小学科学六年级上册《在星空中》教案
小学科学36《在星空中(一)》(教案)
小学科学36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）教案一、教学目标：1. 通过观察绘图，学生能够辨别并熟悉太阳、月亮和星星；2. 让学生了解太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星；3. 引导学生探索星星的形状和位置的变化；4. 增强学生对宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 太阳、月亮和星星的辨识和基本属性；2. 太阳的作用和地球的特点；3. 星星的形状和位置变化。
三、教学准备：1. 太阳、月亮和星星的图片或绘图；2. 教学所需的视频、动画或实物模型；3. 实验器材：小黑板、尺子、玻璃杯、手电筒。
四、教学过程：引入：1. 让学生观察一幅描绘星空的图片，引导学生发现夜晚的星星有哪些特点，并了解到星星都在宇宙中。
提问：你们在晚上经常看到哪个天体？2. 通过展示太阳的图片，询问学生太阳的外貌和作用，建立太阳是地球的光源的认知。
探究：1. 让学生观察月亮的形状，并引导他们发现月亮有时圆满、有时是个弯弯的形状。
请同学们思考：为什么月亮形状会变化？请预测一下月亮完全变圆的时间。
2. 通过投影或绘图展示月亮的形状变化，让学生了解到月亮就是一个能反射太阳光的卫星，并且它的形状变化是由于月亮的位置不同所造成的。
3. 引导学生使用小黑板上的太阳和月亮的图示，让他们模拟太阳和月亮的位置变化，观察月亮在不同的位置时形状的变化。
实践：1. 利用实验装置（玻璃杯和手电筒），模拟太阳的光线通过地球再照到月亮上的过程，让学生亲身体验月亮的形状变化与太阳的位置有关。
2. 用手电筒代表太阳，学生们分别扮演地球和月亮，让他们移动来模拟地球、太阳和月亮上天体的位置关系，逐步导出太阳、地球和月亮的位置变化与月亮的形状变化之间的关系。
总结：1. 结合已学内容，让学生描述太阳、月亮和星星的基本特点。
通过提问和讨论，帮助学生总结认识出太阳是地球的光源，月亮是地球的卫星，并能够以自己的话语表达出来。
2. 鼓励学生在课后观察天空，继续发现和记录星星的形状和位置的变化，并在下节课时分享他们的观察结果。
在星空中
在星空中（一）(一)背景和目标从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五部分:第一部分了解星座;第二部分建一个“星座”模型;第三部分认识夏季主要星座;第四部分开个观察交流会;第五部分制作活动星图。
本课主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能是知之甚少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学日标。
本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗一七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗一七星，是大熊星座的主要标志。
其实这一七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗一七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念一远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗一七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗一七星和其他星座都在绕北极星转动一“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
科学概念.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
.北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画作好相关的记录。
情感态度价值观.认识建立模型的重要性。
.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
.发展团结合作的意识。
(二)教学准备给每组学生准备:纸板、细线、橡皮泥给全班学生准备:全天星空图、投影机(三)教科书说明第一部分:了解星座1.教科书中介绍了星座的由来一人们为了便于认星，把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，然后命名，这些人为划分的区域就是星座。
科学《在星空中》教案
科学《在星空中》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生应该能够：(1)了解太阳系中的行星及其特点；(2)掌握如何观测星星；(3)了解恒星、星座和银河系的概念；(4)学习使用星图找到不同的星座。
2.过程与方法目标：(1)通过展示、实物演示和图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；(2)通过观察、探究和实践等让学生主动参与，培养学生的观察能力和实践能力；(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对天文知识的兴趣，激发探索未知的好奇心；(2)培养学生对大自然的敬畏之心，增强保护环境意识；(3)培养学生的合作精神和团队意识，促进团队合作与互助精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)行星及其特点的认识；(2)观测星星的方法和技巧；(3)恒星、星座和银河系的认识；(4)使用星图找到不同的星座。
