浅谈初中卷化学教学改革的试题1
最新初中化学新课标考试试题及答案(共5套)
)
A．我们周围的空气
B．水与常见的溶液
C．金属与金属矿物
D．生活中常见的化合物
4、 新课标中对技能性学习目标要求达到的水平是（
）
6
A. 模仿操作
B.初步学习
C.独立操作
D.初步学会
5、实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有差异，常见的评价方式
有
（
）
A．德育档案
B．学习活动表现
C．建立学习档案
C. 初步学会配制定溶质质量分数的溶液。
D. 知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶液。
三、简答题。 1、新课标中的课程基本理念是什么？
2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？ 3、《标准（ 2011 年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议” 部分中“教学建议”修订后的内容是什么？ 4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求 教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？ 四、论述题
四、简答。（共 20 分） 1、基础的学生实验有哪些？（8 分） 2、课程基本理念是什么？（6 分） 3、科学探究主题的内容和学习目标从哪几个方面提出具体要求？（4 分） 4、简要叙述发展科学探究能力的要素。（2 分）
答案： 一、填空。（40 分，每空 2 分） 1、研究物质和创造物质。2、化学变化 3、知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观 4、科学探究 5、认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标 6、8 个 7、实验、调查、讨论 8、化学实验，9、化学 10. 实验、观察 11. 观察和实 验探究活动
目标、
目标和
目标．
6、标准要求完成基础的 个学生实验。
7、探究活动包括 、 、
初中化学课改试题及答案
初中化学课改试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列物质中，属于混合物的是：A. 蒸馏水B. 氧气C. 空气D. 纯碱答案：C2. 化学变化和物理变化的根本区别在于：A. 是否有新物质生成B. 是否有颜色变化C. 是否有气体生成D. 是否有能量变化答案：A3. 下列物质中，属于化合物的是：A. 氢气B. 二氧化碳C. 铁D. 氧气答案：B4. 金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能与酸反应生成氢气，排在氢后面的金属不能与酸反应生成氢气，下列金属中，不能与酸反应生成氢气的是：A. 铜B. 铁C. 锌D. 镁答案：A5. 根据质量守恒定律，化学反应前后物质的总质量不变，下列选项中，符合质量守恒定律的是：A. 10g氧气和10g氢气反应生成20g水B. 10g氢气和10g氧气反应生成10g水C. 10g氢气和10g氧气反应生成20g水D. 10g氢气和10g氧气反应生成5g水答案：C6. 下列物质中，属于氧化物的是：A. 碳酸钙B. 氧化铁C. 氢气D. 氮气答案：B7. 根据酸碱中和反应的定义，下列反应中，属于中和反应的是：A. 盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水B. 盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳C. 硫酸和氢氧化钾反应生成硫酸钾和水D. 硫酸和氯化钠反应生成硫酸钠和盐酸答案：C8. 根据燃烧的定义，下列物质中，属于可燃物的是：A. 氧气B. 氮气C. 木炭D. 二氧化碳答案：C9. 根据溶解度的定义，下列物质中，溶解度最大的是：A. 食盐在20℃水中的溶解度B. 食盐在40℃水中的溶解度C. 食盐在60℃水中的溶解度D. 食盐在80℃水中的溶解度答案：D10. 根据化学方程式的书写规则，下列化学方程式书写正确的是：A. 2H2 + O2 → 2H2OB. H2 + O2 → H2OC. 2H2 + O2 → 2H2OD. H2 + O2 → 2H2O答案：C二、填空题（每空1分，共20分）11. 化学方程式2H2 + O2 → 2H2O表示的意义是：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水。
初中化学试题的改革趋势分析
初中化学试题的改革趋势分析（上）新的课程标准已经正式颁布实施，新课标的颁布实施在深刻影响义务教育化学课堂教学的同时，也必将对初中化学命题带来的深远影响。
研究近年各地中考化学试题是把握初中化学试题改革趋势的有效方式。
笔者认为今后的中考命题将继续遵循初中毕业生化学学科学业考试命题的指导思想，即“注重基础、联系实际、培养能力、促进发展”。
命题将更加注重试题的基础性、时代性和探究性。
在重视双基考查的同时，将更加强调试题同社会实际和学生生活的联系，重视考核学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
命题将充分发挥评价的诊断、激励和改进作用。
引领初中化学教学，促进学生发展。
综上所述未来初中化学试题改革将呈现以下趋势：一、立足于学生基础知识和基本技能的考查在《课标》的课程性质部分就有这样的叙述：“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。
要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力”从培养学生科学素养的基本要求出发，给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能是义务教育阶段的化学课程的基本性质，也应该是中考命题重点关注的内容。
义务教育阶段最基础的化学知识和技能，具体而言包括：重要的元素化合物知识、最基本的化学概念、化学用语、化学基本计算、化学基础实验、与生产生活和环境密切关联的知识。
