成长英文作文英文，As a student, I believe that the key to happy and successful growth lies in finding joy in learning and personal development. It is important to create a positive and supportive learning environment that encourages students to explore their interests and passions.One way to ensure that students are happy and thriving is to provide them with opportunities for hands-on learning and creative expression. For example, instead of simply memorizing facts and figures, students could engage in project-based learning where they can apply their knowledge to real-world problems. This not only makes learning more enjoyable, but also helps students develop criticalthinking and problem-solving skills.Another important aspect of fostering happy growth in students is to recognize and celebrate their achievements, big or small. This can be done through praise, awards, or simply acknowledging their efforts. When students feelvalued and appreciated, they are more likely to bemotivated and engaged in their learning.In addition, creating a sense of community andbelonging is crucial for students' happiness and growth. This can be achieved through team-building activities,group projects, and open communication. When students feel connected to their peers and teachers, they are more likely to feel supported and motivated to learn and grow.Overall, I believe that a happy and fulfilling learning experience is essential for students to grow and thrive. By providing opportunities for hands-on learning, celebrating achievements, and fostering a sense of community, we can create an environment where students are excited to learn and grow.中文，作为一名学生，我相信快乐和成功成长的关键在于找到学习和个人发展的乐趣。
问渠那得清如许,为有源头活水来——让学生走进生活,快乐写作
课堂新探著名语文教育家叶圣陶先生在他的写作教学论著中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”这番论述让我们更清楚地认识到作文与生活是紧密相连的，也是学生的一种创造。
因此，用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。
在习作教学中，我们发现好多孩子平时与小伙伴唧唧喳喳，在家人面前也能滔滔不绝，可习作时却常常语言缺乏，内容空洞。
