数学三年级下册小数大小比较
三年级数学《比较小数的大小》
03
比较小数大小的方法
直接比较法
列出小数
将需要比较的两个小数列出，例 如0.5和0.3。
逐位比较
从小数点后第一位开始比较，如果 第一位数字大的小数整体就大，如 果第一位数字相同，则比较下一位 数字，以此类推。
得出结论
根据比较结果，判断哪个小数大。
转化成整数比较法
01
02
03
将小数转化成整数
将需要比较的两个小数分 别乘以10的适当次方，使 它们都变成整数。例如0.5 可以变成5，0.3可以变成 3。
课程目标
通过本节课的学习，学生能够掌握比 较小数大小的方法，理解小数大小的 概念，并能够在实际问题中运用所学 知识。
教学内容与安排
教学内容
本节课将通过实例演示、小组讨论、练习等多种方式，让学生了解小数大小的 概念，掌握比较小数大小的方法。
教学安排
首先，通过实例演示让学生了解小数大小的概念；其次，通过小组讨论让学生 掌握比较小数大小的方法；最后，通过练习让学生巩固所学知识。
下节课预告与预习内容
了解小数乘法的意义和计算方法 掌握小数乘法的运算规则
预习小数乘法在实际生活中的应用
THANKS
谢谢您的观看
比较整数大小
直接比较两个整数的大小 。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
利用小数性质比较法
小数的性质
小数的大小与整数部分无 关，只与小数部分有关。
比较小数部分
将需要比较的两个小数的 整数部分去掉，只比较小 数部分。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
04
练习题与解析
基础练习题
0.2与0.5哪个大？
比较下列小数的大小
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿一. 教材分析《43、小数的大小比较》是苏教版三年级下册数学第八单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的加减法和小数的比较。
本节课通过对小数的大小比较，让学生进一步理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的大小比较有一定的理解。
但是，小数的大小比较与整数有很大的区别，需要学生重新建立认知结构。
此外，学生对于小数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生经历探索、发现、总结小数大小比较的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入，让学生感受到小数的大小比较在实际生活中的应用；启发式教学法引导学生主动探索、发现、总结小数大小比较的方法；小组合作学习法让学生在讨论中相互学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的大小比较。
2.新课导入：介绍小数的大小比较原理，引导学生探索小数大小比较的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生体验小数大小比较的过程，总结比较方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5.拓展延伸：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案：小数的大小关系及排列
小数的大小关系及排列教案内容：一、知识目标1. 了解小数的大小关系及排列的规律。
2. 掌握小数的大小比较和排列的方法。
3. 能够灵活运用小数比大小和排列的方法，在日常生活中解决实际问题。
二、教学重点1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的排列方法。
三、教学难点1. 小数的排列方法。
四、教学步骤（一）小数的大小比较方法1. 认识小数通过一些例子，如： 0.5、0.05、0.005，引导学生认识小数。
2. 小数的大小比较将小数进行比较时，可以将小数转化为分数，再求出分数的大小关系。
例如：比较 0.5 和 0.05 的大小关系，可以将两个小数都转换为分数：0.5 = 5/10， 0.05 = 5/100将两个分数都化简为最简形式：5/10 = 1/2，5/100 = 1/20比较大小关系：1/2 > 1/20从而得出：0.5 > 0.053. 小数的简便比较方法当小数位数较少时，我们可以直接比较小数的整数部分和小数点后的第一位数字，从而得出大小关系。
例如：比较 0.3 和 0.35 的大小关系，直接比较 3 和 3.5 ，从而得出 0.35 > 0.3（二）小数的排列方法1. 认识小数的排列引导学生明确小数的排列概念，了解小数排列的方法与规律。
2. 小数排列的方法a. 当小数有相同的整数部分时，可以按小数点后的数字从大到小或从小到大排列。
例如：0.23、0.25、0.28、0.26，可以按照大小：0.25、0.26、0.28、0.23 或者 0.23、0.28、0.26、0.25 排列。
b. 当小数没有相同的整数部分时，可以将小数化为带分数的形式，再比较大小。
例如：0.45、0.37、0.215，可以将它们化为带分数的形式，变为45/100、37/100、215/1000 ，再进行比较大小。
c. 利用比较大小法，可以逐个比较小数的大小，得到排列的结果。
例如：0.22、0.31、0.16、0.27，可以将四个小数比较大小，逐次排列。