对各地试题内容作进一步分析可知，各地中考试题主要涉及18种物质的考查，具体是两种酸(HCl、H2SO4），两种碱（NaOH、Ca(OH)2），四种单质（C、O2、H2、Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CuO），四种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4），两种有机物。
大多涉及物理变化，化学变化、质量守恒定律、化学用语、溶解度曲线、燃烧与灭火、铁生锈、常见方程式书写、常见气体的制备，常用仪器名称、用途和基本操作、与相对分子质量和溶液配制有关的计算、与方程式、质量分数有关的计算等。
浅议新课程初中化学实验教学初中化学新课程答案
浅议新课程初中化学实验教学初中化学新课程答案化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。
实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性；能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验，是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径，总之，实验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。
初中化学新课程改革极为重视实验教学，将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。
一、化学实验是实现初中化学课程目标的重要途径实验对于实现初中化学课程目标具有不可替代的作用，学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观。
作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三个方面构成[3]：实验知识目标主要包括化学实验事实、有关化学实验仪器和药品方面的知识、化学实验安全知识等，实验技能目标是指基本操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等三个方面。
所谓实验探究能力是指学生在化学教学中运用实验来探究化学物质及其变化的本质和规律的一种能力，主要包括发现和提出实验问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交流能力；实验情感态度与价值观目标非常丰富，主要是认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用、体验化学实验探究活动的乐趣、实事求是完成实验、节约药品、爱护环境等。
二、化学实验是初中化学课程不可缺少的组成部分中学化学教学中有大量的化学实验内容，除了完整的学生实验课，在元素化合物知识教学、概念理论教学、化学用语教学和化学计算等新授课中，以至各种类型的复习课和练习课中，都会出现化学实验。
初中化学课堂教学改革的探讨
初中化学课堂教学改革的探讨随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断地进行改革和探索。
对于初中化学课堂教学的改革，也是一个亟需关注的问题。
化学是一门抽象而又实用的科学，它对学生的逻辑思维、实验能力和创新精神都有着重要的影响。
如何改革初中化学课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是当前亟需解决的问题。
一、传统教学方式存在的问题传统的初中化学课堂教学方式主要以教师讲解为主，学生被动接受知识。
这种教学方式存在几个问题：学生缺乏主动参与的机会，他们只是被动地听教师讲解，缺乏对知识的深入理解和应用能力的培养。
传统的教学方式对学生的创新意识和实验能力缺乏培养，学生缺乏实践操作的机会，无法将理论知识和实践操作相结合。
传统的教学方式在培养学生的团队合作能力和问题解决能力方面存在不足，学生的竞争意识过于重，缺乏团队协作意识。
二、初中化学课堂教学改革的方向针对传统教学方式存在的问题，需要进行初中化学课堂教学的改革。
教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，教学内容要贴近学生的生活实际，引导学生充分参与到课堂的活动中来。
应该倡导探索性的，探究性的教学方式，让学生在探索中学习，在实践中体验，培养学生的实验能力和创新精神。
要注重培养学生的团队合作意识，让学生在合作中学习，在交流中共同进步，培养学生的社会适应能力和团队协作意识。
为了改革初中化学课堂教学，需要采取一系列的策略和措施。
需要改变教师的教学方式，转变教师的教学角色，从知识的传授者转变为知识的引导者，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
需要采用多种教学手段，比如说以实验为主的教学方式，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力和创新精神。
要注重提高学生的问题解决能力，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。
需要加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，积极配合学校的教育工作。
通过初中化学课堂教学改革，我们的目标是培养具有创新意识和实践能力的化学人才，提高学生的综合素质和竞争力。
初中化学教师考试理论知识试题及答案
初中化学教师考试理论知识试题及答案【一】教育理论1.当前我国义务教育课程的设置应该是()。
A、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。
B、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。
C、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。