2.教学难点：(1)学生对观测星星的方法和技巧的理解和运用；(2)学生对于恒星、星座和银河系的概念的理解和区分；(3)学生对星图的解读和运用。
三、教学准备1.教学资源准备：(1)大型星图；(2)照片资料和课堂展示用的星球模型；(3)恒星、星座和银河系的展示材料。
2.教学环境准备：教室中央需要有足够的活动空间，让学生能够进行观星实践活动。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过展示星球模型和图片，引出话题：你是否喜欢观察星星？你知道太阳系中有哪些行星吗？（2）学生发表自己的观点。
教师提醒学生，我们可以通过观察和研究星星来了解宇宙的奥秘。
2.新知讲解（25分钟）（1）介绍行星：通过讲解太阳系中的行星及其特点，让学生了解每个行星的大小、轨道、表面温度等。
（2）观测星星的方法和技巧：讲解如何观测星星，包括选择观测的时间、地点和注意事项。
（3）恒星、星座和银河系的认识：介绍恒星、星座和银河系的概念，让学生了解它们之间的关系和特点。
（4）星图的使用：介绍星图的制作和使用方法，并给学生演示如何使用星图找到不同的星座。
《在星空中》教案
《在星空中》教案教案教学目标：1.通过阅读小说《在星空中(一)》，了解太空探索的背景和意义。
2.学习并运用相关词汇和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1.掌握关键词汇并理解其在文中的意义。
2.能够理解和讨论故事情节和人物性格。
3.学会用正确的语音语调朗读文中的句子。
教学难点：1.理解文中的科学概念和背景知识。
2.运用所学知识进行写作。
教学准备：1.课文《在星空中(一)》的复印件。
2.小黑板或PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问问题导入，如：你们听说过太空探索吗？对它的背景和意义有了解吗？有人想过要成为一名宇航员吗？为什么？二、阅读理解（20分钟）1.给学生发放课文《在星空中(一)》的复印件。
2.要求学生独立阅读课文，并回答以下问题：a.故事的背景是什么？b.主人公是谁？他的梦想是什么？c.为什么主人公的梦想遭到了别人的嘲笑？d.主人公如何应对这种情况？e.主人公最后有什么惊人的发现？3.老师与学生一起讨论答案，并解释相关词汇和句型。
三、词汇扩展（15分钟）1.教师将课文中的关键词汇在黑板上展示，并解释其意义。
2.教师带领全班进行词汇分类，并单词连连看游戏，以复习课文中的词汇。
四、语法运用（15分钟）1.教师引导学生注意课文中的过去时态，并向学生解释该时态的用法。
2.教师为学生提供一些含有过去时态的句子，要求学生进行仿写，并与同学分享。
五、口语表达（20分钟）1.教师安排学生分组进行角色扮演活动，学生扮演课文中的人物，自由对话。
2.教师组织小组对话比赛，评选出最佳表现。
六、写作练习（20分钟）1.要求学生结合课文内容，以“我梦想成为一名宇航员”的题目写一篇短文。
2.学生互相交换短文，并进行互评。
七、总结和作业布置（5分钟）总结学习成果，强调关键词汇和语法。
布置下节课阅读第二部分并完成相关练习。
教学反思：通过这节课的教学，学生对太空探索有了更全面的了解，并学会了运用相关词汇和句型进行表达。
科教版六年级科学教案-在星空中(一)
6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像。
如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標誌。
過程與方法：1、製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
2、嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。
情感態度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
3、發展團結合作的意識。
【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像）。
【教學難點】製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
【教學準備】紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
【教學過程】一、瞭解星座1.（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興歎，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2.學生交流彙報。
3.教師介紹星座的由來及其作用。
（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便於辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想像成人、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。
）二、建立星座模型1.談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
2.閱讀課本第57頁星座模型的製作方法。
3.教師示範製作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。
（說明：紙板上的孔位元和線長短的資料，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關係來確定的。
）4.學生分組製作。
5.把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。