因此，我们要从生活入手，与生活互动，采用多种方式和策略，努力实践“学生为本、兴趣为重、生活为实、实践为主”的作文教学新理念。
一、关注生活。
丰富积累叶圣陶说过，生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。
丰富的积累既能增长学生的知识，又对提高写作水平有着重大的意义。
唐代大诗人杜甫曾写过“读书破万卷，下笔如有神”的名句，如果学生心中积累了大量的词汇、优美的句段，写作时就能畅所欲言，得心应手。
那么，如何丰富学生的积累呢?1．做生活有心人。
细观察，勤积累“学生的观察力、思维与创造力都是生活磨炼所赋予的。
”生活每天都给人以启迪，如何捕捉并留住生活中所发生的有价值的内容，这就需要我们平时注意引导学生观察生活，积萄筹萧群拦黔口陈玉洁累生活，做一个生活中的“有心”人。
例如，把今天发生的最特别的事记下来，把最真实的心情写下来，这就是日记。
鼓励学生节假日多走出去了解社会，参加一些有益的社会活动或浏览美丽的自然风光。
更强调学生时时留心身边的生活小事，截取生活中有价值的东西并作观察与记录积累。
学生经过一段时间的观察，就会积累下许多生活小片段。
丰富多彩的生活给了学生五花八门的写作题材，学生下笔有话，吐心中真言，写心中实情，习作状况就会大为改观。
如班上一位男生在和妈妈一起卖了一上午的菜后，写下了这么一段话：“妈妈擦了把手，把赚到的一角钱、两角钱一张张地抹平，小心地放到口袋里。
看到妈妈这样，我的心里酸酸的。
高考作文有关快乐教育范文
高考作文有关快乐教育范文快乐教育是一种鼓励学生探索、发现、创造的教育方式，以培养学生的兴趣、潜能和创造力为目标。
下面是一篇关于快乐教育的高考作文：改革开放以来，我国教育事业取得了长足的发展。
然而，在实施过程中，学生的学习压力和竞争压力也日益加大，导致了许多负面问题的出现。
为了解决这一问题，快乐教育应运而生。
快乐教育是一种注重学生兴趣和潜能发展的教育方式。
在这种教育中，教师注重培养学生的创造力和思维能力，鼓励学生追求和发现自己的兴趣，并通过自主学习和实践来培养学生的自主学习能力和创新能力。
与传统的以知识传递为主的教育相比，快乐教育更加注重学生的主动参与和主导作用，让学生在自己感兴趣的领域中快乐地学习和成长。
快乐教育有助于培养学生积极向上的心态和健康的人格。
在快乐教育的环境中，学生能够体验到自主学习的乐趣，他们不再是被动地接受知识，而是通过自己的努力和探索来获取知识。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和学习动力，让他们能够更积极地面对各种学习和生活的挑战。
同时，快乐教育还有助于培养学生的创造力和创新精神。
在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创造的机会。
而快乐教育则鼓励学生通过自主学习和实践来培养自己的创造力。
在快乐教育的环境中，学生有更多的机会去尝试和实践，他们能够大胆地提出自己的想法和见解，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
快乐教育还能够促进学生的综合素质和自主发展。
在快乐教育中，学生不仅仅局限于课堂上的学习，他们有更多的时间和机会去参与各种社团活动和实践项目，从而培养自己的综合素质。
通过这些活动，学生能够锻炼自己的组织管理能力、领导能力和团队合作精神，发展自己的潜能和才能，在快乐中成长。
快乐教育是一种为学生创造全面发展环境的教育方式。
在这种教育中，学生能够在快乐的氛围中学习和成长，培养自己的兴趣和能力，发展自己的创造力和创新精神。
只有这样，我们的教育才能更好地满足学生的需要，培养出更多积极向上、有创造力和创新精神的人才。
小学生快乐的校园生活作文300字
小学生快乐的校园生活作文300字1.小学生快乐的校园生活作文300字下课了, 铃声叮铃铃的响起了, 同学们像被放出笼子的小鸟一样飞快地跑到了操场上。
有的同学在篮球场上玩老鹰捉小鸡的游戏, 有几位同学当小鸡、有一位同学当鸡妈妈、还有一位同学当老鹰。
老师说: “三、二、一、开始”。
老鹰想把鸡妈妈后面的小鸡吃掉, 鸡妈妈不停地左右摇摆, 用身体和双手挡着老鹰, 保护着自己的孩子。
这时, 老鹰来了个措手不及, 抓住了两只小鸡, 最后老鹰赢了。
操场的左边有一群同学在玩跳大绳, 其中两个同学用右手用力地挥动着大绳, 其他同学排着队一个接着一个的踮起双脚冲进大绳, 不停地跳着, 就像在玩跳跳床一样, 真美啊！操场右边的同学在玩踢毽子, 双手抛出, 右脚踢毽子, 彩色的鸡毛毽子在同学的脚上一上一下不停地快乐的跳动着, 漂亮极了。