D、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。
2.创新型课堂教学应是()。
A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。
D、包括A、B、C。
3.新课程倡导的学习方式是()。
A、自主学习B、合作学习C、探究学习D、含A、B、C 4.实施素质教育应以培养学生的()为重点.(1)创造能力(2)创新精神(3)道德素质(4)实践能力A.(1)(2)B.(2)(4)C、(1)(3)D(2)(3)(4)5.新课程教学改革要求我们首先确立起()。
A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念6、教育的根本功能是()。
A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生7、在新课程改革中，对"课程"含义的理解应该是()。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程8、新课程把教学过程看作是()。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程9、学科教学要以()为本。
A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力10、对待师生关系上不应当强调()。
初中化学课程改革建议(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课程改革建议摘要：本文旨在探讨初中化学课程改革的必要性，分析现有课程体系存在的问题，并提出相应的改革建议。
通过人性化的语言和严谨的论述，本文希望能够为我国初中化学教育的改进提供一定的参考。
化学作为一门自然科学，在我国基础教育阶段占有重要地位。
初中化学课程不仅关系到学生对自然科学的认知，还影响到他们未来对化学学科的兴趣和发展。
然而，目前我国初中化学课程在教学内容、教学方法、评价体系等方面存在一定的问题，亟待改革。
二、现有课程体系存在的问题1.教学内容过于理论化，与生活实际脱节目前，初中化学教学内容较多关注理论知识的传授，而忽视了与生活实际的联系。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，认为化学知识离自己的生活较远。
2.教学方法单一，缺乏探究性和实践性在教学方法上，大部分教师仍然采用传统的讲授法，少有开展探究性和实践性的教学活动。
这种教学方法不利于培养学生的创新精神和动手能力。
3.评价体系过于注重考试成绩，忽视过程性和综合素质评价当前，初中化学课程的评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生在学习过程中的表现和综合素质的培养。
这导致学生在学习过程中过分追求分数，而忽视了对化学学科的深入理解和兴趣培养。
三、改革建议1.优化教学内容，强化与生活实际的联系初中化学课程应注重理论与实际的结合，选取与学生生活密切相关的教学内容，让学生在学习过程中感受到化学知识的实用性和趣味性。
2.创新教学方法，注重探究性和实践性教师应采用多样化的教学方法，如实验教学、案例分析、小组讨论等，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和创新能力。
3.完善评价体系，注重过程性和综合素质评价初中化学课程评价体系应充分考虑学生在学习过程中的表现，增加过程性评价的权重。
同时，注重学生的综合素质评价，全面衡量学生的化学素养。
4.加强教师培训，提高教育教学水平化学教师是推动课程改革的关键因素。
学校和教育部门应加强化学教师的培训，提高他们的教育教学水平和课程改革意识。
浅谈初中化学课堂教学的改革与探讨
浅谈初中化学课堂教学的改革与探讨初中化学课堂教学一直以来是教育改革的重点之一，随着社会的发展和教育的变革，初中化学课堂教学也在不断地进行着改革和探讨。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨，希望能够为初中化学课堂教学的改革提供一些借鉴和参考。
一、教学内容的改革与探讨近年来，初中化学课堂教学的内容在不断地进行着改革和调整。
传统的教学内容主要是以知识的传授为主，缺乏与学生生活和实际应用的结合，导致学生对化学的学习兴趣不高，学习效果不理想。
针对现行的教学内容，我们需要进行一定的改革和探讨。
我们可以在教学内容中增加一些新颖的实例和案例，让学生通过案例的讲解能够更好地理解化学知识，将知识与实际应用相结合，增加学生对化学学习的兴趣和热情。
在教学中引入一些与生活相关的化学知识，如食品安全、环境污染等，让学生通过实际的例子来理解和学习化学知识，增加学习的趣味性和实用性。
我们可以引入一些前沿的科学知识和新技术，让学生在学习化学知识的了解最新的科学进展和技术应用，激发学生对化学学科的好奇心和求知欲。
在教学内容中增加一些关于纳米技术、生物技术等方面的知识，让学生了解科学的最新发展，拓宽他们的知识面和视野。
我们可以引导学生进行一定的实验和探究活动，让学生通过实际操作和探究来理解化学知识，提高他们的创新能力和实践能力。
通过开展一些化学实验和探究活动，让学生亲自动手进行实验，从而更好地掌握化学知识，培养他们的动手能力和实验精神。
我们可以采用多媒体辅助教学的方式，利用图片、音频、视频等多媒体手段来进行教学，使得化学知识的传授更加形象、生动和直观。
通过多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，使得化学知识更容易被学生接受和理解。
我们可以加强互动性教学，通过提问、讨论、小组合作等方式来进行教学，使得教学更加生动、灵活和有趣。
通过互动性教学，可以激发学生的思维活跃性，培养他们的合作精神和团队意识，使得学生在教学中更加积极主动。
新课程标准下中考化学命题改革的实践－－以潍坊中考化学试题为例
新课程标准下中考化学命题改革的实践－－以潍坊中考化学试题为例摘要在如今新课程标准下，初中化学课程在中考中的比重不断增加，中考化学命题也成为众多教师教学需要重点思考的问题。