）6.思考：從橡皮泥球的不同投影中，你們看到了什麼？從中又領悟到了什麼?7.在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8.彙報交流情況。
小学科学37《在星空中(二)》(教案)
小学科学37《在星空中（二）》（教案）在星空中（二）- 小学科学37《在星空中（二）》教案引言：本教案是针对小学科学课程中的第37课《在星空中（二）》所编制的教学教案。
通过本课的学习，学生将进一步探索太阳系中的其他行星、行星间的差异以及地球与其他行星之间的相似之处。
通过实验和讨论，学生将对太阳系的构成和行星的特点有更深入的了解。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解太阳系中的其他行星，并能正确识别和命名它们；- 了解每个行星的特点和差异；- 掌握地球与其他行星之间的一些相似之处。
2. 能力目标：- 能够运用观察和实验的方法，积极探索行星间的差异；- 通过观察、实验和分析，形成自己的科学思维和判断能力。
3. 情感目标：- 培养学生的好奇心和探索精神；- 提高学生的观察能力和合作意识；- 培养学生对宇宙的敬畏之情。
二、教学准备：教师准备：- 教案、投影仪、幻灯片或黑板；- 太阳系和行星的图片或照片；- 行星的模型或实物。
学生准备：- 学生课本；- 笔、纸、科学实验记录本。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 让学生回顾上节课学到的内容，提问：“上节课我们学习了哪些行星？”- 引导学生思考，回答问题后给予肯定，然后提出新的问题：“我们今天要学习太阳系中的哪些行星呢？大家对其他行星了解多少呢？”2. 概念讲解与知识点引入（15分钟）- 使用幻灯片或黑板上的图片，向学生介绍太阳系中的其他行星：水金火木土天王。
- 让学生观察图片，比较不同行星的特点和差异，并提问：“你们发现了哪些不同点和相似之处？”- 引导学生思考，帮助他们形成对行星特点的初步认识。
3. 实验探究（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一颗行星进行研究。
- 提供足够的资料和实验器材，让学生利用实验方法进一步了解选定行星的特点，例如行星的大小、温度、气候等。
- 学生通过实验和观察，填写实验记录表，并进行小组讨论和展示。
4. 总结与讨论（15分钟）- 引导学生回顾今天的学习内容，提问：“你们通过实验和观察，对所选择的行星了解更多了吗？它与地球有哪些相似之处？有什么不同之处？”- 鼓励学生积极参与讨论，分享观察结果，并帮助他们总结地球与其他行星之间的一些相似和不同之处。
六年级科学《在星空中二》教案
《在星空中二》教案一、教学目标1.让学生了解星座的组成和命名，培养观察能力和空间想象力。
2.引导学生关注天文学知识，激发对科学的热爱和探究精神。
3.培养学生合作交流的能力，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：星座的组成、命名和识别。
2.教学难点：如何在星空中寻找星座，以及星座的形状和故事。
三、教学准备1.教学课件2.星空图3.黑板4.白板笔四、教学过程1.导入（1）引导学生回顾上节课的内容，复习星座的定义和作用。
（2）邀请学生分享自己观察到的星座和故事。
2.星座的组成与命名（1）讲解星座的组成，如星群、星系等。
（2）介绍星座的命名规则，如以神话人物、动物、器物等命名。
（3）展示一些著名的星座，如北斗七星、大熊座、猎户座等。
3.星座的识别（1）教授如何使用星空图识别星座。
（2）以大熊座为例，讲解如何通过形状和位置识别星座。
（3）邀请学生上台演示，巩固所学知识。
4.合作交流（1）将学生分为小组，每组发一份星空图。
（2）要求学生根据所学知识，在星空图中找出指定的星座。
（3）各小组派代表分享成果，其他小组进行补充和评价。
5.实践活动（1）组织学生进行户外观星活动。
（2）指导学生使用望远镜等工具，观察星空中的星座。
（3）引导学生记录观察到的星座，分享自己的感受。
（2）邀请学生分享自己的观星经历，讨论如何更好地利用所学知识。
五、作业布置1.观察星空，记录自己观察到的星座和故事。
2.利用网络资源，了解更多关于星座的知识。
六、教学反思重难点补充：1.星座的识别“同学们，识别星座就像我们在人群中找朋友一样，需要一些标志性的特征。
比如，北斗七星，它就像一把勺子，我们只要找到这把‘勺子’，就能确定大熊座的位置了。
你们觉得，找星座的时候，最重要的是什么？”学生可能会回答“形状”或“位置”。
“很好！形状和位置是关键。
我们再来看猎户座，它有四颗明亮的星星形成了一个大四边形，这四颗星就像是猎户的肩膀和膝盖，很容易辨认。
小学科学说课稿 六年级科学说课稿 在星空中(一) 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
在星空中说课稿1今天我说课的内容是教科版六年级下第三单元第六课《在星空各位老师大家好：中》。
下面我将从教材分析、设计理念等几个方面进行说课。
一、教材分析《在星空中》是《宇宙》单元中的第六课。
在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。
本课中由三部分组成，（一）了解星座，教师通过模拟星空来帮助学生建立对星座的初步印象；（二）建一个“星座”模型，让学生真正建立星座这一科学概念；（三）认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法。
二、学情分析六年级学生已具有一定的实验能力，但对比试验，独立探究还有一定困难，本课通过教放结合能够完成。
三、教学目标：科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。
从不同角度观察，形状不同。
2、北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