最后, 铃声响起了, 同学们又回到安静的教室。
2.小学生快乐的校园生活作文300字学校太大, 真的不是一件好事情。
一个小小的学校, 有很大的空间, 通风很好, 空气新鲜, 绝对不会有病菌空气传染的机会, 学生有健康的身体, 学习起来, 一定会很有效率, 所以, 我想创办一所人数很少的小小学校, 就叫做“快乐小学”。
我聘请的老师, 每一个都是搞笑高手, 个个都会耍宝, 让学生上课的时候, 感觉一点也不枯燥, 天天笑口常开。
因为人数少, 每个学生之间都很熟悉, 老师们也很容易发现学生哪里里不懂, 马上可以指导, 就不会有学习的挫折, 当然, 上课也很轻松了。
老师边上课, 边问学生哪里里不会, 所以不用一天到晚考试, 就连书包都不需要带, 上学是一件快乐不已的事情。
我要提供学生一个最快乐的学习环境, 栽培他们变成一个快乐的人, 把快乐的种子传到世界的每个角落, 这就是我的快乐小学。
3.小学生快乐的校园生活作文300字在学校里, 上课是我们最重要的时候, 而下课则是我们最快乐的时候。
上课时, 老师有时会抽出几分钟时间讲别的事。
让学生畅快作文范文
如何让学生畅快作文？这是每一个教育工作者和家长都非常关注的问题。
作文不仅是语文教育中最重要的一个方面，也是培养孩子表达能力、思维能力和创造力的重要手段。
如何让学生在作文中发挥出自己的能力，写出有思想、有文采、有感染力的文章，无疑是我们需要重视的问题。
要让学生感到写作是一件有趣的事情，而不是一件单调乏味的任务。
这需要我们教师从作文教学的方法和手段上做出改变。
例如，可以采用趣味性强的素材，例如游戏、音乐、电影等，来激发学生写作的兴趣。
同时，还可以让学生进行集体创作，让学生在合作中体验到写作的乐趣，同时也能够激发学生积极参与的热情。
要让学生在写作中体验到自己的付出和成长，需要我们注重学生的个性化发展。
每个孩子的文化背景、兴趣爱好、认知水平等都不同，我们需要建立起相应的教学档案，根据学生的情况制定个性化的作文训练计划。
我们还需重视学生的作文想象力、批判性思维、文化自信心等方面，在作文教学过程中重视学生个性的培养。
要让学生体验到写作的成功与成就，这需要我们营造出一个良好的作文环境和氛围。
例如，我们可以定期举办作文比赛与展览，让学生与同龄人们的作文进行比较与互动，以此激发学生的写作热情。
同时，我们还可以让优秀的作文通过出版、曝光等方式予以重视，帮助学生体验到写作的成就感。
让学生畅快作文并不是一件容易的事情。
但是，如果我们教师和家长能够充分理解学生的需求，关注学生的个性化发展，注重营造良好的作文环境和氛围，我们相信，每一个学生都能够在作文中找到自己的风采，享受到写作的乐趣。
学习孩子的快乐范文
学习孩子的快乐学习是一种让人成长和进步的过程，它是一个很好的机会让孩子们探索世界并发现自我。
但是，很多孩子对学习感到压力和沮丧，因为他们觉得自己被强迫去学习，而不是真正享受学习的过程。
如何使孩子对学习感到快乐和充满激情呢？家长应该尽可能地让孩子在学习中感受到乐趣和兴趣。
孩子们的学习兴趣是从他们对周围事物的好奇心中产生的，家长应该鼓励孩子们探索和发现新奇的事物。
比如，当孩子们发现自己有兴趣学习音乐或者摄影等方面时，家长应该鼓励他们继续学习这些东西，而不是只强调学习功课。
家长应该尽可能地创造一个积极、支持和鼓励孩子的学习环境。
这就意味着要给孩子们足够的时间和空间去学习，同时也要鼓励他们探索新的事物。
如果孩子们在学习中遇到了挑战或者困难，家长应该耐心地与他们讲解和解决问题，帮助他们理解和掌握知识或者技能。
家长应该尽力避免使用恐吓、惩罚和奖励等手段来影响孩子们的学习行为。
这种方法只会让孩子们反感学习和产生负面情绪，而无法真正激发他们的学习兴趣和积极性。
相反，家长应该尝试使用赞美和鼓励来加强孩子们对学习的自信和兴趣，并帮助他们在学习中发现自我。
家长还可以考虑让孩子们参加一些有意义和富有挑战性的学习活动，比如阅读、写作、艺术课程等。
这样不仅可以让孩子们扩展自己的知识和技能，还可以帮助他们发现自己的特别之处和潜力。
同时，参加这些活动也可以让孩子们结识新朋友，扩大社交圈子。
总结一下，让孩子们对学习感到快乐和充满激情，需要家长们积极支持和鼓励，创造有利于学习的环境，避免使用恐吓和奖惩等手段，以及让孩子们参加有意义和富有挑战性的学习活动。
只有这样，孩子们才能在学习中真正发现自我、成长和进步。
乐在其中作文小学生5篇