中考是义务教育阶段最为重要的总结和选拔性考试，中考命题不仅需要便于推进义务教育课程的实施，还需要全方面提高初中整体教育质量，将基础教育课程不断深入改革，全方面促进素质教育实施。
因此，需要对中考化学如何考和考什么进行精准分析和把握。
关键词：新课程；中考；化学命题一、新课程标准下中考化学命题分析--如何考（一）中考化学命题以课程目标为导向在如今新课程标准下，中考化学命题需要严格根据课程目标来制定考试目标。
在新课标中提出化学课程需要注重提高学生的化学核心素养，激发学生化学学习兴趣，帮助学生掌握科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生可以掌握更多化学基础知识和相应技能。
所以，中考从一定意义上来说，需要从考试成绩中体现出学生所具备的初中化学核心素养，虽然化学学科不能代表科学学科的全部，但在中考化学试题中检验学生所具备化学核心素养是非常重要的。
想要有效促进化学素养提高，主要可以分为以下三种，第一种对化学基础知识充分了解，第二种对化学研究过程和方式充分了解，第三种掌握化学对社会和个人的影响，只有充分满足这三种，才能使学生具备较强的化学素养。
根据新课标提出的素养目标，化学中考需要检验学生所具备的化学素养是否符合课程目标。
（二）中考化学命题以课程内容为依据中考考试内容需要在课程教学内容一定范围内，并包含师生所使用的教材，严格根据国家统一课程标准制定。
初中化学课程内容主要分为科学探究与化学实验、身边化学物质、物质的组成、物质的化学变化和化学与社会·跨学科实践，其中最为重要的是科学探究，这既是一种教学方式，也是化学课程重要的教学内容之一，且化学实验是科学探究的重点，学生只有具备丰富的化学实验技能才能保障探究活动的开展。
在考试内容选择时，还需要充分结合社会经验和学生学习生活经验联系，重视学生分析、解决问题能力考察。
初中化学新课程标准习题
中学化学课程改革测试题一名词解释（10分）1化学：化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成，结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
2科学探究：科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。
它涉及提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素二填空题（10分）1义务教育阶段的化学课程应该体现一启蒙性----------- ，---基础性- O2化学课程以提高学生的一科学素养----------------- 为主旨。
3自主学习是——科学探究-------------- 的重要特征。
4对学生的学业评价注重―-评价------------- 与 ---- 教学-------- 的协调统一，强调——过程--------- 评价与----结果---------- 评价并重。
5---化学实验------ 是进行科学探究的重要方式。
6、新的化学课程倡导从（学生和社会）发展的需要出发，蒋（科学探究）作为课程改革的突破口。
7、课程目标包括（知识与技能）、（过程与方法）、情感态度与价值观）三个方面。
3、化学课程内容重视（科学、技术与社会）的联系。
8、课程标准中的活动与探究是为了突出学生的（实践活动，）充分发挥学生学习的（主体性）而设置的。
9、在化学教学中，应加强化学与（物理学、生物学、和地理学）的联系。
10断题（10分）1科学探究是一种重要但无效的学习方法（（错））2化学实验不是学习化学和进行探究活动的基础和保证（（错））3创设学习情景可以增强学习的针对性，但不利于发挥情感在教学中的作用（（错））4纸笔测试是评价学生的唯一方式（（错））5在评价学生时，只需重视教师及其他人的评价，不重视学生的自我评价（（错））6、公共知识（10分）阅读以下材料，回答第21、22题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智能理论”认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的。
最新初中化学新课程标准理论的测试题和答案及解析版
化学课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共36分）1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、的一门基础自然科学，其特征是研究物质和。
2、是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展能力所包含的内容及要求。
3、科学探究是重要实践活动，它涉及、、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
4、是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
5、从宏观到微观、从，体现了化学学科发展的趋势。
对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。
6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特征、、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变。
8、义务教育阶段的化学学业评价，包括和，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。
9、能考查学生掌握知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。
10、要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。
11、教材内容的组织应体现和的具体运用。
12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：取向，取向，演进过程取向。
13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：即根据社会需要确定课程目标，根据学生需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）的逻辑和系统性需要确定课程目标。