小数的大小比较
小数的大小比较在数学中，我们经常会遇到需比较小数的大小。
小数是介于整数和分数之间的数，常用于表示分数的近似值或进行精确计算。
正如整数可以比较大小一样，小数也可以进行等于、大于或小于的比较。
本文将介绍小数的大小比较方法以及一些实际应用。
一、小数的大小比较方法1. 小数位数对齐法小数位数对齐法是最常用的比较小数大小的方法。
当比较两个小数的大小时，我们可以对其小数位数进行对齐，然后逐位从左到右进行比较。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：0.250.30首先，我们可以在0.25后面加一个0，使其变成0.250。
然后，将两个小数的小数位数对齐，我们可以看到0.250小于0.300，因此0.25小于0.3。
2. 小数转换为分数比较如果需要更精确地比较两个小数的大小，可以将小数转化为分数进行比较。
通过将小数转化为分数，我们可以避免浮点数的不确定性，并获得更准确的结果。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：将0.25转化为分数：0.25 = 25/100将0.3转化为分数：0.3 = 3/10由于25/100大于3/10，所以0.25大于0.3。
二、小数大小比较的实际应用小数的大小比较在日常生活和工作中有着广泛的应用。
以下是几个例子：1. 货币比较在金融领域，小数的大小比较常用于货币的计算和比较。
例如，如果你需要购买两个价格不同的商品，你可以比较其价格来做出选择。
2. 学生成绩排名在学校中，学生的成绩常以小数形式表示，如90.5、88.9等。
老师可以根据学生的小数成绩来进行排名，确定学生的学习水平。
3. 统计数据比较在统计领域，小数的大小比较可用于分析数据。
例如，比较两个地区的人口比例、公司的市场份额等。
4. 测量数据比较小数的大小比较也应用于测量数据的分析。
例如，比较不同水平的理论模型与实际测量结果之间的接近程度。
总结：小数的大小比较是数学中的基本概念之一，掌握了小数的大小比较方法后，我们能够更好地理解和运用数学知识。
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
冀教版三年级数学下册教案：比较小数的大小一、教学目标1.能够观察小数点位置，比较小数的大小；2.能够用自己的语言简单阐述小数点的位置和大小比较的方法；3.能够将复杂问题分解为简单问题，从而解决小数的大小比较问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.教具箱（有透明器、小数市场、10元纸币等教具）；3.学生个人白板及白板笔。
三、教学内容与过程1. 导入新知识（5分钟）小学生的“数字世界”正在变得更加多样化，小数也成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
但是，小数的大小比较却成了学生最容易混淆和不理解的事情之一。
在今天的课上，我们将一起来探讨、理解和运用小数的大小比较。
2. 讲解新知识（15分钟）1.我们知道，小数点的位置决定了小数的大小。
小数点位置靠左的数比位置靠右的数大。
例如：0.2 > 0.14、0.24 > 0.23。
2.如果小数点位置相同，我们可以把小数看成“小数族”，这样比较大小就像比较大小数一样（把“0”去掉）。
例如：0.36 > 0.23。
可以看作是3.6 > 2.3，去掉小数点之后比较。
3.如果两个小数都有很多位，我们可以把它们中间用逗号隔开，然后将它们看成两个整数来比较。
例如：0.4667 > 0.1427，可以把它们转化为4667 > 1427来比较。
3. 练习与探讨（25分钟）1.教师出题，学生举手回答或通过个人白板提出自己的答案：–0.3 和 0.36 谁大？（0.36）–0.025 和 0.39 谁大？（0.39）–0.062 和 0.125 谁大？（0.125）–0.65 和 0.26 谁大？（0.65）–0.015 和 0.074 谁大？（0.074）–0.24 和 0.3 谁大？（0.3）2.教师在白板上写下一个包含三个小数的复杂比较问题，让全班一起来思考，分析，讨论如何化解这个问题。
3.学生转换思路，从小数点的位置、小数族、整数大小比较等方向寻找解决问题的方法。
2023三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.3比较小数的大小教案冀教版
- "例如"：用于举例说明小数大小比较的方法。
- "不仅...而且..."：用于强调小数在数学学习和日常生活中的重要性。
③板书设计：
-板书标题：小数的初步认识——比较小数的大小
-板书内容：
1.小数结构：小数点、整数部分、小数部分
2.小数大小比较规则：
-视频资源：《小数大小比较动画教程》：通过动画形式，生动展示小数大小比较的方法和技巧。
-实践活动：收集生活中含有小数的物品标签、价格表等，分析其中的小数大小关系。
-数学故事：《小数点大冒险》：通过故事形式，让学生跟随小数点一起探险，了解小数大小的奥秘。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《小数的奇妙世界》，了解小数在各个领域的应用，拓宽知识视野。
教学资源
-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、教学PPT
-硬件资源：教具模型（小数卡片、尺子）、实物（商品价格标签）