乐在其中作文小学生5篇读书，学习，工作都有它们的快乐之处，而只是等待我们去发现，而不仅仅是娱乐使我们欢愉，如能发现书中的黄金屋，书中的颜如玉，为何工作中不能发现快乐与满足呢。
这里给大家分享一些关于乐在其中作文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
乐在其中作文1如果你与一个同等智商的人同时去做一件事情，而他比你先做完，排除掉经验影响的可能，那很明显，他一定是抱着积极兴趣去做的，而你可以是被动去做的，那过程极有可能成了一个痛苦而漫长的过程。
这是我们常有的经历。
所以，我们呼吁乐在其中的精神。
乐在其中，才能生活得快乐。
王皓、丁俊辉等人，没有那份乐在其中的自得，是无法每天承受练习的辛苦与比赛时的压力的。
世界冠军与“天才”的称号是随便得来的吗?很显然不是。
当年的袁隆平，为自己伟大的目标奋斗着，倘不是乐在其中，又怎能忍烈日下的暴晒，与长年累月的单调实验?乐在其中，才能造就炉火纯青的艺术。
没有对写诗着魔似的爱，李贺怎能成一代“诗鬼”，在唐朝诗星璀璨的星空中耀眼闪烁;没有对音乐执着的爱，贝多芬怎能忘却耳疾的痛苦，成就其音乐艺术的高峰;没有那一份乐在其中的精神，曹雪芹怎能在家道中落的境况下写了旷世名著《红楼梦》。
乐在其中，方能藐视困难，撇开人生的种种的险阻，方能重重的困境中开出一条通向艺术高峰的大道。
撇开这些不谈，且看我们周围的人，有许多人从事着并不赚钱却乐在其中地工作，在他们看来，生活就是享受快乐的过程。
曾在一篇文章上看到，一位法国老太太六十年来一直在塞纳河畔卖旧书，只因为喜欢塞纳河上的桥，喜欢看桥上的蓝天白云。
在这个世界上，不知还有多少人为这样简单的快乐坚持了一辈子。
乐在其中，才能学得轻松。
常听老师说：“要学好一门课，必须从有兴趣开始，没有兴趣你就必须培养兴趣，这样才能去喜欢它，并学好它。
”现在想来挺有道理。
没有学习的热情，又何谈学习的效果。
没有对研究乐在其中的热情，牛顿、爱因斯坦怎能成为划时代的物理学家?没有对写作乐在其中的热情，海明威、钱钟书怎能成为文巨匠?没有对IT乐在其的着迷，怎会有比尔·盖茨的微软帝国?学习也是一样，没有乐在其中的快乐，学习便成了一种痛苦的过程，我们又怎能持久坚持而学有所成呢!生活中的许多事物都需要兴趣发现，而乐在其中的是我们打开新鲜事物的一把钥匙。
做一个快乐的小学生作文
做一个快乐的小学生作文
《做一个快乐的小学生》
嘿，你们知道吗？做个快乐的小学生可太有意思啦！就说有一天吧，那是个大晴天，阳光晒得人暖洋洋的。
我去上学，走在路上，看到路边有一只小狗，毛茸茸的特别可爱。
我就跑过去逗它玩呀，那小狗一开始还有点怕生呢，但我一直轻轻地摸它的脑袋，慢慢的它就不害怕了。
它的眼睛亮晶晶的，就那么盯着我看，嘿，真是有趣极了。
我在那儿和小狗玩了好一会儿，真的好开心呀。
上课的时候我还在想那只小狗呢，想着它那可爱的模样，心里就觉得特别甜。
在学校里，和小伙伴们一起玩耍，也总是充满了欢笑。
我们会一起做游戏，一起讨论有趣的话题，嘻嘻哈哈的，可欢乐啦。
就算有时候学习上遇到点小困难，我也不怕，因为我知道只要自己努力一下就可以克服的啦。
每天放学回家的路上，我还会看看天上的云，有时候它们像棉花糖，有时候又像各种小动物，哈哈，真的太有意思啦。
回到家，和爸爸妈妈分享学校里的趣事，他们也会被我逗得哈哈大笑。
哎呀呀，生活就是这么美好呀，做一个快乐的小学生就是这么简单。
我呀，
就想这么一直快快乐乐的，度过我的小学生活，每天都开开心心的，你们说好不好呀？哈哈！。
什么使我快乐作文400字四年级
什么使我快乐作文400字四年级示例文章篇一：《什么使我快乐》我呀，是一个普普通通的四年级小学生。
每天的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，充满了各种各样的事情。
那到底是什么让我这么快乐呢？这可得好好说道说道。
我觉得读书就超级让我快乐。
每次翻开一本书，就好像进入了一个全新的世界。
比如说我读《鲁滨逊漂流记》的时候，我就感觉自己跟着鲁滨逊一起到了那个荒岛上。
我能想象到他在岛上找食物的艰难，搭房子的辛苦。
当他发现星期五的时候，我心里可激动了，就像我自己在荒岛上有了一个伙伴一样。
书里的文字就像一个个小魔法，把那些画面直接变到我的脑袋里。
我就想啊，要是没有书，我的生活得多无趣呀。
难道只能每天对着墙壁发呆吗？那可太可怕了。
读书就像打开了一扇扇通往不同世界的大门，我可以在古代当大侠，也可以在未来开飞船，这种感觉就像我有了哆啦A梦的任意门一样神奇。
还有画画也让我特别快乐。
