三年级下册数学比较小数的大小
三年级数学《比较小数的大小》
03
比较小数大小的方法
直接比较法
列出小数
将需要比较的两个小数列出，例 如0.5和0.3。
逐位比较
从小数点后第一位开始比较，如果 第一位数字大的小数整体就大，如 果第一位数字相同，则比较下一位 数字，以此类推。
得出结论
根据比较结果，判断哪个小数大。
转化成整数比较法
01
02
03
将小数转化成整数
将需要比较的两个小数分 别乘以10的适当次方，使 它们都变成整数。例如0.5 可以变成5，0.3可以变成 3。
课程目标
通过本节课的学习，学生能够掌握比 较小数大小的方法，理解小数大小的 概念，并能够在实际问题中运用所学 知识。
教学内容与安排
教学内容
本节课将通过实例演示、小组讨论、练习等多种方式，让学生了解小数大小的 概念，掌握比较小数大小的方法。
教学安排
首先，通过实例演示让学生了解小数大小的概念；其次，通过小组讨论让学生 掌握比较小数大小的方法；最后，通过练习让学生巩固所学知识。
下节课预告与预习内容
了解小数乘法的意义和计算方法 掌握小数乘法的运算规则
预习小数乘法在实际生活中的应用
THANKS
谢谢您的观看
比较整数大小
直接比较两个整数的大小 。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
利用小数性质比较法
小数的性质
小数的大小与整数部分无 关，只与小数部分有关。
比较小数部分
将需要比较的两个小数的 整数部分去掉，只比较小 数部分。
得出结论
根据比较结果，判断哪个 小数大。
04
练习题与解析
基础练习题
0.2与0.5哪个大？
比较下列小数的大小
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《43、小数的大小比较》说课稿一. 教材分析《43、小数的大小比较》是苏教版三年级下册数学第八单元的一课。
这一单元的主要内容是小数的认识、小数的加减法和小数的比较。
本节课通过对小数的大小比较，让学生进一步理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的大小比较有一定的理解。
但是，小数的大小比较与整数有很大的区别，需要学生重新建立认知结构。
此外，学生对于小数的理解还不够深入，需要通过实例和练习来加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生经历探索、发现、总结小数大小比较的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较原理，掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活实例引入，让学生感受到小数的大小比较在实际生活中的应用；启发式教学法引导学生主动探索、发现、总结小数大小比较的方法；小组合作学习法让学生在讨论中相互学习，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的大小比较。
2.新课导入：介绍小数的大小比较原理，引导学生探索小数大小比较的方法。
3.实例分析：通过多个实例，让学生体验小数大小比较的过程，总结比较方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用小数大小比较的方法解决问题。
5.拓展延伸：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》说课稿
苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.一位小数的大小比较》这一节的内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数的大小比较方法的基础上进行讲解的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解一位小数的含义，掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于一位小数的理解和运用还相对较弱。
在进行一位小数的大小比较时，学生可能会受到整数和分数大小比较的影响，容易出现混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解一位小数的含义，通过实例演示和练习，让学生能够熟练掌握一位小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解一位小数的含义，掌握一位小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一位小数的含义，一位小数的大小比较方法。
2.教学难点：一位小数的大小比较方法的运用，学生能够灵活地进行小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例演示、小组讨论、练习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解一位小数的含义和大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数和分数的大小比较方法，引出一位小数的大小比较，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：（1）讲解一位小数的含义，通过实例演示，让学生直观地理解一位小数表示的是整体平均分成10等份中的一份。
（2）讲解一位小数的大小比较方法，引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，确定小数的大小。
三年级下册数学教案：小数的大小关系及排列