-课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备
-信息化资源：数字教材、教学视频、互动小游戏
-教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、分层练习、个别指导
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数大小比较的兴趣，激发其探索欲望。
-尝试解决更复杂的小数大小比较问题，如带有括号的小数表达式、多个小数的大小排序等。
-创作数学小报或制作幻灯片，展示小数大小比较的知识点和生活应用。
-设计一个小数大小比较的游戏或活动，与同学一起分享和体验学习的乐趣。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《小数的奇妙世界》：介绍小数的更多趣味知识，包括小数在科学、工程、经济等领域的应用。
三年级下册数学教案-第八单元第2课时 比较小数的大小 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第八单元第2课时比较小数的大小苏教版一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习比较小数大小，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 比较小数的大小2. 实际应用：比较生活中的小数大小三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解小数大小的比较规则，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解比较小数大小的方法和规则。
2. 演示法：通过实例演示比较小数大小的过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组小数，引导学生观察并思考：如何比较这些小数的大小？2. 讲解比较小数大小的方法（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
b. 小数点后第一位相同，依次比较后面每一位，直到找到不同的数字。
（2）整数部分不同，比较整数部分a. 整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数部分（同上）。
3. 演示比较小数大小的过程以0.25和0.35为例，演示比较过程：a. 整数部分相同（都是0），比较小数部分。
b. 小数点后第一位相同（都是2），比较第二位。
c. 第二位不同，0.25的第二位是5，0.35的第二位是3，所以0.25大于0.35。
4. 练习布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的小数，与家人分享比较小数大小的过程。
七、板书设计1. 板书标题：比较小数的大小2. 板书内容：（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍一位小数大小的比较。
1.2 教学目标1.了解小数大小的比较方法。
2.能够通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述小数的大小。
3.学会绘制小数在数轴上的表示方法。
二、教学重难点2.1 教学重点1.小数大小比较方法。
2.小数在数轴上的表示方法。
2.2 教学难点1.小数大小的比较，如何理解和判断大小关系。
2.如何绘制小数在数轴上的表示方法。
三、教学过程3.1 课前预热1.上课前准备好数轴、小数卡片等教学用具，为学生做好充分展示。
2.向学生提出问题，“小数与分数我们都学过了，你们知道小数之间怎么比较吗？”3.2 授课内容1.引入新知识。
首先，通过抛出两个小数的例子，告诉学生小数的大小比较非常重要，可以在我们的日常生活中得到广泛应用。
例如，我们在购物前必须知道哪个价格更便宜，这就要求我们掌握小数的大小比较方法。
2.学习小数比较的方法。
小数大小的比较方法可以通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述，学生可以通过小数大小比较礼物来加深比较大小的概念。
例1：将小数 0.5、0.35、0.9、0.2、0.45 从小到大排列。
例2：将小数 0.34、0.67、0.1、0.99、0.77 从大到小排列。
3.小数在数轴上的表示方法。
将小数在数轴上的表示方法呈现给学生。
数轴上每个点代表一个常数，因此小数也能在数轴上表示。
在数轴上，小数越靠近0，它的大小越小。
3.3 课后练习老师将几个小数给学生，让学生互相比较大小并画出小数在数轴上的表示方法，加深学生印象。
3.4 教学总结小数大小的比较方法，是数学中非常重要的一部分，也是我们在日常生活中经常应用的。
因此，掌握小数大小的比较方法非常重要。
四、教学反思本节课在教学过程中，使用了多种教学方法和手段，以便于学生掌握小数大小的比较方法。
例如，通过小数大小比较礼物加深比较大小的概念，通过绘制数轴来帮助学生理解小数在数轴上的表示方法。
三年级数学下册小数大小比较听课记录
三年级数学下册小数大小比较听课记录
1、教师引入：通过比较两个身高体重的数据，引出本节课的主题——小数大小比较。
2、讲解知识点：教师详细讲解了小数大小比较的方法，包括小数点位置的比较、小数部分数位的比较、小数部分数位相同的比较等。