过程与方法：观察星座模型，对星座做出科学合理的解释。
情感态度与价值观：培养学生天文方面的兴趣，乐于在课外观星。
教学难点：星星的远近与我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
四、教学准备：ppt课件、星座模型。
五、设计理念《课标》指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，要符合学生的认知发展规律。
本节课的探究活动设计做到了由简单到复杂、由扶到放，让学生经历完整的科学探究过程；根据以往的教学经验，本着“用教材教”而不是“教教材”这一原则，我对教材进行了合理的编排和重组，使学生探索星空的兴趣得到了很好的保持，并能在课后继续开展关于宇宙星空的研究；本课的探究活动为学生提供了有结构的材料，让学生动手动脑“做”科学。
对建模材料做了创新，用竹签和橡皮泥代替线和小球，既方便操作，又节省了时间，把时间用在更有意义的探究活动上。
六、教学流程：环节一：创设情境，导入新课首先通过牛郎织女的故事引入，通过四季北斗，让学生明白古人是如何利用北斗七星来辨别四季的。
六年级科学《在星空中二》教案(通用5篇)
六年级科学《在星空中二》教案（通用5篇）六年级科学《在星空中二》教案 1【教学目标】科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。
【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
【教学准备】教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。
【教学过程】一、开星空交流会1.前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
2.展示观星记录表及月相观察记录表。
3.组织学生分小组互相参观、学习。
4.小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
5.小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
二、认识夏季主要星座1.谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）2.（出示夏季星空图）请同学们观察，图中有哪些星座？它们有何明显的标志？3.学生观察并汇报。
4.阅读课本第59页的文字资料。
5.提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。
）6.小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
三、制作活动观星图1.谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观察不同的'星座。
小学科学第三单元36《在星空中(一)》(教案)
小学科学第三单元36《在星空中（一）》（教案）在星空中（一）是小学科学第三单元的教案，教导学生有关在夜晚观察星空的知识。
本节课旨在引导学生了解夜晚的天空产生令人惊叹的星星以及它们的一些基本特征。
我们将探索星星的形状、颜色和亮度，并学习如何使用简单的工具来观察和记录天空中的星星。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 知道夜晚的星空是如何形成的；2. 了解星星的基本特征，如形状、颜色和亮度；3. 掌握使用简单的工具观察和记录天空中的星星。
二、教学准备1. 星星图片或幻灯片；2. 显微镜；3. 夜空观察工具，如望远镜。
三、教学过程1. 引入（10分钟）在引入部分，老师可以使用一些引人入胜的星星图片或幻灯片，向学生展示美丽的夜空。
老师可以提问学生在夜晚是否仔细观察过星星，并引导学生开始思考星星的形状、颜色和亮度。
2. 探索（20分钟）接下来，老师可以引导学生进行观察实验。
老师可以准备一些模型星星，包括不同形状、颜色和亮度的星星，并将这些星星分发给学生。
学生应该使用显微镜仔细观察每个星星，并记录它们的特征。
老师应该鼓励学生尽可能详细地描述每个星星的形状、颜色和亮度，并与同学们分享他们的观察结果。
3. 分享和讨论（20分钟）在这一部分，老师将鼓励学生分享他们的观察结果，并推动他们进行讨论和思考。
老师可以提问学生为什么星星具有不同的形状、颜色和亮度。
这将帮助学生理解星星的特征与它们的实际构成和光谱有关。
4. 使用望远镜观察星空（30分钟）在本节课的最后一部分，老师将引导学生使用望远镜观察天空中的星星。
老师可以提前找到一个合适的观星地点，并确保天空晴朗。
老师应该向学生解释如何正确使用望远镜，并提醒他们注意安全。
学生应该仔细观察星星的形状、颜色和亮度，并尝试用简洁的语言记录下来。
老师还可以鼓励学生互相分享他们的观察结果，并进行讨论和比较。
四、总结和延伸（10分钟）在本节课的总结部分，老师将带领学生回顾他们在本节课中学到的关于星星的知识和观察方法。
小学科学637在星空中(教案)
小学科学637在星空中（教案）小学科学课程教案：在星空中教学目标：1. 学生能够了解星空中常见的几种天体，如恒星、行星等，并能够区分它们的特征。
2. 学生能够描述星空中可见的几种星座，并能够根据星座图案进行辨认。
3. 学生能够了解星空中的太阳系，并能够简单描述太阳系内的行星运动规律。
教学重点：1. 星空中的恒星与行星的特点及区分方法。
2. 星座的基本认识与常见星座的辨认。
3. 太阳系内行星的运动规律。
教学准备：1. 天文学相关图片、图表及视频资料。
2. 星座和行星的模型或图片。
3. 太阳系行星运动的模型或图片。
4. 学生绘制或打印的星座图案。
教学过程：引入（15分钟）1. 创设星空环境，打开教室的灯光，指引学生观察房间天花板上的星星启发思考。