小数的大小关系及排列教案内容：一、知识目标1. 了解小数的大小关系及排列的规律。
2. 掌握小数的大小比较和排列的方法。
3. 能够灵活运用小数比大小和排列的方法，在日常生活中解决实际问题。
二、教学重点1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的排列方法。
三、教学难点1. 小数的排列方法。
四、教学步骤（一）小数的大小比较方法1. 认识小数通过一些例子，如： 0.5、0.05、0.005，引导学生认识小数。
2. 小数的大小比较将小数进行比较时，可以将小数转化为分数，再求出分数的大小关系。
例如：比较 0.5 和 0.05 的大小关系，可以将两个小数都转换为分数：0.5 = 5/10， 0.05 = 5/100将两个分数都化简为最简形式：5/10 = 1/2，5/100 = 1/20比较大小关系：1/2 > 1/20从而得出：0.5 > 0.053. 小数的简便比较方法当小数位数较少时，我们可以直接比较小数的整数部分和小数点后的第一位数字，从而得出大小关系。
例如：比较 0.3 和 0.35 的大小关系，直接比较 3 和 3.5 ，从而得出 0.35 > 0.3（二）小数的排列方法1. 认识小数的排列引导学生明确小数的排列概念，了解小数排列的方法与规律。
2. 小数排列的方法a. 当小数有相同的整数部分时，可以按小数点后的数字从大到小或从小到大排列。
例如：0.23、0.25、0.28、0.26，可以按照大小：0.25、0.26、0.28、0.23 或者 0.23、0.28、0.26、0.25 排列。
b. 当小数没有相同的整数部分时，可以将小数化为带分数的形式，再比较大小。
例如：0.45、0.37、0.215，可以将它们化为带分数的形式，变为45/100、37/100、215/1000 ，再进行比较大小。
c. 利用比较大小法，可以逐个比较小数的大小，得到排列的结果。
例如：0.22、0.31、0.16、0.27，可以将四个小数比较大小，逐次排列。
小数的大小比较
小数的大小比较在数学中，我们经常会遇到需比较小数的大小。
小数是介于整数和分数之间的数，常用于表示分数的近似值或进行精确计算。
正如整数可以比较大小一样，小数也可以进行等于、大于或小于的比较。
本文将介绍小数的大小比较方法以及一些实际应用。
一、小数的大小比较方法1. 小数位数对齐法小数位数对齐法是最常用的比较小数大小的方法。
当比较两个小数的大小时，我们可以对其小数位数进行对齐，然后逐位从左到右进行比较。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：0.250.30首先，我们可以在0.25后面加一个0，使其变成0.250。
然后，将两个小数的小数位数对齐，我们可以看到0.250小于0.300，因此0.25小于0.3。
2. 小数转换为分数比较如果需要更精确地比较两个小数的大小，可以将小数转化为分数进行比较。
通过将小数转化为分数，我们可以避免浮点数的不确定性，并获得更准确的结果。
例如，比较0.25和0.3两个小数的大小：将0.25转化为分数：0.25 = 25/100将0.3转化为分数：0.3 = 3/10由于25/100大于3/10，所以0.25大于0.3。
二、小数大小比较的实际应用小数的大小比较在日常生活和工作中有着广泛的应用。
以下是几个例子：1. 货币比较在金融领域，小数的大小比较常用于货币的计算和比较。
例如，如果你需要购买两个价格不同的商品，你可以比较其价格来做出选择。
2. 学生成绩排名在学校中，学生的成绩常以小数形式表示，如90.5、88.9等。
老师可以根据学生的小数成绩来进行排名，确定学生的学习水平。
3. 统计数据比较在统计领域，小数的大小比较可用于分析数据。
例如，比较两个地区的人口比例、公司的市场份额等。
4. 测量数据比较小数的大小比较也应用于测量数据的分析。
例如，比较不同水平的理论模型与实际测量结果之间的接近程度。
总结：小数的大小比较是数学中的基本概念之一，掌握了小数的大小比较方法后，我们能够更好地理解和运用数学知识。
小学三年级数学下册教学课件《比较小数的大小》
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名 第二名 第三名 第四名 ( 小刚 )＞( 小强 )＞( 小林 )＞( 小明 )
课堂练习 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
可以根据图形面积直接观察出 大小，也可以根据小数大小的 比较规则进行比较大小。
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
说一说你是怎么想的？
第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩/米 0.8 1.2
1.1
0.9
【方法一】 把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米＝8分米 1.2米＝12分米 1.1米＝11分米 0.9米＝9分米
人教版 数学 三年级 下册
7 小数的初步认识
比较小数的大小ຫໍສະໝຸດ 习导入跳绳比赛开始了！他们谁跳的最多呢？
112个
95个
98个
✔
整数比较大小：位数不同,位数越多这个数就越大；位数相同,要 从高位比起，最高位大的数大，最高位相同，依次比较下一位。
探究新知
下面是四名男生的跳高成绩,请给他们排出名次。
姓名 小明 小刚 小强 小林
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名 成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩 进行排序。