14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基础性、发展性、综合性、时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统一，的统一，时代性和继承性的统一。
15、“以为基础”是化学学科的基本特征。
16、“”是化学新课程倡导的教学理念。
17、探究式学习一般有，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。
课程改革论文化学中考题型论文：略谈课程改革后的初中化学中考题型
课程改革论文化学中考题型论文：略谈课程改革后的初中化学中考题型社会不断的发展和进步，课程的改革也是自然而然的，而化学这门基础自然科学，更应该随之而改革，这样才有利于化学这门学科不断的发展，它已经把传统的精英教育的课程转向于大众的教育，由此中考中的一些题型也就应孕而生了。
一、与生产、生活相联系的题型应孕而生教育与实际相结合，这是课改中最为特出的内容。
中考命题中就出现了如下的命题，例1（2010山西）小丽最近腹泻，医生建议不要吃富含蛋白质和油脂的食物，小丽应选择的早餐是（）a.油条和豆浆b.馒头和稀饭c.鸡蛋和牛奶d.炸鸡腿和酸奶油上述的例题中不仅强调理论知识而且也注重学生对日常生活中的事物的关注，从而让学生达到学以致用的目的。
二、科学探究内容的设置的题型应孕而生探究性学习能够培养学生的综合素质和创新能力，它让学生学会观察日常生活中的一些现象进行认真深入的思考，发现并提出问题，得出结论，由此中考命题中也就出现了如下的题型，例２（2010年重庆市）干燥剂“碱石灰”是氧化钙和氢氧化钠的混合物，在空气中容易变质。
某研究小组对一只干燥管里的“碱石灰”样品的成分进行实验探究。
【提出猜想】猜想ⅰ：没有变质，只含有氧化钙和氢氧化钠。
猜想ⅱ：部分变质，含有……猜想ⅲ：完全变质，只含有碳酸钙、碳酸钠。
【实验探究】【小结与思考】⑴从上述实验现象推断：猜想_________成立。
⑵"碱石灰"样品里是否一定含有碳酸钙？请说明理由。
由这种题型不难看出他的开放性、自主性、探究性和实践性正是课改的需要，它不仅让学生随着试题的情境经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从而培养了学生的探索实践能力和创新意识，从而融入了新课程的教育理念。
三、其他学科的渗透的题型应孕而生任何一门学科的发展都离不开其他学科，与其他学科是相互共存，相互促进的，相互融合，相互联系的，因此加强与其他学科的联系，也就渗透到中考命题中了，例３（2010年绵阳市）二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛的联系，下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是（）①在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高②二氧化碳在水中的溶解量跟压强成反比③绿色植物光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气④二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子a①② b.③④c.①③d.②④由此不同学科的知识的渗透，明显改变了学科本位的倾向，培养了学生的不同学科知识迁移能力，综合能力以及综合运用知识的解决问题的能力。
初中化学教学方法的改革与创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学方法的改革与创新第一篇范文：初中化学教学方法的改革与创新摘要：在新时代背景下，教育改革的深入推进对初中化学教学提出了新的要求。
本文旨在探讨初中化学教学方法的改革与创新，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
文章首先分析了当前初中化学教学的现状，随后提出了相应的改革与创新策略。
化学作为一门揭示世界物质现象及其变化规律的基础学科，在初中阶段的教育中占有重要地位。
随着教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的机遇与挑战。
为了适应新时代的要求，我们需要不断改革与创新教学方法，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、当前初中化学教学现状分析1.教学模式单一：传统的初中化学教学模式以教师为中心，过分强调知识的传授，忽视了学生的主动参与和主体地位。
2.实践环节不足：化学实验是化学教学的重要组成部分，但目前许多学校在实验教学方面投入不足，导致学生实践能力得不到有效培养。
3.评价体系不合理：过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价，导致学生片面追求分数，忽视化学学科素养的提高。
4.教学内容更新滞后：教材内容与现实生活、科技发展脱节，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、初中化学教学方法改革与创新策略1.构建以学生为中心的教学模式：教师应充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，鼓励学生主动探究、合作学习，提高学生的自主学习能力。
2.强化实践教学环节：加大实验教学投入，增加学生动手操作的机会，培养学生观察、分析、解决问题的实践能力。
3.优化评价体系：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的学科素养和综合能力，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.更新教学内容：结合现实生活、科技发展，整合优质教育资源，提高教学内容的趣味性和实用性。
5.融入信息技术：利用现代信息技术，如互联网、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