我拿着画笔的时候，就感觉自己像个小魔法师。
我可以把蓝天画成绿色，把白云画成棉花糖一样的形状。
我画我家的小猫咪，把它的眼睛画得大大的，像两颗宝石。
有一次我画了一幅全家福，把爸爸妈妈和我都画了进去。
我给爸爸画了一个大大的笑脸，给妈妈画了一条漂亮的裙子。
当我把这幅画拿给爸爸妈妈看的时候，他们笑得可开心了。
妈妈说：“宝贝，你画得可真好，就像小画家一样。
”我听了心里甜滋滋的。
画画的时候，我就可以把我心里想的东西都表现出来，不管是美好的梦想，还是我喜欢的小动物。
这就好比我用画笔在纸上唱歌，唱出我心中的快乐。
和小伙伴们一起玩耍也是让我快乐的事儿。
我们在操场上玩捉迷藏的时候，那可热闹了。
我躲在大树后面，心里紧张得砰砰直跳，就像怀里揣了一只小兔子。
我偷偷看着找我们的小伙伴，他这儿找找，那儿看看，就像一个迷失方向的小侦探。
当他快找到我的时候，我赶紧换个地方躲起来，心里想着：“哼，想找到我，可没那么容易。
”而当我当找人的那个时，我又特别兴奋，感觉自己像个大侦探，一定要把小伙伴们都找出来。
小学生快乐的一件事作文600字【五篇】
【导语】在童年里，我尝试过许许多多快乐的事情。
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【篇一】小学生快乐的一件事作文600字童年是天真、难忘的岁月，在童年里，我尝试过许许多多的事情。
一次抓小鸡的情景，你们可能感到微不足道，它却包含着我的快乐。
一次，我在叔叔家过暑假。
他们一家人都去农田干活了，只有我一个人在家里。
此时，我听见了“叽叽”的声音，很清脆。
我毫不犹豫地想到了小鸡。
我便“飞”到门外，真的是一群小鸡在嬉戏取乐。
我突然有一个念头：抓小鸡。
我展开双手，大步地向鸡群走去了。
小鸡顿时走来走去地逃命了，走向四面八方。
我又追上了它们，追了一会儿又逃掉了几只，追了一会儿又逃掉了几只。
他们原来一大群的，现在变成只剩下一只啦。
其他都不见影子啦。
心下想时，我举起渔，向它们走去，想用渔捞小鸡。
谁知道小巧玲珑的小鸡，逃命的时候竟然跑得比“火箭”还要快啊，它们的*一扭一扭地跑着，我根本追不上它们。
我气喘吁吁地，把渔扔到了一边。
沉思了一会儿，我又想到了一个十拿九稳的办法。
我跑进房间找来一个闹钟，用绳子绑着了闹钟，又跑向门外。
我轻手轻脚地走到小鸡面前，手上还有一些食物，我从背后取出闹钟，在小鸡与我中间来回摇晃。
摇啊，摇啊，小鸡它们如饥似渴，两眼发闪地望着食物，根本当闹钟是透明的。
我把闹钟上放了一点食物，小鸡的眼睛随着闹钟左摇右晃，我也一样。
一会儿，我的眼睛慢慢地闭上了，咚的一声，倒在了地上，呼呼地睡起大觉了……真让我没想到啊，自己并没有把小鸡催眠，反而把自己给催眠了。
哎，童年可想而知我太天真了，难怪我对童年久久不能忘怀，原来每一次都会让我获得幸福与快乐……【篇二】小学生快乐的一件事作文600字我已经度过了十一个春秋了，在这十一个春秋里，我经历了许多快乐的事，但最能让我感到快乐的事莫过于得到爸爸的夸奖了。
爸爸是个典型的“望子成龙，望女成凤”的家长，所以，爸爸对我十分严格。
在我心中，要得到爸爸的夸奖是近乎不可能的事，也许是因为我做得不够好吧!可是，什么事都不是绝对的，世界上被我认为最不可能的事也发生了?一个星期天的早晨，当我还在温暖的被窝里睡觉时，爸爸就已经起床，来到我的房间，检查我上一学期的作文本。
阅读使人快乐的小学生作文【五篇】
阅读使人快乐的小学生作文【五篇】“书是人类进步的阶梯。
”这是高尔基说的。
书是海洋，我像一条小鱼，在书海中找到知识，享受快乐。
还记得《窗边小豆豆》里她去新的学校，教室是一些稀奇古怪的大巴车，并且她们的学习生活很快乐。
看着看着仿佛我也变成了豆豆，去参与她们有趣的活动与快乐的学习生活。
《窗边小豆豆》里有一集是“试胆量”，在比较恐怖的段落时我的身体微微颤动一下，就好像身临其境了一样，虽然有些恐怖，但这样又非常有趣，这些画面在我脑海中拍成了电影，持续的播放着。
使我享受着这天堂般的快乐。
书籍让我乐在其中。
杨红樱的《非常老师》中有就有很多老师：偶像老师、漂亮老师、神笔老师、新潮老师......在其中漂亮老师就特别符合我的数学老师。
这其中让我感到老师的很多性格特点，与同学相处的快乐。
《昆虫记》这本书让我接近自然。
这里面所讲的是世界上的各种昆虫。
在讲昆虫的一些安家或生活习惯时，这些画面总是浮现在我的脑海中。