3、举例说明：教师通过具体的例子，演示了如何运用小数大小比较的方法，比较两个小数的大小。
4、学生练习：教师让学生们自己举例子，练习比较两个小数的大小，并在黑板上演示了自己的比较过程。
5、互动讨论：教师让学生们互相讨论，交流比较小数大小的方法，并请学生上台讲解自己的比较方法。
6、巩固提高：教师通过做一些小数大小比较的练习题，巩固提高学生对小数大小比较的掌握能力。
7、小结：教师对本节课的内容进行了总结，并强调了小数大小比较的重要性。
总体来说，本节课教师讲解清晰，举例生动，学生参与度高，互动性好，教学效果良好。
苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较 比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较 方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会 感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时 忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整 数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪 个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道 的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比 一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十 分位大的这个小数就大。
三年级数学小数大小比较
三年级数学小数大小比较小数大小比较是三年级数学中一个重要的概念，掌握这个概念对于学生的数学能力有着很大的帮助。
在三年级，学生已经学习了小数的基本概念和表示方法，因此可以开始进行小数的大小比较。
小数的大小比较需要比较小数的整数部分和小数部分。
首先，比较整数部分的大小。
如果两个小数的整数部分不相等，那么整数部分较大的小数就更大。
例如，比较0.7和0.38，0.7的整数部分为0，0.38的整数部分为0，因此整数部分相等。
接下来，比较小数部分的大小。
小数部分较大的小数就更大。
在这个例子中，0.38的小数部分比0.7的小数部分更大，因此0.38比0.7更大。
除了比较两个小数的大小，三年级的学生还可以通过与整数的比较来判断小数的大小。
小数可以转化为分数，然后与整数进行比较。
例如，比较0.5和2。
将0.5转化为分数为1/2，然后与2进行比较。
由于2可以写为2/1，而1/2比2/1小，因此0.5比2小。
在三年级数学中，还可以通过绘制数轴来比较小数的大小。
将小数绘制在数轴上，然后比较它们在数轴上的位置。
在数轴上，数值较大的小数对应的点会在数轴上更右侧的位置。
通过观察数轴上的位置，学生可以判断小数的大小。
这种方法可以帮助学生直观地理解小数的大小关系。
通过这些方法，三年级的学生可以更好地理解和掌握小数的大小比较。
同时，老师和家长也可以通过游戏和实际生活中的例子来帮助学生巩固这个概念。
例如，让学生比较购物时的价格，或者比较不同长度的线段。
通过实际的例子和练习，学生可以更好地掌握小数大小比较的方法和技巧。
三年级数学下册第7单元第2课时 小数的大小比较
÷
复习导入
比较下面各数的大小。
16 ＞ 12 286 ＞ 283
28 ＜ 38 1127 ＞ 978
小结：整数比较大小有两种不同的情况：位数 不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的， 要从高位比起。
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩，请给他们排出名次。
小刚
小强
小林
小明
方法二：借助测量工具比较。
0.8米 8分米
1.1米 11分米
9分米 0.9米
12分米 1.2米
第一名 第二名 第三名 第四名 （ 1.2米 ）＞（ 1.1米）＞（0.9米 ）＞（ 0.8米 ）
小刚
小强
小林
小明
方法三：以1米为分界线。
0 . 8米 不到1米。
1 . 2米 1 . 1米
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
(教材P86 做一做)
看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
巩固运用
(教材P88 T5)
1. 比较下面每组中两个数量的大小。 0.6元 ＜ 0.9元 21角 ＞ 1.9元 10元 ＞ 9.9元
3分米 ＞ 2.7分米 3.8米 ＜ 4.5米 2分米＜ 0.7米
(教材P88 T6)
超过1米。
0 . 9米 不到1米。
1.2米＞1.1米 0.9米＞0.8米
第一名 第二名 第三名 第四名 （1.2米 ）＞（ 1.1米）＞（0.9米 ）＞（ 0.8米 ）
小刚
小强
小林
小明
一位小数的大小比较： 先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大； 左边部分相同的，就比较小数点的右边部分，右边部 分大的那个小数就大。
小学三年级下学期数学比较小数的大小
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和 ,哪个贵一些?