6.加强师资培训：提高教师的教育理念、教学水平和创新能力，促进教师专业发展。
初中化学教学方法的改革与创新是一项系统工程，需要广大教育工作者共同努力。
我对初中化学作业教学改革的认识
我对初中化学作业教学改革的认识【摘要】随着课堂教学改革的深入，摆在教师面前的化学作业改革也显得刻不容缓。
本文就自己多年的教学经验，谈谈自己对作业批改中所存在的问题及教师批改作业的方法，希望得到同仁们的意见一起努力，使我们的教学有一个新的突破。
【关键词】化学作业优化教学反馈校正措施【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）12－0139－01课堂教学得到较大幅度改革的今天，化学作业教学的改革却相对滞后。
作业教学不能与课堂教学改革同步进行，并成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。
本文就如何切实有效地进行化学作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。
备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。
要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面起到了重要的调节作用。
一作业批改中，存在的问题1．反馈时间过长由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于学习的高峰期，而师资配备严重不足，多数教师身兼两个学科的教学，如果对化学作业施行全批全改，则造成每次作业批改的周期过长，反馈时间为2～3天，一般为4～5天，甚至一个星期。
学生作业中出现的问题不能及时得到解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时的改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。
2．反馈信息量过小由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是简单划上对、错，不能做到全面分析，不能给每位学生的作业认真评论或改正。
等作业发下去，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。
3．校正措施不力因为反馈时间过长，等作业返回到学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。
4．作业形同虚设有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，便让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来说只是进行了知识的“搬运”。
从中考化学试题谈课改
从中考化学试题谈课改从中考化学试题谈课改新课改后的第一次中考后，有些学生反映化学太难考了，题目怎么那么陌生？看起来容易得分的题目，怎么答起来就是很费劲…… 试题是否真的很难？学生心目中的“难”的尺度是什么？化学分数会很低吗？笔者在见到试卷时，感叹试题的灵活新颖之余，静心回味，整份试卷其实除了化学用语和一些基本知识和技能之外，都旨在体现课改理念：化学与生活密切相关；主动探究和创新精神；注重实验。
学生所谓的“难”很大程度上是相对于“做过的、熟悉的”即是“容易的”来讲的。
当然这也反映了学生对于新教材要求的勤于思考、主动探究、勇于创新等综合素质水平方面的欠缺，这有待于在今后的整个教育改革大潮中与时俱进。
以下是本人由中考试题联想到的课改问题的几点体会，与大家交流商讨。
一、试题较新，知识点稳定试题的“新”，几乎从头贯穿到尾，成品题几乎见不到，即使是极少数旧题也进行了新包装或改造，渗透了科学素养和人文思想。
例如：选择题第6题，最简单的铁丝燃烧的现象也渗透了哲学观点，看起来似曾相识，答案倒不难确定。
而第14题、第24题“新”得使学生有点不知所措。
其实第14题，只要熟悉基本知识点──分子的性质和氨基酸来源，即可用排除法确定A为正确答案。
第29题是一个开放性题目，重点在于考查学生在进行科学研究时提出问题的能力，题目答往往又不太熟悉。
例如：第23题不但让学生掌握了垃圾分类的知识，还涉及化学与社会、环境的关系问题。
这就要求我们在平时教学中，应有意识地引导学生探索自然现象和日常生活中的化学原理，培养学生将知识应用于日常生活、社会实践、科学研究的意识，并且时时关注科学发展的新动向，认识到化学在社会、科学发展中的巨大作用。
2.试卷体现了主动探究、开放创新的课改主题。
此类题目在试卷中基本散布于每一题的若干个问句中（包括选择题第16题～第20题），这也时时提醒我们主动探究、开放创新是初三化学学习的精髓。
倡导探究性学习，重要的一点是使学生掌握获取知识的方法，这在第18、19、27、28题中都有重点体现。
九年级化学中考试卷分析课改区 试题
2021年中招化学试卷评析制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日第一局部命题指导思想2021年我初中毕业生已全部是施行新课程的学生，在这一背景下，我的中招化学试卷旨在考察学生的科学素养，表达化学课程HY对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的根本要求。
按照有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业程度；有利于引导新课程的施行，全面落实课程HY所设定的目的；有利于高一级在综合评价的根底上择优录取新生的原那么，按照?全日制义务教育化学课程HY〔实验稿〕?中的“内容HY〞，并结合初中化学的教学实际情况和初中学生的认知特点命题，努力为促进化学新课程的施行发挥良好的导向作用。
第二局部试题构造和特点我今年的化学试卷仍为四种题型：选择题、填空题、简答题、综合应用题。
各种题型所占的分值与前三年一样，分别为12分、16分、12分、10分。
今年我中招试题的一个突出特点仍然是“稳中求变，变中求新〞。
“稳〞主要表达在与前三年相比，试卷的构造和难度均未大起大落。