并且在他们爬行时我感到我好像在林中，在绿荫下，每一棵树上都有昆虫！阅读让我尽情地享受快乐，带我遨游世界，让我身临其境享受快乐！阅读中的快乐我感受到了！你呢？【篇二】阅读使人快乐的小学生作文莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品”，的确如此。
一个人成才能够无师自通，却不能够无书自通。
读书是我们成长的一个永远话题，从懂事读书开始，书一直陪伴我度过了六七年时光，长大了，知道读书能够锤炼思想，陶冶情操，是不可不读的。
北宋大文豪欧阳修是一个博学多才的大才子。
一捧起书就如痴如醉地读，他经常在枕上，厕上读，就连骑在马上也一刻不闲着，他天天想的都是书。
因为欧阳修的勤奋好学，他写了几篇脍灸人口的千古名篇：《醉翁亭记》，《秋声赋》等，成就斐然，受到无数后人的传颂。
我从读书中也体会到无穷乐趣。
翻开苏轼的《念奴娇。
赤壁怀古》，我仿佛置身于三国赤壁大战那种“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”惊心动魄的古战场面，以及周公瑾运筹于帷幄之中，决胜于千里之外那种英雄气概。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话让孩子写话是学习语言的重要环节之一，而让低年级学生快乐写话更是一个需要考虑的问题。
对于低年级的学生来说，写话可能是一件枯燥乏味的事情，他们往往觉得写字不好玩，没有趣味性。
那么，如何让他们快乐地写话，是每位老师需要思考的问题。
让低年级学生快乐写话，需要创造轻松、愉快的学习氛围。
在课堂上，老师可以通过唱歌、游戏、故事等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进行写话活动。
老师可以通过儿歌来教授写字，让学生在唱歌的过程中感受写字的乐趣；也可以通过游戏的形式来进行写话比赛，让学生通过比赛的方式来提高写话的兴趣和积极性。
让学生快乐写话还需要引导学生发现写话的乐趣和意义。
老师可以通过展示一些美丽的文字作品，让学生感受文字的魅力，激发他们对写话的兴趣。
老师还可以通过教授一些有趣的写话技巧，让学生感受到写话的乐趣。
可以教授一些有趣的写话方法，比如拼图写话、图画写话等，让学生在写话的过程中感受到乐趣和成就感。
让学生快乐写话还需要给予学生充分的自由和鼓励。
在写话活动中，老师可以给学生充分的自由，让他们在写话的过程中尽情地发挥想象力和创造力。
老师也要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在写话的过程中感受到成就感和自信心，从而激发他们对写话的兴趣和热情。
让学生快乐写话还需要结合学生的实际情况，设计符合学生特点的写话活动。
可以结合学生的生活经验和兴趣爱好来设计写话题目，让学生在写话的过程中感受到与生活的联系，增加写话的乐趣和意义。
也可以结合学生的学习特点和发展需求，设计一些有针对性的写话活动，让学生在写话的过程中感受到成长和进步。
让低年级学生快乐写话，需要老师在教学中不断地探索和尝试，创造适合学生的写话氛围，引导学生发现写话的乐趣和意义，给予学生充分的自由和鼓励，以及结合学生的实际情况来设计写话活动。
只有这样，才能让学生在快乐的氛围中感受到写话的乐趣，从而积极地参与到写话活动中来。
希望每位老师都能找到适合自己学生的方法，让他们在快乐中学会写话。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话写话作为小学生学习语文的一个重要组成部分，是培养学生语言表达能力和文学修养的重要途径。
但对于低年级的学生来说，写话可能是一件十分枯燥乏味的事情，他们对于如何表达自己的想法和感受常常感到困惑。
为了让低年级学生快乐地学习写话，我们可以从以下几个方面来着手。
我们可以通过设置轻松愉快的写话主题来激发学生的写作兴趣。
对于低年级的学生来说，他们的生活充满了童真和天真，所以我们可以设置一些贴近他们生活和兴趣的题材，比如自己的小伙伴、有趣的课外活动、家乡的美景等等。
这些主题既可以调动学生的写作积极性，又能够让他们在写作中得到愉悦。
我们可以通过鼓励学生进行想象和创作来激发他们的写作热情。
低年级的学生刚刚走入语文的大门，他们对于文学表达的方式和技巧还不是很熟悉，因此我们可以通过举一些生活中的例子，鼓励他们进行联想和想象，帮助他们在写作中释放心中的想法和情感。
我们可以引导他们写一篇《如果我有一双翅膀》、《在童话王国的一天》等小小的作文，让他们在想象中充分表达自己的内心世界。
我们还可以通过设置一些有趣的写作活动来让学生快乐写话。