第一名 ：（ 张正 ） 第二名 ：（ 刘威 ） 第三名 ：（ 李双 ）
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案教学目标：
1.学生能够理解小数形式下的数值大小关系。
2.学生能够通过比较小数的大小来解决实际问题。
教学准备：
1.已知小数的概念和表示方法。
2.准备一些小数的比较练习题目，如 0.4 和 0.5 的大小比较等。
教学过程：
导入
将 0.45 和 0.55 的牛奶价格展示在黑板上，让学生想一想哪个价格更低，然后
询问学生为什么认为是哪个价格更低。
呈现
给出 0.1、0.01 和 0.001 三个数，询问学生这三个数的大小关系。
根据学生的
回答，向他们解释如何比较这些数的大小。
比较小数的大小
给出一系列小数，作为练习，让学生比较大小：
1.0.4 和 0.5
2.0.15 和 0.16
3.0.21 和 0.201
4.0.009 和 0.01
教师在大屏幕上展示出 0.4 和 0.5，问学生哪个更大。
随后给出具体的解决方法。
亦可以给出竞赛题，分成小组，每组选出一名代表回答，赢的组可以获得奖励。
小结
在座谈中总结出比较小数大小的方法和技巧，例如：
1.先判断出小数位数相同的数，再比较整数部分的大小。
2.比较小数的整数部分，如果相等，再比较小数部分。
总结
通过此次教学，学生掌握了比较小数大小的方法和技巧，并且还能够通过小数大小的比较来解决实际问题。
教师也应该加深学生们的印象和联系，例如通过口算、游戏等方式来加强小数大小比较这一知识点。
以上是本次课的教学方案，希望能够帮助您更好地教授比较小数的大小。
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
冀教版三年级数学下册教案：比较小数的大小一、教学目标1.能够观察小数点位置，比较小数的大小；2.能够用自己的语言简单阐述小数点的位置和大小比较的方法；3.能够将复杂问题分解为简单问题，从而解决小数的大小比较问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.教具箱（有透明器、小数市场、10元纸币等教具）；3.学生个人白板及白板笔。
三、教学内容与过程1. 导入新知识（5分钟）小学生的“数字世界”正在变得更加多样化，小数也成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
但是，小数的大小比较却成了学生最容易混淆和不理解的事情之一。
在今天的课上，我们将一起来探讨、理解和运用小数的大小比较。
2. 讲解新知识（15分钟）1.我们知道，小数点的位置决定了小数的大小。
小数点位置靠左的数比位置靠右的数大。
例如：0.2 > 0.14、0.24 > 0.23。
2.如果小数点位置相同，我们可以把小数看成“小数族”，这样比较大小就像比较大小数一样（把“0”去掉）。
例如：0.36 > 0.23。
可以看作是3.6 > 2.3，去掉小数点之后比较。
3.如果两个小数都有很多位，我们可以把它们中间用逗号隔开，然后将它们看成两个整数来比较。
例如：0.4667 > 0.1427，可以把它们转化为4667 > 1427来比较。
3. 练习与探讨（25分钟）1.教师出题，学生举手回答或通过个人白板提出自己的答案：–0.3 和 0.36 谁大？（0.36）–0.025 和 0.39 谁大？（0.39）–0.062 和 0.125 谁大？（0.125）–0.65 和 0.26 谁大？（0.65）–0.015 和 0.074 谁大？（0.074）–0.24 和 0.3 谁大？（0.3）2.教师在白板上写下一个包含三个小数的复杂比较问题，让全班一起来思考，分析，讨论如何化解这个问题。
3.学生转换思路，从小数点的位置、小数族、整数大小比较等方向寻找解决问题的方法。
2023三年级数学下册第六单元小数的初步认识6.3比较小数的大小教案冀教版
- "例如"：用于举例说明小数大小比较的方法。
- "不仅...而且..."：用于强调小数在数学学习和日常生活中的重要性。
③板书设计：
-板书标题：小数的初步认识——比较小数的大小
-板书内容：
1.小数结构：小数点、整数部分、小数部分
2.小数大小比较规则：
-视频资源：《小数大小比较动画教程》：通过动画形式，生动展示小数大小比较的方法和技巧。
-实践活动：收集生活中含有小数的物品标签、价格表等，分析其中的小数大小关系。
-数学故事：《小数点大冒险》：通过故事形式，让学生跟随小数点一起探险，了解小数大小的奥秘。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读《小数的奇妙世界》，了解小数在各个领域的应用，拓宽知识视野。
教学资源
-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、教学PPT
-硬件资源：教具模型（小数卡片、尺子）、实物（商品价格标签）
-课程平台：学校教学管理系统、教室多媒体设备
-信息化资源：数字教材、教学视频、互动小游戏
-教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、分层练习、个别指导
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数大小比较的兴趣，激发其探索欲望。
-尝试解决更复杂的小数大小比较问题，如带有括号的小数表达式、多个小数的大小排序等。
-创作数学小报或制作幻灯片，展示小数大小比较的知识点和生活应用。
-设计一个小数大小比较的游戏或活动，与同学一起分享和体验学习的乐趣。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《小数的奇妙世界》：介绍小数的更多趣味知识，包括小数在科学、工程、经济等领域的应用。