“变〞主要表达在试题的开放性更强，给考生一个充分展示自己才华的舞台。
试卷的整体难度较2021年略有降低。
试题的另一个特点就是紧扣教材和课程HY，没有偏题、怪题。
考生在拿到试卷后，有一种亲切感，如：试卷中涉及的插图绝大局部选用教材中的原图。
总之，2021年我的中招化学试卷覆盖面更广，既注重对考生根本知识和根本技能的考察，又重视对考生综合运用才能、分析问题、解决问题才能的考察。
既重视与消费、生活的联络，又能充分表达新课标的指导思想。
试题的灵敏性较以往更高，难度、广度都恰到好处，是一份质量优异的中招试卷。
第三局部试题精析〔一〕选择题〔此题包括12个小题，每一小题1分，一共12分〕【】A.用干冰作制冷剂C.用煤作燃料思路方法点拨：此题考察物质的性质与物质的用处之间的关系，属于历年中招考试中的常见题型。
解答此题，首先要分析这四种物质的用处分别表达了物质的哪些性质。
从中考化学试题谈新课程背景下初中化学的复习doc
从中考化学试题谈新课程背景下初中化学的复习江苏省扬州市江都区双沟中学邵杰锋（225200）摘要：实施课改后，在目前的初中化学教学中，存在着教师和学生的负担更重了。
针对新中考试题的特点，我们应该怎样进行中考化学复习，才能有效地提高复习效率呢？本文对此提出了一些自已的见解。
关键词：新课程化学试题中考有效复习新课程背景下的中考化学试题有哪些特点，该如何复习，是一线化学教师关心的问题。
下面就从部分中考化学试题来谈谈初中化学的复习。
一、新课程背景下中考化学试题的特点1、注重对知识的理解试题1（常州市中考）程明和王刚不小心将纯碱洒到白醋(其有效成分为醋酸，可用HAc表示)里，发现有大量气泡产生，这使他们对醋酸产生了新认识：醋酸像盐酸一样，能与纯碱反应；此外，他们通过查阅相关资料，还检索到以下信息：①醋酸与盐酸都具有较强挥发性；②醋酸是一种有机酸，具有酸的通性，且其钠盐(NaAc)受热不易分解；③盐酸与纯碱的反应分以下两步进行：Ⅰ．Na2CO3+HCl===NaHCO3+NaCl；Ⅱ．NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑试根据以上信息回答下列问题：(1)醋酸可以使紫色石蕊试液变；(2)根据信息①可知醋酸应置于阴凉处保存；(3)试写出醋酸与纯碱第一步反应的化学方程式：；(4)他们向纯碱溶液中滴加醋酸到不再产生气泡后，将所得溶液蒸发结晶，获得了少量白色固体。
王刚认为这就是纯净的NaAc，而程明则认为里面含有HAc。
你认为的观点正确，理由是：。
本题考查的是醋酸的有关性质，解答需要掌握酸的通性及学会模仿。
依据盐酸与纯碱反应的化学方程式来写出醋酸与纯碱反应的化学方程式，由于NaAc受热不易分解而醋酸有较强挥发性，可判断王刚的观点正确。
这类试题要求学生对所给信息有较强的理解能力。
2、注重与生活实际的联系试题4（泉州市中考）被霉菌污染的粮食会产生黄曲霉素（C17H12O6），人类的特殊基因在黄曲霉素作用下会发生突变，继而诱发癌症。
浅谈新课程背景下中考化学试题审题与答题47719
浅谈新课程背景下中考化学试题的审题与答题杨兵( 如东县教育局教研室江苏如东226400)最近几年来，为适应和推进初中化学课程改革，各地中考化学试题一方面突出了基本的、中心的、可再生性的、对学生今后学习及成长发展有重要作用的化学学科骨干知识、化学学科基本技术和化学学科的基本思想方式的观察；另一方面注意了化学知识之间的联系，侧重观察学生运用化学知识解决实质问题以及对初中化学知识系统的整体掌握的能力，注意发掘试题在感情、态度、价值观等方面的教育价值，注意观察学生对化学知识的体验和感悟，以全面观察初中学生基本的化学涵养。
因为试题重申对能力水平、运用水平、化学涵养的观察，试题阅读量大、情境真实，以致学生在考试审题和答题时出现了较大的困难，中考化学均分较前几年有较大幅度的降落，给初中化学教师的教课带来了疑惑。
为此，本文联合最近几年来的一些中考化学新题型就新课程背景下中考化学试题的审题与答题谈一些看法。
1．无论试题所使用的背景如何生活化、社会化，解决问题的出发点依旧是学生所学到的化学知识。
问题是教师如何指导学生如何将试题中显性的和隐性的信息合适发掘，并联合所学知识来解析和解决问题。
以江苏省南通市 2005 年中考化学第 25 题为例。
试题：水是难得的自然资源，在工农业生产和平常生活中有着极其广泛的应用。
(1)自来水的生产过程大体如图加入混凝剂图 1自来水的生产过程表示图此中，过滤池中有活性炭层，活性炭起作用，该过程中发生——变化。
氯化时，平常通人必定量氯气，它与水反应生成盐酸和次氯酸。
实验室配制AgNO3溶液时不宜使用自来水，其原由是( 用化学方程式表示 )。
高铁酸钾(K2FeO4)是一种理想的水办理剂，高铁酸钾中铁元素的化合价是。
(2)电解水时，加入少许 NaOH可以增强水的导电性。
现将 0． 1 g NaOH 溶解在 99． 9 g 水里，接通直流电源后，与电源正极相连的一端放出的气体是当溶液中NaOH的质量分数变为 0． 2％时，有水被分解。
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浅谈初中化学教学改革的认识
勐连中学
穆成波
二〇〇九年四月十五日
浅谈初中化学教学改革的认识
摘要：随着时代日新月异的发展，我们教育工作者，有必要重新思考教育的本意。
教育的本意是促进人的发展，既要促进人的生命成熟（情感发展、社会责任感）、也促进人的智慧发展（认知能力和决策能力）。
作为科学性很强的化学教学，其功能已不只是传授和继承科学知识、培养科学精神和科学方法，还应是将化学知识作为一种载体，培养社会责任感，促进人生观、世界观、价值观的形成，培养终身学习的愿望和可持续发展的能力。
关键词：初中化学教学改革认识
当前素质教育已进入关健时刻，课程教材改革和考试方式改革正在同步进行，培养创新精神和实践能力已提升到一个关乎民族存亡和兴衰的高度，作为一名化学教师，我认为有必要关注这些变革，留意这些新观点，这将会给我们的教学提供新的切入点。
对此，本人对初中化学改革有几点粗浅的认识，在这里提出，仅供大家参考。
一、教学评价走向多元化
美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，认为人有７种智力，即：语言能力、数理逻辑能力、视觉空间能力、身体动作能力、音乐艺术能力、人际交往能力和认识自我能力。