在平时的语文课堂中，教师可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展示等，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作练习，激发他们对写作的兴趣和热情。
教师还可以利用一些多媒体教学手段，比如图片、音乐、视频等，为学生创造一个丰富多彩的写作环境，让他们在轻松愉快的氛围中完成作文的写作，从而提高写作的积极性和主动性。
我们还可以通过注重写话的实际运用来激发学生的写作热情。
对于低年级的学生来说，他们对于语文的学习往往还停留在理论知识的层面，很难将所学到的知识运用到实际的生活中。
我们可以通过设置一些与实际生活密切相关的写作题材，比如写信、写日记、写作文等，让学生在实际的生活中感受到语文的魅力，增强他们的写作兴趣。
在教育教学工作中，我们应该注重学生的兴趣和个性的培养，注重激发学生的学习热情和写作兴趣。
快乐作文教案
快乐作文教案教案标题：快乐作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生写作的兴趣和能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 鼓励学生通过写作表达自己的想法和感受。
教学重点：1. 作文的基本结构和要素。
2. 如何选择合适的写作主题。
3. 提高写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的话题和素材，如图片、文章等。
2. 准备学生写作的评价标准和反馈方式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入作文写作的重要性，以及作文对学生综合素质的培养的作用。
2. 提问学生对作文的理解和感受。
二、讲解作文结构和要素（10分钟）1. 教师介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点。
3. 引导学生观察和分析一篇优秀作文的结构和要素。
三、选择合适的写作主题（10分钟）1. 教师提供一些有趣的话题，如“我的暑假计划”、“我最喜欢的一本书”等。
2. 学生选择自己感兴趣的主题，并写下自己的写作目标。
四、提高写作技巧和语言表达能力（15分钟）1. 教师介绍一些常用的写作技巧，如使用形象生动的词语、运用比喻和排比等。
2. 引导学生通过练习来提高自己的写作技巧和语言表达能力。
3. 学生互相交流和分享自己的写作经验和技巧。
五、写作实践（15分钟）1. 学生根据选择的主题，开始写作。
2. 教师巡视和指导学生的写作过程，给予必要的帮助和指导。
六、作文分享和反馈（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生进一步提高。
七、总结和延伸（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和学生的表现。
2. 引导学生思考如何继续提高自己的写作能力。
教学扩展：1. 学生可以在课后继续写作，然后互相交流和评价。
2. 教师可以组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和写作表现。
2. 教师评价学生的作文质量和语言表达能力。
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错别字 、病句 ，不 能达到语句通顺 的标准 。如何解 决高年
级 学 生 作 文 普 遍 存 在 的 “ 之 无 物 、言 之 无 序 、 言 之 无 言 趣 ” 的 问 题 ，很 显 然 中 年 级 的起 步 作 文 教 学 要 进 行 认 真 的 研 究 与 扎 实 的训 练 。 只 有 这 样 ，学 生 的 作 文 能 力 也 才 会 有 突 飞 猛进 的提 高 。
成 的 空 间 ；也 需 要 “ ” —— 给 孩 子 悉 心 的 指 导 。对 于 写 细 作 能 力 强 的学 生 ，进 行 作 文 教 学 的 粗 线 条 指 导 他 就 有 内
生能轻松作文 ，体 验到快乐 的感 觉。
一
、
实 行 分 层 指 导 。让 学 生 说 写 成 功 过 渡
俗 话 说 ：会 说 不 一 定 会 写 。 因 为 口头 语 言变 成 书 面 语
言还有一个转化 的过程 。为 了能让孩子顺利完成 说写的成 功过渡 ，让每个孩 子都能得 到进 步 ，笔者提倡对 孩子进行 分层指导 。指导每 一篇新作 ，既需要 “ 粗”——给孩 子生