0.8=
8 10
,0.5=
5 10
,
8 10
>
5 10
,
贵。
第3页/共28页
0.8 > 0.5
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你会比一比 和 的价格吗？
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江苏省电化教育馆制作
任选两种冷饮，比一比它们的价格， 再在小组里说说你是怎样比的。
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
2＞1
整数部分相同，就比 小数部分。
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比一比
6.4 > 5.8 4.5 < 4.7
< 0.54
0.57
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三、巩固练习，提升认识
1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
第24页/共28页
三、巩固练习，提升认识
第16页/共28页
<
<
<
比较每组小数的大小。
0.5 〇< 0.7 1.4 〇 0.4 3.3 〇 3.2 0.8 〇 0.6 6.5 〇 5.6 0.1 〇< 1.1
第17页/共28页
<
三只青蛙跳远比赛成绩如下。
0.9米 0.8米 1.1米 你能给它们排排名次吗?
1.1 0.9 0.8
第18页/共28页
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在〇里填上 > 或 < 。
0.8 〇< 1.4 1.4 〇> 0.5 0.5 〇< 1.2 1.2 〇< 1.4
数学三年级下册小数大小比较
二、比较下面每组中两个数的大小。
7.9
< 8.2
0.51
> 0.509 =
0.60
1.374
> 1.3 < 1.32
5.7 < 5.8
0.6
1.23
四名同学跳远成绩统计表。 姓名 成绩 王 枫 1.64 李 丽 1.57
单位：米
张 娟 1.62
刘 红 1.54
王枫
张娟 1 2 3 李丽
把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来。 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78
姓名 成绩 小 明 0.9 小 刚 1.2 小 强 1.15 小 林 0.88
方法四：借助测量工具
0.88 1.15
第一名
第二名
0.9
1.2
第三名
第四名
（ 1.2 ）＞（1.15 ）＞（ 0. 9 巩固练习
一、判断题： （1) ６.８０9 >
６.７９９ （2) ０.００９ > ０.０１０ （3) ５.６米 〈 ８.１米 （ √ ） （ × ） （√ ）
请给他们 排出名次
小 强 1.15
小 林 0.88
方法一：利用小数的含义来比较
小明： 0.9米=9分米 第三名
小刚： 1.2米=1米2分米
小强： 1.15米=1米1分米5厘米 小林： 0.88米=8分米8厘米
第一名
第二名 第四名
方法二：单位化成厘米后比较
小明： 0.9米=90厘米 小刚： 1.2米=120厘米 小强： 1.15米=115厘米 小林： 0.88米=88厘米
0.078< 0.78< 0.8< 0.807<0.87
人教版三年级数学下册教案 第7单元 小数的大小比较
第课时小数的大小比较1.使学生能结合具体内容理解并掌握比较一位小数大小的方法,会正确比较一位小数的大小,并会解决简单的实际问题。
2.通过小组合作交流,在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性,抽象概括能力和合作交流意识。
3.培养学生的应用意识,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。
【重点】掌握比较一位小数大小的方法。
【难点】比较一位小数的大小。
【教师准备】PPT课件,正方形卡片等。
1.读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 10.92.说出下列小数的实际含义。
0.3米0.7米23.5元7.2元【参考答案】 1.五点二八零点七二三点九四零点七十点九 2.3分米7分米23元5角7元2角1.(PPT课件出示)我们已经学过了整数比较大小的方法,请你们在各题的里填上“>”“<”或“=”。
16 12 28 38286 384 1029 978说说怎样比较整数的大小。
(整数比较大小有两种不同的情况:位数不同的,位数越多这个数就越大;位数相同的,要从高位比起)2.整数的大小我们会比较了,那么你们想知道小数的大小怎么比较吗?这节课我们就来探究小数的大小比较。
(板书课题:小数的大小比较)通过回忆整数大小的比较方法,自然引出小数大小的比较,引发学生探究的兴趣。
1.师:同学们,看黑板上今天老师带来了什么?(贴出小正方形的卡片□□□和□□□□)指着卡片,师提问:如果这些卡片分别代表两个数,你觉得哪个数会较大?为什么?预设生:四位数大,因为整数的大小比较,位数多的数就大。
2.接着在两组小正方形卡片中间都点上小数点。
□□.□□□□.□师提问:现在你觉得哪个小数会比较大?预设生1:后面的大。
生2:不能确定。
师:这就是我们今天要探究的内容:小数的大小比较。