三年级下册数学教案-第八单元第2课时 比较小数的大小 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第八单元第2课时比较小数的大小苏教版一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习比较小数大小，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 比较小数的大小2. 实际应用：比较生活中的小数大小三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解小数大小的比较规则，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解比较小数大小的方法和规则。
2. 演示法：通过实例演示比较小数大小的过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组小数，引导学生观察并思考：如何比较这些小数的大小？2. 讲解比较小数大小的方法（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
b. 小数点后第一位相同，依次比较后面每一位，直到找到不同的数字。
（2）整数部分不同，比较整数部分a. 整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数部分（同上）。
3. 演示比较小数大小的过程以0.25和0.35为例，演示比较过程：a. 整数部分相同（都是0），比较小数部分。
b. 小数点后第一位相同（都是2），比较第二位。
c. 第二位不同，0.25的第二位是5，0.35的第二位是3，所以0.25大于0.35。
4. 练习布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的小数，与家人分享比较小数大小的过程。
七、板书设计1. 板书标题：比较小数的大小2. 板书内容：（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版
三年级下册数学说课稿-8.2 一位小数大小的比较丨苏教版一、教学内容及目标1.1 教学内容本节课主要介绍一位小数大小的比较。
1.2 教学目标1.了解小数大小的比较方法。
2.能够通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述小数的大小。
3.学会绘制小数在数轴上的表示方法。
二、教学重难点2.1 教学重点1.小数大小比较方法。
2.小数在数轴上的表示方法。
2.2 教学难点1.小数大小的比较，如何理解和判断大小关系。
2.如何绘制小数在数轴上的表示方法。
三、教学过程3.1 课前预热1.上课前准备好数轴、小数卡片等教学用具，为学生做好充分展示。
2.向学生提出问题，“小数与分数我们都学过了，你们知道小数之间怎么比较吗？”3.2 授课内容1.引入新知识。
首先，通过抛出两个小数的例子，告诉学生小数的大小比较非常重要，可以在我们的日常生活中得到广泛应用。
例如，我们在购物前必须知道哪个价格更便宜，这就要求我们掌握小数的大小比较方法。
2.学习小数比较的方法。
小数大小的比较方法可以通过比较符号“<”、“>”、“=”来描述，学生可以通过小数大小比较礼物来加深比较大小的概念。
例1：将小数 0.5、0.35、0.9、0.2、0.45 从小到大排列。
例2：将小数 0.34、0.67、0.1、0.99、0.77 从大到小排列。
3.小数在数轴上的表示方法。
将小数在数轴上的表示方法呈现给学生。
数轴上每个点代表一个常数，因此小数也能在数轴上表示。
在数轴上，小数越靠近0，它的大小越小。
3.3 课后练习老师将几个小数给学生，让学生互相比较大小并画出小数在数轴上的表示方法，加深学生印象。
3.4 教学总结小数大小的比较方法，是数学中非常重要的一部分，也是我们在日常生活中经常应用的。
因此，掌握小数大小的比较方法非常重要。
四、教学反思本节课在教学过程中，使用了多种教学方法和手段，以便于学生掌握小数大小的比较方法。
例如，通过小数大小比较礼物加深比较大小的概念，通过绘制数轴来帮助学生理解小数在数轴上的表示方法。
三年级数学下册小数大小比较听课记录
三年级数学下册小数大小比较听课记录
1、教师引入：通过比较两个身高体重的数据，引出本节课的主题——小数大小比较。
2、讲解知识点：教师详细讲解了小数大小比较的方法，包括小数点位置的比较、小数部分数位的比较、小数部分数位相同的比较等。
3、举例说明：教师通过具体的例子，演示了如何运用小数大小比较的方法，比较两个小数的大小。
4、学生练习：教师让学生们自己举例子，练习比较两个小数的大小，并在黑板上演示了自己的比较过程。
5、互动讨论：教师让学生们互相讨论，交流比较小数大小的方法，并请学生上台讲解自己的比较方法。
6、巩固提高：教师通过做一些小数大小比较的练习题，巩固提高学生对小数大小比较的掌握能力。
7、小结：教师对本节课的内容进行了总结，并强调了小数大小比较的重要性。
总体来说，本节课教师讲解清晰，举例生动，学生参与度高，互动性好，教学效果良好。
苏教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
五、说教学策略
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
小数大小的比较 比较两个一位小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相