不同的人可能擅长于特定的智力。
如有的学生擅长于化学推理、而有的学生对化学现象观察敏锐、有的实际动手操作能力强、有的学生具有化学课题研究项目的组织领导能力。
因此，用单一笔试的方式作为化学教学的唯一评价方式，显然是有局限的，对学生是不公平的评价。
教学评价应该走向多元评价，从多角度和多维度全面客观地评价。
在评价的方式上，要横向评价与纵向评价相结合，过程评价与结果评价相结合，正式评价与非正式评价相结合，教师评价、他人评价和自我评价相结合，笔试评价与实际操作评价相结合。
在评价的内容上，可以是教师观察日记、访谈
记录、问卷调查、学生作业、学习笔记、测试成绩等。
当前，化学教学评价要注意三个动向：“以论题代替部分试题”，即用学生探究性学习的成果来进行评价；开放性和情境性试题的开发；综合级和评价级试题的编制等。
二、学习方式走向多样化
通常的学习方式有三种：接受式学习、发现式学习和体验式学习。
接受式学习是学习者阅读文本、观看音像、倾听讲解获得知识的方法。
发现式学习也叫探究式学习是指人们通过对自然、社会现象或科学实验、文字材料的观察、阅读，发现问题、搜集数据、形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。
体验式学习是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、训练，对情感、行为、事物的内部认识，最终学到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能、养成某些行为习惯和某些情感、态度和观念的过程。
我们一惯重视接受式学习，而忽视发现式学习，更缺少体验式学习，课程改革将要求我们对三种学习方式进行有效的组合，加大发现式学习和体验式学习的比重。
如：在认识物质是由分子、原子、离子构成的这一问题上，除了运用讲授、实验、观察模拟图像的学习方法外，还可以体验探究活动结果学习，体验到世界是物质的，物质是无限可以分的。
三、教学目标走向多维化
化学教学已不只是学科知识传授的教学，其教学目标不应局限于学科的本身，而应该包括教学和教育的目标。
因此，必须构建多维的化学教学目标。
我们教师在教学准备过程中应该把教学目标考虑为：
①知识、技能：在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等方面的密切联系及其重要应用。
②能力、方法：培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他学科知识、技能解释，解决一些简单的实际问题。
训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。
③情感、态度：激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等现代社会有关的化学问题。
培养他们的科学态度。
结合化学学科特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
如：在讲到初中课本第二单元中的知识点“制取氧气”，目标体现在让学生了解制取氧气的方法、原理，通过实验认识到氧气的化学性质，认识到分解反应的特点，同时，通过催化剂和氧化作用的探究性学习，培养学生辩证观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
这一节知识的教学目标就包括知识、技能、能力、方法、情感和态度六个维度。
四、课堂教学走向开放化
传统的学校课堂即是教堂，教师即是布道者，知识的传授是在封闭式的课堂中进行的，这种“教师中心”、“学生中心”和“教材中心”三中心的教学结构将被打破，取而代之的是多中心的、开放式的教学结构，在这种结构中自然、社会和网络都是课堂，学校教学资源、自然教学资源、社会教学资源和网络教学资源必须合理优化，发挥最大的教育功能。
在新型教学结构中，学生要学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
化学研究性课程的开设，课堂已经不再局限于教室，学生要走向自然界去调查资源、调查环境；走进实验室进行科学研究、走进化工厂调研化工生产；走进图书馆、因特网查阅资料。
可谓处处是课堂，处处有教材。
如：讲到“相对分子质量意义”时，通过调查和分析某些商品标签或说明书上标签的物质成分和含量，感受化学改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。
五、教材开发走向校本化
随着人们思想的进步，一纲一本，千人一面的教育局面正在打破。
教学以学生的发展为本，培养学生的个性为主。
“教材”不等于“教科书”，新的课程标准把课程按其功能分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，基础型课程是国家课程使用统编必修教材培养学生的基础性学习能力，拓展型课程是国家课程、地方课程和校本课程相结合的课程培养学生的发展性学习能力和创造性学习能力，研究型课程
是校本课程培养学生的创造性学习能力和研究性学习能力。
校本课程是在教育专家和学科专家指导下由教学第一线的教师开发，校本教材的编写要结合学校的实际、社区的资源，发挥自身的优势。
化学教学资源丰富，教师可编写多种校本教材。
如：化学与生活（制肥皂、制简单洗涤剂）的关系，化学与工艺的关系、化学与环境保护的关系等。
总之，化学教学的大众化、人文化、个性化、综合化和自主化，也是化学改革的趋势。
21世纪教育正处于前所未有的变革时期，新的教育理念、新的教学方法不断涌现，必将带动教育的全方位改革，化学教育不单是化学学科的教育，将是以化学知识作为一种载体，培养学生成为有社会责任感的人，进一步促进学生人生观、世界观、价值观的形成，达到培养终身学习的愿望和可持续发展的能力。
主要参考文献
[1] 胡学增.论两大课程观的融合及其对化学教育的影响.化学教育.1992，1：7－11
[2] 钟启泉.现代课程论.上海：上海教育出版社，1996：107－175
[3] 解守宗.试述化学教学评价改革的三个动向。
2001,4：1－2
[4] 义务教育标准实验教科书化学。
2006，10。