(板书课题:小数的大小比较) 创设有趣味性的问题情境,抓住新旧知识之间的联结点,将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接,以几张卡片作为切入点,有效地把握了学生学习的知识起点,明确了探究方向,也激发了学生的探知欲望。
《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思
《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思1、《小数的大小比较》三年级数学下册教学反思“小数的大小比较”的教学要求是让学生在具体的情景中通过自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法进一步加深对小数意义的理解.在引入时我先复习整数的大小比较在此基础上过渡到小数的大小比较。
由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。
但是为了让学生的'自主探究有目的、有条理有成效，我设置了三个引导性的问题。
如：（先让学生自主）尝试：比较下面四个小数的大小：3.05 2.84 2.88 2.93，然后设问三个问题：（1）你是怎样比较3.05 和2.93的大小?（2）那么，怎样比较2.93 和2.88?（3）怎样比较2.88 和2.84?这样引导，目的是想让学生倾向于思考小数大小比较的方法，为下一步的方法总结做好思考性的准备。
但在课堂实际操作中，却事与愿违!放开了学生的“手脚”，但学生自主探讨的积极性不高，有的学生甚至在发呆，只想等待老师的答案；另外，学生的语言表达能力很欠缺，在总结小数大小比较的方法时，学生表述不清。
这两个情况导致了这个环节耗时许多，从而影响后续的巩固练习环节、思考探究环节的进行！这次课虽然失败了，但我收获了一些教学经验。
一是，备学生要备得再细些，要多做预设，以免措手不及；二是，要加强教学组织能力，其中要注意调控好学生的纪律，要注意树立教师的威信。
2、三年级数学下册《小数的初步认识》的教学反思“小数的大小比较”并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经验。
学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经验。
并且在三年级时学生已经学习了“小数的初步认识”，会借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”来比较两个小数的大小。
但是，我根据自己的教学经验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》教学设计
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习如何比较一位小数的大小，通过学习，让学生能够理解一位小数的大小比较方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数、分数、百分数等概念有了一定的了解。
但学生在进行小数大小比较时，可能会受到之前整数比较的影响，对小数点后的数位认识不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生明确小数点后的数位，理解小数大小比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数大小比较。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一位小数的大小比较方法。
2.难点：让学生能够灵活运用一位小数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握一位小数的大小比较方法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解一位小数的大小比较。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有小数，用于比较大小。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数大小比较的概念。
展示两件商品的价格，分别是2.5元和3.2元，让学生观察并比较它们的价格。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一位小数的大小比较方法。
讲解小数点后的数位，以及如何比较大小。
同时，教师可以用举例的方式，让学生理解小数大小比较的方法。
三年级数学比较小数的大小
在〇里填上 > 或 < 。
0.8 1.4 0.5 1.2
< 〇 > 〇 < 〇 < 〇
1.4 0.5 1.2 1.4
两种颜色的彩带各长多少分米?
江苏省电化教育馆制作
9 红带子长9厘米，是 分 10 米，也就是0.9分米 。
江苏省电化教育馆制作
6 花带子长6厘米，是 10 分 米，也就是0.6分米 。
义务教育课程标准实验教科书
三年级（下册）
小数大小的比较
淮安市实验小学教育集团 谷婷婷
江苏省电化教育馆制作
和
,哪个贵一些?
0.8元是8角,0.5元是5角, 8角大于5角, 贵一些。
和
,哪个贵一些?
5 8 0.8= 10 ,0.5= 10 , 5 8 > , 贵。 10 10
0.8 > 0.5
你会比一比 的价格吗？
江苏省电化教育馆制作
你能比较出0.9分米和0.6 分米的大小吗?