同,再比较小数部分,小数部分的大的那个数就大。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较 方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会 感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但我还是觉得在设计时 忽略了学生的整体参与。
学生汇报交流，并说说自己的想法。 小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整 数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪 个最大，哪个最小。 学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。 学生在小组里交流，主要比较以下四种情况： 0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2 组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。 比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道 的？（指名回答）
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比 一比。（得出0.8>0.6） 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十 分位大的这个小数就大。
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质教案
苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》这一章节主要让学生掌握小数的大小比较方法，理解小数点位置对数值大小的决定作用。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的认识和写法，本节课将进一步引导学生运用小数比较大小的方法，解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。
但是，他们在进行小数大小比较时，可能会受到整数比较方法的影响，对小数点后的数值理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生充分理解小数点位置对数值大小的决定作用，并通过大量的实例让学生熟练掌握小数大小比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能正确比较两个小数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生运用小数比较大小的方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：小数的大小比较方法。
2.难点：理解小数点位置对数值大小的决定作用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数大小比较的问题。
2.运用直观演示法，让学生观察、操作，加深对小数大小比较方法的理解。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固小数大小比较的方法。
六. 教学准备1.教具准备：小黑板、投影仪、教学卡片等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时比较价格，引入小数大小比较的问题。
引导学生思考：如何比较两个小数的大小？呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板展示小数大小比较的方法，引导学生观察、理解小数点位置对数值大小的决定作用。
2.教师讲解小数大小比较的规则，如：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的小数就大。
三年级数学小数大小比较
三年级数学小数大小比较小数大小比较是三年级数学中一个重要的概念，掌握这个概念对于学生的数学能力有着很大的帮助。
在三年级，学生已经学习了小数的基本概念和表示方法，因此可以开始进行小数的大小比较。
小数的大小比较需要比较小数的整数部分和小数部分。
首先，比较整数部分的大小。
如果两个小数的整数部分不相等，那么整数部分较大的小数就更大。
例如，比较0.7和0.38，0.7的整数部分为0，0.38的整数部分为0，因此整数部分相等。
接下来，比较小数部分的大小。
小数部分较大的小数就更大。
在这个例子中，0.38的小数部分比0.7的小数部分更大，因此0.38比0.7更大。
除了比较两个小数的大小，三年级的学生还可以通过与整数的比较来判断小数的大小。
小数可以转化为分数，然后与整数进行比较。
例如，比较0.5和2。
将0.5转化为分数为1/2，然后与2进行比较。
由于2可以写为2/1，而1/2比2/1小，因此0.5比2小。
在三年级数学中，还可以通过绘制数轴来比较小数的大小。
将小数绘制在数轴上，然后比较它们在数轴上的位置。
在数轴上，数值较大的小数对应的点会在数轴上更右侧的位置。
通过观察数轴上的位置，学生可以判断小数的大小。
这种方法可以帮助学生直观地理解小数的大小关系。
通过这些方法，三年级的学生可以更好地理解和掌握小数的大小比较。
同时，老师和家长也可以通过游戏和实际生活中的例子来帮助学生巩固这个概念。
例如，让学生比较购物时的价格，或者比较不同长度的线段。
通过实际的例子和练习，学生可以更好地掌握小数大小比较的方法和技巧。
小学三年级下学期数学比较小数的大小
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和 ,哪个贵一些?