2. 提问：大家有没有看过星空？星空上有哪些东西？3. 通过与学生的交流，引出恒星、行星、星座等概念，并让学生猜测它们之间的区别。
探究（40分钟）1. 星空中的恒星与行星a. 介绍恒星的概念：恒星是太空中发光的天体，如太阳。
它们发出亮光的原因是内部反应产生的能量。
b. 展示不同种类的恒星图片并解释它们的特点。
鼓励学生辨认熟悉的星座中的恒星。
c. 引导学生区分行星和恒星：行星是在太阳系内绕着太阳运动的天体，不像恒星具有自己的亮度。
提供行星的照片并解释它们的特点。
d. 学生自行观察，分辨恒星和行星。
2. 星座的基本认识与辨认a. 介绍星座的概念：星座是指围绕在天球上的一系列星星的集合体，形成特定的图案。
b. 展示不同星座的图案并解释它们的来源和代表意义。
鼓励学生辨认熟悉的星座。
c. 学生观察提供的星座图案，并根据图片指示辨认星座。
d. 学生绘制或打印自己喜欢的星座图案，并解释为什么选择该图案。
3. 太阳系内行星的运动规律a. 介绍太阳系概念：太阳系是太阳和围绕它运动的一系列行星、卫星、小行星组成的天体系统。
b. 展示太阳系行星运动的模型或图片，并解释它们绕太阳运动的轨迹与速度。
《在星空中》的教学设计
《在星空中》的教学设计从本课开头，学生将绽开对星座的熟悉。
涉及星座的教学内容分为五局部:第一局部了解星座；其次局部建立一个“星座”模型；第三局部熟悉四季主要星座；第四局部开个观看沟通会；第五局部制作活动星图。
本课主要是开展前两局部的教学。
学生通过各种途径对星座已有肯定的熟悉，还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义、星座的特征，可能知之甚少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采纳建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去熟悉和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培育和提高学生的空间想象力和推理力量。
教学目标1、学问目标：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
假如从不同角度观看，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、力量目标：制作星座模型，对模型进展合理推理并做出解释。
尝试依据星座的特征观看星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感目标：培育对天文方面的兴趣及熟悉建立模型的重要性，熟悉到较长时间内持续地观看星座是必要的，培育团结合作的意识。
教学重点建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
教学难点制作星座模型，对模型进展合理推理并做出解释。
教学预备教师预备：冬季星空图、投影机。
学生预备：星座模型、橡皮泥等。
板书设计：教学过程一、初步了解星座1、嬉戏导入教师谈话：让我们一起玩一个数星星的嬉戏怎么样？现在请同学们数一数我们头顶的星空中有多少颗星？学生活动：数星星。
教师谈话：真可谓是天上星亮晶晶，数来数去数不清。
全天空的星我们肉眼可见的就有6000多颗。
这6000多颗星又按其亮度分成了7个等级，0等星最亮、6等星最暗。
这么多的星看起来真是让人眼花缭乱怎么能数得清呢！2、仰视星空，亲历星座的形成教师谈话：那就让我们好好观看着满天的繁星吧！我信任你们肯定有更多地发觉。
学生活动：发言教师谈话：（站在星空图下边比划边讲解）请同学们连续仰视星空。
六年级科学《在星空中(二)》教案
六年级科学《在星空中（二）》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
（2）了解星座在天空中是运动变化的。
（3）知道亮星构成的图形是星座的主要标志。
2.过程与方法（1）尝试根据星座的特征观察认识星座。
（2）能制作活动观星图，并运用到实践中。
3.情感态度和价值观1.培养对天文方面的兴趣。
2.提高团队合作的意识。
【教学重点】知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
了解星座在天空中是运动变化的。
【教学难点】能制作活动观星图，并运用到实践中。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】活动星图、圆形纸板、剪刀【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：通过前几个的学习，我们对月相。
星座有了一定的了解。
我们观察到了哪几种月相？我们有没有观察到北极星和大熊星座？我们还知道哪些星座？⋯⋯把我们记录下来的月相图和星座图拿出来，大家一起开一个“星空”交流会。
二、进入新课（一）、开个交流会教师：夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星。
图中有哪些星座？它们有哪些明显的标志？学生甲：其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星。
你还知道关于它们的哪些知识？学生乙：它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。
教师：关于银河你知道哪些呢？学生：天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
银河在天鹰座与天赤道相交，在北半天球。
银河在天球上勾画出一条宽窄不一的带，称为银道带。
教师：关于天鹅座你知道哪些呢？学生：天鹅座完全沉浸在白茫茫的银河之中。
天鹅座主要星排列得很像一个大十字架，把十字架想象为天鹅是很容易的，十字下那长长的一竖就是天鹅长长的脖子，一横为天鹅展开的双翼。