谐对话 、心灵沟通 的园地 ，丰富彼此 的精 神世 界。
２ 设 宁 静 的 习 作 氛 围 。 学 生 习 作 在 乎 “ ” ， 只 有 ． 创 静
心静 才能心无旁骛地 写作 。中年级 的学生容易受 到氛 围的 感染 ，因此教师要精 心创 设学生 习作 氛围 ，使教室成 为学 生灵感 突现 、文思如 泉的 “ ”。适 当的时候 ，可 以播 发 场
的书籍 ，并不 断提 高他们阅读 的档次 ，他们 的写作会 随着 阅读 层次 的提 高而提高 。当然 ，我们看得更 多的是 ：大部 分学 生面对写作 的痛苦状况 。特 别是班级 中中等 以及话类的带有想 象的作文 可能还能扯上几句 ，可让他们完 成写实性的练笔 ，即使是
现在高年级学 生的作文水平 良莠不齐 ，少部分优 秀学生有
思 想 ，语 感 好 ，能 表 达 ，写 出 的 文 章 流 畅 、 自然 ，生 动 有 趣 。 多数 中 等生 能 写 清事 情 的来 龙去 脉 ，但 缺 乏 “ 趣
味 ” ，内 容 也 显 得 空 洞 。一 些 基 础 较 差 的学 生 ，一 写 就 是
多年 的教学经 验告诉我们 ，一部分语言基础 非常好的
学 生 对 写 作 确 实很 有 悟 性 ，似 乎 不 大 需 要 老 师 过 多 的 “ 牵 线搭 桥 ” 。面 对 这 一 部 分 学 生 ，我 们 常 常 给 他 们 推 荐 优 秀
为 了 能 让 学 生 更 好 地 完 成 自己 的 写 作 ，必 须 营造 良好
对 于少数差生可作二 次 、三次甚至 多次指导 ，他们 的作文
也能写得文通字顺 了。 学 生 听 、 说 、 读 、 写 能 力 的 培 养 缺 一 不 可 ， 而 且 “ ” 是 需 要 更 多 “ 础 ” 的 。 “ 积 而 薄 发 ” 就是 这个 写 基 厚 意 思 。 另 外 ， 由 “ ” 到 “ ” ， 由 “ ” 到 “ ” ，学 读 写 仿 创 生 写 作 由 “ 格 ” 到 “ 格 ” ，都 是 习 作 教 学 应 该 遵 循 的 入 出 规 律 。 不 应 该 只 “ ” 不 “ ” ，或 者 只 重 阅读 内 容 的 理 读 写 解 ，忽 视 “ 达 方 法 ” 的 习得 。 表
轻 音 乐 ，让 学 生 能 够 在 轻 松 的 氛 围 中 ，享 受 习作 灵 感 到来 时 的快 乐 和 喜 悦 。在 学 生 习 作 时 ，伴 着 轻 音 乐 ，教 师 还 可 以作 温馨 的 提 示 。对 习作 能 力 弱 一 些 的 学 生 ，教 师 温 柔 的 亲 切 的语 调 更 能 点 亮 孩 子 内心 的 自信 ，唤 醒 孩 子 内心 沉 睡 的智 慧 。 对 于 小 学 中年 级 作 文 教 学 ，我 们 提 倡 “ 效 指 导 ，轻 有
的氛 围 ，创设和谐 的教学 情境 ，这样 才有利于学生轻 松 自
由地 完 成 自己 的 习作 。 １ 造 和 谐 的 对 话 氛 围 。 习 作 指 导 中 ， 师 生 一 起 游 ． 营 戏 、 一起 活 动 ， 以 “ 动 情 境 ”为 载体 ，让 学 生 体 验 生 活 活 的多 元 。 学 生 、老 师 一 起 讨 论 ，一 起 交 流 ，相 互 接 近 、认
彩 晕耗 撕
Ｅ 《 ＲＩ Ｕ 麓 Ｗ ； ＵＲ Ｃ Ｉ Ｓ Ａ Ｉ＇ Ｅ Ｉ（ ｛ Ｉ
谴 学 璧 憾 暴 雾 律
◇江 苏 海安 县 曲塘镇 中心小 学 邵 海 燕
教 过 小 学 高 年 级 作 文 的语 文 老 师 大 多 有 这 样 的 体 会 ：
学 的 粗 线 条 指 导 ，这 样 多 数 学 生 的作 文 就 有 内容 可 写 了 。
亲 自体 验 过 的 内容 ，他 们 也 往 往 无 所 适 从 ，无 从 下 笔 。他 们 的 习 作 就 是 “ 具 体 ” 、 “ 条 理 ” ，其 他 高 的 要 求 就 不 无 更谈 不上了。
同、理 解 、赏识 、悦 纳 、融合 ……营造 自由生动 的探讨 氛
围 ， 力求 探 明 写 作 的基 本 原 则 和 方 法 ，让 活 动 现 场 成 为 和
最让人难 以忍 受的还不是读 他们的作文 ，而是 他们写 作时抓耳挠腮 的样 子。我们在课 上是否应该给他们 以更多
的 关 注 和 帮 助 ？ 中 年 级 的 作 文 指 导 ，指 导 什 么 ？ 怎 样 指 导 ？ 我 们 在 教 学 实 践 中 做 了一 些 探 讨 ， 目的 是 能 寻 到 有 效 指 导 的 策 略 ，找 到 一 条 辅 导 学 生 写 作 的 捷 径 ，让 更 多 的 学