0.8=
8 10
,0.5=
5 10
,
8 10
>
5 10
,
贵。
第3页/共28页
0.8 > 0.5
第4页/共28页
你会比一比 和 的价格吗？
第5页/共28页
江苏省电化教育馆制作
任选两种冷饮，比一比它们的价格， 再在小组里说说你是怎样比的。
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
2＞1
整数部分相同，就比 小数部分。
第22页/共28页
比一比
6.4 > 5.8 4.5 < 4.7
< 0.54
0.57
第23页/共28页
三、巩固练习，提升认识
1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
第24页/共28页
三、巩固练习，提升认识
第16页/共28页
<
<
<
比较每组小数的大小。
0.5 〇< 0.7 1.4 〇 0.4 3.3 〇 3.2 0.8 〇 0.6 6.5 〇 5.6 0.1 〇< 1.1
第17页/共28页
<
三只青蛙跳远比赛成绩如下。
0.9米 0.8米 1.1米 你能给它们排排名次吗?
1.1 0.9 0.8
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第6页/共28页
在〇里填上 > 或 < 。
0.8 〇< 1.4 1.4 〇> 0.5 0.5 〇< 1.2 1.2 〇< 1.4
小数比大小-北京版三年级数学下册教案
小数比大小-北京版三年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够认识小数比较的结果是由小数的大小决定的。
2.学生能够掌握小数比较大小的方法。
3.学生能够通过练习提高小数比较大小的能力。
二、教学准备1.教师准备数学教具：小数直尺、小数卡片、计算器等。
2.教师准备小数比较大小的教学材料：小数比大小的题型、小数比较大小的例题等。
三、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“2.5”和“1.67”，并用小数直尺出示。
教师问学生：“这两个小数哪个比较大？” 学生可根据小数点后数字的大小，判断2.5比1.67大。
2. 讲解小数比较大小的方法教师让学生注意小数点后有几位数，并按从左到右的顺序比较每一位数的大小。
如第一位数相同，则比较第二位数的大小，以此类推，直到比较出大小为止。
3. 操练1.小数比大小游戏：教师用小数卡片让学生进行游戏，让学生根据小数的大小将卡片从小到大排列，加强学生对小数比较大小的理解。
2.完成练习册P27-P28的小数比大小的题目，加深对小数比较大小的记忆。
4. 合作探究学生分组，用计算器互相出题，共同讨论解答、总结归纳。
例如：小数比较符号小数结果0.75 > 0.57 0.75 > 0.570.32 < 0.45 0.32小于0.455. 巩固和拓展积极鼓励学生自己找到小数比较大小的例子，并进行演示。
同时，拓展小数比较大小的应用，并可与学生一起进行探究。
四、教学反思通过本次教学，学生掌握了小数比较大小的方法，并在游戏、练习中巩固了所学知识。
同时，在小组互动中学习探究与合作，增强了学生的综合素质。
在今后的学习中，教师将更加注重实践、有效提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习热情。
苏教版数学三年级下册 小数的大小比较
➢ 探究新知
3
雪糕和冰棍，哪个贵一些？
0.8 0.6
0.8元是8角，0.6元 是6角，8角大于6角 ……
0.8 18=018＞0 ,1600.6…=…160 ，
➢ 探究新知
3
雪糕和冰棍，哪个贵一些？
0.8 ＞ 0.6
➢ 探究新知
雪糕和冰砖，哪个贵一些？
0.8 ＜ 1.5
0.8元=8角
0.8元比1元少
1.5元=15角
1.5元比1元多
8角＜15角 0.8＜1.5
0.8＜1.5
0.81.5➢ 探究知在下面的直线上表示出0.8、0.6和1.5，再说说这三个数哪个最 大，哪个最小。
0.1
0
0.6 0.8 1
1.5
2
3
0.6 < 0.8 < 1.5
1.5最大，0.6最小
观察直线上的小数，你有什么发现呢？
小数的大小比较
➢ 数学小讲师
在 里填“＞”或“＜”。
6534 ＞ 890
3＞1
4
4
5900 ＞ 5090
1 7
＜
1 5
➢ 探究新知
3
小组交流：
1.比一比： （1）雪糕和冰棍，哪个贵一些？你是怎样比的？ （2）雪糕和冰砖，哪个贵一些？你是怎样比的？
2.试一试：任意选两种冷饮，比一比价格？ 3.说一说：如何比较小数的大小？
➢ 练习巩固
2.根据涂色部分写出小数，再比较大小。
0.4 ＜ 0.6
＞ 0.9
➢ 练习巩固