江苏省电化教育馆制作
先写出小数,再比较大小。
< ( 0.5 )元 ( 0.3 )元 〇
江苏省电化教育馆制作
先写出小数,再比较大小。
< ( 2.1)元 ( 1.7 )元 〇
江苏省电化教育馆制作
根据图中的涂色部分写出 小数,再比较大小。
三只青蛙跳远比赛成绩如下。
0.9米
0.8米
1.1米
你能给它们排排名次吗? 1.1 0.9 0.8
< <
谢谢指导！
； 公寓床 公寓床 ；
两个呼吸事间,俺们可没太多耐心！”孙彪,疾言厉色阴狠の语气喝道.事实上,孙彪给了陆大全两条路,看起来好像陆大全只要主动奉上陆家产业の话,还能有壹条活路.但是,孙彪却并没有真の放
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0.88 1.15
0.9
1.2
第一名
第二名
第三名
第四名
（ 1.2 ）＞（1.15 ）＞（ 0. 9 ）＞（ 88） 0.
小刚
小强
小明
小林
四名同学跳远成绩统计表。 姓名 成绩 王 枫 1.64 李 丽 1.57
单位：米
张 娟 1.62
刘 红 1.54
请把前三名运动员的 名字写在领奖台上
1.374 0.60 1.3 7.9 8.2 0.6 0.59 1.23 5.8 0.51 1.32 5.7
2、排一排。
把下面的小数按照从小到大的顺序排列 起来。
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.078< 0.78< 0.8< 0.807<0.87
3、几个同学立定跳远的成绩是：小 军1．56米；小强1．6米； 为 平 1．52米；小云1．48米．把前三名 的名字写在领奖台上．
比较下面整数的大小： 10000 ○ 9999 432 ○ 543 8421 ○ 8346 说说整数是如何比较大小的？
当整数的位数相同的时候，从高 位比起；位数不同的时候，位数 越多，数越大。
根据你已有的知识经验，和你 对小数的了解，能试着说一说小数 怎样比大小吗？
你是怎样想的？小组交流
0.48元 < 0.6元
２) ０.００９ 3) ５.６米 〈
> ６.７９９ > ０.０１０
８.１米
（
（ （
√） √
×
） ）
二：比较下面每组中两个数的大小
7.9
< 8.2
0.51
> 0.509 =
0.60
1.374
> 1.3 < 1.32
5.7 < 5.8
0.6
1.23
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。 姓名 小 明 小 刚 小 强 小 林 0.9 1.2 1.15 0.88 成绩
先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就 大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大:
十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就 大……
比较下面两组小数的大小， 并说说你是怎样想的？
< （1） 7.96元 ○ 8.32元
﹥ （2） 0.13米 ○ 0.129米
说说你的比较方法。
巩固练习
一判断题： １) ６.８０9
请你按从小到大的顺序写出三个来
思考题： 下面的里能填哪些数字？
6.
8 > 6.48
3.11 > 3.1
1、填单位名称。
8.07元＝8（ 元 ）7（ 分 ）
2.39米＝2（ 米 ）3（分米 ）9（厘米）
9.68千克＝9（ 千克）680（ 克 ）
0.84米＝8（ 分米 ）4（厘米）
把下面各图中涂红色的部分用分数和小数表 涂红色的部分 示出来。
7 分数: 100 小数:(0.07 )
5 分数: 10 小数:( 0.5 )
王枫
张娟 李丽
1
2 3
三：把下面的小数按照从小到大的 顺序排列起来。
0.8 0.807 0.078
0.87
0.78
0.087
0.078 < 0.087 < 0.78 < 0.8 < 0.807 < 0.87
归纳： 先看整数部分，整数部分大的数 就大；整数部分相同的，十分位上 的数大的小数就大；十分位上的数 相同的，再比较百分位上的数，以 此类推．
1 2 3
考考你
1、填一填。 下面的小数各在哪两个相邻的整数之 间?
( ( ( (
1 )< 1.8 <( 23 )< 23.47 <( 5 )< 5.006 <( 70 )< 70.02 <(
2 24 6 71
) ) ) )
2、想一想
2.4 2.5
0123来自4比2大，比3小的小数有 （ 无限 ）个。