教师：关于天琴座你知道哪些呢？学生：天琴座是北天银河中最灿烂的星座之一，因形状犹如古希腊的竖琴而命名。
虽然天琴座面积不大，但是并不难认，因为它的主星织女星是“夏季大三角”的其中一个顶点。
在星空中教学设计
在星空中教学设计一、教学目标1.了解星空的组成和特点，培养学生对星星的兴趣和观察能力。
2.认识主要星座，并能够在夜晚观察到一些重要的星座。
3.掌握利用星图和星座指南观察星星的方法，并能够在星空中辨认出重要的星座。
二、教学内容1.星空的组成和特点2.常见的星座3.观察星星的方法和工具三、教学过程1.导入通过播放一段介绍星空的视频，激发学生对星星的兴趣，让学生对星星有初步的了解。
2.知识讲解2.1星空的组成和特点讲解星星的性质、分类，介绍星系和星座的概念，并通过图示让学生了解星空的组成。
2.2常见的星座向学生介绍一些重要的星座，如北斗七星、仙女座等，并通过展示星座的美图让学生对这些星座有直观的认识。
2.3观察星星的方法和工具讲解如何利用星图和星座指南观察星星，并介绍一些常用的观测工具，如望远镜、天文望远镜等。
3.实践操作3.1星座图纸制作让学生分组，每组选择一个他们喜欢的星座，制作该星座的图纸，并标注出主要的星点和形状。
3.2星空观测选择一个适当的时间，在夜晚带领学生到户外进行星空观测。
在观测之前，讲解如何使用星图和星座指南，指导学生辨认出一些常见的星座。
3.3星座猜猜乐将星座图纸分发给学生，并将学生分为几个小组。
每个小组在规定的时间内，根据观测到的星点和形状，尽可能多地辨认出星图上的星座。
比赛结束后，检查答案，评选出辨认正确最多的小组。
4.反思总结和学生一起回顾本次观测和辨认过程中遇到的困难和问题，并提出一些建议和解决方法。
总结本次学习的收获，并鼓励学生以后多加观察和探索。
四、教学过程安排本次教学活动分为两个阶段，第一个阶段为知识讲解和图纸制作，大约需要60分钟；第二个阶段为实践观测和游戏，大约需要90分钟。
可以选择晚上或者夜晚进行观测活动，并确保学生的安全。
五、教学评价教学评价主要依据学生的参与度、观测的准确性和星座辨认的正确率来进行评估。
评价方式包括观察记录、小组辨认比赛的成绩和学生的自我评价。
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2、介绍星图的使用方法：
（1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
4、学生制作活动星图。
四、应用拓展
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
探究
问题
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
1、组织学生分小组互相参观、学习。
2、教师小结月相的变化规律，对活动过程进行反思和评价。
1、教师出示夏季星空图
2、教师预设：天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座。天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星。
3、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
板书
设计
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、
天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星构成的图形是星座的主要标志
教学
后记
3、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。
1、讲解制作方法：
（1）将全天星图剪下来做活动底盘。
（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
2、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
2、展示观星记录表及月相观察记录表。
3、小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
二、认识夏季主要星座
1、谈话：同学们，你知道牛郎织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎织女的故事）
2、请同学们观察，图中有哪些星座？它阅读课本第59页的文字资料。
5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
应用
作业
作业练习：同步练习册
实践应用：制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
文化
阅读
阅读有关星座的相关知识
学习
重难点
重点：根据星座的特征观察认识星座。
难点：制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一、开星空交流会
1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。
（天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。）
三、制作活动观星图
小学科学六年级上册《在星空中（二）》教案
学 科
科学
单 元
第三单元
备课者
课 型
新课
课 题
在星空中（二）
执教者及时间
学习
要点
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。
2、亮星构成的图形是星座的主要标志。
3、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
学习
目标
概念：
1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。