3.在 里填上“＞”或“＜”。
0.5 ＜ 0.7
1.4 ＞ 0.4
0.8 ＞ 0.3
6.5 ＞ 5.6
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R·三年级下册
学习目标
1. 理解并掌握比较两个小数大小的方法。 2. 会正确比较两个小数的大小及解决简单
的实际问题，并体会解决问题策略的多 样性。
学习重点
探究并概括出小数大小比较的一般方法， 会比较小数的大小。
学习难点
能有序地思考，灵活地比较小数的大小。
一、复习导入 比较下面各数的大小。
米
请给他们排出名次来。
请给他们排出名次来。 1.2 米是 1 米 2 分米……
方法①：根据它们在尺子上的位置比较。
0.8 米 8 分米
1.1 米 11 分米
9 分米 0.9 米
12 分米 1.2 米
第一名 第二名 第三名 第四名
(1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
把他们的成 绩都化成分 米来比较。
张辉
高林
王涛
五、课堂小结 比较小数的大小 第一名 第二名 第三名 第四名
(1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
1.1 ＞ 0.
1.2 ＞ 1.1
1＞0
先比较整数部分。
2＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
2.1 元 ＞ 1.9 元
3 分米 ＞ 2.7 分米 4.5 米 ＞ 3.8 米
10 元 ＞ 9.9 元 0.2 米 ＜ 0.7 米
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
四名学生 50 米跑成绩统计表
姓名 张辉 高林 范刚 王涛
成绩/秒 8.2 8.4 8.8 8.6
请把前三名运 动员的名字写 在颁奖台上。
16 ＞ 12
28 ＜ 38
286 ＜ 384 1029 ＞ 978
整你数是比怎较样大比小较有整两数种大不小同的的？情况： 位数不同的，位数越多这个数就越 大；位数相同的，要从高位比起。
二、探究新知
四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩/ 0.8 1.2 1.1 0.9
先比较整数部分。
1.2 ＞ 1.1
2＞1
整数部分相同， 就比小数部分。
刚才我们掌握了小数比较大小的 方法，你能在刻度尺上再找到一 些小数，并比较它们的大小吗？
三、达标检测
1. 比一比。 毛巾 4.5 元 牙刷 2.6 元 牙膏 6.8 元
牙膏最贵 牙刷最便宜
哪种商品最贵？哪种最便宜？请 你把它们的价格按顺序排一排。
“小数的大小比较”的教学要求是让学 生在具体的情境中，通过自主观察、比较， 归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对 小数意义的理解。
这节课的教学内容比较简单，学生们完 全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数 大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起 来都感到非常的轻松，对知识点也掌握得比 较好，但是在设计时忽略了学生的整体参与。 有的地方讲得太多，还不够放手。在以后的 教学中，应该充分发挥学生的主体作用。
请给他们排出名次来。 1.2 米是 1 米 2 分米……
方法②：化成分米直接比较大小
0.8 米 ＝ 8 分米 1.2 米 ＝ 12 分米 1.1 米 ＝ 11 分米 0.9 米 ＝ 9 分米
12 分米＞11 分米 ＞9 分米＞8 分米
第一名 第二名 第三名 第四名 (1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
( )＞( )＞( )
ห้องสมุดไป่ตู้
2. 先写出小数，再比较大小。 ( 0.3 )元 ＜ ( 0.5 )元 ( 1.7 )元 ＜ ( 2.1 )元
四、巩固运用 1. 看图比较下面各组数的大小。
0.4 ＜ 0.6
2.5 ＞ 1.8
说一说你是怎样想的。
2. 比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元 ＜ 0.9 元
方法③： 以1米为分界线。
超过 1 米的有 1.1 米和 1.2 米； 不到 1 米的有 0.8 米和 0.9 米。
1.2 米＞1.1 米 0.9 米＞0.8 米 第一名 第二名 第三名 第四名 (1.2米)＞(1.1米)＞( 0.9米)＞( 0.8米)
你能总结一下小数比大小的方法吗？
1.1 ＞ 0. 1＞0